大班科学教案及教学反思《泥土里有什么》

大班科学教案及教学反思《泥土里有什么》大班科学教案。

俗话说，磨刀不误砍柴工。优质课堂，就是幼儿园的老师在讲同学在答，讲的学问都能被同学汲取，一般来说，提升同学的效率最好是预备一份教案，教案有助于让同学们

非常好的汲取课堂上所讲的学问点。那么，你知道的幼儿园教案要怎么写呢？为了让您在使用时更加简洁便利，下面是我整理的“大班科学教案及教学反思《泥土里有什么》”，供大家参考，盼望能关心到有需要的伴侣。

活动目标：

1.探究发觉泥土的神秘，知道泥土里有许多养分，是很多动植物赖以生存的基础。

2.知道正确使用工具，留意平安。

活动预备：

一把小铲子

活动过程：

一.谈话引出活动。

老师：你们见过泥土吗?哪些地方有泥土?你们猜猜泥土里有什么?

二.出示图片，让幼儿观看。

1.老师：这块泥土地中长了些什么?假如没有泥土。植物会怎样?你们知道泥土里有些什么吗?猜猜看。

2.和你们想的是否一样呢?

3.幼儿自由观看，与同伴沟通自己的发觉。

三.老师小结。

老师：为什么泥土里会有这么多的东西呢?由于泥土怎么样?"教案来自：屈;老师教;案网."(泥土里有很多养分，植物生长血药养分，所以泥土是植物生长离不开的地方。很多小虫子就喜爱在泥土里生活，所以泥土还是很多小虫子的家)

四.引导幼儿再次探究的爱好

老师：今日我们发觉泥土里有很多惊奇的小虫，那它们是怎样生活在泥土里呢?我们下次再来查找、发觉。

活动延长：

请家长带孩子到泥土地里找找看，土里有哪些小动物。挖土时需要什么工具?引导幼儿争论，使用铲子的时候应留意什么?(挖泥的时候，当心泥土中生长的植物，一边挖一边看。同时要留意身边的小伴侣，自己的铲子不要遇到他们，留意平安)。

活动反思：

《幼儿园指导纲要》中所说：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生爱好和探究的欲望，从而使孩子更亲近大自然，珍惜自然资源，做一个生活的喜爱者。作为幼儿老师的我更应当注意激励、召唤、鼓舞幼儿去动手、去操作、去探究、去发觉。

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大班科学课教案及教学反思有关《泥土里有什么》课件

活动目标：

1.探究发觉泥土的神秘，知道泥土里有许多养分，是很多动植物赖以生存的基础。

2.知道正确使用工具，留意平安。

活动预备：

一把小铲子

活动过程：

一.谈话引出活动。

老师：你们见过泥土吗?哪些地方有泥土?你们猜猜泥土里有什么?

二.出示图片，让幼儿观看。

1.老师：这块泥土地中长了些什么?假如没有泥土。植物会怎样?你们知道泥土里有些什么吗?猜猜看。

2.和你们想的是否一样呢?

3.幼儿自由观看，与同伴沟通自己的发觉。

三.老师小结。

老师：为什么泥土里会有这么多的东西呢?由于泥土怎么样?"教案来自：屈;老师教;案网."(泥土里有很多养分，植物生长血药养分，所以泥土是植物生长离不开的地方。很多小虫子就喜爱在泥土里生活，所以泥土还是很多小虫子的家)

四.引导幼儿再次探究的爱好

老师：今日我们发觉泥土里有很多惊奇的小虫，那它们是怎样生活在泥土里呢?我们下次再来查找、发觉。

活动延长：

请家长带孩子到泥土地里找找看，土里有哪些小动物。挖土时需要什么工具?引导幼儿争论，使用铲子的时候应留意什么?(挖泥的时候，当心泥土中生长的植物，一边挖一边看。同时要留意身边的小伴侣，自己的铲子不要遇到他们，留意平安)。

活动反思：

《幼儿园指导纲要》中所说：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生爱好和探究的欲望，从而使孩子更亲近大自然，珍惜自然资源，做一个生活的喜爱者。作为幼儿老师的我更应当注意激励、召唤、鼓舞幼儿去动手、去操作、去探究、去发觉。

幼儿园大班科学教案《探究泥土的神秘》及教学反思

【活动目标】

1、探究发觉泥土的神秘，知道泥土里有许多养分，是很多动植物赖以生存的基础。

2、知道正确使用工具，留意平安。

3、体验探究的乐趣，并萌发对泥土的感情。

4、对泥土有深厚的爱好，喜爱生活乐于探究。

5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

【活动预备】

一把小铲子。

【活动过程】

一、谈话引出活动。

师：你们见过泥土吗？哪些地方有泥土？你们猜猜泥土里有什么？

二、出示图片，让幼儿观看。

1、师：这块泥土地中长了些什么？假如没有泥土。植物会怎样？你们知道泥土里有些什么吗？猜猜看。

2、和你们想的是否一样呢？

3、幼儿自由观看，与同伴沟通自己的发觉。

三、老师小结。

师：为什么泥土里会有这么多的东西呢？由于泥土怎么样？

（泥土里有很多养分，植物生长血药养分，所以泥土是植物生长离不开的地方。很多小虫子就喜爱在泥土里生活，所以泥土还是很多小虫子的家）

四、引导幼儿再次探究的爱好。

师：今日我们发觉泥土里有很多惊奇的小虫，那它们是怎样生活在泥土里呢？我们下次再来查找、发觉。

【活动延长】

请家长带孩子到泥土地里找找看，土里有哪些小动物，挖土时需要什么工具？引导幼儿争论，使用铲子的时候应留意什么？

（挖泥的时候，当心泥土中生长的植物，一边挖一边看。同时要留意身边的小伴侣，自己的铲子不要遇到他们，留意平安）。

活动反思

本次活动在幼儿的欢乐声中结束，但由于平常的错误引导，幼儿对泥土的错误熟悉，使得本次活动幼儿还是没能够大胆玩泥。但通过这次不太胜利的嬉戏活动案例，折射出我们幼儿教育的一个瑕斑。我们从事一线的幼儿老师应当大胆创新，勇于尝试，把欢乐留给孩子，把童真还给孩子。给孩子留下一个值得记忆的美妙童年。

幼儿百科：泥土即土壤，是地球陆地表面具有肯定肥力能够生长植物的疏松表层。

大班科学教案及教学反思《种子宝宝有方法》

教材简析：

本活动是大班主题活动"秋天的畅想"中"好吃的种子"生成的子活动。开展本主题活动我带领小伴侣走进田野，去熟悉多彩的秋天。他们

发现了红红的野枸杞，飘飞的蒲公英……小伴侣们都表现出极大的爱好，"老师，枸杞为什么会长在这里?""蒲公英要飞到哪里去呢，是飞到

非常遥远的地方去玩吗?""明年它们会在长出来吗?"……可见幼儿对种子传播产生了探究的爱好，《纲要》中明确指出科学学问是在幼儿的探究之后，在幼儿沟通争论中形成的。所以老师应通过供应沟通的平台，促进有效的互动，鼓舞幼儿沟通发觉。由此我设计了《种子宝宝有方法》这一活动，让幼儿探究种子是如何进行传播的。

活动预设：

1、使幼儿了解种子的不同传播方式，培育幼儿的观看力。

2、能与同伴共同探究，用适当的方式和语言表达自己的熟悉。

重点、难点：

重点：在观看操作的过程中了解种子不同的传播方式，培育幼儿的观看力量。

难点：引导幼儿在提问质疑和解决问题的过程中乐观争论沟通，在合作中探究。

活动预备：

1.学问预备：我请家长和幼儿一起搜集种子的各种图片和资料，带领幼儿到野外实地观看体验，收集种子，丰富幼儿的前期阅历。

2.实物预备：蒲公英，苍耳，莲蓬、放大镜，脸盆，水，这些实物可以让幼儿形象直观的了解探究的对象

3.课件预备：自己提前制作

设计理念：

《纲要》指出：学习科学的过程应当是幼儿主动探究的过程。老师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发觉问题、解决问题。".教.案网出处"鼓舞幼儿之间的合作，并乐观参加幼儿的探究活动。本活动来源于幼儿爱好发觉，依据大班幼儿年龄进展特点，我引导幼儿通过自由观看、乐观探究和争论沟通来进行学习的，为幼儿供应乡土生活的活动材料，让幼儿动手摆布，去操作去查找种子的各种传播途径。三个平行的小试验也将不断扩展幼儿对种子传播的熟悉，老师在引导幼儿主动提出问题、分析问题、解决问题的过程中采纳观看法、操作法和沟通争论法，进一步帮幼儿梳理思路，提升阅历。

设计思路：

儿歌导入，激发爱好--蒲公英种子的传播方式--苍耳的传播方式--莲子的传播方式--阅历升华

活动过程：

一、歌曲导入，激发爱好活动开头，以《蒲公英》这首歌曲导入，歌词和美丽的背景都是

非常好的切入点，同时声像结合也让幼儿在轻松开心的氛围中开头活动。老师引导，让我们一起来熟悉一下蒲公英吧："小伴侣们，请你轻轻地拿起桌上的蒲公英。"

二、蒲公英种子的传播方式

1、形状：认真观看蒲公英的形状，蒲公英是什么样子的?目的是让幼儿对蒲公英有一个整体的感知，然后让他们用自己的语言描述出来，增加幼儿的语言表达力量。

2、种子特点：取一粒种子观看、争论：蒲公英的种子有几部分组成?上半部分是什么颜色的?捏一捏，什么感觉?吹一吹这粒种子，想一想为什么它可以随风飘扬?师生一起沟通总结出，种子长着白色的羽翼，这是它飞行的工具。

3、风力与远近：做试验，请一部分小伴侣悄悄地拿好蒲公英，另一部分小伴侣充当风的角色，分两次吹动蒲公英，第一次吹的时候，用力小一点，其次次吹的时候，用力用劲大一点，让幼儿观看蒲公英两次飘落的位置，在远近上的差别。老师在充分引导观看的基础上，进行总结：风越小，种子飞的越近。风越大，种子飞的越远。幼儿在试验中，形象的感知了蒲公英的种子是靠风传播的，并且传播的远近与风力有关。

三、苍耳的传播方式

1、苍耳的形态：以幼儿的生活阅历为基础，为幼儿分发一些苍耳种子实物，让幼儿用眼睛看，用手摸去感知苍耳，老师提问，当你摸苍耳时有什么感觉?引导幼儿发觉"有好多刺"。

2、苍耳的刺：用放大镜认真观看苍耳的刺。放大镜下，苍耳的刺是什么样子?引导幼儿主动沟通，对苍耳的刺能做关键性性的描述--有个弯弯的钩。在看清晰小钩钩后，让幼儿快快动手，"把苍耳放到你的衣服上吧，别让它掉下来呀。"接下来问问幼儿"它们为什么能够牢牢得黏在你们的衣服上呀?"从而总结出：苍耳的刺像弯弯的小钩子一样紧紧抓在动物的毛上。

3、苍耳的传播：以此为基础，思维拓展，种子依靠动物传播需要的条件。

四、莲子的传播方式

1、漂移的莲蓬：老师设疑：你见过莲蓬吗，它生活在什么地方?启发幼儿回忆已有的生活阅历。由小伴侣动手进行操作和观看，将莲蓬放到水盆里，看看它是怎样的?用你的小手指把它按到水里，当你的手指再次离开的时候，它还在水底吗?在试验中得出结论：莲蓬能漂移在水中。

2、莲子的传播：老师与幼儿一同想象莲子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。老师应鼓舞幼儿大胆发言，乐观与其他小伴侣合作沟通。最终启发幼儿思索：还有哪些植物生长在水中或水边，种子靠水传播。可以出示课件，也可以依据幼儿阅历关心幼儿提取学问。

教学反思：

一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地乐观地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。

大班科学教案及教学反思《种子娃娃有方法》

【教学目标】

本次活动以幼儿为主体，老师在活动中起引导者和支持者的作用，并且考虑幼儿对种子已有的阅历和潜在水平之间的距离，在本活动中我预设了以下活动目标

1、使幼儿了解种子的不同传播方式，培育幼儿的观看力。

2、能与同伴共同探究，用适当的方式和语言表达自己的熟悉。

【教学预备】

1.学问预备：我请家长和幼儿一起搜集种子的各种图片和资料带领幼儿到野外实地观看体验，收集种子，丰富幼儿的前期阅历。

2.实物预备：蒲公英，苍耳，莲蓬、放大镜，脸盆，水，这些实物可以让幼儿形象直观的了解探究的对象3.课件预备：自己提前制作

【教学方法】

幼儿是通过自由观看、乐观探究和争论沟通来进行学习的，我为幼儿供应接近乡土生活的活动材料，幼儿也更喜爱动手摆布，这时候他们肯定会跃跃欲试，期盼着去操作去查找种子的各种传播途径。三个平行的小试验也将不断扩展幼儿对种子传播的熟悉，老师在引导幼儿主动提出问题、分析问题、解决问题的过程中采纳观看法、操作法和沟通争论法，进一步帮幼儿梳理思路，提升阅历。

【活动过程】

1.儿歌导入，激发爱好活动开头，以《蒲公英》这首儿歌导入，歌词和美丽的背景都是

非常好的切入点，同时声像结合也让幼儿在轻松开心的氛围中开头活动。老师引导，让我们一起来熟悉一下蒲公英吧："小伴侣们，请你轻轻地拿起桌上的蒲公英。"

2.蒲公英种子的传播方式

①形状：认真观看蒲公英的形状，蒲公英是什么样子的?目的是让幼儿对蒲公英有一个整体的感知，然后让他们用自己的语言描述出来，增加幼儿的语言表达力量。

②种子特点：取一粒种子观看、争论：蒲公英的种子有几部分组成?上半部分是什么颜色的?捏一捏，什么感觉?吹一吹这粒种子，想一想为什么它可以随风飘扬?师生一起沟通总结出，种子长着白色的羽翼，这是它飞行的工具。

③风力与远近：做试验，请一部分小伴侣悄悄地拿好蒲公英，另一部分小伴侣充当风的角色，分两次吹动蒲公英，第一次吹的时候，用力小一点，其次次吹的时候，用力用劲大一点，让幼儿观看蒲公英两次飘落的位置，在远近上的差别。老师在充分引导观看的基础上，进行总结：风越小，种子飞的越近。风越大，种子飞的越远。幼儿在试验中，形象的感知了蒲公英的种子是靠风传播的，并且传播的远近与风力有关。

3.苍耳的传播方式

①苍耳的形态：以幼儿的生活阅历为基础，为幼儿分发一些苍耳种子实物，让幼儿用眼睛看，用手摸去感知苍耳，老师提问，当你摸苍耳时有什么感觉?引导幼儿发觉"有好多刺"。

②苍耳的刺：用放大镜认真观看苍耳的刺。放大镜下，苍耳的刺是什么样子?。教案来.自:屈;老师教.案网，引导幼儿主动沟通，对苍耳的刺能做关键性性的描述--有个弯弯的钩。在看清晰小钩钩后，让幼儿快快动手，"把苍耳放到你的衣服上吧，别让它掉下来呀。"接下来问问幼儿"它们为什么能够牢牢得黏在你们的衣服上呀?"从而总结出：苍耳的刺像弯弯的小