《小学儿童心理学》教案 项目11、12 小学儿童的能力、气质和性格；小学儿童的自我意识

《小学儿童心理学》电子教案课程名称小学儿童心理学课程类型理论课（）/实践课（）课程定位本课程是小学教育专业的基础课程，目的是使小学教育专业学生了解小学儿童身心发展的规律和要求,懂得如何运用心理学原理发现、分析和解决小学教育教学中的各种实际问题,初步学会依据心理学原理设计、实施小学教育、教学活动,提高运用小学儿童心理学知识指导小学儿童心理发展的能力。★教案设计项目课题项目十一小学儿童的能力、气质和性格授课时间授课对象教学目标知识目标·理解能力、气质和性格的基本概念·了解小学儿童气质的特点技能目标·掌握小学儿童能力和性格培养的方法·能对小学儿童的性格和气质进行分类情感目标·了解不同小学儿童性格的特征，提高观察力·培养注重细节、明辨是非的素养和能力学情分析经过前一个项目的学习，学生对小学儿童的个性和个性倾向性有了一定的了解。能力是顺利完成某种活动所必需的，并直接影响活动效率的个性心理特征；气质是表现在心理活动的速度、强度、平衡性、灵活性等方面的稳定的动力特点；性格是指人对现实的稳定态度和与之相应的、习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征，是一个人心理面貌本质属性的独特结合，是人与人相互区别的主要方面。本章将学习小学儿童的小学儿童的能力、气质和性格。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法。重难点重点气质的类型难点小学儿童性格的发展和培养教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机教学流程教学环节师生互动备注案例导入【教师】让学生自行阅读案例导入部分，思考并回答相应问题。【学生】学生分组讨论并回答。【教师】归纳学生的答案，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：小学儿童的能力【教师】参考教材和课件进行讲解。一、能力概述（一）能力的概念（二）能力的种类1.一般能力和特殊能力2.模仿能力和创造能力3.认知能力、操作能力和社交能力4.液体能力和晶体能力二、小学儿童能力的培养（一）激发兴趣（二）能力与个性其他品质的良好配合（三）知识与技能训练【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生能力的种类有哪些【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务二：小学儿童的气质【教师】参考教材和课件进行讲解。一、气质概述（一）气质的概念（二）气质的特点1.天赋性2.稳定性3.可塑性二、气质的类型（一）四根说（二）体型说（三）血型说（四）体液说1.胆汁质2.多血质3.黏液质4.抑郁质（五）高级神经活动类型说1.强而平衡且灵活的类型——活泼型2.强而平衡但不灵活的类型——安静型3.强而不平衡的类型——兴奋型（不可抑制型）4.兴奋和抑制都比较弱的类型——弱型三、小学儿童气质的分布特点四、气质研究对实践活动的意义（一）气质在活动中的作用（二）气质与职业活动（三）气质研究对教育工作的意义【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生什么是体液说【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务三：小学儿童的性格【教师】参考教材和课件进行讲解。一、性格概述二、性格的类型（一）机能类型说（二）向性说（三）独立性说（四）特性分析说1.从情绪的稳定分析2.从人际关系、情绪稳定性、社会适应性和心理活动向性划分（五）文化——社会类型说1.理论型2.经济型3.审美型4.社会型5.权力型6.宗教型三、小学儿童性格的发展（一）性格的态度特征的发展（二）性格的意志特征的发展（三）性格的情绪特征的发展（四）性格的理智特征的发展四、小学儿童性格的培养（一）在活动中塑造小学儿童的良好性格（二）用知识孕育和丰富小学儿童的良好性格（三）用集体教育塑造小学儿童的良好性格（四）教师要以良好的性格品质影响小学儿童的性格【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生如何结合教学实际，培养小学儿童的良好性格【学生】小组讨论并展示答案【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本章的知识脉络【学生】简要复述本章的知识框架布置作业1.简述气质的类型2.分小组讨论，制定培养小学儿童能力的方法教学反思《小学儿童心理学》电子教案课程名称小学儿童心理学课程类型理论课（）/实践课（）课程定位本课程是小学教育专业的基础课程，目的是使小学教育专业学生了解小学儿童身心发展的规律和要求,懂得如何运用心理学原理发现、分析和解决小学教育教学中的各种实际问题,初步学会依据心理学原理设计、实施小学教育、教学活动,提高运用小学儿童心理学知识指导小学儿童心理发展的能力。★教案设计项目课题项目十二小学儿童的自我意识授课时间授课对象教学目标知识目标·理解自我意识的基本概念·了解自我意识的心理结构技能目标·掌握小学儿童自我意识发展的特点·能运用自我评价培养的方式，针对小学儿童的特点进行培养情感目标·提高对自我评价的重视程度·树立正确的教育评价观学情分析经过前一个项目的学习，学生对小学儿童的能力、气质和性格有了一定的了解。自我意识是指人对自己的认识以及对自己和周围人关系的认识。自我意识是个性的一个组成部分，是衡量个性成熟水平的标志，是整合、统一个性各个部分的核心力量，也是推动个性发展的内部动因。本章将学习小学儿童的小学儿童的自我意识。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法。重难点重点自我意识的结构难点小学儿童自我意识发展概况教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机教学流程教学环节师生互动备注案例导入【教师】让学生自行阅读案例导入部分，思考并回答相应问题。【学生】学生分组讨论并回答。【教师】归纳学生的答案，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：自我意识概述【教师】参考教材和课件进行讲解。一、自我意识的概念二、自我意识的心理结构三、自我意识的作用（一）提高人的认识功能（二）丰富的感情世界（三）发展意志能力（四）促进道德形成【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生自我意识的作用【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务二：小学儿童自我意识的发展【教师】参考教材和课件进行讲解。一、小学儿童自我意识发展概况（一）自我意识的发展过程1.自我中心期（8个月～3岁）2.客观化时期（3岁～青春期）3.主观自我时期（青春期～成人期）（二）小学儿童自我意识发展特点1.小学儿童自我意识发展的速度不同2.小学儿童自我意识因素发展不同步二、小学儿童自我评价能力的发展（一）自我评价独立性的发展（二）自我评价稳定性的发展（三）自我评价全面性的发展【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生自我意识的发展过程【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务三：小学儿童自我评价能力的培养【教师】参考教材和课件进行讲解。一、教师的态度和评价对于儿童的自我评价具有重要意义二、在学习活动中提高小学儿童的自我评价能力三、在交往活动中提高小学儿童的自我评价能力（一）跟同龄人的交往活动对于儿童自我评价能力的发展起着决定作用（二）培养社会视角转换技能（三）儿童交往中的个别指导1.对自我评价过高儿童的个别指导2.对自我评价过低儿童的个别指导【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生如何结合教学实际，培养