考点08 古诗词阅读之古诗词鉴赏高考语文一轮复习考点帮（天津专用）（含答案解析）

考点07古诗词阅读之古诗词鉴赏1.高考真题考点分布年份篇目/作者及朝代考查知识点2023年《鹤叹》/宋·苏轼理解诗句、分析写作手法鉴赏诗歌表现手法鉴赏评价诗歌主旨2022年《书喜》/南宋·陆游理解诗句、分析写作手法鉴赏诗歌语言鉴赏评价作者观点态度2021年《念奴娇·用传安道和朱希真梅词韵》/宋·朱熹理解诗句、分析写作手法诗句画面形象的理解与概括意象理解与主旨概括2.命题规律及备考策略【命题规律】从修辞手法、表达方式、表现手法等多个维度对诗歌的语言以及艺术特色进行赏析与鉴赏，能够判断相应的手法并准确进行相应的分析，精准掌握诗歌的情感。重点考察“炼字”“炼句”两种类型题，或者以某一个手法或艺术特色为赏析维度要求考生对诗歌进行赏析。【备考策略】鉴赏诗歌的语言，就是要了解诗歌语言的特点，并在此基础上调动联想、想象、比较等多种方法，领悟诗歌语言的精妙。对诗歌语言的鉴赏主要有两个角度：一是抓关键字词，一是品析语言风格。【命题预测】2025年天津卷，古诗词阅读与鉴赏部分，将会更加综合维度的对艺术手法进行鉴赏与赏析，在内容概括分析方面更加凸显出与手法的结合，同时要求孩子能够通过手法更好、更准的判断作者的情感。考点精讲01修辞手法阅读下面这首宋诗，完成题目。书湖阴先生①壁二首(其一)王安石茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼②送青来。[注]①湖阴先生：本名杨德逢，隐居之士，是王安石晚年退居金陵时的邻居，也是作者元丰年间(1078—1086)闲居江宁(今江苏南京)时的一位邻里好友。②排闼(tà)：推门，撞开门。闼，小门。【问题】诗的后两句采用了哪些手法？请结合诗句简要分析。参考答案：诗人运用了对偶、拟人、借代的修辞手法，把山水写得有情有趣。“一水”对“两山”，整齐美观，音律和谐。山水本是无情之物，运用拟人，诗人说水“护田”，山“送青”，水对田有一种护惜之情，山对人有一种友爱之情，化无情为有情，将山水赋予人的情思，构思极其巧妙，令人叫绝。水环绕绿色农作物，用色彩绿色代替植物，突出了植物的翠绿与景致的优美。（2022·天津·河西二模）阅读下面的诗歌，按要求作答。春日秦观一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。春日书事张耒虫飞丝堕两悠扬，人意迟迟日共长。春草满庭门寂寂，数棂窗日挂空堂。秦诗“有情芍药含春泪”中的“含”字别有风味，请简要分析其妙处。【答案】“含”字运用拟人手法，生动形象地写出雨后芍药沾着雨珠，像水汪汪的大眼睛一样明丽可爱的形象。【解析】本题考查学生赏析炼字的能力。诗句含义：春雨过后，芍药含泪，情意脉脉。“含”字运用拟人手法，本来描写的是雨后芍药花瓣上沾着雨水的情景，“含”字却把雨珠映衬的芍药化作宛如含着泪珠的动人情态，明媚可爱，生动形象。方法指导[必备知识]手法说明作用教材示例赏析比喻把一种事物或情景比作另一种事物或情景。突出事物特征，使所要表达的事物更加生动鲜明。垆边人似月，皓腕凝霜雪。[韦庄《菩萨蛮五首(其二)》]词句巧妙地以“月”作比，写尽了江南女子的美丽与温柔。比拟把物当作人来描写叫拟人，把人当作物或把甲物当作乙物来描写叫拟物。使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。(林逋《山园小梅》)采用了拟人的修辞手法。“先偷眼”写白鹤爱梅情切，还未飞下，就迫不及待地偷看；“合断魂”写粉蝶因爱梅而断魂。这两句诗把鹤、蝶对梅的喜爱之情表现到了极点。设问先提出问题，接着说出自己的看法。开头设问，问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。(贺铸《青玉案》)以设问作结，以实写虚，一问一答，将一腔愁思化为具体可感的形象。借代借用相关的事物来代替所要表达的事物，分为部分代整体、具体代抽象、特征代本身等。突出描写对象的特征，使语言简练、含蓄。知否，知否？应是绿肥红瘦。(李清照《如梦令》)用“绿”和“红”分别代“叶”与“花”，写出了叶的茂盛和花的凋零，烘托出作者的感伤情怀。对偶用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。[杜甫《咏怀古迹五首(其三)》]上句写昭君离开汉室，下句写葬于青冢不得归故土，对仗工整，写出了昭君不幸的一生。反问用疑问的形式表达确定的意思。加强语气，表达强烈感情，激发思考。谁怕？一蓑烟雨任平生。(苏轼《定风波》)使用反问句式表达了词人旷达的情怀。夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表现事物的作用。怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。(岳飞《满江红》)以夸张的手法，写出了作者忧愤国事、痛恨敌人的心情。双关分谐音双关和弦外之音两种。表达委婉含蓄的情感。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(刘禹锡《竹枝词》)“晴”与“情”同音，以晴天、下雨暗示恋人貌似无情中的有情。叠字重复使用同一个字。增强语言的韵律感或起强调作用。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。(李清照《声声慢》)叠音词使词句更加生动形象，营造出凄凉的氛围。【注意】借代与借喻两者都是用一事物代另一事物，但它们的性质却完全不同。借代的本质是“代”，是“代”而不“喻”；借喻的本质是“喻”，是“喻”中有“代”。借代侧重相关性，借喻侧重相似性。借代的本体与借体之间有实在的关系，而且这种关系还是相当密切的；借喻的本体与喻体是本质不同的事物，人们不过是根据它们之间具有的相似点，通过联想把它们联系起来。借喻可以转换成明喻，借代则不同。考点精讲02表达方式（2021·天津·南开二模）阅读下面这首词，按要求作答。南柯子·淮西客舍得陈敬止书，有寄【清】毛奇龄驿馆吹芦叶①，都亭舞柘枝②。相逢风雪满淮西。记得去年残烛、照征衣。曲水东流浅，盘山北望迷。长安书远寄来稀。又是一年秋色、到天涯。【注释】①芦叶：即芦笳，古代的一种以芦叶为管的乐器。清代兵营巡哨多用之。②柘枝：即“柘枝舞”，传自西域，起于唐代，此处泛指。鉴赏“又是一年秋色、到天涯”。【答案】以景结情，给读者想象的空间。与友人一别已近一年，在秋色苍凉中读信，更生一重天涯分隔的伤悲。【分析】本题考查学生炼句的能力。“又是一年秋色、到天涯”，“秋色”虽只有两个字，却能让读者就此展开联想，似乎看到了秋叶渐黄，秋红惨淡的萧瑟秋景。秋天，对于远在“天涯”的游子来说，是更容易触动乡思的季节，本来收到有人从长安寄来的书信是件喜悦的事情，可是在这样的景象和心境中读信，反而更添一层天涯分隔的悲伤。此句以景结情，天涯之悲，离别之恨更显深重。（2021·天津·河西二模）阅读下面的诗歌，按要求作答。长安晚秋赵嘏云雾凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。注：南冠：楚冠。因为楚国在南方，所以称楚冠为南冠。春秋时楚国攻打郑国失败，楚人钟仪被俘，但他依然戴着南冠以示不忘家乡故国。杜牧对此诗的颔联赞赏有加，因此称赵嘏为“赵倚楼”。请赏析颔联的妙处【答案】①动静结合，雁南飞是动景，人倚楼是静景；②调动多种感官，视听结合；③借景抒情，通过星辰寥落、雁南飞、笛声悠远等景象，抒发内心的思乡之情。【分析】本题考查学生赏析诗句艺术手法的能力。颔联“残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼”，写景采用了动静结合的手法。大雁飞越关塞是动静，而自己一人倚楼是静景，动静相宜，构成了一幅凄清幽静的画面；视听结合，寥落的残星、南飞的大雁是看到的，凄然悠远的笛声是听到的，两者互相映衬，让人产生悠远的哀思，使景物描写更加生动；这两句诗看似是在写景，实则借景而抒情。稀疏的星星，排阵南飞的雁群，悠远的笛声，共同构成了一幅凄清的图画，让人心生怀乡思亲之愁。方法指导[必备知识]1．描写手法(1)侧面描写手法说明及作用教材示例赏析侧面描写亦称“间接描写”。通过其他事物或环境描写对主要对象加以渲染烘托，使之突出、鲜明。吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。(李贺《李凭箜篌引》)二、三两句从客体落笔侧面描写乐曲之美妙。优美悦耳的弦歌声一经传出，空山旷野上的浮云便颓然为之凝滞，仿佛在俯首谛听；善于鼓瑟的江娥素女，也被乐声触动愁怀，潸然泪下。极力烘托了箜篌声神奇美妙，具有“惊天地，泣鬼神”的魅力。(2)正面描写手法说明及作用示例赏析白描白描原是中国绘画的传统手法，指不着颜色，也不画背景，只用虚线勾勒人物形象的画法。文学中指用简练的笔墨，不加烘托，不事雕饰，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件与景物的情态面貌的手法。父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。(聂夷中《田家》)全诗运用白描手法，寥寥数语勾勒了父子辛勤劳作，官家修筑粮仓的画面，表现了批判封建统治阶级残酷剥削、压榨农民的深刻主题。细节描写是对细微而又具体的典型环节加以生动细致的描绘。它可以是一个动作、一种情景、一个特点或一种景物等。通过特写镜头把事物放大，通过准确、生动、细致的描写，于细微处见精神。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。(赵师秀《约客》)“闲敲棋子”这一细节，既写出了诗人雨夜候客来访的情景，又揭示了诗人因客不来，夜已过半的惆怅、烦躁的心情，可谓形神兼备。动静结合对事物、景物作动态、静态的描写，或以动衬静，或以静衬动，或动静结合，相辅相成。人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维《鸟鸣涧》)第二句极写春山月夜之静，而“花落”“月出”“鸟鸣”则是以动写静，静中有动，以动衬静，形象地描写了心境的闲适、夜晚的静谧及春山的空寂。虚实结合把抽象的论述与具体的描写结合起来，或把眼前现实的描写与回忆、想象结合起来。凡是写想象和回忆、虚幻世界和梦境以及设想之景的均为虚写。实与虚是相对的，有者为实，无者为虚；客观为实，主观为虚；现实为实，抽象为虚；己方为实，对方为虚；当前为实，过去与未来为虚；物质为实，想象为虚。多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。(李煜《望江南》)“还似……正春风”三句，极写往昔的繁华生活，属于虚写，与词人当前无限凄凉的处境形成对比，以虚衬实，以虚写实，虚实结合，以梦中虚幻的繁盛景象反衬醒后现实的凄凉无奈。角度变化观察者所处的方位不同，角度不同，由近而远、由上而下、俯视、仰视、远眺、近看，长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，由近而远，由水写到山，由地写到天，由静写到动，由昼写视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，寒鸿一字来如线。(周德清《塞鸿秋·浔阳即景》)到夜，高低远近天上地下，通过铺垫，生动形象地描写了一幅秋景图。绘声绘色绘形通过视觉、听觉、触觉、嗅觉，或通过色彩、声音去描写景物。凡是诗词中出现了颜色词，即应考虑视觉(或绘色)；出现了表声音的词，即应考虑听觉(或绘声)或动静结合；如有冷暖，须考虑触觉；如有花香之类，须考虑嗅觉。江碧鸟逾白，山青花欲燃。(杜甫《绝句》)已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。(白居易《夜雪》)漫江碧波荡漾，显露出白翎的水鸟；满山青翠欲滴，遍布似火的朵朵红花。江、山、花、鸟四景，分别被敷以碧绿、青葱、火红、洁白四色，景色清新，令人赏心悦目。“衾枕冷”是触觉，“窗户明”是视觉，“折竹声”是听觉，从多角度侧面烘托了夜雪之大。2．抒情手法手法说明及作用教材示例赏析直接抒情直接表达作者强烈的爱憎、喜怒、哀乐等主观感情的抒情方式。包括直抒豪情壮志、直抒愤世嫉俗之情、直抒悲思愁绪、直抒欢快喜悦之情、直接表达对事理的见解和看法等。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！(陈子昂《登幽州台歌》)全诗以悲凉慷慨的调子，通过登幽州台，直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。间接抒情借景抒情(情景交融、融情于景)作者对某种景象或某种客观事物有感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景、此物予以抒发。古诗词中，松、竹、菊、柳等都是诗人借以抒情的对象。或直接以景物描写代替情感抒发，或先写景后抒情。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。(李华《春行即兴》)全诗句句写景，句句含情。诗中所写的虽尽是绿草、芳树、山泉、鸟语的宜人之景，但山花烂漫、鸟语婉转的佳境却是“鸟空啼”，以乐写哀、以闹衬寂，抒发安史之乱后“国破山河在，花落鸟空啼”的愁绪。托物言志诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感。诗中的物带有人格化的色彩。用于“咏物诗”，诗中的物象一般只有一个，所托之物既是作者的气节、志趣、理想的化身，也是作品主旨的载体。垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。(虞世南《蝉》)诗中三、四句借蝉声远传的独特感受，道出蕴涵的真理，即立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。借古讽今这是咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件讽喻当朝。台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。万户千门成野草，只缘一曲《后庭花》。(刘禹锡《台城》)全诗以“台城”这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了曾经六朝纵情作乐的荒淫生活。和如今野草丛生的凄凉景象形成对比，寄托了吊古伤今的无限感慨。用典抒情用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。本处用事作典，“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人情绪和愿望等，属于借古抒怀。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)写的是刘裕当年北伐的英雄气概。作者借赞刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。【注意】托物言志与借景抒情两者都是通过对具体“事物”的描写表达思想感情，但是托物言志描写的“事物”往往是一个“事物”，且会被多角度多层次地描写，即便有多个“事物”，也有主次之分。作者借助这一“事物”的某些特性表达有关意志、节操、品德方面的内容。从一定意义上说，作者所托的“物”要和某些“志”有相似点。而借景抒情所描写的“事物”则不止一个，同时它是通过对诸如湖光山色、田园桑麻、草木山石等景物的描写，用景物寄托、暗示感情。作者对这些景物的描写往往是单一角度或单层次的，有的甚至将几种景物融合在一个画面中。考点精讲03表现手法阅读下面这首唐诗，完成题目。春思皇甫冉莺啼燕语报新年，马邑①龙堆路几千。家住层城②临汉苑，心随明月到胡天。机中锦字③论长恨，楼上花枝笑独眠。为问元戎窦车骑④，何时返旆勒燕然。[注]①马邑：今山西朔县，汉时曾与匈奴争夺此城。②层城：因京城分内外两层，故称。③机中锦字：窦滔被贬龙沙，其妻苏蕙能文，颇思滔，乃织锦为回文旋图诗寄之。诗共八百四十字，纵横反覆，皆成文意。④元戎窦车骑：元戎，犹主将；窦车骑，后汉窦宪为车骑将军，大破匈奴，遂登燕然山，命班固作铭，刻石而还。【问题】诗歌运用了哪些艺术手法？请简要分析。【答案】①对比。“莺啼燕语报新年”的京城，和平宁静，与“路几千”的遥远边关形成鲜明对比，使读者感受到心灵的强烈震撼。②虚实结合。第一句是眼前实景，第二句是想象，表现出对从征亲人的思念和牵挂之情。③用典。尾联使用汉代窦宪大破匈奴，刻石而还的典故，表达女主人公盼望丈夫早日得胜而归的心情。④拟人。“燕语”赋予春天的燕子以人的情感，形象描述出和平宁静的场景；“笑独眠”运用了拟人手法，写枝上花团锦簇，好像在嘲笑独眠的女主人公，突出了女主人公的孤独之感。⑤诘问(疑问)。末句“何时”即“什么时候”，表达了女主人公盼望丈夫早日凯旋的急切心情。【解析】作答本题，首先要指出诗歌使用了何种手法，然后结合诗句作具体阐释。首联上下两句形成对比，“莺啼燕语”用拟人的手法形象描绘出京城和平宁静的春景，而“马邑龙堆路几千”，在那遥远的边关，从征的亲人却不能享受这份宁静。第一句是眼前实景，第二句是想象，虚实结合，表现出女主人公对从征亲人的思念和牵挂之情。颈联，“论”和“笑”，都是拟人化的写法。锦字回文诗的内容，无非离情别恨。锦字诗有多长，恨便有多长；锦字诗无穷，恨也无穷。楼上花枝本无情，然而在女主人公眼中，那花团锦簇的样子，很像是在嘲笑独眠之人。尾联提出一个意义深远的问题，“为问元戎窦车骑，何时返旆勒燕然”，这里使用汉代窦宪大破匈奴、刻石而还的典故，表达女主人公盼望丈夫早日得胜而归的心情。阅读下面这首宋诗，完成题目。自咏示客陆游衰发萧萧老郡丞，洪州又看上元灯。羞将枉直分寻尺①，宁走东西就斗升。吏进饱谙箝纸尾②，客来苦劝摸床棱③。归装渐理君知否？笑指庐山古涧藤。[注]①寻尺：古八尺为“寻”，“寻尺”犹言“高低”“长短”。②箝纸尾：典出韩愈《蓝田县丞厅壁记》。县丞有职无权，属吏抱来文书，左手挟卷正文，右手指着纸尾，要县丞签署，却不许看公文内容。③摸床棱：典出《新唐书·苏味道传》，指遇事模棱两可，假装糊涂。【问题】诗歌的尾联很有特点，请简要赏析。【答案】整联虚实结合，卒章显志。前一句是以问句形式对州官、对黑暗官场的庄严宣誓，后一句用虚笔想象归隐后自己寄情山水的生活，表达了诗人对官场生活的无奈和愤懑，甚至产生归隐之念的思想感情。【解析】先分析诗句运用了哪种表达技巧，尾联的上句写自己整理行装是实写，下句想象自己归隐后的生活是虚写，所以运用的是虚实结合的表达技巧。同时也间接地表达出了自己内心的无奈和愤懑，所以有卒章显志的作用。方法指导[必备知识]手法说明作用教材示例赏析点染所谓“点”，指的是点明情感的内涵；所谓“染”，指的是用景物来渲染烘托点明的情感。运用点染法，会收到情景相生的艺术效果。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！(柳永《雨霖铃》)“多情自古伤离别”是点，点明离别；“更那堪，冷落清秋节！”是染，渲染了离别之悲、冷落之苦。对比把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使好的显得更好，坏的显得更坏。揭示矛盾，对比鲜明，反差强烈，震撼人心。越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。(李白《越中览古》)前三句描写昔日的繁荣，最后一句描写今日的冷落凄凉，形成强烈的对比，使读者感受深切，蕴含着诗人深沉的历史思考。比兴比，以彼物比此物；兴，先言他物，以引起所咏之辞。托物引喻，婉转曲折，明朗浅显，耐人寻味，有民歌风格。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。(《诗经·关雎》)既以关雎鸟鸣叫求偶来比喻男子对女子的爱慕追求，又能自然引出下文“窈窕淑女，君子好逑”。衬托利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物。使所要表现的事物更加突出、形象。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)词人要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，然后才集中描写周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的重要地位。渲染烘托渲染是指对环境、景物等做多方面的正面描写；烘托是指从侧面着意描写；渲染和烘托都是只说与此有关的其他事物，达到突出本意的目的。创造气氛，突出形象，增强艺术效果。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(杜甫《登高》)行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。(《陌上桑》)杜诗一连出现风、天、猿、渚、沙、鸟六个特定镜头，渲染秋江景物凄清肃杀的特点。《陌上桑》从观看者的神态来烘托罗敷的美，比从正面直接描写其形貌美在哪里节省笔墨，且更具有艺术魅力。想象在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的形象的思想过程。创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。(刘禹锡《望洞庭》)选择月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。借古讽今(借古喻今、借古伤今)借古讽今在咏史诗、怀古诗中是最常见的，借对历史上的人、事的评价来讽喻时事，表达情感，向当权者提出忠告等。深沉蕴藉，发人深思。折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。(杜牧《赤壁》)表面写赤壁之战怀古，实则是因预感到唐朝将亡而发出慨叹。对写法(对面落笔、一笔两面)指诗人在写人叙事时不从自己的角度着笔，而从对方的角度入手，进行悬想揣测，从而曲折达意，收到委婉旁衬的艺术效果。这种表达技巧常见于表现亲情的作品中。单方面写思乡念亲，只是一层意思；如果转换角度，写两地的思念，不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我，倚阑干处，正恁凝愁！(柳永《八声甘州》)由于思归心切，联想到自己的妻子也一定是同样渴望自己回家，想象着妻子会常常在妆楼上痴痴地凝望远处的归船，多少次误以为丈夫归来了，然而船到近前带来的却是无尽的失望。本是自己望乡怀人，却说“佳人”盼望自己回去；本是自己倚栏凝愁，却说“佳人”不知自己的愁苦。情感的表现将更加细腻动人，耐人寻味。【注意】衬托与对比衬托是利用事物间相近或对立的元素，用一些事物作为陪衬来突出所要表现的事物。对比是把两个对立的事物或一个事物的两个对立面进行对照，突出事物的特点。二者的区别主要是：①衬托有主有次，对比不分主次；②对比主体双双出现，衬托主体未必出现。衬托分正衬和反衬。对比与反衬有时不易区分，高考评分时往往都算正确。1．（2024·天津·河西二模）阅读下面的诗歌，按要求作答。送梅龙图公仪知杭州（宋）欧阳修万室东南富且繁，羡君风力有余闲。渔樵人乐江湖外，谈笑诗成樽俎间。日暖梨花催美酒，天寒桂子落空山。邮筒不绝如飞翼，莫惜新篇屡往还。注：①梅龙图公仪：梅挚，字公仪，为人心志淡泊。嘉祐二年（1057）九月以龙图阁直学士知杭州，欧阳修赋此诗送行。②传说杭州灵隐寺中桂树是月宫之种，中秋之夜月宫常有桂子飘落，寺僧也能拾到。“桂子”遂成为杭州诗词中常见意象。赏析诗歌的尾联。【答案】“邮筒不绝如飞翼”运用比喻的修辞手法，表现了诗人和友人之间书信往来频繁，情感笃厚；“莫惜新篇屡往还”，是诗人对朋友创作才华的赞美和期待其不吝分享之情。【详解】本题考查学生对诗歌尾联的赏析能力。尾联“邮筒不绝如飞翼，莫惜新篇屡往还”的大意思：我和友人的信件往来频繁，那邮筒就像永不断绝的鸟翼一样，您（梅龙图）不要吝惜分享新作，让我先睹为快。该联上句用了比喻的修辞手法，形象生动地表现了二人书信往来、沟通交流不断的情景；下句用祈使语气词“莫惜”表现的是期待、恳切分享新作的情感。2．（2023·天津河北·统考一模）阅读下面这首词，按要求作答。满江红·山居即事辛弃疾（宋）几个轻鸥，来点破，一泓澄绿。更何处，一双鸂鶒，故来争浴。细读离骚还痛饮①，饱看修竹何妨肉②。有飞泉，日日供明珠，三千斛。春雨满，秧新谷。闲日永，眠黄犊。看云连麦垄，雪堆蚕簇。若要足时今足矣，以为未足何时足。被野老，相扶入东园，枇杷熟。【注】①晋·郭澄之《郭子》：“王孝伯云：‘名士不须奋才。但使常得无事，痛饮酒，读《离骚》，便可称名士也。’”②苏轼《绿筠轩》诗：“可使食无肉，不可居无竹；肉令人瘦，无竹使人俗。”鉴赏上片画线的句子。【答案】运用了动静结合、借代的手法：描绘了轻鸥飞来，群集水面，划破如镜子似的碧水的优美景象，突出山居生活环境的清幽绝尘，表达了作者自然惬意的心情。【详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。运用了动静结合、借代的手法：起二韵笔中带趣，曲折起伏地写出水鸟飞来瓢泉碧水潭中的风景，动中含静。写轻鸥飞来，群集水面，划破瓢泉如镜子似的碧水的优美景象。一语“点破”，把瓢泉先前的平静如镜与现在的涟漪乍起就都表现出来了。这是破静入动的第一层意思。其次，轻鸥的到来，不仅会有动作，而且会有声音，轻鸥的鸣叫词面虽然未写，但是，它们的声音自然被暗融于画面中。这是瓢泉景象由静入动的第二层意思。主要描写初夏季节优美的自然风景，突出自己山居生活环境的清幽绝尘和自我情怀的自然惬意。3．（2023·天津·十二区县二模）阅读下面这首诗，按要求作答。上湖南崔中丞戎昱山上青松陌上尘，云泥岂合得相亲。举世尽嫌良马瘦，唯君不弃卧龙贫。千金未必能移性，一诺从来许杀身。莫道书生无感激，寸心还是报恩人。请任选一个角度赏析颔联。【答案】①对比(世人“尽嫌”与崔中丞“不弃”作对比)。②突出了崔中丞不同流俗的慧眼，表达了对他善于识拔人才的赞颂。【详解】本题考查学生鉴赏诗句的能力。对比。世人“尽嫌”与崔中丞“不弃”作对比。“举世尽嫌良马瘦”，在常人看来，既然瘦了，那就不会是良马，嫌它也是应该的。不过，诗人写这几句倒不单是为了讽刺世俗，而是为了反跌出下一句，“唯君不弃卧龙贫”。“良马瘦”“卧龙贫”，对象还是同一个潦倒的对象，但对这对象的取舍则大不相同。一边是“尽嫌”，一边是“不弃”，而尽嫌的是“举世”，不弃的则只是“唯君”一人。这样，就在世人与崔中丞的强烈对照中，突出了崔中丞不同流俗的慧眼，表达了对他善于识拔人才的赞颂。1．（2024·天津·部分区二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。题韦承总吴王故城下幽居孟郊才饱身自贵，巷荒门岂贫。韦生堪继相，孟子愿依邻。夜思琴语切，昼情茶味新。霜枝留过鹊，风竹扫蒙尘。郢唱【注】一声发，吴花千片春。对君何所得，归去觉情真。【注】郢唱：指高雅的诗文。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．前四句写朋友才高学饱自然气度高贵，其才德能承续祖上为相的余风，表达了对韦生的仰慕之情。B．五、六句写朋友夜晚深思寄于琴音，白天品茶怡情，一个情趣不俗的文人雅士形象宛然可见。C．九、十句写朋友高雅的诗文写就，正值吴地花开千片，春光无限，愈发表现出朋友的美好形象。D．结尾两句直抒胸臆，总写诗人对朋友的感情，相对之时所感受到的，归去之后愈发觉得真挚。(2)诗歌多处运用衬托手法？请予以具体分析。【答案】(1)C(2)①吴王故城之下，街巷荒凉，反衬朋友才高志洁，表达对朋友的高度称赞之情。②雪挂枝头，鹊鸟停驻，风过疏竹，不染纤尘，衬托其心性品格，表达对朋友的欣赏赞叹之情。③最后两句写诗人告别韦生返回后的感受，从韦生对自己的影响的角度，衬托了韦生高洁的节操和巨大的人格魅力。【详解】（1）本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。C.“正值吴地花开千片，春光无限”理解有误。“吴花千片春”是想象之语，赞美朋友高雅的诗文写出来，就像吴地春日盛开的百花一般锦绣灿烂。故选C。（2）本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①由一二句可知，朋友所居之地是吴王故城下的“巷荒”，但朋友本身“才饱”腹有诗书，所以以街巷荒凉，反衬朋友才高志洁，表达对朋友的高度称赞之情。②由七八句可知，写到了“霜枝”“鹊”“风”“竹”等意象，描写了鹊留霜枝、竹扫蒙尘等这些细节，展现了鹊、竹似乎被朋友的美好品质和情操感染，以至于不由自主地停留和拂去灰尘的画面。采用侧面衬托的手法衬托其心性品格，表达对朋友的欣赏赞叹之情。③最后两句，“归去觉情真”写诗人告别韦生返回后的感受，相对之时所感受到的，归去之后愈发觉得真挚，从韦生对自己的影响的角度，衬托了韦生高洁的节操和巨大的人格魅力。2．（2024·天津·河东一模）阅读下面的古诗，按要求作答。嘲守岁者袁枚（清朝）有钱尚须散，有岁何必守！不知人世间，此例何时有？彻夜全家忙，守子直到丑。谁知重门关，依旧岁逃走。虽烧红烛光，难掩黄鸡口。我道子胡然，别岁如别友；故人自然佳，新人未必否。任其自去来，只要我长久。不学傅修期①，年年六十九。只学贾浪仙②，祭诗且沽酒。【注释】①傅修期：后汉傅永，字修期。《后汉书傅永传》称其“年八十余为兖州刺史，犹能驰射，盘马奋稍，常讳言老，每自称六十九”。②贾浪仙：唐代诗人贾岛，字阆仙，一作浪仙。传其在除夕取一年所得诗，以酒肉祭之曰：“劳吾精神，以是补之。”(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．“守岁”，是中国自古以来的传统习俗。农历除夕夜，全家通宵不睡，辞旧迎新，正所谓“一夜连双岁，五更分二年”，本诗中的“守子直到丑”即是体现。B．诗人劝诫守岁者“我道子胡然，别岁如别友；故人自然佳，新人未必否。”其中的“胡”与“田园将芜胡不归”的“胡”含义相同；其中的“否”为“恶”“不好”之意。C．“谁知重门关，依旧岁逃走”，诗人运用拟人的修辞，生动形象地写出了岁月流逝的不可阻挡。“重门”意为“一重一重门户”。D．时光流逝最易引发诗人们的生命意识，于是除夜便成了中国古代文人墨客们感时伤怀竞相抒写的对象。袁枚此诗即是如此。(2)你是否发现这首诗的独特之处？请简析这首诗的语言风格。【答案】(1)D(2)语言幽默诙谐，通俗如口语。如开头以“散钱”和“守岁”对举，“尚须散”“何必守”明白如话；结尾用傅修期年年称自己六十九的典故，幽默写出不必像他那样讳言年老，而应像贾岛一样借祭奠诗歌为名沽酒大醉，语言幽默风趣。【详解】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解能力。D.“袁枚此诗即是如此”错，袁枚之诗与众多写除夜的守岁诗不同，不是感时伤怀之作，而有一种顺随自然的豁达乐观。故选D。（2）本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。本诗语言幽默诙谐，通俗如口语。如“有钱尚须散，有岁何必守！不知人世间，此例何时有？”，开篇即指出，钱多了还要散钱呢，何必要守岁？也不知这“守岁”的例子是从什么时候开始的。这几句把“散钱”与“守岁”对举，意思是钱财乃身外之物，同样，时间也是如此，守也无益，既幽默又有哲理。而“尚须散”“何必守”“何时有”这样的表达近似口语，明白如话。再如“不学傅修期，年年六十九。只学贾浪仙，祭诗且沽酒”，运用傅修期“年年六十九”的典故，幽默地写出人人讳言年老，而我却认为不必学他，要学就学贾岛，用酒肉祭奠诗歌，借此沽酒，一醉方休，多么旷达洒脱。3.（2021·天津·和平二模）阅读下面这两首唐诗，按要求作答。从军行（唐）王维吹角动行人，喧喧行人起。笳悲马嘶乱，争渡黄河水。日暮沙漠陲，战声烟尘里。尽系名王颈①，归来报天子。从军行（唐）杨炯烽火照西京，心中自不平。牙璋②辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。[注]①名王：匈奴王。②牙璋：调兵的符信，这里指代军队。（1）下列对这两首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）A．“吹角”二句从行军写起，“喧喧”二字形象生动地描写了士兵们起床后、出发前紧张忙碌的热闹场面。B．杨诗首联用“烽火照西京”和“心中自不平”分别写出了军情的紧急和人物的内心，交代了事件展开的背景。C．“笳悲马嘶乱”四句，具体写战斗的过程。一个“乱”字，概括了双方即将投入战斗时笳鸣马嘶嘈杂一片的情景。D．“牙璋”二句采取跳跃式的结构，出句写军队辞别家乡，对句写边塞战斗场面。这种跳跃十分自然，给读者留下了丰富的想象空间。（2）“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”是传诵的佳句，“凋”与“杂”字用的尤妙，请简要赏析。【答案】（1）D（2）“凋”，原意指草木枯败凋零，此指失去了鲜艳的色彩，使动用法，通过视觉描写雪搅昏天使得军旗褪了彩色，通过色彩变化于对比间突出环境的恶劣，反衬将士的英勇无畏。“杂”，使动用法，杂乱、裹挟、交织，通过听觉写出风狂刮的声音裹着鼓声，大风呼啸，伴随着战鼓作响，烘托士兵们誓死保卫边塞的情景。两个字使得视听结合，取材广泛内容丰富，烘托激烈的战斗场面，给人强烈的画面感和震撼力。【分析】（1）本题考查学生理解思想内容赏析艺术手法的能力。“对句写边塞战斗场面”错误，对句即第四句“铁骑绕龙城”，写围敌攻城，精锐骑兵勇猛异常，是写唐军已经神速地到达前线，并把敌方城堡包围得水泄不通。“铁骑”“龙城”相对，渲染出龙争虎斗的战争气氛。一个“绕”字，又形象地写出了唐军包围敌人的军事态势，只表现包围敌国城堡的过程。可见战斗还没进行，是战斗前的场面。故选D。（2）本题考查学生赏析相关诗句中关键词语（炼字）能力。“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”，前句从人的视觉出发：大雪弥漫，遮天蔽日，使军旗上的彩画都显得黯然失色；后句从人的听觉出发：狂风呼啸，与雄壮的进军鼓声交织在一起。两句诗，有声有色，各臻其妙。诗人别具机杼，以象征军队的“旗”和“鼓”，表现出征将士冒雪同敌人搏斗的坚强无畏精神和在战鼓声激励下奋勇杀敌的悲壮激烈场面。“凋”原意指草木枯败凋零，此指失去了鲜艳的色彩，使动用法，雪搅昏天军旗褪了彩色，通过色彩对比突出战争环境的恶劣，反衬将士的英勇无畏。“杂”，使动用法，杂乱、裹挟、交织，写出风狂刮的声音裹着鼓声，颈联转笔写到了边塞的场景，大雪纷飞，军旗上的图画都变得模糊暗淡，大风呼啸，伴随着战鼓作响，烘托士兵们誓死保卫边塞的情景。如此恶劣的环境，是有一颗赤子之心在支撑着他们，抵抗外敌，守卫自己的家园。五六句通过景物描写烘托激烈的战斗场面，给人强烈的画面感和壮怀激烈的感染力，可谓撼人心魄。1．（2022·天津·高考真题）阅读下面这首诗，按要求作答。书喜【南宋】陆游雨足郊原正得晴，地绵万里尽春耕。阴阴阡陌桑麻暗，轧轧房栊机杼鸣。亭鼓不闻知盗息，社钱易敛庆秋成。天公不负书生眼，留向人间看太平。【注】作此诗时陆游乡居山阴，时年74岁。请任选一个角度赏析颔联。【答案】“暗”与“鸣”视听结合，从多角度展现了农民劳动、丰收的情景，使诗歌层次丰富；“阴阴”“轧轧”运用叠字加以修饰，使诗歌朗朗上口；颔联“桑麻暗”和“机杼鸣”动静结合，生动展现了农家丰收之景与农民劳动之勤。这里所描写的夏日景象是诗人的想象之景，所以运用了虚写。【详解】本题考查学生赏析诗歌炼句的能力。根据诗歌首联“地绵万里尽春耕”可知，诗人写作的时间正当春耕时节。而这时草木初长，显然不可能是“阴阴阡陌桑麻暗”的。所以诗歌颔联中，作者是通过想象虚写了夏日的景象。在作者所描绘的景象中，前句“阴阴阡陌桑麻暗”描写所见的田野风光，“暗”表现了因浓密而显幽暗的视觉效果，同时也是对景物的静态描写；后句“轧轧房栊机杼鸣”则描写了路人能听见的农妇劳作、织机繁忙的情景，“机杼鸣”也是动态描写的体现，所以颔联采用了视听结合和动静结合的手法。此外，诗句在描写时，分别采用了“阴阴”和“轧轧”这两个叠字来加以修饰，“阴阴”尽显阡陌因草木浓密而变暗的旺盛生机，“轧轧”表示机器开动时发出的声音。两组叠字，既强化了景物的特色，也使得诗歌朗朗上口。而诗人之所以极力想象这一景象，正是为了展现农家丰收之景与农民劳动之勤，从而也为颈联秋收丰厚做下铺垫。2.（2020·