专题4 写物作文：状物作文有妙招（名家阅读撷英）-语文三年级考场作文技能进阶 统编版

写物状物作文有妙招名家阅读撷英小学作文读写集训营：讲透·读好·写明白三写物状物作文有妙招名家阅读撷英小学作文读写集训营：讲透·读好·写明白三年级同学们，当沉浸于精彩的状物篇章，恰似踏入奇妙的物品世界。于此，见识各类独特物件，作者用生花妙笔雕琢形态，令其精妙奇特毕现。这既能激起心底惊叹，又能赋予描摹之能。随作者笔触，开启状物作文之旅，以文字绘生动物件，展物品魅力。名家阅读撷英片段一安徒生《丑小鸭》片段那只最后从蛋壳里爬出来的小鸭是那么丑陋，他长得又大又怪。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。他的兄弟姐妹们都长得非常漂亮，有着黄色的绒毛，小小的嘴巴，柔软的身子。他们的家是一个温暖的鸭窝，用柔软的干草铺成，四周被芦苇遮得严严实实的。而丑小鸭在这个漂亮的鸭窝里，显得格格不入。鸭窝旁边有一个清澈的小池塘，水面像镜子一样平静，倒映着周围的绿树和蓝天。池塘里的水凉凉的，还有一些小鱼在水草间游来游去，可这些美好的东西在丑小鸭眼里都好像与他无关。一、赏析形象刻画这段文字对丑小鸭和它周围环境进行了鲜明的对比描写。丑小鸭的外貌被细致地描绘为“毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”，突出了它的丑陋和与众不同，与“有着黄色的绒毛，小小的嘴巴，柔软的身子”的兄弟姐妹们形成强烈反差，使丑小鸭的形象更加可怜和孤独。对鸭窝和池塘等环境的描写则充满了温馨与美好。鸭窝是“温暖的”，用“柔软的干草铺成”且“四周被芦苇遮得严严实实的”，池塘“清澈”，水面“像镜子一样平静”，倒映着绿树和蓝天，还有小鱼在水草间游动。这样美好的环境愈发衬托出丑小鸭在其中的格格不入，强化了它的悲惨境遇。情感表达通过对丑小鸭外貌和所处环境的描写，读者能够深切感受到丑小鸭的孤独、无助和被排斥的情感。它在这个看似美好的世界中，却无法融入其中，仿佛一切的美好都与它无关，引发了读者对丑小鸭的同情。同时，也为故事后续丑小鸭的成长和蜕变埋下了伏笔，让读者更加期待它如何在这样艰难的环境中寻找自己的出路，实现自我价值。主题呈现从整体上看，这段描写紧扣作品的主题，即关于自我认同、成长和不被外表所束缚的价值观念。丑小鸭的丑陋外表代表了社会中那些不被看好、被歧视的个体，但它所处的美好环境又暗示着世界本身是多元和丰富的，每个人都有机会在其中找到自己的位置，只是需要经历一番磨难和探索。二、技法解读对比手法的运用文中将丑小鸭与它的兄弟姐妹们进行对比，突出了丑小鸭的独特外貌和在群体中的异样。这种对比不仅使形象更加鲜明，也增强了故事的戏剧性和情感冲突，让读者更容易关注到丑小鸭的命运。同时，鸭窝和池塘的美好与丑小鸭的丑陋和孤独形成对比，进一步强调了环境与个体之间的不协调，深化了主题。细致的状物描写对丑小鸭的外貌描写简洁而准确，通过“灰灰的毛”“大大的嘴巴”“瘦瘦的身子”等具体特征，让读者能够直观地想象出丑小鸭的模样。对鸭窝和池塘的描写则更加细腻，如“柔软的干草”“像镜子一样平静的水面”“倒映着绿树和蓝天”“凉凉的水”“小鱼在水草间游来游去”等，从触觉、视觉等多个角度呈现出环境的美好，为故事营造了生动的背景。环境描写的衬托作用鸭窝和池塘的环境描写不仅仅是为了展现一幅美丽的画面，更重要的是通过环境的美好来衬托丑小鸭的悲惨处境。这种衬托手法使读者对丑小鸭的遭遇有更深刻的感受，同时也为故事增添了一种诗意和情感的氛围。三、好词佳句积累好词丑陋：形容外表难看，用于描写丑小鸭的外貌，突出其与其他鸭子的不同。温暖：形容环境舒适，给人以安心的感觉，描绘了鸭窝的特点。清澈：形容水纯净透明，表现了池塘水的质量，使读者能够联想到池塘的干净和美丽。柔软：指物体质地柔和，这里用来形容干草和鸭子的身子，增加了描写的触感。格格不入：形容彼此不协调，不相容，准确地表达了丑小鸭在鸭窝中的状态。佳句“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。”（简洁明了地描写丑小鸭的外貌特征，采用排比的句式，增强了语言的节奏感。）“水面像镜子一样平静，倒映着周围的绿树和蓝天。”（运用比喻的修辞手法，将水面比作镜子，生动形象地写出了水面的平静和清澈，以及池塘周围环境的美丽。）“池塘里的水凉凉的，还有一些小鱼在水草间游来游去，可这些美好的东西在丑小鸭眼里都好像与他无关。”（通过对水和鱼的描写，进一步渲染了环境的美好，而“与他无关”则突出了丑小鸭的孤独和落寞，形成强烈的反差。）四、学生片段仿写仿写主题描写一个在班级中感到孤独的学生，以及他周围热闹的班级环境。仿写片段那名新转来的学生是那么的沉默寡言，他长得瘦瘦小小，皮肤黑黑的，眼睛大大的却总是带着一丝胆怯。他的头发乱蓬蓬的，就像一蓬没有打理的杂草。同学们都穿着整洁漂亮的校服，脸上洋溢着自信的笑容，他们在教室里欢快地交谈着，分享着彼此的趣事。教室的墙壁上挂满了同学们的优秀作品和奖状，五颜六色的，充满了活力。而他在这个热闹的教室里，显得格格不入。教室旁边有一个宽阔的操场，操场上绿草如茵，同学们在上面奔跑嬉戏，笑声回荡在整个校园。但这些欢乐的场景在他眼里都好像与他无关，他只是静静地坐在自己的座位上，看着窗外发呆。五、拓展延伸作者简介汉斯・克里斯蒂安・安徒生（1805年-1875年），丹麦19世纪童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。他出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。安徒生一生创作了大量的童话作品，其作品具有独特的艺术风格和深刻的思想内涵，深受世界各地读者的喜爱。他的代表作品有《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》《海的女儿》《皇帝的新装》等。作者小故事安徒生小时候家境贫寒，但他对文学有着浓厚的兴趣。有一次，他在一个富人家的花园里看到了一本精美的童话书，他被书中的故事深深吸引，便偷偷地躲在角落里阅读。然而，他被富人家的孩子发现了，他们嘲笑他是个穷孩子，不配看这么好的书。但安徒生并没有因此而放弃，他更加努力地学习和阅读，立志要成为一名优秀的作家，为孩子们创作更多美好的故事。最终，他凭借自己的才华和努力，实现了自己的梦想，成为了世界闻名的童话大师。他的故事激励着无数的孩子勇敢地追求自己的梦想，不怕困难和挫折。名家阅读撷英片段二科洛迪《木偶奇遇记》片段杰佩托的工作间里满是各种各样的工具和未完成的木偶部件。工作台上摆放着一把小巧的锯子，锯子的锯齿在灯光下闪烁着寒光，就像一排小小的牙齿。旁边是一把锤子，锤子的木柄被磨得很光滑，因为杰佩托经常使用它，铁锤头有些地方已经有了磨损的痕迹。还有一堆形状各异的木块，有的像胳膊，有的像腿，都散发着木头的清香。墙壁上挂着一卷卷的绳子和各种型号的钉子。在角落里，有一个还未雕刻完的木偶脑袋，它的眼睛部分只是两个浅浅的洞，看起来有点空洞又有点神秘，鼻子被粗略地刻了出来，嘴巴则是一条歪歪扭扭的缝，仿佛在无声地诉说着它还未完成的命运。一、赏析1.细致入微的场景描绘这段文字生动地展现了杰佩托的工作间，仿佛将读者带入了那个充满创意与神秘的空间。对工作间里各种物品的描写细致入微，从锯子的锯齿“闪烁着寒光，像一排小小的牙齿”，到锤子木柄的光滑和锤头的磨损痕迹，再到形状各异的木块散发的清香，以及墙壁上的绳子和钉子，每一个细节都清晰可见，使读者能够直观地感受到工作间的丰富和杂乱。尤其是对未完成的木偶脑袋的描写，“眼睛部分只是两个浅浅的洞，看起来有点空洞又有点神秘，鼻子被粗略地刻了出来，嘴巴则是一条歪歪扭扭的缝”，不仅形象地呈现了木偶的半成品状态，更赋予了它一种生命的气息，仿佛它在默默地诉说着自己的故事，引发读者对它未来命运的好奇和想象。2.营造氛围与情感传递通过对工作间环境的细致刻画，营造出了一种浓厚的手工制作氛围。读者能够感受到杰佩托在这个空间里倾注的心血和努力，以及他对木偶制作的热爱和专注。同时，未完成的木偶脑袋所透露出的那种神秘和未知感，也为整个故事增添了一丝悬念和期待。读者会不自觉地关心这个木偶将会如何被完成，它会经历怎样的冒险，从而更加深入地投入到故事中去。3.反映主题与象征意义这个片段中的工作间和其中的物品象征着创造和成长的过程。杰佩托的工作间是木偶诞生的地方，就像一个孕育生命的摇篮。各种工具和未完成的部件代表着创造的元素和阶段，而未完成的木偶脑袋则象征着新生事物的初始状态，它充满了可能性和不确定性。这与《木偶奇遇记》的主题相呼应，即讲述一个木偶在经历种种磨难后逐渐成长为一个真正的人的故事。工作间的场景暗示了木偶匹诺曹的成长之旅将从这里开始，它将在这个充满工具和材料的环境中，通过不断的塑造和经历，逐渐获得生命和灵魂。二、技法解读1.比喻修辞手法的运用作者巧妙地运用比喻手法，将锯子的锯齿比作“一排小小的牙齿”，生动形象地表现了锯齿的形状和锋利感，使读者能够更加直观地感受到锯子的特点。这种比喻不仅增强了文字的表现力，也使描写更加生动有趣，让读者更容易在脑海中形成画面。2.细节描写展现真实感对锤子的描写，提到木柄被磨得光滑以及铁锤头的磨损痕迹，这些细节描写非常真实地反映了杰佩托经常使用锤子的情况，增加了故事的可信度和生活气息。通过对木块形状和清香的描述，以及对未完成木偶脑袋各个部位的细致刻画，让读者仿佛能够触摸到这些物品，感受到它们的存在。3.赋予无生命物体以情感和生命力文中将未完成的木偶脑袋拟人化，说它的嘴巴“仿佛在无声地诉说着它还未完成的命运”。这种手法赋予了无生命的物体以情感和生命力，使读者能够与木偶产生情感共鸣，更加关注它的命运发展。同时，也为故事增添了一种奇幻的色彩，符合童话的风格特点。4.环境描写烘托故事氛围对工作间整体环境的描写，包括工具、木块、绳子、钉子等的罗列，营造出了一个充满创造力和神秘感的氛围。这个环境为木偶的制作提供了背景，也为故事的发展奠定了基础。读者在这样的氛围中，更容易沉浸在故事中，感受其中的奇妙和未知。三、好词佳句积累1.好词小巧：形容物体体积小而精致，用于描写锯子，体现了工具的特点。寒光：指寒冷的光线，通常给人一种锋利、冰冷的感觉，形象地描绘了锯子锯齿的光泽。光滑：表面平整、不粗糙，这里形容锤子木柄，表现了长期使用后的状态。磨损：因摩擦、使用等原因使物体表面受到损伤，描写锤子锤头的情况，增加了真实感。形状各异：指物体的形状各不相同，突出了木块的多样性，为后文想象它们像胳膊、腿等做铺垫。清香：清淡的香味，用来描述木块散发的气味，给人一种自然、舒适的感觉。空洞：形容物体内部空无一物或缺乏内容，表现未完成木偶脑袋眼睛部分的状态，给人一种神秘的感觉。神秘：使人摸不透、高深莫测的，用于形容木偶脑袋，引发读者的好奇心。歪歪扭扭：形容物体不整齐、不端正，描写木偶嘴巴的形状，增添了一种俏皮和未完成感。2.佳句“工作台上摆放着一把小巧的锯子，锯子的锯齿在灯光下闪烁着寒光，就像一排小小的牙齿。”（将锯齿比作牙齿，生动形象，且通过“小巧”“寒光”“闪烁”等词语，准确地描绘出锯子的特点，使句子富有画面感。）“还有一堆形状各异的木块，有的像胳膊，有的像腿，都散发着木头的清香。”（既写出了木块的形状多样，又通过“散发着清香”这一描写，从嗅觉角度丰富了读者的感受，使句子更加生动。）“在角落里，有一个还未雕刻完的木偶脑袋，它的眼睛部分只是两个浅浅的洞，看起来有点空洞又有点神秘，鼻子被粗略地刻了出来，嘴巴则是一条歪歪扭扭的缝，仿佛在无声地诉说着它还未完成的命运。”（对木偶脑袋的详细描写，运用“空洞”“神秘”“歪歪扭扭”等词语，生动地表现了其未完成的状态，同时“仿佛在无声地诉说着……命运”这一拟人化的表达，赋予了木偶脑袋情感和故事性，使句子充满奇幻色彩。）四、学生片段仿写1.仿写主题描述一个画家的工作室。2.仿写片段画家的工作室里充满了各种各样的绘画工具和未完成的画作。画桌上摆放着一套精致的画笔，笔毛在阳光下闪烁着柔软的光泽，就像一片细密的草丛。旁边是一盒打开的颜料，颜料的色彩斑斓夺目，有些颜料因为经常使用已经快见底了。还有一堆凌乱的画纸，有的上面画着一些简单的线条，像是未来画作的雏形，有的则是一片空白，等待着灵感的降临。墙壁上挂着几幅已经完成的小幅作品，它们用绚丽的色彩和独特的构图展示着画家的才华。在角落里，有一幅还未完成的大幅油画，它的主体部分只是一些模糊的轮廓，看起来有点朦胧又充满魅力，眼睛的部分还只是淡淡的色块，仿佛在迷茫地探寻着画面的焦点，嘴巴则是一条粗略勾勒的线条，好像在欲言又止地讲述着它背后的创作故事。五、拓展延伸1.作者简介卡洛·科洛迪（1826年-1890年），原名卡洛·洛伦齐尼，意大利儿童文学作家。他出生于意大利托斯卡纳地区一个叫科洛迪的小镇，因此以笔名“科洛迪”闻名于世。科洛迪一生创作了许多作品，涉及小说、戏剧、诗歌等多个领域，但他最为著名的作品是《木偶奇遇记》。《木偶奇遇记》出版后，受到了世界各地读者的喜爱，成为了儿童文学的经典之作。科洛迪的作品以其丰富的想象力、深刻的教育意义和生动的语言风格而著称，对世界儿童文学的发展产生了深远的影响。2.作者小故事科洛迪在创作《木偶奇遇记》时，最初的想法是为一本儿童杂志撰写一个简短的故事。然而，随着创作的深入，他逐渐被这个故事所吸引，不断地丰富和扩展情节，最终将其发展成为了一部长篇童话。在创作过程中，科洛迪融入了自己对儿童教育和成长的思考。他希望通过匹诺曹的冒险经历，告诉孩子们要诚实、勇敢、善良，并且要懂得面对困难和挫折。这部作品不仅在意大利国内取得了巨大的成功，还被翻译成多种语言，在全球范围内广泛传播。据说，科洛迪在生活中也是一个非常有爱心和耐心的人，他喜欢和孩子们在一起，倾听他们的故事和想法。他的作品中常常充满了对孩子们的关爱和理解，这也是他的作品能够深受孩子们喜爱的原因之一。名家阅读撷英更多片段郭沫若《石榴》片段：“石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。你看，它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？单瓣的花虽没有双瓣者的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国式的金罍，殷、周时古味盎然的一种青铜器。博古家所命名的各种锈彩，它都是具备着的。你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿，那样透明光嫩的皓齿，你在别的地方还看见过吗？”赏析：这段文字对石榴的枝干、叶片和花朵进行了精彩的状物描写。作者运用对比的手法，将石榴与梅树、杨柳相比较，突出石榴枝干奇崛清新的独特风度。对于石榴花，作者用了大量的比喻和反问，如将花比作“夏季的心脏”“红玛瑙琢成的花瓶儿”“金罍”等，生动形象地展现了石榴花的形态之美和华贵气质，同时也表达了作者对石榴花的喜爱和赞美之情。“它会笑你呢”“忍俊不禁地破口大笑起来”等拟人化的表述，赋予石榴花以活泼的生命力，使整个描写更加生动有趣，让读者仿佛能亲眼目睹石榴花的美丽与魅力。片段二：许地山《落花生》片段：“我们家的后园有半亩空地。母亲说：‘让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。’我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。母亲说：‘今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？’母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。那晚上天色不太好。可是父亲也来了，实在很难得。父亲说：‘你们爱吃花生吗？’我们争着答应：‘爱！’‘谁能把花生的好处说出来？’姐姐说：‘花生的味儿美。’哥哥说：‘花生可以榨油。’我说：‘花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。’父亲说：‘花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。’”赏析：这篇文章虽不是纯粹的写景状物，但对花生的描写和阐述别具一格。作者通过朴实的语言，讲述了一家人种植和收获花生的过程，以及关于花生好处的讨论。在状物方面，突出了花生的生长特点——果实埋在地里，与桃子、石榴、苹果等形成鲜明对比。这种描写不仅仅是对花生物理形态的描述，更蕴含了深刻的人生哲理。通过父亲对花生品格的强调，赞美了花生默默奉献、不图虚名的品质，使花生这一普通的事物具有了高尚的象征意义，引发读者对人生价值的思考，体现了一种质朴而深刻的写作风格。片段三：周敦颐《爱莲说》片段：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！”赏析：这段文字以简洁而有力的语言对莲进行了高度的赞美和独特的状物描写。作者首先列举了人们对不同花卉的喜爱，然后着重突出自己对莲的钟爱。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”生动地描绘了莲生长在污浊环境中却能保持纯洁、不随波逐流的品质；“中通外直，不蔓不枝”形象地刻画了莲的形态，正直而不枝蔓；“香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”则进一步强调了莲的香气清幽、姿态优美以及其高洁的气质，让人只能远远欣赏而不能随意亵渎。作者不仅仅是在描写莲的外在特征，更是通过对莲的赞美，寄托了自己对高尚品德和君子风范的追求，使莲成为了一种具有深刻文化内涵和象征意义的物象，展现了中国古代文人以物喻志的写作传统和高雅情操。片段四：茅盾《风景谈》片段：“于是我又回忆起另一个画面，这就在所谓‘黄土高原’！那边的山多数是秃顶的，然而层层的梯田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头，特别是那些高秆植物颀长而整齐，等待检阅的队伍似的，在晚风中摇曳，别有一种惹人怜爱的姿态。可是更妙的是三五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似的，月亮离山顶，似乎不过几尺，远看山顶的小米丛密挺立，宛如人头上的怒发，这时候忽然从山脊上长出两支牛角来，随即牛的全身也出现，掮着犁的人形也出现，并不多，只有三两个，也许还跟着个小孩，他们姗姗而下，在蓝的天，黑的山，银色的月光的背景上，成就了一幅剪影，如果给田园诗人见了，必将赞叹为绝妙的题