人教版七年级语文上册全套说课稿全册

了相当的笔墨通过细节描写表现了自己内心的恐惧以及怎样一步一步战胜怯懦找到成功的感觉。由于本单元的主题是思考人生、感悟人生，读这篇课文时，在通过把握文章内容的基础上激发学生能勇敢面对困难的勇气和把握文章的心和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。接下来我想谈谈学法指导和学习习惯的培养初一学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。他们可以通过自熟读的基础上复述故事主要情节，但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲研读赏析，交流研讨梳理拓展，体验反思(一)情境导入故事导入1945年1月，正是二战期间。在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素师：你能猜到这位上将叫什么名字吗?但学生在课堂上，放开声音运用普通话朗读(2)创造性的复述：悬崖)高不可攀的险峰。爬悬崖(半山腰):冬冬直跳、蹲、心惊肉跳、几乎晕到、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣。办得到。”(3)父亲在文中是一个什么样的形象?【板书设计】今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》(板书：课题及作者宗璞),它是人民(一)教材地位及内容《紫藤萝瀑布》是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第一单元第四课。本单元内容是以人生为主题，抒写人生感悟，表现作者对人生的憧憬、体验和思考的。1.知识与技能<语文课程标准>对第四学段阅读能力提出这样的要求“正确、流利有感情地诵读课文，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”,本课安排以下目标：c.学习景物描写的方法，提高观察力和想像力，加强生活中的观察意识和想象意识。2.过程与方法3.情感态度与价值观语文学科不仅注重工具性，也注重人文性，为体现新课标“正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步认识学习语文和生活的关系”的理念，本课安排的情感态度与价值目标是：学习并尝试作者关注自然，思考人生，体味人生，感悟生命，培养学生积极乐观的心态。(三)教学重难点及突破方法结合法”三种教学方法。“只有学会的，没有教会的。”因此课堂上要让学生在“情景中感受，阅读中领悟，自主、合作、探究中明理，在快乐中学习，在练习中巩固。”本节课主要掌握以下学习方法：自主学习法参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗美读品味法本文是一篇语言优美的散文，学生在课前自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，课堂上能通过反复朗读品味，通过诵读和品味达到对文章的整体感知，加深对课文内容的理解。<语文课程标准>“实施建议”中指出“合作探究法可以培养学生合作精神，集思广益，互相学习，相互启发，加深对学习内容的理解”,本节课让学生运用合作探究的学习方法可以激活学习兴趣，深入理解怎样面对挫折、不幸。根据教学内容及语文学习的规律，本课教学安排激趣导入-----整体感知-------美读赏析—----合作探究------体验反思几个环节。其具体操作如下：(一)创设情景，导入课(约4分钟)课前幻灯片配乐展示瀑布的图片，营造学习氛围，老师以李白的<望庐山瀑布>为话题，引发师生对话，多媒体展示紫藤萝图片，引导学生描述，以此导入课题。(二)初读课文，整体感知(约6—7分钟)学生自由朗读课文，要求边读边思考：一树盛开的紫藤萝花吸引“我“驻足欣赏，使“我”浮想联翩，“我”都想到了什么?(此环节将引导学生畅所欲言，初步感知本文看花、忆花、悟花的写作思路),此环节中融入对部分字词掌握的(三)美读赏析，品味语言(约14—15分钟)安排三个教学步骤，实现对教学重难点的突破。1.指名学生朗读赏析，我将作好激励性的评价并及时对学生的朗读进行指导。学生朗读完毕，老师引导学生总结有感情朗读的技巧：读准字音，停顿恰当，注意重音、语调和语速， 3.配上美妙的音乐，再读佳句，加深理解。论四)合作研讨，理解感情(约9—10分钟)法和写作顺序进行探究，对作者十年前后的心情进行感悟。课堂上让学生小组讨(五)体验反思，布置作业(约5分钟)用简洁的语言提纲挈领地谈收获，便于学生及时理解和消化本节课的教学内容，并培养他们的综合概括能力。通过对以上问题的讨论，让学生理解文章思想感情，引导对生命的思考，实现对教学难点的突破。因此我设计让学生用一句简活的话说出本节课最大的收获。为进一入培养学生创新能力，激发学生爱好的兴趣，加深对课文主旨的理解，因此布置作文：留心观察一种花草，想一想，从它们那里能得到什么启示，依照课文，做一次小练笔。(对于能力较弱的学生要求观察后写出事物的形状，说出几句喜欢的理由既可。)(六)教师小结，提升理解(约5分钟)一树蓬勃旺盛、花开如瀑的紫藤萝感染了作者，给身心疲惫的她注入了新的生命力，其实平淡生活中花的开落、雁的来去、一个微笑、一声问候都蕴蓄丰富，只要我们用心去体悟，心灵会因此丰富，生命也会因此而更有滋味，不能让昨天的不幸把人压垮，我希望每位同学都能像紫藤萝花一样，以饱满的热情，投身生命的长河中，在闪光的生命河流上勇敢航行。我的这个板书呈现的是整堂课也是这篇课文的核心内容，由看花、忆花、悟看花忆花悟花今天我说课的题目是《我的信念》(板书：课题及作者玛丽·居里),它是示目标)第一课时(一)导入新课：(二)检查预习：问题是：(出示投影)结茧蹂躏懊恼猝然奢望魅力获益匪浅此环节意在让学生养成课前预习的好习惯。字词的检查主要为课文的学习扫清字的机会，提高参与活动的积极性，这样设计也体现大语文教育观。来三)整体感知：1、学生朗读课文，五名学生分段读，让学生调动听觉和视觉感受居里夫人伟大2、学生自由朗读，在朗读的基础上思考：(出示投影)(1)居里夫人在文中陈述了自己在哪些方面的事迹?线索是什么?(2)根据内容试写一句话：居里夫人是一个的人。个问题，就是要求学生整体把握全文内容。这样带着问题来读，学生的朗读就有了目的，有了方向。(四)问题探究：新课程重视提高学生品德修养和审美情趣，最终使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。通过学习名人精神，形成自己的情感、态度、价值观。这与新课标中在整体感知的基础上，默读课文，提出两个问题：(多媒体出示)1、结合课文内容谈一谈，居里夫人的自述体现了她怎样的人格魅力?这一问题意在通过占有文本材料，把握居里夫人的坚韧不拔，充满自信，淡薄名2、小组讨论：假如你是玛丽·居里，发现镭元素后，你会怎样做?你又怎样看待居里夫人放弃了“申请专利”呢?希望同学们实话实说!新课标提出“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”小组讨论的形式既能增强学生的参与意识，又可取长补短，使自己的展示更全面，完美，同时还可提高学生筛选信息的能力。(五)拓展延伸：(多媒体出示问题)少年科技创新大赛就有8项专利通过初审，即将正式向国家有关部门报批。作为一名中学生，你对中小学生申请专利这一现象有何看法?这二环节主要引导学生多角度地全面地分析问题，发表建议。并引导学生关注社会的热点、焦点，培养学生具体问题具体分析的能力。这与新课标的“关心学校、本地区的和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论”的理念相吻合。这一环节能衡量学生人生观与价值观，引导学生形成正确的人生态度，帮助学生对人生做出正确的选择。找出最能打动你的句子，品味本文的语言特点。作业的设置为下节课的学习打基础，做铺垫。第三课时(一)导入新课：由上节课的基本内容导入，帮助学生回顾知识。齐声朗读课文既可检验学生读的能力，又可为本课时的目标达成做铺垫。(三)多媒体出示目标：积累语言，学习语言特点并加以运用。三)问题研讨：《课程标准》阶段目标指出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。”品味作品中富于表现力的语言。”因此，把握语言特点，品味体会语言的涵义是阅读教学的一项主要任务。在开始朗读课文的基础上提出这两个自主性的问题，直奔目标，学生也易掌握。充分体现学生的主体地位，教师只是一个组织者和引导者。(四)语言实践活动：问题是：请朗读体会下列可作为格言警句的句子，体会语言特点，模仿其中的任何一句写出自己的名言。(请2—3名同学到黑板写出自己的格言，并注上名字。)2、像它们一样，我总是耐心地把自己的努力集中在一个目标上。3、人类也需要梦想家—他们受事业的强烈的吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益。设计这个拓展练习，意在落实本课的工具目标，检验一下学生是否真正把握了本文质朴平实的语言特点。另外学生自由选择一句进行仿写，不但可以培养学生的创新精神，还可以体现学生的自主学习。1、课外阅读居里的《居里夫人传》和爱因斯坦的《悼念玛丽居里》,并搜集与居里夫人一样的科学家的资料，梳理存入自己的资料库。这一作业的设置引导学生由课内向课外拓展延伸，丰富自己的素材，拓宽知识面，为写作打基础。积累语言，背诵一些经典名言，也是全面提高语文素养的有效手今天我说课的题目是《春》(板书：课题及作者朱自清),它是人民教育出(一)课文引入(二)整体感知课文进行初步分析和感悟，使自己对春的感受和(三)深入理解课文内容先引导学生抓住表现景物特征词语感悟春的美丽。如“春草图”,通过“偷偷地”(四)教学小结(五)作业设计春草图春花图春风图春雨图局部局部描绘新力迎春图我今天说课的内容是《济南的冬天》(板书：课题及作者老舍),下一、说教材1、课文所处的地位及作用1)知识目标：2)能力目标：3)德育目标：二、说教法三、说学法让学生利用网络资源的多种渠道，搜集有关作者的生平资料及代表作品，(2)精读关键段落(3-5段)(4)以写促情让学生说这节课学到了什么?(老师对学生的每一点见解都予以肯定)夏感——说课稿我今天所说课的篇目是《夏感》(板书：课题及作者梁衡),它七年级1、朗读法(一)导入：1.看一看，这是属于哪个季节的事物。(展示图片)(夏季)3.你喜不喜欢夏季呢?为什么?的散文《夏》,看一看梁先生喜不喜欢夏。(二)感情朗读(1)找出作者描写夏天特点的关键词。(2)阅读课文，作者是从哪几个方面描写夏天景致的?(3)文题是“夏感”,那么作者的“感”是什么?“我欣赏的佳句是——,这样写的好处在于——”(四)仿写练习：(五)拓展阅读：(六)板书设计：景色旋律我今天所说课的篇目是《看云识天气》(板书：课题),它是七年级上册1.教材内容3.练习快速阅读，概括课文内容要点。3.教学重点和难点(2).观察与联想。本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、(3).图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云自主学习法要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的创造性学习法要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神，学会联想、想系的语词是什么?它运用了什么说明方法?(3)全文是按什么说明顺序来写的?【方法积累】:在阅读中抓住关键语句(过渡句、总领句、段中心句、总结句),(4)课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运(2)第4、5、6段的写作思路与第3段相同，请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。学生合作完成，教师适当引导。教学板块之三：课堂练习及延伸阅读。活动目的——体会语言的生动性，掌握本课的说明方法，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。1.本文的语言生动形象，又十分准确。在括号内选择恰当的词语填空。体会其2.下面一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内。3.指出下列各句使用的说明方法或修辞手法。4.如果将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言5、搜集更多的看XX识天气的谚语。板书设计●板书设计二(2—6)云二关系密切识意义、局限天气层次清晰思路明确说明顺序：逻辑顺序说明方式：生动说明平实说明我的说课内容结束，谢第四单元16化石吟(张锋)17看云识天气18*绿色蝈蝈(法布尔)19*月亮上的足迹(朱长超)20*山市(蒲松龄)本单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩。新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。1、《化石吟》是一首科学诗，写的是化石在科学研究中许多学生所喜欢的。课文以诗歌的形式，传达科学的内容。兼具科学与文学之美。教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情。2、学习这一课时，为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。但要注意的是不要讲解过多，不能上成生物课。四、学法指导2、整体感知(1)教师配乐范读课文。(2)学生掌握生字词。(3)教师指导阅读：I整体把握4、揣摩研读(2)引导学生揣摩品味诗歌语言的形象、精炼。5、拓展运用(1)联想想象(2)表达感受(1)收集有关化石的文字资料、图片等。(2)单元教学目标：(3)教学时要注意以下几个方面：(2)教材的处理：这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去(1)整体感知，概括内容要点。(2)快速阅读，理清文章思路。2、抽查朗读：(2)(5)(7)。3、范读，练习朗读：指名1人朗读。(1)文中哪句话点明了“看云可以识天气”?(2)看云识天气的基本经验是什么?(3)哪些云是天气晴朗的象征?哪些云是阴风雨雪的预兆?(4)我们还可以根据云上的什么现象推测天气的情况?(5)给课文分段并归纳段意。第一部分(第1段):指出云和天气的密切关系，说明看可以看云识天气。第二部分(第2-6段):具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，第三部分(第7段):说明看云识天气的意义、方法和局限性。预兆?3、讨论：课文是按照什么顺序介绍这8种云的?生课后摘录，积累课文中的比喻句，为下节课领会比喻修辞手法的好处做好准失：理清课文思路这一环节，用时较多(一班7分钟，二班12分钟),学生二(2—6)云三(7)天气总层次清晰分思路明确总一目了然学，充分发挥学生的主动性和创造性。加强课外语文实践(包括阅读),开展科19月亮上的足迹说课稿(1)集中注意力，默读。(2)不回视，不逐字阅读。(3)抓住关键点阅读。(二)整体感知课文，时间：1969年7月登月前准备阶段(3-4)升空飞行阶段(5-9)登月全过程(3-16)登月成功，完成探月任务阶段(10-13)返航阶段(14-15)(三)精读课文(1)请同学们齐读第8自然段，这一段的描写很美。请同学们找出其中写的好“一叶孤舟”是什么意思?(像一片树叶一样大小的孤独的小船)这里运用了什么样的修辞手法?(运用了比喻的修辞手法，更加形象生动。)表现了怎样的情感价值?(在地面上高达百米的飞船在太空中却渺小如一叶孤(四)结课延伸在?其中反映了怎样的航天精神?20.《山市》教学设计说课稿的第三篇文言文),所以对文言字词、语法的要求可以尽量放低，甚至基本不作情感态度、价值观目标：体会“山市”神奇、壮丽的幻景，养成主动探究的习2.诵读法3.质疑法4.讨论法5.画图法2.文言文阅读法3.诵读法5.画图法是什么?并适时引导：现实生活中有可能在瞬息间出现一座城市吗?让我们走进3.合作探究，培养想象力4.拓展延伸21风筝(鲁迅)22羚羊木雕(张之路)23*散步(莫怀戚)24*散文诗两首金色花(泰戈尔)荷叶母亲(冰心)25《世说新语》两则刘义庆咏雪陈太丘与友期(一)教材(二)学情在无忧无虑的20世纪九十年代，在他们认为亲情就是温柔的话语，是细心的呵1.教学目标2.教学重难点3.课时安排及目标内容(一)激情导入，初步感知成一段长久记忆铭刻于我们的脑海中，同时也铭刻于鲁迅的心中……(二)与文本对话落实重难点有了初步的感知。所以我让四名学生美美的来读课文，做背景音乐、渲染气氛，让学生边听边思考：1全文回忆了一件什么事?你读了有哪些感受?这一环节意在让学生从整体上把握课文内容。1.哪些地方体现了小兄弟对做风筝的痴迷?学生通过朗读、勾画找出相应词句，思想和个性，改变以接受为主的单一的学习方式，让他们在“学中乐”,在“乐3.我当时为何要这样?现在想来是怎样的心情?为什么“在我是一种惊异与悲哀”?进行交流和讨论，进行赏析和朗读，然后再4.“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，这说明了什么?(三)与作者对话感悟主旨说点什么?”学生可能会说：你有错就改，严于自剖的精神，值得我们学习；也好的板书不仅起着举纲张目的作用，还有画龙点睛之功效。我的板书是一只展翅飞翔状的风筝，风筝上压着鲜红的“精神虐杀”,一边是“我”不许弟弟放附板书设计：风筝精神虐杀22.《羚羊木雕》说课稿一、教材分析讴歌人世间最真挚的情感——亲情。本单元要求在1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，她们的世界观、价值观正是有待形成时期。本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注重学2、学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的(1)揣摩文章的语言，有感情的朗读课文。(2)掌握朗读和圈点勾画等读书方法。2、能力目标(1)在整体阅读文章的基础上，体会作者丰富的情感倾向。(2)在整体把握要点的基础上，提高学生的语文素养。(一)导入：(二)说读课文(三)品读课文：1、默读课文1—15段默读课文，标划出体现爸爸、妈妈、我三个人物形象的神2、分角色有感情的朗读1——15段，学生进行评价(四)探究课文张之路爸爸重财轻义我【教材分析】我说课的内容是义务教育课程标准实验教材人教版语文七年级上册第五单【学情分析】【教学目标】【教学重难点】【教学过程】表达方式有什么不同?作者为什么在文章开头郑重其事地推出这样一个镜头?我出示北京申奥时何振梁先生的一席话让学生课后去仔细品味语言的得体、精24.《金色花》说课稿及教案A、知识与能力目标(1)掌握诗歌的朗读技巧，继而提高朗读能力。(2)体会诗歌中所表现的感人至深的亲情。(一)创设情境，导入新课(二)简介作者1.教师设问：同学们对诗人泰戈尔有哪些了解呢?请借助自己的资料看一看，3.课件展示：泰戈尔生平简介。(三)诵读诗歌，整体感知还需仔细探讨课文。一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的画面5.教师示范朗读。(四)合作交流，品读诗歌(五)合作探究，释解疑难1.过渡：同学们刚才朗读得非常棒，下面老师还有几个问题想和同学们共同探3.师生合作，再次深情朗读全文。(六)拓展延伸2.学生自由回答。4.学生齐读课文。(七)总结概括这首散文诗让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的(连线，完成板书)(八)板书设计：(出示课件)金色花我嬉戏妈妈圣洁美丽(九)布置作业(出示课件)1.背诵课文，准备朗读比赛。2.母爱一直伴随着我们成长，根据你的体会感受，你认为母爱就是什么呢?请荷叶母亲说课稿(三)教学重难点(一)学情分析(四)、朗读课文，整体感知文章结尾一段运用了什么修辞?全段在全文中起什么作用?或一首诗，表现对母亲的爱。环境红莲心境板书设计荷叶母亲送莲(眼前)赏莲(回忆)雨打红莲(眼前)荷叶护莲由景入情深情赞美25《咏雪》说课稿说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了本单元的主题是“亲情”,我以为“咏雪”固然体现了亲情，但更重要的是展示了魏晋名士那种洒脱、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。所以，我想尽力带着熟悉了我们学习文言文的步骤，本课先学了《陈太丘与友期》,学生对《世说新情感、态度、价值观：发挥想象力、创造力，感受文化故人的情操，感受文化魅4、想想：历史中堪称“咏絮才”的，还有谁?【李清照】B:读几则《世说新语》中的故事，写读书笔记。学目标(三维目标)是知识与能力：积累文言词语；能借助注释和工具书理解基2.整体感知(1)范读，引导学生勾画重点词语(设计说明第六单元26皇帝的新装(安徒生)27郭沫若诗两首天上的街市静夜28*女娲造人(袁珂)29*盲孩子和他的影子(金波)30*寓言四则赫耳墨斯与雕像者蚊子和狮子智子疑邻塞翁失马供规律性等方法方面的启示，所以根据教学大纲的要求确定(1)知识掌握目标：为激起学生探索和研究的欲望确定(2)能力培养目标为：训练想象能力，培养为帮助学生健康成长，结合教材确定(3)品德和心理素质培养目标为：注入无为提高课堂教学效率，结合本节实际确定(4)创新素质的培养目标为：培养学(五)学生研究、解决教学重点(六)创设情境、突破教学难点想象力的训练会给学生更广阔的思维空间，为学生创设了培养创新思维的好机(七)反思与小结(八)研究性学习(讽刺)【说教学程序】引导入境(1分钟)明确目标(1分钟)指导朗读(15分钟)提问探究并质疑(15分钟)小结巩固(5分钟)练习提高(8分钟)2、教学环节设计感受那份美丽、那份新奇吧!”明确目标：(1分钟)课件屏幕出现，学生读出明确“学习任务：①有感情指导朗读(15分钟)学生先个人试读说说自己的理解，再听读感觉情感基调提问探究并质疑(15分钟)分两步，小结巩固(5分钟)先齐朗诵诗歌一遍，再请学生概括自己对于这首诗歌的美一.说教材1.师生互动，创设宽松的教学氛围(2分钟)2.比较引入新课(3分钟)1.诗人看见了什么?(月光)2.诗人由月光联想到什么?(白霜、故乡)3.李白思的是什么?(故乡、亲人);3.指导朗读(6分钟)4.介绍作者和写作背景(4分钟)5.赏读静夜!(20分钟)1.文中具体写了那些景物?其中哪些是诗人看到的真实景物?哪些是虚写的景物?画面?谁用自己的语言描绘出来!8.请学生自己找出好的诗句进行赏读、分析!再次领悟文章，全班交流发言。1.学生先个人试读说说自己的理解，再2.有感情背诵全诗小结巩固今天我们学习了现代诗《静夜》,也了解了什么是联想和想象!其实呀，联想和想象就犹如诗歌的两个翅膀有无想象力是诗歌能不能飞的起来飞的高低的重要因数，所以诗人艾青说道：没有想象就没有诗!而想象的基础就是观察生7.拓展与迁移(5分钟)1.作者在这首诗里，是看到了什么而联想到什么,最后才联想到“牧羊的人”的?2.任何两个词语，经过四、五个递进的联想，可以建立联系。如：钢笔一月亮可以作如下联想：8.总结：