【教案】部编语文三上15 搭船的鸟【国家级】一

课题15、搭船的鸟教学内容第二课时学情分析三年级学生年龄较小，自主学习意识不强，这就需要教师善于引导，激发学生的学习兴趣。他们刚刚接触写作，而《搭船的鸟》这课中描写翠鸟样子和捕鱼动作的段落正好是孩子们写小动物的范本，值得一学。教学目标1、品读课文，感受翠鸟样子的美丽和捕鱼动作的敏捷，体会课文情感。2、培养学生留心观察周围事物的习惯，学习抓住事物特点描写的方法。3、感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，观察自然、热爱自然的美好情感。重点感受翠鸟的美与捕鱼时动作的敏捷，体会课文情感。难点感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，观察自然、热爱自然的美好情感。教学准备课件教学流程一、复习导入1、谈话：昨天我们认识了一位新朋友，相信同学们很想进一步了解它，这节课我们继续学习……2、师生齐写课题，读课题。3、复习生字新词：指名读词语，请小老师带读。二、自由读文PPT出示自读要求：1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。2、思考：这是一只什么鸟？这是一只怎样的鸟？（一边读一边思考，并且画出相关语句）三、品读课文，深入体会翠鸟的美丽，学习作者观察事物的方法和抓住事物特点写作的方法1、小鸟给作者的第一印象是怎么样的？找到相关语句。哪个词语最能概括小鸟的外形特点？PPT出示：我看见一只彩色的鸟站在船头，多么美丽啊！指导读出感叹语气，指导仿说感叹句。2、作者是从哪些方面观察到它的美丽的？（通过多种形式诵读，让学生深入理解翠鸟外形的美丽）总结作者仔细观察、抓住事物特点来写的方法。3、（PPT呈现翠鸟图片）感受翠鸟的美丽。4、通过填空的方式掌握文中的描写鸟儿外形的句式。5、仿照作者的写法说说其它动物的外形特点。四、品读课文，体会翠鸟捕鱼时动作敏捷、迅速。1、引导产生遐想：大雨初停，小船飘摇，这一刻，一只美丽的鸟儿正吸引着你，你会想些什么呢？学生齐读第三自然段。指导读好问句。2、PPT呈现“我正想着，它一下子冲击水里，不见了……”引导评价翠鸟捕鱼的动作，并抓动词（冲、飞、衔、站、吞）体会翠鸟捕鱼时的迅速与敏捷。3、个人读，小组读，全班齐读，细细体会。4、出示相关图片，边读边演小鸟捕鱼的动作。5、学以致用：用几个表示动作的词语说说其它小动物活动时的情景。五、感受人与动物和谐共处的美妙境界出示画面，提问：船上有人也有鸟，而鸟儿不怕人，却能如此快乐，为什么？讨论总结：因为我没有伤害鸟，鸟儿是有灵性的动物，人喜欢鸟，鸟也喜欢人，才让我们欣赏到这种温馨、和谐的意境。六、谈收获1、说一说通过这节课的学习，你学到了什么？2、通过课文相关语句，总结仔细观察的方法。拓展延伸课后作业：仔细观察你喜欢的一种小动物，抓住它的特点写一写。教学反思：《搭船的鸟》是一篇极富童趣的文章，语言简洁，读起来耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，还生动地刻画了翠鸟捕鱼动作的敏捷。本节课，我和孩子们重点学习了有关翠鸟样子和捕鱼的段落。我们意犹未尽，反思一下，我觉得这节课以下几个方面做得较好：一、反复诵读，读中感悟。教学时，我让孩子们通过各种形式尽情地诵读，在读中感受翠鸟样子的美丽和捕鱼动作的敏捷。比如：我让孩子们找到翠鸟给作者第一印象的那句话“我看见一只彩色的小鸟，多么美丽啊！”，接下来我让几个孩子单独读，尽可能地读出作者赞美的语气，再齐读这一句。孩子的表现非常出色，让我们真正感受到了翠鸟的美丽。无需多言，读中即能感悟。这就是朗诵的力量！二、仿说练习，学以致用。教学有关翠鸟样子的段落时，我先让孩子们总结作者的观察和写作方法，然后引导学生去观察另一种鸟（小燕子），用刚刚学到的方式说说它的样子；接着加大难度，让孩子们观察小白兔，用几句话来说说它的样子。在教学翠鸟捕鱼动作时，我设计了“想象某种动物的活动情景，用上几个动词说一说”这个环节，让孩子们学会运用作者的观察方法，训练了他们的想象能力。我想通过本节课，他们的说话能力、写作水平都得到了适当的提高。三、畅谈收获，总结到位。课堂结束之际，我让孩子们谈谈自己本节课的收获，孩子们畅所欲言，有的从观察方法上面说体会，有的从写作方法上面谈收获，还有的从文章主题上进行小结。我顺势总结了仔细观察的方法：不但要用眼睛看、用耳朵听、用心想，对于有些事物，还可以用手摸一摸、用鼻子闻一闻、用嘴巴尝一尝，只有全身心的投入才能真正做到仔细观察。最后对他们提出“做生活的有心人，做热爱自然的孩子”的希望，这一环节紧紧扣住了单元重点。当然，本节课还有许多不尽人意之处，比如评价语言太单一，可以更丰富；在