一年级语文下册课文14四个太阳教案新人教版

.四个太阳课题四个太阳课型新授课设计说明本课设计充分利用课文图画，创设课文情境，引导学生学习。让学生在美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的爱好、朗读的欲望，并且让他们更加深化、形象地感受、理解课文内容。学前打算制作字词卡片、多媒体课件。（老师）课时支配2课时教学过程第一课时学习目标1.会认、会写本课生字，相识偏旁“舌、页”和笔画“”。2.能正确、流畅地朗读课文，初步感知课文内容。学习重点会写会认本课生字，了解课文内容。学前打算1.制作字词卡片、多媒体课件。（老师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、猜谜导入。（用时：5分钟）1.出示谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。2.板书课题，引导学生针对课题质疑。1.猜谜语：太阳。2.针对课题质疑。二、初读课文，集中识字。（用时：15分钟）1.引导学生自由读课文，借助拼音，读准字音。2.老师示范读课文。3.指名分段读课文，相机订正读音。4.出示学习要求，组织学生进行小组合作，学习生字。5.全班汇报沟通识字方法。（1）请学生汇报学习收获。（2）检查小组合作学习状况。（3）组织学生沟通生字识记状况。1.自由读课文，借助拼音，读准字音。2.细致听老师读课文，留意生字读音。3.分段读课文，读准字音。4.（1）依据各组学习实力状况，用自己喜爱的方式读生字。（2）沟通会认的字，依据先音、形特点，再组词的依次进行介绍。（3）小组内学习评价。5.全班汇报。（1）各组先说一说学习收获。（2）认读字卡，汇报学习状况。（3）沟通生字、识记状况：①“甜”，可以想到甘蔗。用舌头尝一尝甘蔗的味道——甜。“温”，皿里装着水，放在太阳下晒一晒，再用手摸一摸——温。②“尝”，做动作识记。1.给下列生字注音。（）（）道送（）（）尝香（）（）温甜2.给下列生字分类。太阳尝甜温忙前鼻音：___________后鼻音：___________三拼音节：_________三、再读课文，理清脉络。（用时：10分钟）1.引导学生自由读课文，标清自然段序号。2.指名分段朗读课文，引导学生思索每段写了什么内容。3.引导学生齐读课文。1.自由读课文，标出自然段序号。2.分段读课文，归纳每段内容。3.齐读课文。留意读得通顺、流利、精确。3.春天来了，若你画太阳，你想画成什么样？______________________________________________________四、指导写字。（用时：10分钟）1.出示要求会写的生字，引导学生视察：这几个字有什么特点？写的时候应当留意什么？2.老师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。1.细致视察要求会写的生字，沟通书写要留意的问题。2.细致视察老师范写，跟着书写。3.描红、临写。4.全班展示。4.按笔顺写下列生字。太：_________________阳：_________________校：_________________金：_________________秋：_________________因：_________________为：_________________教学反思本节课，我把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班沟通等多种形式丰富识字阅历。在学生进行识字学习的过程中，我首先以自学要求规范学生的学习行为，其次在沟通中引导学生把生字分类，对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。其次课时学习目标1.背诵课文，感悟作者通过画太阳想要表达的美妙心愿，体会作者的想象之美。2.培育学生独立思索、擅长表达的实力，提高学生的审美情趣。学习重点背诵课文，感悟作者通过画太阳想要表达的美妙心愿，体会作者的想象之美。学前打算制作字词卡片、多媒体课件。（老师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.出示生字卡片，指名认读，组词。2.引导学生齐读课文，说说课文讲了什么内容。1.认读生字，并组词。2.齐读课文，回顾课文的主要内容。5.我会认，并组词。阳（）甜（）温（）颜（）二、品读课文。（用时：25分钟）1.学习第1自然段。（1）引导学生读第1自然段，说一说第1自然段有几句话。（2）学习第一句。引导学生理解叠词，感受叠词给人可爱、活泼的感觉。（3）学习其次句。引导学生用“到处”来表示太阳带来的凉爽。（4）引导学生小组探讨：小男孩把绿色的太阳挂在夏天合适吗？（5）老师指导学生用抓住关键字的方法进行背诵课文。2.学习第2自然段。（1）播放第2自然段课文朗读视频。（2）课件展示秋天的美景。从高山到田野，再到果园。（3）进行情境表演活动。（4）利用看图法背诵课文。1.（1）学生细致阅读课文第1自然段，找一找第1自然段有几句话。（2）学生列举叠词。（3）细致听老师的讲解，试着用“到处”造句。（4）小组内探讨，结合生活实际，以童话的方式想象，夏天里高山、田野、街道、校内，会对绿色的太阳说些什么。（5）练习背诵课文。2.（1）细致倾听，按句子的依次说一说自己听懂了什么。（2）观赏课件。（3）小组合作编排情景剧。（4）依据图片提示背诵课文。3.（1）用“小男孩画了一个什么送给谁”的句式来概括第3自然段。（2）结合生活实际列举“冻僵”出现的状况。（3）在老师的引导下完成朗读训练。4.带着问题自己读一读第4自然段。小组探讨：(1)春天是彩色的，你能列举春天里的景物，介绍与它们相关的颜色吗？(2)你想到了哪些赞美春天的词语？6.照样子，写词语。绿绿的__________________7.填上适当的标点符号。学校里的树真多啊有白玉兰榕树松树木棉树银杏树等8.按课文内容填空。我画了个（），挂在（）。高山、（）、（）、（），到处（）。9.说一说秋天的景色有什么特点。秋天的田野：__________秋天的果园：__________10.照样子，说一说。例：大苹果像一个个红灯笼挂在树上。______________________________________________________11.说一说描写四季的成语。春天：_______________夏天：_______________秋天：_______________冬天：_______________三、拓展延长，总结全文。（用时：10分钟）1.引导学生依据四幅图画的提示，进行全文背诵。2.引导学生思索：学了这篇课文，你想对小男孩说些什么。3.启发学生画第五个太阳。自己试着画一画，并仿照书上的段落为你的画配上一段文字。1.依据图画的提示进行全文背诵。2.自由地把自己的想法说给小男孩听。3.先想一想你要画个太阳送给谁，要画一个什么颜色的太阳。说说把太阳画成这种颜色的缘由。写完之后读一读，不会写的字可以用拼音代替。12.试着画第五个太阳，仿照书上的段落给画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。板书设计教学反思本节课，我以情感为纽带，以朗读实践贯穿始终，在新课程标准的引领下，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，充分体现以学生为主体，以老师为主导的理念。学生的好学精神得到更加有效的培育，促使他们在爱学、乐学中渐渐懂得了爱，懂得了酷爱生活、追求美妙，以达到丰富学问，增长实力，提高语文素养，获得身心健康和谐发展的目标。《四个太阳》教学片段初读课文，整体感知师：想知道这四个太阳的不同吗？让我们一起读读课文吧。师：读完了课文，你知道课文中说的是哪四个太阳吗？生1：绿绿的太阳送给——夏天。生2：金黄的太阳送给——秋天。生3：红红的太阳送给——冬天。生4：彩色的太阳送给——春天。（师板书：夏、秋、冬、春）师：啊，多好玩呀，你自己也想读一读课文吗？哎！别焦急，读课文时有不会读的