2024-2025学年高中物理第十一章机械振动1简谐运动教案新人教版选修3-4

PAGE1-简谐运动教学过程教学阶段驱动问题老师活动学生活动设计意图技术应用时间支配环节一：复习引入振动物体有哪些共同特征？【提出问题】高一必修阶段，我们曾经探讨过许多种运动？大家回顾一下都有哪些？【播放视频】播放琴弦振动、钟摆摇摆、翅膀振动和活塞振动的视频。【启发讲授】机械振动空间——对称性（平衡位置）时间——周期性【回顾旧学问】1.直线运动：匀速直线运动——合外力为零匀变速直线运动——合外力恒定2.曲线运动：平抛运动——只受重力作用匀速圆周运动——合力大小不变，指向圆心【视察总结】1.振动物体以一个中心点做往复运动2.列举生活中类似的运动实例。荡秋千、钢尺的振动、木马的摇摆、树叶的晃动等【事实阅历】回顾已有的运动形式，为新学问学习做铺垫。【联系生活】初步相识振动现象。定义机械振动、了解机械振动性质，知道“平衡位置”。T11技术支持的课堂导入5分钟环节二：建立志向化模型哪个振动最简洁，易探讨【演示试验】不充气时，滑块在导轨上的运动状况充气状况，滑块在导轨上的运动状况【启发讲授】什么是位移？振动问题中，位移起点选在平衡位置。【视察，建立物理志向化模型】1.忽视摩擦，滑块看成质点，轻弹簧2.列举已经接触过的志向化模型：质点、点电荷、光滑斜面【思索、倾听】1.回顾位移的概念2.在振动中，振子处于不同位置时，知道位移大小【建立物理志向化模型】忽视次要因素，具备构建志向化物理模型的意识和实力。5分钟环节三：分析弹簧振子位移时间图像，定义简谐运动弹簧振子的位移规律是怎样的？【布置任务】定性分析弹簧振子的位移时间关系【展示频闪图片】说明频闪图片做法【提出问题】图像看着像三角函数不等于就是。如何证明位移时间图像是正弦函数？【演示】标准函数和图像进行对比。【讲授】定义简谐运动：质点的位移与时间的关系遵从正弦函数规律，即振动图像是一条正弦曲线，这样振动我们称为简谐运动。【描绘位移图像】视察试验录像，定性描绘位移图像，并说明。【视察、总结】位移时间图像是三角函数，若取平衡位置为零点，则是正弦函数【探讨】写出正弦函数，代数验证【视察、得出结论】弹簧振子位移图像是正弦曲线【倾听、理解】【理解弹簧振子位移规律】培育严谨的求学看法【理解简谐运动的概念】T12技术支持的课堂讲授T12技术支持的课堂讲授25分钟环节四：如何检验一个机械振动是不是简谐运动？双弹簧作用下的滑块的振动也是简谐运动吗？【演示试验】DIS试验演示双弹簧作用下的滑块的位移时间图像。【猜想、视察、理解】【整合与提升】通过对双弹簧振动图像的视察，加深对简谐运动理解。T12技术支持的课堂讲授8分钟环节五：拓展与应用【演示试验】DIS试验视察声音振动图像2.生活中的振动都是简谐运动合成的结果【视察、内化】【整合与提升】通过对生活中其他振动图像的视察，加深对机械振动的理解。T12技术支持的课堂讲授2分钟

学习效果评价评价方式：教学设计之前进行前测，课后再进行后测，对比分析学习效果。本教学设计与以往未运用信息技术教学设计相比的特点(300-500字数)位移时间图像特别抽象，是简谐运动的难点。教材采纳沙摆试验和观看频闪相片的方式进行教学。但沙摆试验涉及到时空转化，里面涉及的科学方法难以把握。运用视频截屏处理的方式代替频闪照相，结合DIS试验，有利于学生深化理解简谐运动位移时间关系。用数学方法证明图像是正弦曲线的过程，若果是教材中的写出函数，并且带入数值验证的方法，工作量纷繁困难，课堂上难以实现，只能简洁涉猎方法，不能充分说明问题。利用白板，采纳标准正弦函数拖拽的方式，奇妙证明x-t图像是正弦函数。培育严谨的科学探讨看法的同时，呈现了采纳敏捷方式处理数学问题的奇妙之处。通过对不同声音振动图像的视察，能帮助学生正确相识科学的本质，了解生活中的大多数振动都不是纯粹的单一频率的简谐运动，一切振动都可以看成是若干简谐运动的叠加。教学反思本节课采纳多种信息技术教学手段，把抽象的位移时间图像，通过多种教学技术和手段形象化的呈现出来。按部就班、科学严谨，留意科学思想方法的教化，培育学生科学素养方面起到了很好地效