2022年江苏省南京市秦淮区中考语文一模试卷VIP

第1页（共1页）2022年江苏省南京市秦淮区中考语文一模试卷·学生版一、综合读写（22分）1．（4分）神舟十三号载人飞船的太空之旅引发广泛关注，班级为此开展“天宫趣话”活动，你参与其中。三位航天员在太空为我们朗读了巴金先生的《激流三部曲•总序》，重温这些文字，完成题目。我无论在什么地方总看见那一股生活的激流在动荡，在创造它自己的道路，通过乱山碎石中间。在它的途中，它也曾发射出种种的水花，这里面有爱，有恨，有欢乐，也有痛苦。这一切造成了奔téng的一股激流，具有排山之势，向着唯一的海流去。有人说过，路本没有，因为走的人多了，便成了一条路。又有人说路是有的，正因为有了路才有许多人走。谁是谁非，我不想判断。我知道生活的激流是不会停止的，且看它把我载到什么地方去！（有删减）（1）看拼音写汉字。téng（2）给加点字注音。载（3）画直线的句子让你联想到语文课本中鲁迅先生的作品《》。（4）与画波浪线词语的意思最为接近的是A．各得其所B．不可捉摸C．大相径庭D．孰对孰错2．（6分）参加“天宫赛诗会”，你根据要求填写恰当的内容。主题词诗词名句作者与出处天似穹庐（1）天似穹庐，。北朝民歌《敕勒歌》浩瀚星河（2），星河欲转千帆舞。（3）《渔家傲》太空俯瞰（4）长空万里，。辛弃疾《太常引•建康中秋夜为吕叔潜赋》云光月影（5），。李白《渡荆门送别》3．（2分）有同学抄录航天员们展示的春联，但忘了哪两句是一副。你帮忙整理。①虎跃龙腾除旧岁②龙骧虎步共迎春③逐梦飞天同守岁你的整理（填序号）：上联下联：4．（5分）为了出黑板报，你搜集了一段与航天员有关的材料，并与小萌交流。长期“天宫”出差会“变胖”？近日，网友发现太空三人组的脸都变圆了，纷纷表示：是不是天宫伙食太好，让他们吃胖了？对此，曾三上太空的聂海胜作出解释：这是一种正常的生理反应，不是因为伙食好。他解释称，在地面的时候，牵引力是往下的。失重了以后，这个牵引力没有了，会带来体液的重新分布。“脸发胖”其实是“浮肿”，是因失重带来的正常生理反应。他本人也有过同样经历，回到地球一个月左右就会恢复。听完这番解释，网友纷纷表示涨知识了，并为航天员的牺牲精神点赞！小萌：你这个黑板报的材料真不错，有个好标题就更棒了。你：网上就有现成的可以用，我看中了这两个标题：标题一：空间站伙食太好，三名航天员出差一个月都吃胖了？真相让人心酸标题二：“胖若两人！”太空出差三人组都吃胖了？小萌：都挺有意思的，但只能二选一。你更喜欢哪一个呢？说来听听吧。你：（1）小萌：你说的有道理，就选这个吧。看来我今晚回家可以为奶奶解惑了，她昨天还在念叨王亚平怎么变胖了呢。可是，怎么说才能让她相信呢？你教教我吧。你：（2）5．（5分）学习委员宣传“天宫课堂”，张贴的三张图片激发了你的兴趣。（1）你驻足细看，从中了解到以下信息：、、授课内容。（2）为了庆祝神舟十三号返航，你用这种图文并茂的形式设计一张宣传海报。你的设计思路是这样的：二、阅读理解（44分）6．（19分）阅读下面组合文本，完成问题。“天宫课堂”第二课的太空冰雪实验引起了你的兴趣，你搜集了一些有关冰雪的资料，展开研读。【材料一】科技冬奥里的冰雪奥秘——专访CO2跨临界制冷技术专家张信荣记者：张教授，您好。据了解，这是二氧化碳跨临界制冷技术首次在冬奥会上使用，您能介绍一下这项技术有哪些优点吗？张信荣：好的。以往冬奥会制冰都是用氟利昂或氨，但氟利昂容易造成臭氧层破坏、地球暖化，氨具有微毒、易燃易爆的特性。而使用二氧化碳制冰，不仅使场馆碳排放趋近于零，还可以将赛道冰面温差控制在0.5℃以内，温度均匀，保证了冰面硬度一致，确保运动员无论滑到哪个位置，感觉完全一致，利于创造佳绩。另外，通过冷热联供一体化设计，制冰余热回收后可用于场馆的热水、浇冰、除湿等，相比传统冰场能效提升20%以上，一年可节电约200万度。记者：__________张信荣：传统的造雪机都是0℃以下才能造雪，最高温度不能超过2℃。但是三月份冬残奥会期间，北京气温升高，这就对我们提出了新的挑战。所以我们研发了零上高品质动态人工造雪和储雪一体化技术，当气温处于0℃—15℃时，利用二氧化碳跨临界制冷技术以及新型优化的造雪设计，实现安全、高效、低成本、高品质的人工造雪。利用传统方式生产1立方米的雪大约需要30度电，而零上人工造雪技术仅耗18度—22度电，同时造雪产生的热量将全部回收，用于提供热水与比赛供热。（根据《文汇报》《人民日报》“每日甘肃网”相关报道改编）【材料二】冰雪文化，自然与人文的交响冰雪文化，源于人们适应严寒环境的生存需求，体现了人类长期在冰雪环境下生产生活的精神体验与趣味追求。冰雪文化的传承创新，表现出人们勇敢顽强的意志品质和巧借自然的创造精神。冰雪文化最早起源于何时，已很难追溯。可以说，自人类在冰雪严寒环境中艰难求生开始，就有冰雪文化存在。新疆阿勒泰洞穴滑雪岩画，是迄今发现最为久远的人类滑雪运动记录之一。在白雪皑皑的冬季，滑雪作为人类山地交通方式，距今至少已有1万年的历史。面对寒冷的冬季，我国北方各民族逐渐展现出巧借冰雪的智慧。今天人们喜爱观赏的“冰灯”，最早就起源于古人日常照明的需求。古诗咏叹的“以矾入冰冰不化，以烛照冰光四射”，就描绘了中国古人制冰照明的情形。为加强防御，古人还浇水成冰，再将冰与泥土混合，一夜之间就能筑起城墙。再比如，古人冬季狩猎时为提高追捕速度发明了冰爬犁；人们利用冰雪储存食物，以解决冬季食物供给问题，冬储的习惯一直沿袭至今。当生存需求得到满足后，我们的祖先又将目光投向冰雪休闲娱乐、诗性浪漫的一面。烹雪煮茶。古人在下雪之时，取梅花、兰花、青松上的雪来煮茶，将白雪和香茶送入茶壶，好友围坐炉边，看细烟袅袅，品慢烹茶香，真是风雅至极。踏雪寻梅。每当下雪古人们都要踏雪寻梅一番，因为梅花开得最早，“冰雪林中着此身，不与桃李混芳尘”指的就是雪中的梅花。出游垂钓。“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”意境虽然略显苍茫悲壮，但是在雪后的江中垂钓则有一番孤绝的美感；明朝晚期张岱大雪三日后驾船游西湖，置身白色苍茫的境界，聆听万籁无声的寂静，是赏雪，也是自赏。冰上竞技。早在宋朝我国北方就出现了多种多样的冰上运动，其中就包括了冰上踢球、滑冰比赛、冰上杂戏等形式，在清朝更是发展到巅峰，以至于冰上运动被冠以“国俗”，乾隆皇帝更称“冰嬉活动为国制所重”。斗转星移，时代变迁，现在的我们更不惧怕冰雪严寒的生存挑战。即便老天不下雪不结冰，我们也有地方戏雪玩冰。（根据“人民网”“搜狐网”材料改编）【材料三】冰雪封途，马蹄踏之，铿然有声[明]杨慎积雪层冰路百盘，银杯逐马玉鸣銮。老狂不怕玄冬冷，呵手挥毫兴未阑。（1）补全材料一中记者的第二个问题。（2）不同阶段的冰雪文化分别体现了古人怎样的精神风貌？结合材料二说明。（3）对材料一、二的理解和分析有误的一项是A.材料一中画线句列举氟利昂和氨两种制冷剂的特性，与二氧化碳形成对比，突出二氧化碳制冰技术节能的特点。B.材料一中加点的“仅”字，对数量进行限制，强调了零上人工造雪技术成本低，表现了言谈者的自豪之情。C.材料二中多处引用古诗句，既为作者的看法提供了依据，增强了文章的可信度，也增添了文采和韵味。D.材料二中所举张岱在雪后驾船游西湖之事，出自《湖心亭看雪》，材料借此表现古人雪中出游的诗性浪漫。（4）阅读材料三中的古诗，完成下面的对话。（5）研读后发现，三则材料具有内在的共同之处，请你提炼要点，并结合材料具体阐述。7．（11分）阅读下面文言文，完成问题。观渔[清]梅曾亮渔于池者，沉其网而左右縻①之，网之缘②，出水可寸许，缘愈狭，鱼之跃者愈多：有入者，有出者，有屡跃而不出者，皆经其缘而见之。安知夫鱼之跃而出者不自以为得耶？又安知夫跃而不出与跃而反入者，不自咎其跃之不善耶？而渔者视之，忽③不加得失于其心。嗟夫！人知鱼之无所逃于池也，其鱼之跃者，可悲也。然则人之跃者，何也？（选自《古代小品文鉴赏辞典》，上海辞书出版社2011年1月版）[注释]①縻（mí）：牵动。②缘：边，指网的边缘。③忽：不重视，不在意。（1）用“/”给下面句子划分停顿，限两处。皆经其缘而见之（2）解释下面加点字。①渔于池者②出水可寸许③安知夫鱼之跃之出者④不自咎其跃之不善耶（3）用现代汉语翻译下面句子。而渔者观之，忽不加得失于其心。（4）同样是观渔，孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中说“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，梅曾亮从“鱼之跃”想到了“人之跃”。他们的感受有什么不同？8．（14分）阅读下面的小说，完成问题。试着飞翔[加拿大]唐纳•格玛契杨小龙译“我们必须让他试一试，莉拉，你难道不明白吗？”“可他是瞎子！”“这我知道。”当然，我知道。我是安迪的父亲。我们曾经带安迪去看大夫、配镜师、神经学家、精神病医生，他们都说他好不了。“莉拉，”我又试着问道，“他19岁啦。他聪明自信，又雄心勃勃，他想独立做事。我们必须让他自立。”“可他不是正常人，我们怎么知道他能不能飞起来？”“我认为他能，必须让他试。”我轻声地说，“你还记得格蒂吗？”“格蒂？我记得。”莉拉回忆道。格蒂是一只天鹅。那是我们结婚的第三年，当时我们没有孩子。四月下旬，一群加拿大天鹅飞来，栖息在我们农庄外面的小湖上。莉拉摆出“禁止打猎”的招牌以保护它们。可是就在一个晚上，这群天鹅离开时，剩下了两只。“我认为它们看上了咱们这个地方。”莉拉说。她用双筒望远镜观看它们沿着湖东南角找巢穴。那是最浅的一头，长满了芦苇和纸莎草，岸边有许多柳树。天鹅的巢穴离我们仅有300米远，天鹅渐渐和我们熟悉起来。没想到，三周之后出了事。正值黄昏，莉拉的喊声把我从瞌睡中惊醒，还没弄明白是怎么回事，她已经拿着锄头奔向发出尖叫的湖的东南角，我也赶紧跑了过去。在巢穴附近，莉拉靠在锄头上，急得气喘吁吁，她环视着眼前的战场，愤怒的泪水顺着脸颊直淌。巢穴破坏了，蛋壳扔得到处都是。右边纸莎草中躺着一只死天鹅，根据尺寸，我猜想它是雄的，它的脖颈显然扭坏了。“这是不是狐狸干的？”我说。“或是小狼。”莉拉说，“前几天晚上我听到过狼嗥。”天越来越黑。“我回去拿手电。”我说。5分钟后我回来时，看见莉拉的牛仔裤卷到膝盖，怀抱着一只天鹅。它的左翼伤得厉害，一条腿流着血，头的左侧眼睛上有一个洞。“看起来很不好。”我轻声地说，“或许我们不该理它。”“不！”莉拉激动地说，“我要带它瞧兽医。”“它好不了，仅一只眼，一只破翼，一条伤坏的腿。如果它活着，会死于悲伤。天鹅都是成双地生活着。”“我们能尽力救它。”那天晚上，莉拉独自驾着车带着天鹅去看兽医。兽医确实同意了我的意见，但他屈服于莉拉的执著。天鹅活了下来，但它伤痕累累，一只眼睛，一条腿瘸，翼伤逐步愈合。莉拉给它在阳台上搭窝，并且给它起名“格蒂”。莉拉用水和各种食物来吸引它，但它很少吃。“我认为它很悲伤。”莉拉说。格蒂渐渐好了。它在阳台上一瘸一拐，昂着头用一只眼调整视线。几周后，翼伤好了，但有点扭曲，我们仍希望它能飞起来。格蒂开始跟着莉拉到处走，花园、马房，甚至小汽车里。我建议道：“应该把格蒂放到湖里去。”莉拉有些犹豫不决。几天后的一个傍晚，莉拉把格蒂带下山放在水边。格蒂站在岸上抖开双翼，但是没做什么。莉拉慌忙返回山上，可是不久以后阳台发出的乱抓的声音表明格蒂已经跟回来了。第四天，莉拉抱着格蒂蹚进湖里。格蒂一进水里，蓦地想起该怎么办。它轻声叫着，在莉拉周围游了好几圈。莉拉回到房子里，格蒂便留下了。一周过去了，它没有飞。一个早晨我们在窗外听到啁啾声，格蒂吃力地飞过来停在阳台上。我兴奋地转向莉拉，她满眼泪花：“它可能要离开我们。”我轻轻地搂着她：“如果它能用双翼，我们必须让它用。它是野鸟，我们必须这样做。”格蒂真走了。有几天它围着湖飞来飞去，起初有点难看，头有点歪，一条腿拖在后面，但它用双翼使劲地调整动作。秋天的一个晚上，我听到一群天鹅在远处鸣叫，便喊莉拉来听。天快黑了，它们飞得不高，排成人字向南飞。格蒂也听到了叫声，它围着湖转了一两圈，高声地呼唤它们，接着飞起来追赶远去的伙伴，不久，夜幕遮住了它们。我听见莉拉在身边抽着鼻子。“我希望它试飞成功。”她嘀咕着。“它会成功的。”我安慰道。次年春季一到来，天鹅飞过头顶，我就开始瞅着它们，我知道莉拉也在瞅着。第一天有一打左右天鹅落在湖上，她用双筒望远镜对准它们，找着格蒂。“你不会认出它，即使碰巧它有一次来这里。”可是我错了。第二天晚上一小群天鹅落在湖的另一角，一住下就愉快地交谈，然后开始觅食。突然一只天鹅离开伙伴在屋顶上盘旋，鸣叫一声，好像在说“喂！是我！”然后飞回湖里。它的头向一边翘起，一条腿稍微拖着。我们知道，它就是我们的格蒂……“是的，”莉拉点点头，“我记得格蒂。”“是我们让它用双翼，尽管它受伤了，还有残疾，但它毕竟飞起来了。很坚强。”“是的。”莉拉又一次点点头。我说：“孩子也是如此，一旦长大就要独立。”莉拉的眼睛又盈满泪水，不过她站起来时声音很镇定：“我们去找安迪。我们告诉他，他可以试着飞翔。”（选自《读者•精华》第13期，《读者》杂志社出版）（1）梳理文章内容，完成填空。（2）根据括号中的提示，揣摩下面的语句。①我轻轻地搂着她：“如果它能用双翼，我们必须让它用。它是野鸟，我们必须这样做。”（连用两个“必须”的表达效果）②有几天它围着湖飞来飞去，起初有点难看，头有点歪，一条腿拖在后面，但它用双翼使劲地调整动作。（从描写的角度赏析）（3）文章开头前八段和结尾后五段部分体现了作者精巧的构思，请联系全文加以分析。三、写作（54分）9．（9分）语文课轮到你课前一分钟演讲，你结合阅读《试着飞翔》的心得体会和初中教材推荐名著中的一个小故事，撰写了演讲稿。（不少于150字）10．（45分）按要求写作。减轻负担，增益才干；减缓流动，增加安全；减少对抗，增强合作；减低碳排放，增多碧云天；……这段文字引发了你怎样的联想和思考？请以“减，是为了增”为题，自选角度，写一篇文章，文体不限（除诗歌外），不少于600字。不得出现真实的校名、人名等相关信息。

2022年江苏省南京市秦淮区中考语文一模试卷·教师版一、综合读写（22分）1．（4分）神舟十三号载人飞船的太空之旅引发广泛关注，班级为此开展“天宫趣话”活动，你参与其中。三位航天员在太空为我们朗读了巴金先生的《激流三部曲•总序》，重温这些文字，完成题目。我无论在什么地方总看见那一股生活的激流在动荡，在创造它自己的道路，通过乱山碎石中间。在它的途中，它也曾发射出种种的水花，这里面有爱，有恨，有欢乐，也有痛苦。这一切造成了奔téng的一股激流，具有排山之势，向着唯一的海流去。有人说过，路本没有，因为走的人多了，便成了一条路。又有人说路是有的，正因为有了路才有许多人走。谁是谁非，我不想判断。我知道生活的激流是不会停止的，且看它把我载到什么地方去！（有删减）（1）看拼音写汉字。téng腾（2）给加点字注音。载zài（3）画直线的句子让你联想到语文课本中鲁迅先生的作品《故乡》。（4）与画波浪线词语的意思最为接近的是DA．各得其所B．不可捉摸C．大相径庭D．孰对孰错【分析】（1）本题考查字形。根据积累作答。“téng”写作“腾”。（2）本题考查字音、根据积累作答。“载”读作“zài”。（3）本题考查语文知识积累。画线句很容易让人想到鲁迅作品《故乡》中结尾的那句话：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（4）本题考查词语的理解。谁是谁非：犹言谁对谁错。A.词义：原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。B.词义：指对人或事物无法猜测和估量。C.词义：比喻相差很远，大不相同。D.词义：谁是正确的，谁是错误的？指不确定。综上分析可知，D选项词语意思和“谁是谁非”意思最为接近。故选：D。【解答】答案：（1）腾（2）zài（3）故乡（4）D2．（6分）参加“天宫赛诗会”，你根据要求填写恰当的内容。主题词诗词名句作者与出处天似穹庐（1）天似穹庐，笼盖四野。北朝民歌《敕勒歌》浩瀚星河（2）天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。（3）李清照《渔家傲》太空俯瞰（4）长空万里，直下看山河。辛弃疾《太常引•建康中秋夜为吕叔潜赋》云光月影（5）月下飞天镜，云生结海楼。李白《渡荆门送别》【分析】本题考查学生对古诗文名句以及作者的的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。【解答】（1）笼盖四野（注意“笼”的书写）（2）天接云涛连晓雾（3）李清照（4）直下看山河（5）月下飞天镜，云生结海楼（注意“镜”的书写）3．（2分）有同学抄录航天员们展示的春联，但忘了哪两句是一副。你帮忙整理。①虎跃龙腾除旧岁②龙骧虎步共迎春③逐梦飞天同守岁你的整理（填序号）：上联③下联：②【分析】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。【解答】根据词性相对、内容相关的特点来组合对联，再根据对联仄起平收的特点来分辨，“岁”是仄声，“春”是平声。答案：③；②4．（5分）为了出黑板报，你搜集了一段与航天员有关的材料，并与小萌交流。长期“天宫”出差会“变胖”？近日，网友发现太空三人组的脸都变圆了，纷纷表示：是不是天宫伙食太好，让他们吃胖了？对此，曾三上太空的聂海胜作出解释：这是一种正常的生理反应，不是因为伙食好。他解释称，在地面的时候，牵引力是往下的。失重了以后，这个牵引力没有了，会带来体液的重新分布。“脸发胖”其实是“浮肿”，是因失重带来的正常生理反应。他本人也有过同样经历，回到地球一个月左右就会恢复。听完这番解释，网友纷纷表示涨知识了，并为航天员的牺牲精神点赞！小萌：你这个黑板报的材料真不错，有个好标题就更棒了。你：网上就有现成的可以用，我看中了这两个标题：标题一：空间站伙食太好，三名航天员出差一个月都吃胖了？真相让人心酸标题二：“胖若两人！”太空出差三人组都吃胖了？小萌：都挺有意思的，但只能二选一。你更喜欢哪一个呢？说来听听吧。你：（1）我更喜欢第二个。因为这个标题设置了悬念，能够吸引读者注意。而且，“胖若两人”是对“判若两人”的巧妙仿用，具有一语双关的表达效果，生动幽默。语言表达具有口语化特点。小萌：你说的有道理，就选这个吧。看来我今晚回家可以为奶奶解惑了，她昨天还在念叨王亚平怎么变胖了呢。可是，怎么说才能让她相信呢？你教教我吧。你：（2）奶奶，您昨天说王亚平在太空变胖了，其实不是这么回事。我看到一篇材料，里面有航天员聂海胜对这个问题的解释。他说航天员们在太空显得“脸发胖”是因为失重导致的“浮肿”，是一种正常的生理反应。等回到地球一个月左右就会恢复了。【分析】（1）本题考查理解分析能力。针对两个标题，选出你喜欢的一个，并阐述选择的理由。观点明确，言之有理即可。（2）本题考查语言表达。结合材料内容向奶奶解释清楚王亚平变胖了的原因即可。言简意赅，表达清晰，注意称呼适当。【解答】答案：示例1：我更喜欢第一个。因为这个标题用设问/设置悬念的形式告诉读者航天员们变胖背后是心酸付出，既有趣味又有情味。语言表达具有口语化特点。示例2：我更喜欢第二个。因为这个标题设置了悬念，能够吸引读者注意。而且，“胖若两人”是对“判若两人”的巧妙仿用，具有一语双关的表达效果，生动幽默。语言表达具有口语化特点。（2）示例：奶奶，您昨天说王亚平在太空变胖了，其实不是这么回事。我看到一篇材料，里面有航天员聂海胜对这个问题的解释。他说航天员们在太空显得“脸发胖”是因为失重导致的“浮肿”，是一种正常的生理反应。等回到地球一个月左右就会恢复了。5．（5分）学习委员宣传“天宫课堂”，张贴的三张图片激发了你的兴趣。（1）你驻足细看，从中了解到以下信息：授课时间、授课教师、授课内容。（2）为了庆祝神舟十三号返航，你用这种图文并茂的形式设计一张宣传海报。你的设计思路是这样的：我设计的海报居中的主体部分是三名航天员的半身像，半身像的下方是地球的图片；在航天员半身像和地球之间配有“欢迎回家”四个醒目大字；航天器和其他太空元素点缀在航天员周围。【分析】（1）本题考查提取图片信息。由图一“3月23日15：40”可得出：授课时间。由图二三位宇航员的图片可得出：授课教师。（2）本题考查设计海报。此题答案具有开放性，围绕“庆祝神舟十三号返航”的主题，符合“图文并茂”的要求，设计合情合理即可。【解答】答案：（1）授课时间授课教师（2）示例：我设计的海报居中的主体部分是三名航天员的半身像，半身像的下方是地球的图片；在航天员半身像和地球之间配有“欢迎回家”四个醒目大字；航天器和其他太空元素点缀在航天员周围。二、阅读理解（44分）6．（19分）阅读下面组合文本，完成问题。“天宫课堂”第二课的太空冰雪实验引起了你的兴趣，你搜集了一些有关冰雪的资料，展开研读。【材料一】科技冬奥里的冰雪奥秘——专访CO2跨临界制冷技术专家张信荣记者：张教授，您好。据了解，这是二氧化碳跨临界制冷技术首次在冬奥会上使用，您能介绍一下这项技术有哪些优点吗？张信荣：好的。以往冬奥会制冰都是用氟利昂或氨，但氟利昂容易造成臭氧层破坏、地球暖化，氨具有微毒、易燃易爆的特性。而使用二氧化碳制冰，不仅使场馆碳排放趋近于零，还可以将赛道冰面温差控制在0.5℃以内，温度均匀，保证了冰面硬度一致，确保运动员无论滑到哪个位置，感觉完全一致，利于创造佳绩。另外，通过冷热联供一体化设计，制冰余热回收后可用于场馆的热水、浇冰、除湿等，相比传统冰场能效提升20%以上，一年可节电约200万度。记者：__________张信荣：传统的造雪机都是0℃以下才能造雪，最高温度不能超过2℃。但是三月份冬残奥会期间，北京气温升高，这就对我们提出了新的挑战。所以我们研发了零上高品质动态人工造雪和储雪一体化技术，当气温处于0℃—15℃时，利用二氧化碳跨临界制冷技术以及新型优化的造雪设计，实现安全、高效、低成本、高品质的人工造雪。利用传统方式生产1立方米的雪大约需要30度电，而零上人工造雪技术仅耗18度—22度电，同时造雪产生的热量将全部回收，用于提供热水与比赛供热。（根据《文汇报》《人民日报》“每日甘肃网”相关报道改编）【材料二】冰雪文化，自然与人文的交响冰雪文化，源于人们适应严寒环境的生存需求，体现了人类长期在冰雪环境下生产生活的精神体验与趣味追求。冰雪文化的传承创新，表现出人们勇敢顽强的意志品质和巧借自然的创造精神。冰雪文化最早起源于何时，已很难追溯。可以说，自人类在冰雪严寒环境中艰难求生开始，就有冰雪文化存在。新疆阿勒泰洞穴滑雪岩画，是迄今发现最为久远的人类滑雪运动记录之一。在白雪皑皑的冬季，滑雪作为人类山地交通方式，距今至少已有1万年的历史。面对寒冷的冬季，我国北方各民族逐渐展现出巧借冰雪的智慧。今天人们喜爱观赏的“冰灯”，最早就起源于古人日常照明的需求。古诗咏叹的“以矾入冰冰不化，以烛照冰光四射”，就描绘了中国古人制冰照明的情形。为加强防御，古人还浇水成冰，再将冰与泥土混合，一夜之间就能筑起城墙。再比如，古人冬季狩猎时为提高追捕速度发明了冰爬犁；人们利用冰雪储存食物，以解决冬季食物供给问题，冬储的习惯一直沿袭至今。当生存需求得到满足后，我们的祖先又将目光投向冰雪休闲娱乐、诗性浪漫的一面。烹雪煮茶。古人在下雪之时，取梅花、兰花、青松上的雪来煮茶，将白雪和香茶送入茶壶，好友围坐炉边，看细烟袅袅，品慢烹茶香，真是风雅至极。踏雪寻梅。每当下雪古人们都要踏雪寻梅一番，因为梅花开得最早，“冰雪林中着此身，不与桃李混芳尘”指的就是雪中的梅花。出游垂钓。“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”意境虽然略显苍茫悲壮，但是在雪后的江中垂钓则有一番孤绝的美感；明朝晚期张岱大雪三日后驾船游西湖，置身白色苍茫的境界，聆听万籁无声的寂静，是赏雪，也是自赏。冰上竞技。早在宋朝我国北方就出现了多种多样的冰上运动，其中就包括了冰上踢球、滑冰比赛、冰上杂戏等形式，在清朝更是发展到巅峰，以至于冰上运动被冠以“国俗”，乾隆皇帝更称“冰嬉活动为国制所重”。斗转星移，时代变迁，现在的我们更不惧怕冰雪严寒的生存挑战。即便老天不下雪不结冰，我们也有地方戏雪玩冰。（根据“人民网”“搜狐网”材料改编）【材料三】冰雪封途，马蹄踏之，铿然有声[明]杨慎积雪层冰路百盘，银杯逐马玉鸣銮。老狂不怕玄冬冷，呵手挥毫兴未阑。（1）补全材料一中记者的第二个问题。（2）不同阶段的冰雪文化分别体现了古人怎样的精神风貌？结合材料二说明。（3）对材料一、二的理解和分析有误的一项是AA.材料一中画线句列举氟利昂和氨两种制冷剂的特性，与二氧化碳形成对比，突出二氧化碳制冰技术节能的特点。B.材料一中加点的“仅”字，对数量进行限制，强调了零上人工造雪技术成本低，表现了言谈者的自豪之情。C.材料二中多处引用古诗句，既为作者的看法提供了依据，增强了文章的可信度，也增添了文采和韵味。D.材料二中所举张岱在雪后驾船游西湖之事，出自《湖心亭看雪》，材料借此表现古人雪中出游的诗性浪漫。（4）阅读材料三中的古诗，完成下面的对话。（5）研读后发现，三则材料具有内在的共同之处，请你提炼要点，并结合材料具体阐述。【分析】本题是关于“冰雪文化”的主题阅读。第一题考查材料内容的理解能力，第二题考查材料内容的理解与概括能力，第三题考查材料内容的理解与判断能力，第四题考查诗歌内容的理解能力，第五题考查材料的理解能力。【解答】（1）解答此题能过渡到新的话题“造雪”上来，引出后文传统造雪方法的不足，和对新的造雪技术优势的介绍即可。（2）根据“冰雪文化，源于人们适应严寒环境的生存需求，体现了人类长期在冰雪环境下生产生活的精神体验与趣味追求。冰雪文化的传承创新，表现出人们勇敢顽强的意志品质和巧借自然的创造精神”可得：适应冰雪，展现出古人的顽强勇敢，奋勇抗争的意志品质；根据“面对寒冷的冬季，我国北方各民族逐渐展现出巧借冰雪的智慧”可得：巧借冰雪（利用冰雪），展现出古人的智慧和创造精神；根据“当生存需求得到满足后，我们的祖先又将目光投向冰雪休闲娱乐、诗性浪漫的一面”可得：享受冰雪，展现出古人的诗情画意和对美的追求。（3）A.有误，突出二氧化碳制冰技术的安全、环保的特点。BCD.正确。故选：A。（4）①解答此题需要准确描述“银杯”所比喻的画面，；准确描述“逐马”所体现的化静为动的情景。②能结合“狂”“不怕”“呵手挥毫”等关键词语，理解符合诗歌情境即可。（5）能从精神、文化角度进行总结，分析涵盖三则材料，阐述合理即可。根据材料一中“二氧化碳跨临界制冷技术首次在冬奥会上使用”，材料二“展现出古人的顽强勇敢，奋勇抗争的意志品质、古人的智慧和创造精神、古人的诗情画意和对美的追求”，材料三“老狂不怕玄冬冷，呵手挥毫兴未阑”等内容可知，三则材料内容分别体现了我们的科技自信、文化自信、人格自信。三则材料都涉及了“自信”这一主题。答案：（1）示例：听说这项技术还能用来造雪，对比传统的造雪方法，新的造雪技术有何不同？（2）①适应冰雪，展现出古人的顽强勇敢，奋勇抗争的意志品质；②巧借冰雪（利用冰雪），展现出古人的智慧和创造精神；③享受冰雪，展现出古人的诗情画意和对美的追求。（3）A（4）①马蹄踏在冰雪上，凹陷下去的印痕就像一只只银杯。随着诗人策马飞奔，那些“银杯”就像追逐着奔马向前跑。②“兴未阑”是诗人不怕严寒险阻，纵马踏冰雪的豪迈意趣丝毫不减；也是面对此情此景，平添挥毫作诗的浪漫情致。（5）三则材料都涉及了“自信”这一主题。材料一介绍了我国研发的CO2跨临界制冷技术在制冰造雪上的国际领先优势，可以体现出我们的科技自信；材料二介绍了我国先民对冰雪严寒的抗争、利用和审美创造过程，可以体现我们的文化自信；材料三体现诗人的不畏艰难的勇敢和豪迈，传达出诗人坚定的人格自信。7．（11分）阅读下面文言文，完成问题。观渔[清]梅曾亮渔于池者，沉其网而左右縻①之，网之缘②，出水可寸许，缘愈狭，鱼之跃者愈多：有入者，有出者，有屡跃而不出者，皆经其缘而见之。安知夫鱼之跃而出者不自以为得耶？又安知夫跃而不出与跃而反入者，不自咎其跃之不善耶？而渔者视之，忽③不加得失于其心。嗟夫！人知鱼之无所逃于池也，其鱼之跃者，可悲也。然则人之跃者，何也？（选自《古代小品文鉴赏辞典》，上海辞书出版社2011年1月版）[注释]①縻（mí）：牵动。②缘：边，指网的边缘。③忽：不重视，不在意。（1）用“/”给下面句子划分停顿，限两处。皆经其缘而见之（2）解释下面加点字。①渔于池者捕鱼②出水可寸许大约，大概③安知夫鱼之跃之出者怎么④不自咎其跃之不善耶善于，擅长（3）用现代汉语翻译下面句子。而渔者观之，忽不加得失于其心。（4）同样是观渔，孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中说“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，梅曾亮从“鱼之跃”想到了“人之跃”。他们的感受有什么不同？【分析】参考译文：捕鱼者在池塘捕鱼，撒下渔网，沉到池底，左右移动并逐渐往上拉，网的边缘比水面高出大约一寸左右。网口收得越紧，争相跳跃的鱼就越多。有的鱼想跳离水面却又掉入网中；有的鱼顺利跳出网外；也有的鱼跳了很多次却还是没有跳出来。这些鱼都通过在渔网边缘的跳跃让我们看到了不同的结果。（我们）怎么知道那跳出来的鱼不因为成功逃脱而心生得意？又怎么知道那些跳不出渔网的和反而跳进去的鱼，不是在埋怨自己因为不善跳跃（而要赔上性命）呢？但是渔人看到这一切，完全不重视，不把（鱼儿的）得失放在自己心上。唉！人们知道鱼是无法逃出池塘的，那些鱼无论怎样跳跃都是可悲的。那么，对于在尘世罗网中跳跃的人来说，又会是怎样的呢？【解答】（1）本题考查文言文停顿。句意为：这些鱼都通过在渔网边缘的跳跃让我们看到了不同的结果。停顿为：皆/经其缘/而见之。（2）本题考查文言文字词解释。①句意为：捕鱼者在池塘捕鱼。渔：捕鱼。②句意为：比水面高出大约一寸左右。可：大约，大概。③句意为：（我们）怎么知道那跳出来的鱼不因为成功逃脱而心生得意？安：怎么。④句意为：不是在埋怨自己因为不善跳跃（而要赔上性命）呢？善：善于，擅长。（3）本题考查文言文句子翻译。重要词语有：而，表转折；观，看；忽，忽然；加：放在上面；于，在；心，心里。整句的意思是：打渔的人看了这一切，忽然摒弃了得失之心（忽然觉得这一切于己无所得失）。（4）本题考查迁移运用能力。由孟浩然的诗句“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”诗句可知，浩然写诗意在委婉求仕，隐喻自己想出来做官而没有途径；再由本文“人知鱼之无所逃于池也，其鱼之跃者，可悲也。然则人之跃者，何也”可知，作者梅曾亮看到鱼在池塘中跳跃却终究难逃罗网，联想到世人奔忙劳碌仍不得自由的命运，隐含着对世人无法挣脱社会罗网的同情。答案：（1）皆/经其缘/而见之。（2）①捕鱼；②大约，大概；③怎么；④善于，擅长。（3）但是渔人看到这一切，完全不重视，不把（鱼儿的）得失放在自己心上。（4）孟浩然写诗意在委婉求仕，“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”隐喻自己想出来做官而没有途径。梅曾亮看到鱼在池塘中跳跃却终究难逃罗网，联想到世人奔忙劳碌仍不得自由的命运，隐含着对世人无法挣脱社会罗网的同情。8．（14分）阅读下面的小说，完成问题。试着飞翔[加拿大]唐纳•格玛契杨小龙译“我们必须让他试一试，莉拉，你难道不明白吗？”“可他是瞎子！”“这我知道。”当然，我知道。我是安迪的父亲。我们曾经带安迪去看大夫、配镜师、神经学家、精神病医生，他们都说他好不了。“莉拉，”我又试着问道，“他19岁啦。他聪明自信，又雄心勃勃，他想独立做事。我们必须让他自立。”“可他不是正常人，我们怎么知道他能不能飞起来？”“我认为他能，必须让他试。”我轻声地说，“你还记得格蒂吗？”“格蒂？我记得。”莉拉回忆道。格蒂是一只天鹅。那是我们结婚的第三年，当时我们没有孩子。四月下旬，一群加拿大天鹅飞来，栖息在我们农庄外面的小湖上。莉拉摆出“禁止打猎”的招牌以保护它们。可是就在一个晚上，这群天鹅离开时，剩下了两只。“我认为它们看上了咱们这个地方。”莉拉说。她用双筒望远镜观看它们沿着湖东南角找巢穴。那是最浅的一头，长满了芦苇和纸莎草，岸边有许多柳树。天鹅的巢穴离我们仅有300米远，天鹅渐渐和我们熟悉起来。没想到，三周之后出了事。正值黄昏，莉拉的喊声把我从瞌睡中惊醒，还没弄明白是怎么回事，她已经拿着锄头奔向发出尖叫的湖的东南角，我也赶紧跑了过去。在巢穴附近，莉拉靠在锄头上，急得气喘吁吁，她环视着眼前的战场，愤怒的泪水顺着脸颊直淌。巢穴破坏了，蛋壳扔得到处都是。右边纸莎草中躺着一只死天鹅，根据尺寸，我猜想它是雄的，它的脖颈显然扭坏了。“这是不是狐狸干的？”我说。“或是小狼。”莉拉说，“前几天晚上我听到过狼嗥。”天越来越黑。“我回去拿手电。”我说。5分钟后我回来时，看见莉拉的牛仔裤卷到膝盖，怀抱着一只天鹅。它的左翼伤得厉害，一条腿流着血，头的左侧眼睛上有一个洞。“看起来很不好。”我轻声地说，“或许我们不该理它。”“不！”莉拉激动地说，“我要带它瞧兽医。”“它好不了，仅一只眼，一只破翼，一条伤坏的腿。如果它活着，会死于悲伤。天鹅都是成双地生活着。”“我们能尽力救它。”那天晚上，莉拉独自驾着车带着天鹅去看兽医。兽医确实同意了我的意见，但他屈服于莉拉的执著。天鹅活了下来，但它伤痕累累，一只眼睛，一条腿瘸，翼伤逐步愈合。莉拉给它在阳台上搭窝，并且给它起名“格蒂”。莉拉用水和各种食物来吸引它，但它很少吃。“我认为它很悲伤。”莉拉说。格蒂渐渐好了。它在阳台上一瘸一拐，昂着头用一只眼调整视线。几周后，翼伤好了，但有点扭曲，我们仍希望它能飞起来。格蒂开始跟着莉拉到处走，花园、马房，甚至小汽车里。我建议道：“应该把格蒂放到湖里去。”莉拉有些犹豫不决。几天后的一个傍晚，莉拉把格蒂带下山放在水边。格蒂站在岸上抖开双翼，但是没做什么。莉拉慌忙返回山上，可是不久以后阳台发出的乱抓的声音表明格蒂已经跟回来了。第四天，莉拉抱着格蒂蹚进湖里。格蒂一进水里，蓦地想起该怎么办。它轻声叫着，在莉拉周围游了好几圈。莉拉回到房子里，格蒂便留下了。一周过去了，它没有飞。一个早晨我们在窗外听到啁啾声，格蒂吃力地飞过来停在阳台上。我兴奋地转向莉拉，她满眼泪花：“它可能要离开我们。”我轻轻地搂着她：“如果它能用双翼，我们必须让它用。它是野鸟，我们必须这样做。”格蒂真走了。有几天它围着湖飞来飞去，起初有点难看，头有点歪，一条腿拖在后面，但它用双翼使劲地调整动作。秋天的一个晚上，我听到一群天鹅在远处鸣叫，便喊莉拉来听。天快黑了，它们飞得不高，排成人字向南飞。格蒂也听到了叫声，它围着湖转了一两圈，高声地呼唤它们，接着飞起来追赶远去的伙伴，不久，夜幕遮住了它们。我听见莉拉在身边抽着鼻子。“我希望它试飞成功。”她嘀咕着。“它会成功的。”我安慰道。次年春季一到来，天鹅飞过头顶，我就开始瞅着它们，我知道莉拉也在瞅着。第一天有一打左右天鹅落在湖上，她用双筒望远镜对准它们，找着格蒂。“你不会认出它，即使碰巧它有一次来这里。”可是我错了。第二天晚上一小群天鹅落在湖的另一角，一住下就愉快地交谈，然后开始觅食。突然一只天鹅离开伙伴在屋顶上盘旋，鸣叫一声，好像在说“喂！是我！”然后飞回湖里。它的头向一边翘起，一条腿稍微拖着。我们知道，它就是我们的格蒂……“是的，”莉拉点点头，“我记得格蒂。”“是我们让它用双翼，尽管它受伤了，还有残疾，但它毕竟飞起来了。很坚强。”“是的。”莉拉又一次点点头。我说：“孩子也是如此，一旦长大就要独立。”莉拉的眼睛又盈满泪水，不过她站起来时声音很镇定：“我们去找安迪。我们告诉他，他可以试着飞翔。”（选自《读者•精华》第13期，《读者》杂志社出版）（1）梳理文章内容，完成填空。（2）根据括号中的提示，揣摩下面的语句。①我轻轻地搂着她：“如果它能用双翼，我们必须让它用。它