《临床护理教学》课件

临床护理教学

一、临床护理教学概念

“临床”(clinic)一词原指为病人提供医疗护理服务的医院或服务机构,含有"床边”的意思。目前,“临床”概念延伸、扩展到社区护理服务中心、康复中心、临终关怀、老人院、家庭。

（一）临床护理教学概念临床护理教学---是护理教师在社会实践和临床实践中进行的现场教学活动,是帮助学生将所学到的基础知识、技能操做、分析、解决护理专业的问题运用到临床的过程。也是获得专业技能、态度和行为的过程。（二）临床教学的特点1、教学组织的机动性四备：备内容、备方法、备对象、备教具做到：目的明确、方法正确、重点突出、思路清晰2.教学方法多样性临床教学中多采用的是理论与实践结合或现场处理问题的教学，课堂或讲授的方法很少。目前，常用教学发有：除传统教学方法外有经验教学法、带教制、教学查房、专题研讨等。（二）临床教学的特点3、教学环境的复杂性教学环境除涉及师生双方以外还涉及到其他工作人员（医师、管理人员、医技人员、护理员、病人家属等）。所以，在教学中必须考虑环境中各种因素对教学的影响。4、师生关系的密切性5.教学评价的实效性双效性的评价：学生、护理教师（三）临床护理教学的原则理论与实践相结合的原则道德行为导向性原则教学形式直观性原则教学过程的综合性原则二、临床护理教师（一）临床护理教师概念广义:指在见习或实习过程中对学生产生影响的所有人员（护士、医生、行政人员、辅助人员等。）狭义:指受社会的一定委托，根据教学大纲在临床学习过程中对学生的身心施加特定影响的护理专业人员。二、临床护理教师（二）临床护理教师的角色★评估者与计划者★组织者及管理者★咨询者和指导者★支持者与协调者★激励者与榜样者★研究者与榜样者二、临床护理教师

（三）临床护理教师的选择标准1.个人素质：扎实的专业知识和文化科学知识，精通本专业知识、专业技术以及文化修养。能应用教育技巧（互动.启发式)更好地调动学生的积极性，主动性和创造性，激发学生的求知欲。勇于探索富与进取精神和学术上的开阔力。有高尚的道德品质和人格魅力二、临床护理教师2、职业道德及教学意识3.知识及能力结构具有基础医学、专业知识、教育学、心理学等知识。掌握和理解教学大纲要求。具有教学能力、自学能力、研究能力、思维表达能力、应急和应急管理等方面的能力。三、临床护理教学形式临床教学强调理论与实践相结合，注重得是理论课的实用性。常用形式:临床见习、临床实习三、临床护理教学形式（一）临床见习概念:临床见习是在临床专业课的讲授期间，为使学生获得课堂理论与实践相结合的完整知识而进行临床实践验证的一种教学形式。三、临床护理教学形式见习分类课前见习:既参观性的教学安排。课间见习:是目前最常采用的一种教学形式。集中轮回见习:是一门或几门专业理论课结束后，以一定时间在临床场所集中见习。三、临床护理教学形式见习的步骤:见习前准备:见习组织见习对象的选择见习的实施:床边教学（床边示教、床边指导）、临床讨论、临床实践、临床护理查房三、临床护理教学形式（二）生产实习生产实习是以临床实践为主对学生三基进行综合训练的重要环节；是以培养学生独立工作能力为目的综合培养和全面实践训练；是将理论知识转化为实际工作能力的教学方法。

三、临床护理教学形式1.实习内容掌握临床常用技能、巩固所学知识加深理解运用、逐步提高分析问题和解决问题的能力、护理管理等。2.实习准备制定实习计划和实习大纲（计划------、大纲-------）组织学习（学校------、实习单位-------）三、临床护理教学形式三、临床护理教学形式3.实习方式根据实习科目及内容采取不同方式。直接管理护理服务对象：既在老师指导下学生以准护士参与护理服务教学查房：是教学中最生动最重要的教学活动之一，具有师生双边活动形式。临床讲座（按教学大纲要求、护理学科新进展、院内学术讲座）三、临床护理教学形式4.实习注意事项处理好热情关与严格管理教师要以身作则保正教学质量指导学生端正学习态度克服片面性（一）临床护理教师“从生手到专家”的模式护理技能的学习有5个等级的发展阶段:生手初级护理人员熟练者精通者护理专家四、临床护理教学模式与方法

四、临床护理教学模式与方法（二）临床护理教学方法□临床带教制:1.带教制:是一种常用的个体化的临床教学法。四、临床护理教学模式与方法2.方法与技巧:教学大纲---学生层次---安排内容---教具、服务对象。（一看二练三放手）四、临床护理教学模式与方法3.主要优点:对教师:有助于增进教师的知识和技能，发挥自身价值，感受道学生的需要与中敬，增加工作满意度，利于发展人际关系。对学生:获得许多有价值的帮助（知识、技能、避免失误、及时纠正、科研得煅练、良好德行为。四、临床护理教学模式与方法缺点:教师压力大（时间、精力、差生）注意事项:重视教师的选择对教师进行必要的培训医院与学校的沟通四、临床护理教学模式与方法□经验教学法:□临床护理查房:是提高护理质量及临床教学水平而采取的一种教学方式。 护理查房过程:查房前（制定计划、明确目的和程序、内容和案例）查房中或查房后（学生提问、教师总结评价）护理查房特点:（形式生动活泼、内容丰富、过程简单、记忆生刻）四、临床护理教学模式与方法注意事项:采用现实病历不可虚拟建立记录本，为今后工作提供借界和指导查房结束后主持