【教案】部编语文三上20 美丽的小兴安岭【国家级】一

课题20美丽的小兴安岭课型精读课年级三年上教学目标知识与技能：认识本课生字词，会写“脑、袋”等生字，初步领会左右结构生字宽窄布局的规律。正确、流利、有感情地朗读课文。学习作者描写四季的方法，积累生动有趣的词句。过程与方法：通过本课学习，发展学生的分析能力，概括总结能力以及活学活用能力。情感态度与价值观：感受小兴安岭美丽的四季景色和丰富的物产，激发学生对大自然、对祖国山河的热爱。重点体会作者用词的准确、生动。体会作者按照季节的变化描述景物的特点及观察事物的方法。难点体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。教具多媒体课件教学手段多媒体课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、图配乐导入，走入小兴安岭。1、我们曾随着课文畅游过富饶的西沙群岛，欣赏过晴雨皆宜的西湖美景，这些都是祖国南方的景色，今天就让我们去我国东北的小兴安岭看看，那里会是一番怎样的景色呢？2、图配乐，欣赏小兴安岭的景色。3、欣赏过小兴安岭的景色，你能用一句话说说自己的感受吗？课件出示：我看到了的小兴安岭。指名自主说感受。4、同学们观察的仔细，形容的贴切，就让我们一起走进第20课，看看作者是怎样描述美丽的小兴安岭吧！5、师板书课题，生书空：美是上下结构的字，丽要写好美丽的眼睛，兴读一声，最后一笔是长点，岭的山字旁要写的窄一点，齐读课题。观看地图，明确小兴安岭的位置。欣赏一组图片。用自己的话说说对小兴安岭的印象与感受。书空课题。齐读课题。导入新课的关键是激发学生的情感，让学生产生学习文本的强烈愿望。谈话导入，拉近学生与小兴安岭的距离。通过一组图片，使学生对小兴安岭有个直观的了解，产生对小兴安岭的向往之情。二、初读课文、认读生字。1、请同学们自由读课文，注意读准字音、读通句子，读的不通顺的多读两遍。开始。2、同学们读的真认真，把字音读准了吗？出示词语3、这些词语去掉拼音还认识吗？开火车读词语。自由读文。认读生字、词语。开火车读词语。本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，遵循语文识字的基本规律，提高了课堂学习效率。三、在朗读中感悟课文内容。1、作者是怎样直接赞美小兴安岭的？请同学们默读课文，找到相关语句。2、谁找到了？板书：大花园、宝库。这句中把小兴安岭比作了什么？说明了什么？3、这句话是本文的中心句，它既概括了课文的主要内容，又表达了作者对小兴安岭的赞美。来吧孩子们，读出你心中的赞叹吧！4、小兴安岭一年四季景色诱人，就先让我们看看春天的小兴安岭是怎样的一种美丽吧！谁来读一读？（指名读第2段）（板书：春天）5、作者先写了春天的什么景物？（板书：树木）6、春天的树木有什么特点？谁找到了？你来说出示：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。请同学们一起读一读。7、抽出是什么意思？出示：春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“抽出”和“长出”哪个更好一点？看！树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（播放动画）抽出这个动词用得真好，让我们感受到动态的美。谁能读出这种美？8、除了树木，作者还写了哪些景物？看看书，按从前到后的顺序找一找。谁来说你找到的？你来说，随学生汇报板书：积雪。你能读一读吗？出示：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。你知道淙淙是什么意思吗？生回答后出示：形容水流动的声音。描写流水声的词你还知道有哪些？（哗啦啦、哗哗哗、叮叮咚咚、滴答……）9、你能想象到积雪融化，汇成小溪、淙淙流淌的样子吗？闭上眼睛想象一下，睁开眼睛看大屏幕，和你想象的一样吗？（动画：春天，山上的积雪融化了，从四面八方都流入到小溪中，这就是“汇”，齐读这个字。）10、同学们，一个汇字写出了雪水的动态美，让我们想着刚刚那美美的画面，再来美美的读读这句话吧！11、树木、积雪汇入了春天的图画，还有什么景物也展现了小兴安岭春天的美呢？谁找到了？你来说（板书：小鹿）。谁来读一读？出示：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。12、通过这句话你看到了一群怎样的小鹿？非常可爱悠闲。你从哪些词中体会到的？（散步、俯下，欣赏）13、这句话运用了什么修辞方法？生拟人。这么写有什么好处？生回答后师总结：写出了小鹿的快乐，也体现了春天的美好。14、作者用上了有的——有的——来描述小鹿的不同姿态，你能也像这样说一说吗？15、大家一起想象小鹿的样子来读读这句话，开始。16.指导书写“脑、袋”两个字。17、小鹿们多快活啊！小兴安岭的春天多美啊！让我们在朗读中再次感悟小兴安岭春天的美吧！这次，老师来读春天二字，男生来读描写树木和积雪的内容，女生接读描写小鹿的内容，准备好了吗？（配乐生读）18、大家都沉浸其中了——随着时间的脚步，小兴安岭告别了万物复苏的春天，迎来了绚丽多彩的夏天，让我们去看看小兴安岭的夏天又是怎样的美吧！19、请同学们默读第3自然段，找一找，作者先写了什么，又写了什么？把你找到的景物画下来。20、谁来说一说？板书：树木、晨雾、阳光、野花21、师指板书：对比观察，你发现作者描写春天夏天的小兴安岭的写法有什么共同点？先交代季节——树木——其它景物22、是啊，作者都先写了树木，那夏天的树木与春天的树木有什么不同呢？谁找到了作者描写夏天的树木的句子？23、找的真准确，这可是个长句子，读的时候要注意停顿，谁愿意再来读？读得很好。24、请同学们找出表现树木特点的词语，用笔画一画，开始。一动笔就要注意写字姿势。25、谁来说说你画的是哪几个词？大家画的和他一样吗？一起读一读这三个词。26、你知道葱葱茏茏是什么意思吗？是树木青翠茂盛的样子。树木长的（葱葱茏茏），枝叶长得（密密层层）把森林封的（严严实实），看这三个词，你感受到了什么？（树多）27、课文还有哪些地方也介绍了小兴安岭的树多？快到课文中去找找。你找到了吗？（第一段）28、哪几个地方让你感到树多？数不清、几百里、省略号。因为小兴安岭的树多，所以作者用比喻的修辞手法，说小兴安岭就像（绿色的海洋），师板书。（指着板书）正因为树多是小兴安岭最大的特点，所以作者在描写春天、夏天的景物时，都是先写了（树木）。29、谁能读出树多的感觉来？指名读，一起读。30、我们刚刚欣赏了夏天的树木，谁再来读读夏天的晨雾是什么样子的？指名读。“浸”字用得好吗？好在哪？31、作者在描写阳光时用了什么修辞手法呢？把穿过树梢的太阳比作利剑，使内容形象生动。32、野花是什么样子的呢？谁来读？你读到了哪些颜色？你想到了什么词语来形容？种类多，色彩艳丽33、夏天的小兴安岭真美啊！请同学们为自己插上想象的翅膀，去夏天的小兴安岭逛一逛吧！一边想象一边美美的读，夏天。（配乐）师：因为小兴安岭树木葱笼，数也数不清，所以作者称小兴安岭为绿色的海洋，正因为小兴安岭野花遍地、五彩缤纷，所以作者称小兴安岭是美丽的大花园。为什么作者又说小兴安岭是巨大的宝库呢？小兴安岭的秋冬两季又会有怎样不同的美呢？让我们下节课再去寻找答案！1、摘抄课文中的好词佳句。2、背诵自己喜欢的段落。默读课文，找中心句。生：比作花园，说明花草树木多，非常美丽。生：比作宝库，说明物产丰富，非常富饶。读出对小兴安岭的赞叹。指名读文生：树木读文，画出描写树木的句子。齐读描写树木的句子。理解“抽出”。对比读句子。说一说哪个词用的好？好在哪里？看动画片，感受动态的美。练习朗读。读文，圈画描写春天景物的词语。读句子。理解“淙淙”。积累描写流水声的拟声词。想象画面，观看动画，感受积雪融化，流入小溪的动态美。读出春天的美好。根据课文内容回答问题。抓住重点词语体会小鹿的特点。感受拟人写法的好处。练习说话。想象画面，练习朗读。观察、书空、练写。师生合作配乐读文，再次感受春天的美好。默读第三段。画出相关的景物。学生汇报。观察发现写作特点。找到描写夏天树木特点的句子。练习读好长句子。圈出表现树木特点的词语。学生汇报。理解词语。抓住重点词语体会树多的特点。找出相关语句。抓住重点词语体会小兴安岭树多的特点。再次感悟作者的写作特点。练习朗读。读描写晨雾的句子，体会作者用词的准确性。读描写阳光的句子。找到描写颜色的词语。边想象边朗读描写夏天小兴安岭的句子。看板书听总结，了解小兴安岭的特点，引发思考。明确课后作业要求。本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，遵循语文识字的基本规律，提高了课堂学习效率。从整体入手，把握文意，避免了机械的分析，注重学生的情感体验。设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。这个环节，学生独立自学体会作者用词的准确、生动，通过学习作者抓住景色特点、进行观察的方法来理解文段的内容，突破重难点。边读边想象画面，通过动画，让学生直观感受积雪融化，汇成小溪的动态美，动静结合，感受春天的美好。边读边感悟，抓住重点词语体会小鹿的特点。体会作者运用修辞方法的得体恰当。训练学生说话，提高学生语言表达的能力。扎扎实实进行写字练习。合作朗读，读中感悟，感受春天的美好。