小班观察记录分析与措施范文(6篇)

小班观察记录分析与措施范文(6篇)Record是一个发音为j-igrave的汉语单词

观看分析：

我在观看他是在瞎玩，还是有目的的在操作。如在发觉孩子的爱好点有所转移，就应准时介入，启发幼儿的集中性思维，引导幼儿连续进行建构。

措施与结果：

在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观看孩子的行为，没有进行指导。之后当我发觉孩子对于本次活动的爱好有所减弱时，我就准时用启发性的语言进行了引导，为他查找下一步努力的方向。

案例描述：

今日中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜爱的图书看，培育他们爱护图书、喜爱

阅读的习惯，孩子们都显得比较兴奋，刚开头的时候，还纪律还比较好，可是后来却发生了好几件事：

1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出："滴滴、叭叭！'的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；

2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰捡图书，面对这幅场面，我说："书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢？看！这本书宝宝已经在哭嘞！它可难过嘞！'没人反应，最终还是乐乐小伴侣把书捡起来放回了书架；

3、在

阅读的时候，突然有个小伴侣大叫："看！我这里有奥特曼！可好看嘞！'这么一叫，引来了旁边小伴侣的爱好，于是旁边的小伴侣也想看，最终你争我抢，可怜的那本图书，只听"哗'的一声响，撕破了！

4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。

我的反思：

面对以上孩子们在阅读中消失的种种不良的行为习惯，我觉得应当要即使去引导和订正，由于当孩子们形成了某种不良的习惯后，要去订正它是一件特别吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的方法，让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的.危害，去尝尝行为产生后的苦果。任何的说教都没有幼儿直接的阅历感受来的真实，来的有效！

小班观看记录分析与措施

时间：20xx.03.28

区角名：娃娃家

班级：小二班

记录老师：王xx

去娃娃家啦，是孩子最喜爱的地方，是小班孩子对家的寄予，是个温馨的被窝。站在娃娃家门外一眼望去，娃娃家

非常炎热闹：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、宝宝，并且各有分工，妈妈在厨房辛勤地做饭，为家人预备午餐。爸爸在书房工作，用电脑呢！哥哥在客厅

观看电视，哦！是小伴侣最喜爱看的《熊大熊二》，不时还露出笑脸，今日天气有点热，顺手把空调开了；姐姐在卧房里摆放着洋娃娃呢，是在帮娃娃换衣服、梳头发吧！宝宝在干嘛呢，在睡觉.............

分析与反思

娃娃家，小班孩子的最爱。可是最近发觉孩子不再那么感爱好了，是他们长大了，不在需要这个情感寄予了吗？其实不是，而是老师对他们进入娃娃家太随便了。并且作为一个独立的娃娃家区域，过于单调，假如能有几个平行的家庭就好了，就会有更多的嬉戏生成，像串门做客、交往就更趣味了。

小班观看记录分析与措施

观看情景

今日区角活动时，李瑞宏小伴侣很快就进入了益智区，娴熟的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。之后他拿了小方块积木一块一块细心翼翼地玩起了垒高。过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。他看了看桌子，发觉没有了，就开头东张西望，我发觉他有点心不在焉了。

这时，我

发现李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了

观看分析

我在观看他是在瞎玩，还是有目的的在操作。如在发觉孩子的爱好点有所转移，就应准时介入，启发幼儿的集中性思维，引导幼儿连续进行建构。

措施与结果

在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观看孩子的行为，没有进行指导。之后当我发觉孩子对于本次活动的爱好有所减弱时，我就准时用启发性的语言进行了引导，为他查找下一步努力的方向。

案例描述：今日中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自我喜爱的图书看，培育他们爱护图书、喜爱

阅读的习惯，孩子们都显得比较兴奋，刚开头的时候，还纪律还比较好，可是之后却发生了好几件事：1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出："滴滴、叭叭！'的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，应对这幅场面，我说："书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎样没有人把书宝宝送回家呢？看！这本书宝宝已经在哭类！它可哀思类！'没人反应，最终还是乐乐小伴侣把书捡起来放回了书架；3、在

阅读的时候，突然有个小伴侣大叫："看！我那里有奥特曼！可好看类！'这么一叫，引来了旁边小伴侣的爱好，于是旁边的小伴侣也想看，最终你争我抢，可怜的那本图书，只听"哗'的一声响，撕破了！4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。

我的反思：

应对以上孩子们在阅读中消失的种种不良的行为习惯，我觉得应当要即使去引导和订正，由于当孩子们构成了某种不良的习惯后，要去订正它是一件非常吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的方法，让她去体验自我的行为给自我带来了什么样的危害，去尝尝行为产生后的苦果。任何的说教都没有幼儿直接的阅历感受来的真实，来的有效！

小班观看记录分析与措施

观看现象：

1、每到团体活动时，她总是缺乏乐观性，懒懒散散，拖拖拉拉在最终一个，留意力不集中，想做什么就做什么；

2、从家中带来的食物或玩具从来不与其她小伴侣共享，存在必需的自私心理。

3、有时犯了错还不准别人批判指正。即使牵强认错，也是昙花一现，没有多长时间该怎样做还怎样做。

教育措施：

1、找一位平常在班中仔细的小伴侣和她做伴侣，每到团体活动时（例如：列对做操）都让这位小伴侣和她一齐进行，增加团体意识；

2、针对蒋雨芮语言丰富这一优点，平常能够请她为别的小伴侣讲故事，说儿歌，树立她的自信念和荣誉感，使她感到她是这个团体不行缺少的一部分；

3、多找机会与伙伴合作，去共同完成一件事情，让她感受和体验到与别人共同合作和共享胜利的欢快效果分析：

1、和好伴侣相处了几天，蒋雨芮每到团体活动时不再拖到最终，也感觉到自我应当和其她小伴侣一样以团体为中心，树立团体荣誉感。

2、与同伴共同共享一件物品时，有时仍表现出不情愿，但比以前已有了很大提高。

进展状况：

喜爱看图书，和同伴玩。

立案目的：

该幼儿进餐速度慢，观看其进餐表现，查找缘由，对症下药，使其有所转变。

观看记录：

今日的午餐是白米饭、西红柿炒鸡蛋、糖醋肉和豆腐汤。饭刚分好，他吃了一口米饭、一口醋肉，刚吃了三口，就和同桌的小伴侣说起了静静话。发觉老师在留意他，就又吃了一口饭，含在嘴里，坐着发呆，约两分钟后，再慢吞吞地喝一口汤，吃一口饭，菜几乎没动。之后有点急了，就用手帮忙把米饭放进汤里，连汤带水慢条斯理地吃着。这顿饭他足足吃了五十六分钟。

分析与措施：

该幼儿自理本领较差，动作进展缓慢，虽然已经3岁了，可是上下楼梯还要拉着老师的手一步一步的渐渐走。留意力经常不能集中。

小班观看记录分析与措施

情景：午睡室、操场、活动室

表现

其他小伴侣都进入了梦乡，铭铭小伴侣时不时的坐起来，叫着要爷爷来接，

给他打个电话给爷爷，我在旁边陪着他，拍着他让他入睡，也无济于事。

早操活动中，铭铭小伴侣表现得不太兴奋，不想做任何动作，只是一个人站在那里。活动的时候，他也一个人坐在木立即。整理玩具时，他表现得很进取。

泥塑活动中，铭铭用橡皮泥制作了一个三层蛋糕，展现给小伴侣们看，大家还为他唱了生日欢快歌，我也为他贴上了小红花。

效果分析

1、铭铭小伴侣慢慢地想成为小伙伴们的好伴侣，一个人自说自话的行为也有所削减，他也能够进取地帮忙伙伴们一齐整理玩具等。

2、铭铭最喜爱捏橡皮泥，他能够用心致志地捏出各种橡皮泥造型。

矫正措施

1、进取鼓舞铭铭小伴侣依据自我的爱好来表现自我，并展现给全班幼儿看。

2、引导其他小伴侣和铭铭进取沟通，主动和他成为好伴侣。

现有表现

我们渐渐发觉，铭铭小伴侣整理东西的本领也很不错，有时候小伴侣将不一样颜色的橡皮泥装在一齐，他就会准时发觉，并且帮忙他们从新分类装好。于是，我就请铭铭小伴侣当小组长，特地负责收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在"工作'的过程中，铭铭与小伙伴们主动沟通，和他们成为了好伴侣。

从那以后，我们渐渐发觉，铭铭小伴侣能够坐得住了，并且做事情也变得仔细起来了。

有效措施

1、连续以铭铭的爱好点着手，进取鼓舞他发挥特长，并挖掘他的其他爱好爱好。

2、鼓舞铭铭与同伴们友好相处，做好小组长的工作，与小伴侣们进取沟通，共同嬉戏。

小班案例分析《挑食》