部编版语文四年级上册第6单元习作《记一次游戏》课件

第六单元习作

记一次游戏部编版

四年级

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同学们，说起游戏，大家一定来劲了。要问你玩过哪些游戏，你也许一口气能说出好多种，成语接龙、击鼓传花、贴鼻子、二人三足等，这些游戏既给大家的童年生活带来了乐趣，还锻炼了身体，释放了压力。这次习作我们就来写一次游戏，学着把游戏过程叙述精彩。你在课间玩过哪些游戏，印象最深的是什么？丢沙包抢椅子跳长绳两人三足跑击鼓传花一二三木头人你玩过哪些游戏？有趣的游戏可以是传统游戏可以是新型游戏可以是多人游戏可以是单人游戏可以是室内游戏可以是与同学、伙伴游戏可以是室外游戏可以是与家人游戏记一次游戏，把游戏过程写清楚。围绕游戏来写，先写游戏的准备，然后写游戏过程，最后写出自己的想法和感受。习作要素要素解读丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。选择一个游戏来写习作内容我们先一起来玩一个游戏。这个游戏可以是个传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的，也可以是室外的。做完游戏后，把这个游戏写下来，也可以写以前和其他人一起玩过的游戏。写之前可以想一想：

游戏前，你作过哪些准备？

在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？

游戏结束后，你有什么想法和感受？如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底……想法和感受记一次游戏，把游戏过程写清楚。准备活动过程根据这些问题，把游戏写清楚，还可以写写自己当时的心情。写好后，给习作拟一个题目，最好能反映自己的感受。然后，自己读一读，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子，最后誊写清楚。人物的心情1.选择一个游戏来写。2.将游戏的准备、活动过程以及想法和感受写清楚。3.通过人物的动作、语言和神态等来烘托人物的心情。记一次游戏准备工作游戏过程（重点）想法和感受习作指导习作思路选材立意记一次游戏抢椅子打雪仗抽陀螺真人CS竞技类游戏跳长绳运气球两人三足跑“老鹰捉小鸡”合作类游戏24点找不同我说你做成语接龙益智类游戏人物的动作、语言和神态等：“我”心情的变化。陀螺的制作和玩法、玩陀螺的过程以及感受：游戏有声有色。课本中的游戏陀螺拟人化：细致描写陀螺的旋转过程。怎样把游戏中印象最深的部分写具体？1.适当描写自己的心情和想法怎样写清楚游戏结束后的感受和想法？着急、无奈2.写清楚对游戏的感悟对游戏的感悟更加深刻，更加耐人寻味。提纲：开篇简单交代游戏名称、游戏规则。示例：班队课上，老师先将我们分成两个组，每组分别派出一位队员上台画猪鼻。“谁画的位置更准确，所在的小组就积一分，最终积分多的小组获胜。”老师刚宣布完游戏规则，教室里立刻沸腾起来。提纲：详细描述“我”在游戏中的表现。示例：我自信满满地走上讲台。老师先用手帕把我的眼睛蒙得严严实实的，然后又拽着我在原地转了五圈，转得我晕头转向。我像喝醉了酒一样，跌跌撞撞地来到黑板前，真不知道该往哪儿画。提纲：重点描述游戏过程中最有趣的场面。示例：“哈哈哈……”同学们的笑声快把天花板都掀翻了。我赶紧摘下手帕，呀，我竟把鼻子画到了小猪的眼睛上。看着小猪那囧样，我自己也忍不住哈哈大笑起来。提纲：略写其他组队员在游戏中的表现。示例：再看另外一组和我同时出场的小星，嘿，她也好不到哪儿去！她画的鼻子歪到耳根啦！这一次，我们两个组都没有积分。接着第二个同学出场，游戏继续进行，笑话也继续上演。提纲：总结游戏结束后“我”的感受。示例：多么有趣的游戏呀！它给我的学校生活带来了太多的欢乐。案例分析丢手绢“丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他……”每每听到这首歌，我总会想起那次游戏。一天下午的体育课，班长组织了一些同学玩“丢手绢”的游戏，我也在其中。

第一局丢手绢的是张明，他似乎很悠闲，慢悠悠地走着。我们紧盯着那块手绢，唯恐它落到自己的身后。过了好一会儿，张明习作原文手中的手绢突然没了。大家都四处寻找，生怕这“祸星”降临到自己这里。我对面的同学也不知道怎么的，不停地朝我吐舌头。手绢竟懒洋洋地躺在我身后。我去追张明，张明已经跑回他的位置坐下了。这段对人物的描写不够具体，要抓住人物的动作、表情等把游戏过程写具体。身后这时我不安地转过身，发现那迅速抓起手绢可还是慢了一步，第二局我来丢手绢，我一边走一边寻找“猎物”。终于，我发现班长闭着眼睛，好像手绢是个怪物会吃了他似的。走第一圈时，我假装若无其事，其实心里早就有了底。第二圈时，我故意在班长身后系鞋带，偷偷地把手绢放在了他身后。班长旁边的同学看到了，朝他挤眉弄眼。可班长的眼睛是闭着的，看不到。直到后面的同学用胳膊碰了他一下，他才反应过来，立马抓起手绢就跑。结果我被抓住了！班长抓“我”时，“我”的心情怎样？“我”被抓住了又有什么样的心情？写写游戏过程中“我”心情的变化。旁边班长这突如其来的行动让我慌了神，再加上他动作迅速，抓我如囊中取物一般。唉！，彻底地失败了也不知道是谁先起的哄，大叫道：“唱一个，唱一个！”我只好厚着脸皮走上“舞台”，唱了一首歌。虽然我的歌声不美，但同学们一直为我鼓掌，大家都沉浸在欢乐的游戏氛围中。没有写出游戏的感受或体会，结尾不完整，显得很草率。丢手绢的游戏真是乐趣无穷，我从中懂得了要勤于观察、把握时机的道理。作文新貌“丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他……”每每听到这首歌，我总会想起那次游戏。一天下午的体育课，班长组织了一些同学玩“丢手绢”的游戏，我也在其中。

第一局丢手绢的是张明，他似乎很悠闲，慢悠悠地丢手绢丁梦茹指导老师：夏晓倩走着。我们紧盯着那块手绢，唯恐它落到自己的身后。过了好一会儿，张明手中的手绢突然没了。大家都四处寻找，生怕这“祸星”降临到自己身后。这时，我对面的同学也不知道怎么的，不停地朝我吐舌头。我不安地转过身，发现那手绢竟懒洋洋地躺在我身后。我迅速抓起手绢去追张明，可还是慢了一步，张明已经跑回他的位置坐下了。第二局我来丢手绢，我一边走一边寻找“猎物”。终于，我发现班长闭着眼睛，好像手绢是个怪物会吃了他似的。走第一圈时，我假装若无其事，其实心里早就有了底。第二圈时，我故意在班长身后系鞋带，偷偷地把手绢放在了他身后。班长旁边的同学看到了，朝他挤眉弄眼。可班长的眼睛是闭着的，看不到。直到旁边的同学用胳膊碰了他一下，他才反应过来，立马抓起手绢就跑。班长这突如其来的行动让我慌了神，再加上他动作迅速，抓我如囊中取物一般。唉！我被抓住了，彻底地失败了！也不知道是谁先起的哄，大叫道：“唱一个，唱一个！”我只好厚着脸皮走上“舞台”，唱了一首歌。虽然我的歌声不美，但同学们一直为我鼓掌，大家都沉浸在欢乐的游戏氛围中。丢手绢的游戏真是乐趣无穷，我从中懂得了要勤于观察、把握时机的道理。升格提优原文提升点升格文两人三足我们一字排开站在起跑线上，老师给我们每人分了一根红布条。相邻两个人的脚踝绑在齐心协力我们十个人一字排开站在起跑线上，老师给我们每人分了一根红布条。相邻两原文题目“两人三足”只写出了玩的是什么游戏，没有写出感受。原文提升点升格文一起。呀，现在这脚根本不是由我一个人说了算，左脚得听左边的队员，右脚得和右边的队员商量。稍稍配合不当，相邻的人就会倒下。这难度系数有点大啊！统个人的脚踝绑在一起。呀，现在这脚根本不是由我一个人说了算，左脚得听左边队员的，右脚得和右边的队员商量。稍稍配合不当，相邻的人就会倒下。原文第①段叙述游戏前的准备工作以及游戏规则，篇幅过长，显得主次不分，详略不当。原文提升点升格文一口令是必须的，我们先在队长的指挥下“1，2，1，2……”地练起来，“左，右，左，右……”这难度系数有点大啊！统一口令是必须的，我们先在队长的指挥下“1，2，1，2……”地练起来，“左，右，左，右……”原文提升点升格文比赛马上要开始了，站在起跑线上，我好紧张啊！一声清脆的哨声响过，三组队员并排冲出了起跑线。我们左手边的一组配合默契，没跑几步就明显领先。比赛马上要开始了，我们手挽着手，脚挨着脚，在起跑线上一字排开。我感觉手心里冒出了热汗，不自觉地握紧了队友的手。一声清脆的哨原文第②段写游戏中印象最深的场面不具体。“好紧张啊！”空洞无物，可以试着运用原文提升点升格文哎呀，我们可不能落后！右手边的那一组与我们并驾齐驱。好激烈啊！于是，我们加快节奏，“1，2，1，2……”超过了一组。声响过，三组队员并排冲了出去。“1，2，1，2……”耳边尽是响亮的口令。我们左手边的一组配合默契，如同离弦的箭闪电般地向前冲去，不多久就明显领先别组了，动作描写表现人物的心情。“好激烈啊”空抒发感受，应该加入队员们动作、神态、语言的描写，显得更生动具体。原文提升点升格文我们继续加速，呀，第二，好开心啊！并且一直把这个优势保持到了最后。右手边的那一组与我们并驾齐驱。可不能落后！“1，2，1，2……”大家似乎加快了节奏，我的脚步也跟着提速。原文第③段结尾“好开心”一句干巴巴的，没有抒发游戏后的真实感受。升格文恐怕不妙，我隐隐感觉左手边的队友小雷脚步越来越沉了。“哎哟！”小雷打了个趔趄，队伍有些混乱。“稳住！1，2，1，2……”不知谁喊了一嗓子。我立马稳住了脚步，顺势拉了小雷一把。小雷另一边的队友也就势拽了他一下。所幸，大家调整得很快，节奏又恢复了。升格文第二名！虽然没拿冠军，但是大家还是很激动。队员们相互拥抱在一起，小雷被男同学们抬了起来，没有指责，只有庆贺。相互信任，相互包容，这也许是这个游戏的意义所在吧！佳作共赏有趣的添鼻子游戏开门见山开篇点题，交代游戏名称。今天，毕老师带领我们玩了一个游戏——给“无鼻人”添鼻子。毕老师先在黑板上画了一个“无鼻人”：他有一张长方形的脸，头上的三根毛竖得老高，宽额头，大眼睛，厚嘴唇，唯一遗憾的是缺了一个鼻子。正当我们纳闷的时候，毕老师宣布了游戏规动作描写写自己第一次添鼻子的过程，动作描写很生动。则：上来的人先要蒙着眼睛转三圈，然后给“无鼻人”添上鼻子。第一个上场的是我。我想：不就是加个鼻子吗，这么简单，太小看我了吧！我盯着“无鼻人”看了大约10秒钟，先蒙上眼睛转了三圈，然后郑重地给它画了一个鼻子。我迫不及待地摘下蒙眼布，呀，鼻子是画在中间了，可画得这么大，侧面烘托对高智睿的神态、语言进行描写，烘托出“我”画的鼻子搞笑。怎么看都像是一个猪鼻子。

我很不服气，申请重画的机会。毕老师看我不服输的样子，决定给我第二次机会。可第二次，我却将鼻子画在了右脸上。“哈哈哈！”一旁的高智睿笑得前仰后合，“这哪儿是鼻子？这明明是‘青春痘’啊，还不如第一次画的呢！”描写细致从神态、动作、语言等方面，生动地描写了高智睿添鼻子的过程，突出了游戏的“有趣”。轮到高智睿画鼻子了。我心想：你笑话我，看我怎么笑话你吧！只见高智睿不慌不忙地走上讲台，对着“无鼻人”“扫描”了一会儿，便蒙着眼睛转了三圈。最后，高智睿也转得晕头转向了，居然把鼻子画在了左脸上。“哈哈，鼻子变成‘青春痘’啦！”我们都笑翻了。高智睿懊恼不已，不服气地说：描写细致从神态、动作、语言等方面，生动地描写了高智睿添鼻子的过程，突出了游戏的“有趣”。“心急吃不了热豆腐，这次是我不小心，第二次准能画好。”没想到，第二次他又画成了“青春痘”，不同的是，这次“青春痘”长在了右脸上。同学们一个个上场，结果都没有画好，其中最搞笑的是班长，他居然把鼻子画在了下巴上，而且画得老长老长的，远远看去像一个“人面大象”。总结全文结尾借老师的话点明游戏的意义，写出了自己对游戏的体会。随着游戏的进行，教室里不时传来一阵阵笑声。游戏结束后，毕老师告诉我们：闭着眼睛画画，可以训练同学们的空间想象能力，这对于研究空间物理学是一种必备的能力。没想到，小游戏还蕴藏着大学问哪！这真是一个有趣的游戏。本文按照“游戏前—游戏中—游戏后”的顺序，写出了添鼻子游戏的过程。小作者抓住了游戏的重点场景，对游戏过程中“我”和高智睿同学的语言、动作、神态描写得生动逼真，体现了游戏的趣味性。文章结尾借毕老师的话点明了对这次游戏的体会和游戏带来的收获。名师点评标题可以直接点明玩的是什么游戏，也可以根据游戏的特点或自己的感受命名，如《有趣的“木头人”游戏》。我们可以拿与第二讲的提纲示例对应的获奖例文来分析：

【例】有趣的“打鸭子”游戏标题开门见山，直接交代玩的是什么游戏以及自己的感受。好标题先声夺人1击鼓传花撕名牌大战一次户外拓展游戏惊险刺激的飞行棋紧张的弹珠比赛有趣的“丢手绢”游戏双赢才是真胜利——记“衔纸杯传水”人心齐，泰山移——拔河比赛有感坚持就是胜利——一次来回接力跑常用的命题方法本次习作属于记事类作文，一般可以开门见山，在开头交代清楚事件的基本信息，比如玩什么、在哪儿玩、和谁玩等。如，获奖例文《有趣的“打鸭子”游戏》的开头是这样的：

【例】体育课上，老师说要带我们玩他小时候玩过的传统体育游戏——打鸭子，我们既期待又兴奋。开门见山，交代了要玩什么游戏，玩游戏的时间和参与人员。好开头引人注目2其他不同的开头方法今天，我们在老师的带领下玩了一个游戏——竖立传球。（选自获奖例文《竖立传球》）“一二三木头人，不许说话，不许动。”小区里怎么那么热闹？原来是我们这帮小孩子正在玩“一二三木头人”呢！（选自获奖例文《有趣的“木头人”游戏》）早晨，天空下起了大雪。雪后，大地盖上了一层厚厚的白棉被，树木换上了白色的衣裳，正是打雪仗的好时机。在我的苦苦哀求下，爸爸终于答应陪我出去打雪仗了。（选自获奖例文《打雪仗》）好场景扣人心弦3习作的主体部分需要描写游戏前、游戏过程和游戏的结果。游戏前的部分，一般是介绍游戏前的准备和游戏的规则；游戏的过程是习作的重难点，需要描写游戏的场景和玩游戏时人们的动作、语言、神态等。如，获奖例文《有趣的“打鸭子”游戏》是这样描写游戏场景的：

【例】“哇，老师快告诉我们怎么玩？”“听起来好像很有趣！”……看到我们跃跃欲试的样子，老师不由得笑了，随即向我们介绍游戏规则：男女生各为一队，男生先进入画好的圈里，女生围住他们，站在圈外向他们扔球。谁被球击中，谁就出局。时间到了，进入下一轮，男女生互换位置和角色。最后剩下人数多的那一队获胜。清楚地描写出游戏的规则，使人一目了然。游戏一开始，我们女生就像打了鸡血一样不断向圈内扔球，仿佛有用不完的力气。球一扔出去，就像一把利剑一样，把三五成群的男生从中间劈开。男生们灵活得像一只只小猴子，在圈里又跑又跳，就连我们班最胖、最不灵活的“曾小胖”都躲开了一波波攻击。男生们见我们攻击了半天也没击中一人，笑我们攻击力太弱。这时，我们女生队的“王牌”张澜宁看准时机，把球奋力一扔，那橙色的球如同一道金光击中了两个男生。终于打破了僵局，女生们高兴坏了。从那开始，我们女生队好运连连，每次扔球都能击中男生。不一会儿，男生队被打得所剩无几。时间到了，男女生互换。比喻句写出了男生为了躲开球的攻击，向两边分开的画面。将球比作一道金光，写出了球移动速度之快。大量运用比喻的修辞手法，将第一轮比赛的激烈情形描写得很有画面感。这一换可不得了，之前被球击中的男生开始“复仇”了。上场前我提醒自己：上一轮击中了好几个男生，这一次肯定会被重点攻击，一定要小心再小心哪！果然不出所料，我被男生们列为“头号攻击目标”，他们一直喊着：“快攻击付英娇，快攻击她！”伴随着喊叫声，球接二连三地冲我飞来了，我左躲右闪，好不容易躲过了一轮猛烈攻击。我正庆幸时，一分神，咣的一下被击中了，只好无奈出局。喊叫着，欢呼着，大家玩得开心极了，笑声在操场上空环绕着。不知不觉，这节课结束了。通过整体的场面描写和几个镜头的特写，将第二轮比赛的激烈场面表现了出来。其他描写游戏场面的精彩语段（侧重动作、神态描写）只见元元胸有成竹地站在线后，一脚在前，一脚在后，身体前倾，两腿微微弯曲，眼睛紧紧地盯着远处的物品，将圈果断一抛。圈在空中划出一条优美的抛物线，套在了最远处的礼盒上。（选自获奖例文《有趣的套圈游戏》）（侧重动作、心理描写）一瞬间，形势逆转了，我大吃一惊，暗道不妙，得抓紧行动了。趁李晔还沉浸在胜利的喜悦中，我悄悄地匍匐到他身后，犹如猛兽扑食般，猛地跳起来一把抓住他的名牌，成功将他的名牌撕下。李晔像被一盆冷水从头浇到脚，呆若木鸡，而我则兴奋得一蹦三尺高。（选自获奖例文《撕名牌大战》）（侧重心理、语言、动作描写）恐怕不妙，我隐隐觉得左手边的队友小雷脚步越来越沉了。“哎哟！”小雷打了一个趔趄，队伍顿时有些混乱。“大家稳住！一，二，一，二……”不知谁喊了一嗓子。我立马稳住了脚步，顺势拉了小雷一把，小雷另一边的队友也就势拽了他一下。所幸，大家调整得很快，又恢复了节奏。（选自获奖例文《齐心协力》）好结尾画龙点睛4