3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气（原卷版）

第三单元第五章第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气分层训练·全解全析●核心知识一：光合作用的发现历史1.17世纪上半叶，比利时科学家海尔蒙特的实验得出的结论是（）A.土壤是直接使植物增重的物质B.水才是使植物增重的物质C.空气中的灰尘是使植物增重的物质D.植物的果实是由植物吸收土壤中物质变化而来的2.下图为英国科学家普利斯特利1771-1772年所做的一系列实验。普利斯特利根据实验得出的结论是（）A.绿色植物在烛光下能释放出氧气B.绿色植物能制造有机物是因为蜡烛燃烧发出的光C.小白鼠能持续生活是因为绿色植物是小白鼠的食物D.植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气●核心知识二：光合作用的过程探究实验3.为探究植物的光合作用，某生物兴趣小组展开了如下图所示的实验。下列叙述正确的是（）A.乙装置在实验中起对照作用B.实验可说明光合作用需要光C.实验前要将实验材料放置在黑暗处一昼夜D.乙装置中叶片脱色后用碘液染色变为蓝色4.如图是“探究二氧化碳是光合作用的原料”的实验示意图，下列对实验的分析正确的是（）A.B装置在实验中起对照作用B.A装置的现象是叶片变蓝C.B装置的现象是叶片不变蓝D.实验前不需要将两株植物放在黑暗处一昼夜5.夏日中午12时，由于阳光过强，植物气孔关闭，造成光合作用效率下降，原因是（）A.植物吸收不到水B.植物吸收不到无机盐C.植物吸收不到氧气D.植物吸收不到二氧化碳6.严重干旱时会造成庄稼颗粒无收，从光合作用的角度看，该事例表明（）A.水是光合作用的原料B.二氧化碳是光合作用的原料C.淀粉是光合作用的产物D.氧气是光合作用的产物7.如下图所示，把带火星的细木条迅速插入试管中，遇到金鱼藻在光下放出的气体，立刻猛烈地燃烧起来，这个实验结果表明（）A.光合作用产生二氧化碳B.光合作用消耗了氧气C.光合作用产生氧气D.光合作用消耗了二氧化碳●核心知识三：光合作用的概念和实质8.光合作用的①原料、②条件、③场所、④产物依次是（）A.①有机物和氧气、②光、③叶绿体、④二氧化碳和水B.①二氧化碳和水、②光、③叶绿体、④有机物和氧气C.①二氧化碳和水、②光、③线粒体、④有机物和氧气D.①二氧化碳和水、②有光无光均可、③叶绿体、④有机物和氧气9.下列能正确表示光合作用反应式的是（）10.叶片中与光合作用释放氧气有关的细胞结构是（）A.线粒体B.细胞核C.叶绿体D.细胞质11.光合作用的实质是（）A.合成有机物，储存能量B.合成有机物，释放能量C.分解有机物，储存能量D.分解有机物，释放能量12.下列关于光合作用的意义的叙述，错误的是（）A.生物圈中生物体和人类有机物质的来源B.生物圈中生物体和人类生命活动能量的来源C.生物圈中生物体和人类活动无机物质的来源D.生物圈中生物体氧气的来源，维持生物圈中的碳-氧平衡●核心知识四：光合作用原理在农业生产中的应用13.合理密植能够提高“农作物单位面积的产量”，主要是因为这一措施能够让农作物（）A.充分利用太阳光能B.充分利用空气中的氧气C.充分利用化肥农家肥D.充分利用空气中的二氧化碳14.在生产过程中，为了提高植物光合作用的强度，获得蔬菜的丰收，有些菜农在大棚里增施“气肥”。这种“气肥”实际上就是（）A.氧气B.氮气C.水蒸气D.二氧化碳15.在养鱼缸里适当种植一些水草的主要目的是（）A.提供食物B.提供有机物C.提供能量D.提供氧气1.将一株幼苗栽种在适宜的环境中，一段时间后植株增重6kg，使其质量增加的物质主要来自（）A.空气中的二氧化碳和土壤中的水B.土壤中的水C.空气中的二氧化碳和土壤中的无机盐D.土壤中的无机盐2.某生物兴趣小组制作了以下四个密闭的玻璃瓶，放在一定的环境中。请运用你学过的知识作出判断：图中玻璃瓶中生物的生存时间最短的是（）3.现有四个实验装置，若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，则应选用的装置组合是（）A.①和②B.①和③C.②和③D.③和④4.图中甲是在有光照条件下验证氧气是否由绿色植物释放出来的装置；乙和丙是另2个装置，可作为甲的对照实验的装置是（）A.只有丙B.只有乙C.乙和丙都是D.乙和丙都不是5.如图所示是测定金鱼藻光合作用的装置。对一定时间内金鱼藻产生的气泡数没有影响的因素是（）A.金鱼藻数量B.水中二氧化碳的含量B.试管的体积D.光源与金鱼藻间的距离6.如图是某生物兴趣小组用金鱼藻设计的实验装置，观察在不同距离灯光照射下，试管中产生的气泡数目，得到的数据如下。从数据中不能得出的结论是（）试管与灯的距离（厘米）5101520253035每分钟产生的气泡数（个）61554232252119A.植物离光源越近产生的气泡数目越多B.植物与光源距离与产生的气泡数呈反比C.光照强度越强，植物的光合作用越强D.光照时间越长，植物的光合作用越强7.BTB（溴麝香草酚蓝）溶液在自然状态下呈蓝色，遇到二氧化碳后先变绿再变成黄色，阳光不会使其变色。在A、B两支试管中加入等量的BTB溶液，分别用吸管吹入10次气体。再分别加入等量的金鱼藻，密封。A试管放在光下，B试管用黑纸包住，其他条件相同且适宜。下列有关叙述不正确的是（）A.向试管吹气10次后，溶液最终变成黄色B.一段时间后，A试管内的溶液呈蓝色C.实验说明绿色植物光合作用释放氧气D.实验说明绿色植物吸收二氧化碳需要光8.如图表示研究光合作用的装置，下列叙述正确的是（）A.该装置用于研究光合作用是否需要水B.实验中的玻璃瓶应该选用无色透明的C.石灰水变浑浊表示该实验成功了D.该实验不能形成对照实验，所以该实验不科学9.下图是光合作用的表达式，叙述错误的是（）A.①、②分别指的是二氧化碳和水B.③、④分别指的是氧气和有机物C.光合作用的场所和条件分别是线粒体和光照D.光合作用的实质是将光能转换成化学能，并储存在有机物中10.下列关于植物体进行光合作用的部位，最恰当的选项是（）A.营养器官根、茎、叶B.植物体的绿色部位C.生殖器官花、果实、种子D.六大器官均能进行11.绿色植物的光合作用不具有的一项是（）A.原料是二氧化碳和水B.条件是光C.实质是合成有机物，释放能量D.产物是有机物和氧气12.下列关于光合作用中的物质和能量的变化，不正确的是（）A.能量在有机物分解时释放出来B.消耗二氧化碳释放出氧气C.把光能转变成化学能D.把无机物转变成有机物13.植物的光合作用在叶中合成有机物时，下列示意图能正确表示物质进出叶片的是（）14.有些蔬菜大棚内悬挂能发出红色或蓝色光的补光灯，并且在白天也开灯，这样做的主要目的是（）A.为了吸引人“眼球”，提升旅游价值B.为了驱赶昆虫和鸟类，防止作物被损坏C.为了使得大棚里面视野更清晰，补充光源D.增加了植物光的利用，提高了植物光合作用效率15.在番茄种植中，农民需要去除部分老叶，但是果实上部的老叶在其成熟前不能摘除，其原因是（）A.降低呼吸作用B.保证果实中有机物积累C.降低光合作用D.减少叶片对光照的遮挡16.在温室大棚中种植蔬菜，下列方式不利于提高产量的是（）A.向温室通入二氧化碳B.夜晚适当进行补光C.增大温室的昼夜温差D.提高温室的氧气浓度1.日常生活中，有人喜欢把植物放在室外阳光下，有人喜欢把植物放在室内。太阳光与照明灯光对植物光合作用哪个更有利呢？某生物兴趣小组的同学对此进行了如下实验探究。【作出假设】太阳光比照明灯光更有利于植物的光合作用。【材料准备】玻璃钟罩、量筒、同一品种的天竺葵、水、白磷和其他必需的器材。【实验步骤】①按如图所示的装置连接好实验器材，并检验装置气密性。②取6株生长状况相同的天竺葵，分别放入6套相同装置内，每套装置都如图所示，平均分成两组。③第一组装置放在阳光下，第二组装置放在密闭的黑色帐篷中（内有温控装置），用具有自动调光系统的照明灯照射。④6小时后，用激光笔点燃足量白磷，待白磷燃烧熄灭并冷却后，打开弹簧夹，测量并记录量筒内水量的变化数据。…………【交流与讨论】（1）本实验用自动调光系统的作用是调节照明灯的。

（2）同学们认为实验测得量筒内水量的变化数据，就是植物产生的氧气体积。你认为该观点是（填“正确”或“不正确”）的。

【评价与反思】（3）从植物光合作用的原料分析，为使光合作用正常进行，应向装置内提供充足的。

（4）为增加结论的可靠性，该实验还需改进实验设计。2.请阅读以下两段资料，回答下面的问题：[资料一]原来人们都以为植物是“吃土”长大的。比利时科学家海尔蒙特对此提出了质疑，他做了一个著名的实验：把一棵2.5千克的柳树苗种在盛满土的木桶里，每天只用雨水浇灌，5年之后，柳树质量增加了80多千克，而土壤只减少了不到0.1千克。[资料二]1771－1772年，英国科学家普利斯特利做了一系列经典的实验：①分别把一支点燃的蜡烛、一只小白鼠放在各自密闭的玻璃罩内，不久蜡烛熄灭，小白鼠很快死亡；②把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放到一个密闭玻璃罩里，发现蜡烛没有熄灭；③再将一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩里，发现小白鼠能正常地活着。（1）海尔蒙特认为这是因为柳树除吸收了土壤中少量的外，还吸收了大量的水，水是合成柳树体内有机物的原料。他忽略了也是合成有机物的原料。（2）普利斯特利实验的结论是。（3）为了研究二氧化碳浓度和光照强