2024年河南省郑州市中考语文第二次适应性试卷

第1页（共1页）2024年河南省郑州市中考语文第二次适应性试卷一、积累与运用（共23分）1．（23分）班级拟拍摄“‘燃’青春，向未来”毕业短视频，请根据任务要求，对脚本进行完善。“‘燃’青春，向未来”毕业短视频脚本（草稿）【序幕】画面：大幕徐徐开启，有火光在黑暗中摇曳升腾，映照着一个个奔跑腾跃的身影。旁白：燃，是青春的宣言，也是青春的模样。刚步入青春期的我们，如朝日，如初春，如百卉萌动。辩论中的慷慨激盎，操场上的纵情奔跑，无不洋溢着青春的活力。在这流光益彩的青春年华，我们要勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安，当“燃”不让，奋楫争先。【第一幕】热血铸梦。【黑暗散去，主角的身影渐次出现，镜头与旁白同步切换】镜头一：杜甫一袭青衣，在泰山脚下，矫首仰望。旁白：生在盛唐，年轻的杜甫梦怀天下，望泰山而涌起“①，②”（《望岳》）的豪情。镜头二：1919年5月4日，无数青年学生涌上北平街头。旁白：生逢乱世，年轻的他们以天下为己任，怀着“③，④”（《岳阳楼记》）的使命感走上街头，为救国之梦抱薪添火。镜头三：浙大超导量子计算团队的90后科学家们，在深夜的灯火中埋头实验。旁白：这支年轻的团队以“⑤，⑥”（《登飞来峰》）的信念，屡次刷新量子计算关键指标的世界纪录，为科技强国之梦增砖添瓦。镜头四：飘扬的五星红旗下，一群中学生面向国旗肃立。旁白：生逢盛世，年轻的我们更要保持“⑦，⑧”（《行路难》）的乐观自信，为实现个人的梦想和中国梦而勇往无前。【第二幕】破茧成蝶【镜头切换，旁白响起】画面：宋濂冬夜抄书、在风雪中负重跋涉、缊袍敝衣专心学习，海伦•凯勒搓捻花叶、拿着布娃娃拼写“doll”、用手感受水的流动学习“water”。旁白：但追梦之路坎坷不平，没有谁能随随便便成功。【第三幕】青春启航。【镜头切换，旁白响起】画面：朝霞，海面日出。一艘尚未扬帆的船只停于海面，画面中心“青春启航”四个大字熠熠生辉。旁白：青春是帆，载梦远航。三年的初中生活就要结束了，同学们即将踏上新的旅程，请带上老师和同学们的祝福，勇敢启航——三角形，四边形样样都行。——数学老师主动态、被动态，凡事要有好心态。——英语老师运气受热上升，前路地形平坦，未来光热充足。——地理老师【尾声】画面：旁白：回望初中三年，我们一路走来，有过笑，有过泪，有你争我赶，有温暖相伴，更有从未泯灭的梦想。骊歌一曲，告别过往，让我们高举青春的火把，去创造属于自己的未来。（1）序幕旁白中加点的字音易读错，请标上正确读音。模样百卉（2）画横线的两个成语中有错别字，请把正确的成语完整写下来。（3）请根据镜头和旁白，在横线处补写恰当的古诗文名句。（4）请依据画面内容，将旁白补充完整。要求至少用到一种修辞手法，80字左右。（5）请仿照老师的寄语，任选一个学科，结合学科知识，为同学们创写一则祝福寄语。（6）如果要选择一个集体生活场景放在尾声，你会选择怎样的场景？请简要描述。要求：与旁白匹配，描述具体，语言简明，80字左右。二、现代文阅读（共25分）2．（15分）阅读下文，完成问题。我懂黎紫书①李继华老师去世了。②李老师是我的华文老师。那时他一头华发，身子修长，连影子都特别清淡，写在黑板上的字迹端正秀美，让人以为他必然钟情书艺。可退休后我寻上门去，就老家某住宅区中万千小排屋之一，屋里没见半件墨宝，亦未有一墙书架或满室书香。老师也从不与我谈文学或写作，只聊聊生活上的事，尤其爱说他自己如何养生，仿佛保持健康是多么大的成就，比他膝下几个儿女学有所成，比他教的学生当中出了个作家更使他自豪。③这样正好，我得以卸下背在身上的社会角色和附带的担子，全心全意做个纯粹的小辈。④老师不善言说。他教的华文课多是两节课相连，且总安排在午后，不少同学都听得灵魂出窍去了。他仍然会不疾不徐地把课讲满，直至下课铃声振耳欲聋，他才在学生们有气无力的敬礼声中施施然离去。⑤起立！行礼！⑥谢——谢——老——师。⑦就这样一位平常的老师，被我这样一个无心向学的学生记住了。我的整个求学时代乏善可陈，毕业多年后，我把人生中所有老师的名字都忘掉了，唯独记住了一个平平无奇的李继华。⑧自然是因为他对我而言是独特的，在所有的老师中绝无仅有，他看到了我的写作才能，并且用一种“无为”的方式鼓励我随心所欲地写作。说是“无为”，乃因他什么也没做，不过是每周等着读我交上去的作文，一字一句细读后批改。无论我的作文怎样出格，怎样脑洞大开，世上就只有李继华一个老师不加责备，也不劝阻，且总给我打高分。⑨那几年我对学习极其厌倦，在学校里犹如一道影子，又像是一幅水墨画中不妨被留白的部分。没有老师能冲口喊出我的名字，只有李继华偶尔会在课堂上喊我，连名带姓，问我，作文呢？怎么这个星期没有交上来？⑩他就只追讨我的作文。被他这么点名追究，我不觉得羞辱，反而感到光荣。大概是被他那么一喊，我便意识到了芸芸众生中的自己，知道在这个老师眼中，我是独特的。⑪后来我总爱说中学时我便有了个忠实读者。此言不假，只是当时我未必意识到那是个“读者”，只觉得自己被某人看见了，而且应着此人的持续凝视才渐渐有了形体，连带着怀揣的一点对写作的喜爱，也变得越来越真实，遂有理想的形状。那时候它像一盏天灯被放了出去，终于在以后几个昏暝的人生路段成为指路的星辰。⑫写吧，爱怎么写就怎么写，我会认真看待你写的每一个字。他悄悄地为我画了一道结界，许我以创作的自由。⑬我的老师李继华，我一直认为他其实知道自己不具才学，只是安安分分当个中规中矩的教师。倒是对我，他的“不作为”恰恰是一种作为，而且此举不合“章程”，可以视作他对自己的小小反叛了。这一点，彼时我已约略领会，只是明白这事不宜张扬，不然引起了同学甚至其他老师的注意，那么这道脆弱的结界恐怕就会被世俗轻易击破。⑭会有这顾虑，是因为有一回发下来华文试卷，某个同学美其名曰借阅，将我的卷子拿回家去。翌日归还时对我说家中当老师的姐姐看过试卷，说怎么可能总分35的作文，老师给你打33分？也许是同学脸上的表情十分凝重，显出点狐疑来，使得她的话透着一丝恫吓的意味。接下来几天我都担心老师与我之间的这一点小秘密马上要被揭穿，以后我们都得退缩回去，不越雷池，不做非分之想，老老实实地隐没在自身的怯懦与平庸之中。⑮若是那样，我受此一挫，难说后来还能成为今日的我。⑯显然我是多虑了，此事不了了之。我最终能在中学最后时期继续享有这种专注为一个读者写作的时光。但我和老师从来没多说一句话，我记得唯一一次“近距离”说话，是有一回我上前去领作业，老师叮咛了一句：“考试的时候可别这样写。”我说：“我懂的。”声甚细，仿佛两个情报人员在交换机密。⑰数年后我写作小有名声，愈渐明白“读者”如何难得，才想到要把当日的老师找回来。彼时老师业已退休，收到我的信，他用昔日的字迹回复。笔是最普通的原珠笔，纸是最常见的单线纸，字体端正无邪。⑱那已经是二十五六年前的事了。此后我与老师便有了这二十余年上门联系的情谊，他银发荧荧依然，谆谆叨念，你经常出远门，记得一定要多做运动，小心饮食，好好照顾身体。⑲老师，我懂。⑳如今老师走了。老师走了，自是因为他听见了下课铃声响起。他总是那样离开的——不疾不徐，用自己的节奏把课讲满；踏出课室时头也不回，从来不去听身后的学生喊得多么敷衍：㉑起立！行礼！㉒谢——谢——老——师。（选自《广州文艺》2024年第2期，有删改）（1）作者说李老师“对我而言是独特的”。那么，从当年到现在，“我”所感受到的李老师的“独特”体现在哪些地方？请简要概括。（2）作者曾说“散文，就是在自我暴露”，那么文中画线的语句暴露了“我”怎样的心路历程，请关联两个语句简要分析。（3）标题“我懂”在文中两次出现，请联系语境，分析“我”懂得了什么？3．（10分）阅读下面三则材料，完成问题。借着文生视频模型Sora带来的冲击波，班级拟召开“未来已来，AI（人工智能）时代我们该如何学习？”主题班会，请浏览班委准备的材料，合理利用其中的信息，对研讨中的问题做出回应。材料一继去年ChatGPT带给人们极大震撼之后，今年2月，Sora文生视频再次给世界带来了冲击。它可把寥寥数语的文字描述，生成为60秒的逼真视频。从目前公布的视频来看，Sora不仅掌握了视频制作的逻辑，还理解了物理世界的规律，更是觉悟了人与人、人与物之间微妙的情感关系。这一技术对很多传统概念提出了挑战，比如“创造”。德国音乐家克劳德•斯塔德曼曾指出，音乐教育应以创造为中心。音乐存在三次创造，第一次是作曲家在作曲时的原始创造，第二次是演奏这首曲子时的表演创造，第三次是听众欣赏时的领悟创造，这三次创造意义不同，但都是真实的。音乐、电影、软件、建筑等，是以往人类创造最主要的领域，但是人工智能通过深度学习拥有了创造的能力，将在这些方面越来越强大。通过将科学深度工具化，人类的价值将在第三次创造方面大放异彩，创造体验将成为重点。这需要学习者深度应用人工智能，使人的工具化由人工智能替代，进而构建人自身创造和发现的机会。（摘编自上观新闻2024﹣02﹣19）材料二在AI时代，哪些内容与技能尤为重要？个人如何选择合适的学习路径？对于学习者而言，AI时代的教育将更突出人的精神塑造，而以特定知识和技能传授为目标的传统教育将不再有意义。人之所以成为人，不是因为拥有多少知识，而是因为拥有精神和灵魂。ChatGPT再智慧也不会直接在你的大脑里形成价值观和精神品质。人生的成功幸福，靠的是价值观、专注力、良好的人际关系和遇到困难坚韧不拔的韧性，这些精神品质不仅与技术毫无关系，也和考试成绩高低没有太大关系。人类正面临着超大规模知识带来的挑战。信息通道有几十亿，而人类在同一时刻只能选择其中一个或两个来获取知识，这意味着学会选择已成为学习者的核心能力。所谓的学会选择，就是学会做没有标准答案的选择题。学习者必须了解，没有完美的选择，只有现实的选择，真正好的学习态度，并不是追求正确，而是解决问题。ChatGPT和Sora不是问题的终结者，反而可能是新的宏大问题的发现者和制造者。（摘编自中国教育新闻网2024﹣03﹣11）材料三诚然，随着互联网和人工智能技术的发展，知识传播的方式发生了根本性改变，传统教学中简单的知识传授和记忆变得相对陈旧。在人工智能的帮助下，教师可以腾出更多时间关注与学生的个性化互动，鼓励他们提出问题，探索解决问题的新方法。但我们必须认识到，基础知识的框架和知识的积累依然是教育的核心。对于青少年而言，这种逐步的知识构建不仅是他们认知发展的基石，更是大脑成长的催化剂。在新概念的学习过程中，人的记忆力、注意力和逻辑思维能力都会得到锻炼。人工智能可以辅助培养学生的批判性思维、创造性思维和问题解决能力，但这些能力的发展必须以牢固的知识基础为前提。未来社会将不断出现新的挑战，只有那些具备扎实知识背景的人，才更能适应快速变化的世界，对一个个新问题作出迅速响应。（摘编自《中国教育报》2024年03月13日第9版）问题研讨。小郑：咱们班会主题是“未来已来，AI时代我们该如何学习？”材料一跟主题是不是没关系啊？你：（1）。小豫：我发现材料一中音乐的“三次创造”，对我们如何上好阅读课也有启发，比如，如何在阅读课中获得更丰富的理解或体验？你：（2）。小文：说起创造，我想起了《谈创造性思维》和《创造宣言》这两篇课文，它们都强调人人都有创造的能力，都能创造。小州：但创造力也是“不进则退”的吧？AI时代，我们应该怎样学习，才能更好地发展我们的创造力？三则材料已给我们指明了路径……你：是的。（3）。三、整本书阅读（共5分）4．（5分）杨振宁在《邓稼先》中说：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格和品质。”如果人生可以重来，邓稼先会这样选择，那么其他人会怎样呢？请从下列问题中任选一个，阐明自己的看法。A.宋江是否仍会选择招安？B.祥子是否会和小福子结婚？5．简•爱（《简•爱》）和达雅（《钢铁是怎样炼成的》）都是文学长廊中闪光的女性形象，请结合她们的经历，说说她们共同的闪光点及对你的启发。四、古诗文阅读（共17分）6．（13分）阅读下面两篇文言文，完成问题。马说韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！鸟说戴名世余读书之室，其旁有桂一株焉。桂之上，日有声官官①然者，即而视之，则二鸟巢于其枝干之间，去地不五六尺，人手能及之。巢大如盏，精密完固，细草盘结而成。鸟雌一雄一，小不能盈掬②，色明洁，娟皎③可爱，不知其何鸟也。雏且出矣，雌者覆翼之，雄者往取食。每得食，辄息于屋上，不即下。主人戏以手撼其巢，则下瞰而鸣，小撼之小鸣，大撼之即大鸣，手下，鸣乃已。他日，余从外来，见巢坠于地，觅二鸟及毂④，无有。问之，则某氏僮奴取以去。嗟呼！以此鸟之羽毛洁而音鸣好也，奚⑤不深山之适而茂林之栖，乃托身非所⑥，见辱于人奴以死。彼其以世路为甚宽也哉。[注]①官（guān）：拟声词，二鸟相和之声。②掬：捧。③娟皎：像月光一样皎洁。④彀（kòu）：初生的小鸟儿。⑤奚：为什么。⑥非所：不应该呆的地方。（1）下列对两个文段中加点词句的理解和分析，不正确的一项是A.两个文本中加点的“见”字意思不同，但从“不外见”和“见辱于”可分别看出千里马和小鸟命运的悲惨。B.“茂林之栖”正常语序为“栖茂林”，“深山之适”也应为“适深山”；参考语境，可推出“适”为“去、往”之意。C.汉语中很多词语由同（近）义词构成，如“巨大”“道路”等，上面两文中的“奴隶”“槽枥”“覆翼”也是如此。D.“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”与“以此鸟之羽毛洁而音鸣好”中“好”意思相同，都用来形容鸟儿美丽。（2）把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。马之千里者，一食或尽粟一石。（3）虚词很少有完整的意义，但在文中却具有表情达意的功能。请结合语境，品味《马说》中“也”的表达效果，参考示例填写下表。文中语句表达效果“故虽有名马……不以千里称也。”示例：陈述语气，表达出作者对千里马悲惨结局的无限痛惜之情和愤愤不平之意。“安求其能千里也？”①“其真不知马也！”②（4）两篇文章都运用了托物寓意的手法，请结合具体内容分别简要分析。7．（4分）阅读下面一首古诗，回答问题。十五从军征十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。全诗并没有控诉战争之语，却能让人感受到战争的残酷。诗人是如何做到这一点的？请简要分析。五、作文（共50分）8．（50分）阅读下面的材料，任选一题作文。巨大的建筑，总是一木一石叠起来的，我们何妨做做这一木一石呢？——鲁迅（1）你在成长过程中，做过诸如“一木一石”的零碎事吗？有什么收获和感想？请自拟题目，写一篇记叙文。要求：①表达意图明确，内容具体充实。②不少于600字。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。（2）上述材料引发了你怎样的思考？请自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇简单的议论文。要求：①观点明确，有理有据。②不少于600字。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。

2024年河南省郑州市中考语文第二次适应性试卷参考答案与试题解析一、积累与运用（共23分）1．（23分）班级拟拍摄“‘燃’青春，向未来”毕业短视频，请根据任务要求，对脚本进行完善。“‘燃’青春，向未来”毕业短视频脚本（草稿）【序幕】画面：大幕徐徐开启，有火光在黑暗中摇曳升腾，映照着一个个奔跑腾跃的身影。旁白：燃，是青春的宣言，也是青春的模样。刚步入青春期的我们，如朝日，如初春，如百卉萌动。辩论中的慷慨激盎，操场上的纵情奔跑，无不洋溢着青春的活力。在这流光益彩的青春年华，我们要勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安，当“燃”不让，奋楫争先。【第一幕】热血铸梦。【黑暗散去，主角的身影渐次出现，镜头与旁白同步切换】镜头一：杜甫一袭青衣，在泰山脚下，矫首仰望。旁白：生在盛唐，年轻的杜甫梦怀天下，望泰山而涌起“①，②”（《望岳》）的豪情。镜头二：1919年5月4日，无数青年学生涌上北平街头。旁白：生逢乱世，年轻的他们以天下为己任，怀着“③，④”（《岳阳楼记》）的使命感走上街头，为救国之梦抱薪添火。镜头三：浙大超导量子计算团队的90后科学家们，在深夜的灯火中埋头实验。旁白：这支年轻的团队以“⑤，⑥”（《登飞来峰》）的信念，屡次刷新量子计算关键指标的世界纪录，为科技强国之梦增砖添瓦。镜头四：飘扬的五星红旗下，一群中学生面向国旗肃立。旁白：生逢盛世，年轻的我们更要保持“⑦，⑧”（《行路难》）的乐观自信，为实现个人的梦想和中国梦而勇往无前。【第二幕】破茧成蝶【镜头切换，旁白响起】画面：宋濂冬夜抄书、在风雪中负重跋涉、缊袍敝衣专心学习，海伦•凯勒搓捻花叶、拿着布娃娃拼写“doll”、用手感受水的流动学习“water”。旁白：但追梦之路坎坷不平，没有谁能随随便便成功。【第三幕】青春启航。【镜头切换，旁白响起】画面：朝霞，海面日出。一艘尚未扬帆的船只停于海面，画面中心“青春启航”四个大字熠熠生辉。旁白：青春是帆，载梦远航。三年的初中生活就要结束了，同学们即将踏上新的旅程，请带上老师和同学们的祝福，勇敢启航——三角形，四边形样样都行。——数学老师主动态、被动态，凡事要有好心态。——英语老师运气受热上升，前路地形平坦，未来光热充足。——地理老师【尾声】画面：旁白：回望初中三年，我们一路走来，有过笑，有过泪，有你争我赶，有温暖相伴，更有从未泯灭的梦想。骊歌一曲，告别过往，让我们高举青春的火把，去创造属于自己的未来。（1）序幕旁白中加点的字音易读错，请标上正确读音。模样mú百卉huì（2）画横线的两个成语中有错别字，请把正确的成语完整写下来。（3）请根据镜头和旁白，在横线处补写恰当的古诗文名句。（4）请依据画面内容，将旁白补充完整。要求至少用到一种修辞手法，80字左右。（5）请仿照老师的寄语，任选一个学科，结合学科知识，为同学们创写一则祝福寄语。（6）如果要选择一个集体生活场景放在尾声，你会选择怎样的场景？请简要描述。要求：与旁白匹配，描述具体，语言简明，80字左右。【解答】答案：（1）múhuì（2）慷慨激昂流光溢彩（3）①会当凌绝顶（注意“凌”的书写）②一览众山小③先天下之忧而忧④后天下之乐而乐⑤不畏浮云遮望眼（注意“遮”的书写）⑥自缘身在最高层（注意“缘”的书写）⑦长风破浪会有时⑧直挂云帆济沧海（注意“沧”的书写）（4）示例：若不是在贫寒中好学不辍，宋濂不可能成为文学家；若不是在黑暗中摸索前行，海伦•凯勒也很难取得卓越成就。当困难如茧困住我们时，唯有奋力一搏，才能破茧而出，获得新生。（5）示例一：希君生羽翼，化为北冥鱼。（语文）示例二：正数、负数、函数，祝你们好运数不胜数。（数学）（6）示例一：大课间跑步的场景。操场上广播的声音响起，同学们火速集合，班与班自然相接，犹如一条长龙，浩浩荡荡。各班跑步声整齐划一。同学们一边跑一边喊着口号，声音嘹亮，此起彼伏。二、现代文阅读（共25分）2．（15分）阅读下文，完成问题。我懂黎紫书①李继华老师去世了。②李老师是我的华文老师。那时他一头华发，身子修长，连影子都特别清淡，写在黑板上的字迹端正秀美，让人以为他必然钟情书艺。可退休后我寻上门去，就老家某住宅区中万千小排屋之一，屋里没见半件墨宝，亦未有一墙书架或满室书香。老师也从不与我谈文学或写作，只聊聊生活上的事，尤其爱说他自己如何养生，仿佛保持健康是多么大的成就，比他膝下几个儿女学有所成，比他教的学生当中出了个作家更使他自豪。③这样正好，我得以卸下背在身上的社会角色和附带的担子，全心全意做个纯粹的小辈。④老师不善言说。他教的华文课多是两节课相连，且总安排在午后，不少同学都听得灵魂出窍去了。他仍然会不疾不徐地把课讲满，直至下课铃声振耳欲聋，他才在学生们有气无力的敬礼声中施施然离去。⑤起立！行礼！⑥谢——谢——老——师。⑦就这样一位平常的老师，被我这样一个无心向学的学生记住了。我的整个求学时代乏善可陈，毕业多年后，我把人生中所有老师的名字都忘掉了，唯独记住了一个平平无奇的李继华。⑧自然是因为他对我而言是独特的，在所有的老师中绝无仅有，他看到了我的写作才能，并且用一种“无为”的方式鼓励我随心所欲地写作。说是“无为”，乃因他什么也没做，不过是每周等着读我交上去的作文，一字一句细读后批改。无论我的作文怎样出格，怎样脑洞大开，世上就只有李继华一个老师不加责备，也不劝阻，且总给我打高分。⑨那几年我对学习极其厌倦，在学校里犹如一道影子，又像是一幅水墨画中不妨被留白的部分。没有老师能冲口喊出我的名字，只有李继华偶尔会在课堂上喊我，连名带姓，问我，作文呢？怎么这个星期没有交上来？⑩他就只追讨我的作文。被他这么点名追究，我不觉得羞辱，反而感到光荣。大概是被他那么一喊，我便意识到了芸芸众生中的自己，知道在这个老师眼中，我是独特的。⑪后来我总爱说中学时我便有了个忠实读者。此言不假，只是当时我未必意识到那是个“读者”，只觉得自己被某人看见了，而且应着此人的持续凝视才渐渐有了形体，连带着怀揣的一点对写作的喜爱，也变得越来越真实，遂有理想的形状。那时候它像一盏天灯被放了出去，终于在以后几个昏暝的人生路段成为指路的星辰。⑫写吧，爱怎么写就怎么写，我会认真看待你写的每一个字。他悄悄地为我画了一道结界，许我以创作的自由。⑬我的老师李继华，我一直认为他其实知道自己不具才学，只是安安分分当个中规中矩的教师。倒是对我，他的“不作为”恰恰是一种作为，而且此举不合“章程”，可以视作他对自己的小小反叛了。这一点，彼时我已约略领会，只是明白这事不宜张扬，不然引起了同学甚至其他老师的注意，那么这道脆弱的结界恐怕就会被世俗轻易击破。⑭会有这顾虑，是因为有一回发下来华文试卷，某个同学美其名曰借阅，将我的卷子拿回家去。翌日归还时对我说家中当老师的姐姐看过试卷，说怎么可能总分35的作文，老师给你打33分？也许是同学脸上的表情十分凝重，显出点狐疑来，使得她的话透着一丝恫吓的意味。接下来几天我都担心老师与我之间的这一点小秘密马上要被揭穿，以后我们都得退缩回去，不越雷池，不做非分之想，老老实实地隐没在自身的怯懦与平庸之中。⑮若是那样，我受此一挫，难说后来还能成为今日的我。⑯显然我是多虑了，此事不了了之。我最终能在中学最后时期继续享有这种专注为一个读者写作的时光。但我和老师从来没多说一句话，我记得唯一一次“近距离”说话，是有一回我上前去领作业，老师叮咛了一句：“考试的时候可别这样写。”我说：“我懂的。”声甚细，仿佛两个情报人员在交换机密。⑰数年后我写作小有名声，愈渐明白“读者”如何难得，才想到要把当日的老师找回来。彼时老师业已退休，收到我的信，他用昔日的字迹回复。笔是最普通的原珠笔，纸是最常见的单线纸，字体端正无邪。⑱那已经是二十五六年前的事了。此后我与老师便有了这二十余年上门联系的情谊，他银发荧荧依然，谆谆叨念，你经常出远门，记得一定要多做运动，小心饮食，好好照顾身体。⑲老师，我懂。⑳如今老师走了。老师走了，自是因为他听见了下课铃声响起。他总是那样离开的——不疾不徐，用自己的节奏把课讲满；踏出课室时头也不回，从来不去听身后的学生喊得多么敷衍：㉑起立！行礼！㉒谢——谢——老——师。（选自《广州文艺》2024年第2期，有删改）（1）作者说李老师“对我而言是独特的”。那么，从当年到现在，“我”所感受到的李老师的“独特”体现在哪些地方？请简要概括。（2）作者曾说“散文，就是在自我暴露”，那么文中画线的语句暴露了“我”怎样的心路历程，请关联两个语句简要分析。（3）标题“我懂”在文中两次出现，请联系语境，分析“我”懂得了什么？【解答】（1）本题考查文章内容概括。结合“说是‘无为’，乃因他什么也没做，不过是每周等着读我交上去的作文，一字一句细读后批改。无论我的作文怎样出格，怎样脑洞大开，世上就只有李继华一个老师不加责备，也不劝阻，且总给我打高分”，概括为：李老师细读批改“我”每周交上去的作文，不管“我”的作文怎样出格、怎样脑洞大开，都给“我”打高分：结合“没有老师能冲口喊出我的名字，只有李继华偶尔会在课堂上喊我，连名带姓，问我，作文呢？怎么这个星期没有交上来”，概括为：其他老师都不怎么认识“我”，只有李老师会在课堂上叫“我”的名字，向“我”追讨作文；结合“考试的时候可别这样写”，概括为：李老师悄悄叮嘱“我”考试时不能像平时那样写作文；结合“那已经是二十五六年前的事了。此后我与老师便有了这二十余年上门联系的情谊，他银发荧荧依然，谆谆叨念，你经常出远门，记得一定要多做运动，小心饮食，好好照顾身体”，概括为：“我”成为作家后他从不与“我”谈文学或写作，只聊生活上的事（老师不跟“我”谈文学或写作，让“我”能卸下背在身上的社会角色和附带的担子，安心做个小辈）。（2）本题考查文章内容分析。此题答案不唯一。示例：曾经的“我”在学校就像“影子”，像水墨画中的“留白”，没有存在感，也不被人注意：后来在李老师的持续关注下，“我”不再是“影子”而渐渐有了“形体”，对写作的朦胧兴趣也变成了明灯一样的理想，这些变化意味着“我”已克服了自卑和怯懦，变得自信、执着、勇敢。（3）本题考查文章内容分析。结合“写吧，爱怎么写就怎么写，我会认真看待你写的每一个字。他悄悄地为我画了一道结界，许我以创作的自由”分析，第一处：“我”从李老师的叮咛中懂得他平时那样对待“我”的作文是对“我”写作热情和才能的看重与呵护；结合“接下来几天我都担心老师与我之间的这一点小秘密马上要被揭穿，以后我们都得退缩回去，不越雷池，不做非分之想，老老实实地隐没在自身的怯懦与平庸之中”分析，懂得要保守“我们”的秘密，以免被发现后“我们”都不得不退缩回自身的怯懦与平庸之中。结合“后我与老师便有了这二十余年上门联系的情谊，他银发荧荧依然，谆谆叨念，你经常出远门，记得一定要多做运动，小心饮食，好好照顾身体”分析，第二处：“我”从老师的“谆谆叨念”中懂得他不看重“我”有多高的成就、多大的名气，只关心“我”是否能照顾好自己，懂得在别人都在意“我”飞得够不够高时，他在意的却是“我”过得够不够好，懂得身份、成就这些外在的东西都不是最重要的，保持健康的身心尤为重要。答案：（1）①李老师细读批改“我”每周交上去的作文，不管“我”的作文怎样出格、怎样脑洞大开，都给“我”打高分：②其他老师都不怎么认识“我”，只有李老师会在课堂上叫“我”的名字，向“我”追讨作文：③李老师悄悄叮嘱“我”考试时不能像平时那样写作文；④“我”成为作家后他从不与“我”谈文学或写作，只聊生活上的事（老师不跟“我”谈文学或写作，让“我”能卸下背在身上的社会角色和附带的担子，安心做个小辈）。（2）示例：曾经的“我”像“影子”，像“水墨画中不妨被留白的部分”，因毫无存在感而自卑、怯懦，想要隐藏自己：后来“我”因李老师的持续关注和鼓励而有了自我认同感，对写作的朦胧喜爱也变成了清晰的理想，逐渐有了自信和战胜黑暗的勇气。两处描写呈现了我从自卑到自信的心路历程。（3）第一处：①“我”从李老师的叮咛中懂得他平时那样对待“我”的作文是对“我”写作热情和才能的看重与呵护；②懂得他担心“我”在写作上的自由和叛逆得不到欣赏和保护。第二处：“我”从老师的“谆谆叨念”中懂得他不看重“我”有多高的成就、多大的名气，只关心“我”是否能照顾好自己。3．（10分）阅读下面三则材料，完成问题。借着文生视频模型Sora带来的冲击波，班级拟召开“未来已来，AI（人工智能）时代我们该如何学习？”主题班会，请浏览班委准备的材料，合理利用其中的信息，对研讨中的问题做出回应。材料一继去年ChatGPT带给人们极大震撼之后，今年2月，Sora文生视频再次给世界带来了冲击。它可把寥寥数语的文字描述，生成为60秒的逼真视频。从目前公布的视频来看，Sora不仅掌握了视频制作的逻辑，还理解了物理世界的规律，更是觉悟了人与人、人与物之间微妙的情感关系。这一技术对很多传统概念提出了挑战，比如“创造”。德国音乐家克劳德•斯塔德曼曾指出，音乐教育应以创造为中心。音乐存在三次创造，第一次是作曲家在作曲时的原始创造，第二次是演奏这首曲子时的表演创造，第三次是听众欣赏时的领悟创造，这三次创造意义不同，但都是真实的。音乐、电影、软件、建筑等，是以往人类创造最主要的领域，但是人工智能通过深度学习拥有了创造的能力，将在这些方面越来越强大。通过将科学深度工具化，人类的价值将在第三次创造方面大放异彩，创造体验将成为重点。这需要学习者深度应用人工智能，使人的工具化由人工智能替代，进而构建人自身创造和发现的机会。（摘编自上观新闻2024﹣02﹣19）材料二在AI时代，哪些内容与技能尤为重要？个人如何选择合适的学习路径？对于学习者而言，AI时代的教育将更突出人的精神塑造，而以特定知识和技能传授为目标的传统教育将不再有意义。人之所以成为人，不是因为拥有多少知识，而是因为拥有精神和灵魂。ChatGPT再智慧也不会直接在你的大脑里形成价值观和精神品质。人生的成功幸福，靠的是价值观、专注力、良好的人际关系和遇到困难坚韧不拔的韧性，这些精神品质不仅与技术毫无关系，也和考试成绩高低没有太大关系。人类正面临着超大规模知识带来的挑战。信息通道有几十亿，而人类在同一时刻只能选择其中一个或两个来获取知识，这意味着学会选择已成为学习者的核心能力。所谓的学会选择，就是学会做没有标准答案的选择题。学习者必须了解，没有完美的选择，只有现实的选择，真正好的学习态度，并不是追求正确，而是解决问题。ChatGPT和Sora不是问题的终结者，反而可能是新的宏大问题的发现者和制造者。（摘编自中国教育新闻网2024﹣03﹣11）材料三诚然，随着互联网和人工智能技术的发展，知识传播的方式发生了根本性改变，传统教学中简单的知识传授和记忆变得相对陈旧。在人工智能的帮助下，教师可以腾出更多时间关注与学生的个性化互动，鼓励他们提出问题，探索解决问题的新方法。但我们必须认识到，基础知识的框架和知识的积累依然是教育的核心。对于青少年而言，这种逐步的知识构建不仅是他们认知发展的基石，更是大脑成长的催化剂。在新概念的学习过程中，人的记忆力、注意力和逻辑思维能力都会得到锻炼。人工智能可以辅助培养学生的批判性思维、创造性思维和问题解决能力，但这些能力的发展必须以牢固的知识基础为前提。未来社会将不断出现新的挑战，只有那些具备扎实知识背景的人，才更能适应快速变化的世界，对一个个新问题作出迅速响应。（摘编自《中国教育报》2024年03月13日第9版）问题研讨。小郑：咱们班会主题是“未来已来，AI时代我们该如何学习？”材料一跟主题是不是没关系啊？你：（1）我觉得有关系，人工智能已通过学习拥有了创造能力，如果我们在学习中不注意培养创造能力，将来怎么跟它竞争。小豫：我发现材料一中音乐的“三次创造”，对我们如何上好阅读课也有启发，比如，如何在阅读课中获得更丰富的理解或体验？你：（2）首先我们要根据文本揣摩作者的创作意图，理解作者想要借助文本表达什么；其次在课堂上，我们要理解老师对文本的分析阐释，探究他这样理解的原因和目的；最后，我们要独立思考，形成自己对文本的个性化（创造性）理解。小文：说起创造，我想起了《谈创造性思维》和《创造宣言》这两篇课文，它们都强调人人都有创造的能力，都能创造。小州：但创造力也是“不进则退”的吧？AI时代，我们应该怎样学习，才能更好地发展我们的创造力？三则材料已给我们指明了路径……你：是的。（3）①在学习中要能深度应用人工智能来提高学习能力和学习效率，以便有更多的时间和精力培养、发挥自己的创造力（借助人工智能的帮助来培养自己的批判性思维、创造性思维和问题解决能力）；②不把追求唯一正确的答案当作目的，尝试创造性地解决问题（要学会做没有标准答案的选择题，在解决问题的过程中提高自己的创造能力）；③广泛学习，丰富知识积累，为发展批判性思维、创造性思维打好基础：④独立思考，提出问题，积极探索解决问题的新方法。【解答】（1）首先回答：有关系，然后分析原因。结合材料一“这一技术对很多传统概念提出了挑战，比如‘创造’”分析，人工智能已通过学习拥有了创造能力，如果我们在学习中不注意培养创造能力，将来怎么跟它竞争？（2）此题答案不唯一。示例：首先我们要根据文本揣摩作者的创作意图，理解他是怎么写的，为什么要这样写等问题；其次，在听课和课堂研讨中，要理解别人是怎样分析阐释的，发现他们有什么独到见解；最后，我们要独立思考，对文本有独特的体会和认识。（3）这是一道开放性试题，答案不唯一。围绕“创造”“创新”等词语，或体现探索、求新的追求，从不同角度作答即可。答案：（1）我觉得有关系，人工智能已通过学习拥有了创造能力，如果我们在学习中不注意培养创造能力，将来怎么跟它竞争？（2）示例：首先我们要根据文本揣摩作者的创作意图，理解作者想要借助文本表达什么；其次在课堂上，我们要理解老师对文本的分析阐释，探究他这样理解的原因和目的；最后，我们要独立思考，形成自己对文本的个性化（创造性）理解。（3）①在学习中要能深度应用人工智能来提高学习能力和学习效率，以便有更多的时间和精力培养、发挥自己的创造力（借助人工智能的帮助来培养自己的批判性思维、创造性思维和问题解决能力）；②不把追求唯一正确的答案当作目的，尝试创造性地解决问题（要学会做没有标准答案的选择题，在解决问题的过程中提高自己的创造能力）；③广泛学习，丰富知识积累，为发展批判性思维、创造性思维打好基础：④独立思考，提出问题，积极探索解决问题的新方法。三、整本书阅读（共5分）4．（5分）杨振宁在《邓稼先》中说：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格和品质。”如果人生可以重来，邓稼先会这样选择，那么其他人会怎样呢？请从下列问题中任选一个，阐明自己的看法。A.宋江是否仍会选择招安？B.祥子是否会和小福子结婚？【解答】本题考查名著阅读。根据题目要求，选择一个问题，结合名著人物形象作答，之有理即可。示例：宋江乃中国正统的官宦人家出身其思想深受中国古典儒家文化的影响，皇权就是正统，水泊梁山即使声势再浩大在他眼里，也只是草寇而已，根本不能给他的政治理想有帮助，反而只是拖累，不可能带给他一世荣华和受人尊崇的社会地位，毕竟在那个年代官做得越大，就证明一个人越有本事越受人们尊重在宋江眼中也是如此，因此他选择招安是历史和社会，以及他个人的必然选择。答案：示例：我认为祥子仍然不会和小福子结婚。在那个社会背景下，祥子虽然深爱着小福子，但生活的艰辛和社会的压力使得他无法承担婚姻的责任。他深知自己的处境，也清楚小福子和他在一起只会遭受更多的苦难。因此，即使人生可以重来，祥子可能还是会选择不与小福子结婚，以保护她免受生活的折磨。5．简•爱（《简•爱》）和达雅（《钢铁是怎样炼成的》）都是文学长廊中闪光的女性形象，请结合她们的经历，说说她们共同的闪光点及对你的启发。【解答】本题考查名著人物分析和阅读感悟。达雅•柯察金娜是小说《钢铁是怎样炼成的》中保尔•柯察金真正的爱人，妻子，第三个恋人。她在保尔的帮助下入了党，逐渐在政治上变得成熟，成了保尔的伴侣及党内的同志。简•爱是夏洛蒂•勃朗特写的小说《简•爱》中的女主人公。简•爱是一个孤儿，年幼时被送到舅母家抚养，过了十年被歧视、受虐待的生活。后来辗转到罗伍德孤儿院就读，毕业后任教两年。但她厌倦教学生活，结果被桑菲尔德庄园的女管家聘为家庭教师。最后与庄园主罗切斯特结婚。他们之间的爱情波折，表现了简•爱在维护妇女独立人格和争取男女平权方面所作的努力。在简•爱看来，婚姻不应是商业的契约，而是心灵的自由结合。一个女人活在世间，应该为争取独立自主、平等生活权利而奋斗。这种自平民阶层女性的道德情操，在女主人公身上含有作者自身经历的影子。据此可知两位女性都具有强烈的自我意识和独立精神。结合自己的阅读体会写出启发即可，注意表述流畅，语言要简洁明了，最好能做到有创意的表达。答案：示例：两位女性都具有强烈的自我意识和独立精神。简•爱拒绝接受不平等的婚姻，坚持追求心灵的自由结合；达雅在保尔生病后成为家中的支柱，她白天去工作，晚上去妇女部，在政治上愈发成熟，从预备党员成为了正式党员，展现出了女性的独立自主。我们也应该像简•爱和达雅一样，坚持自己的信念和追求，不被外界左右，不被传统观念束缚。四、古诗文阅读（共17分）6．（13分）阅读下面两篇文言文，完成问题。马说韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！鸟说戴名世余读书之室，其旁有桂一株焉。桂之上，日有声官官①然者，即而视之，则二鸟巢于其枝干之间，去地不五六尺，人手能及之。巢大如盏，精密完固，细草盘结而成。鸟雌一雄一，小不能盈掬②，色明洁，娟皎③可爱，不知其何鸟也。雏且出矣，雌者覆翼之，雄者往取食。每得食，辄息于屋上，不即下。主人戏以手撼其巢，则下瞰而鸣，小撼之小鸣，大撼之即大鸣，手下，鸣乃已。他日，余从外来，见巢坠于地，觅二鸟及毂④，无有。问之，则某氏僮奴取以去。嗟呼！以此鸟之羽毛洁而音鸣好也，奚⑤不深山之适而茂林之栖，乃托身非所⑥，见辱于人奴以死。彼其以世路为甚宽也哉。[注]①官（guān）：拟声词，二鸟相和之声。②掬：捧。③娟皎：像月光一样皎洁。④彀（kòu）：初生的小鸟儿。⑤奚：为什么。⑥非所：不应该呆的地方。（1）下列对两个文段中加点词句的理解和分析，不正确的一项是DA.两个文本中加点的“见”字意思不同，但从“不外见”和“见辱于”可分别看出千里马和小鸟命运的悲惨。B.“茂林之栖”正常语序为“栖茂林”，“深山之适”也应为“适深山”；参考语境，可推出“适”为“去、往”之意。C.汉语中很多词语由同（近）义词构成，如“巨大”“道路”等，上面两文中的“奴隶”“槽枥”“覆翼”也是如此。D.“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”与“以此鸟之羽毛洁而音鸣好”中“好”意思相同，都用来形容鸟儿美丽。（2）把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。马之千里者，一食或尽粟一石。（3）虚词很少有完整的意义，但在文中却具有表情达意的功能。请结合语境，品味《马说》中“也”的表达效果，参考示例填写下表。文中语句表达效果“故虽有名马……不以千里称也。”示例：陈述语气，表达出作者对千里马悲惨结局的无限痛惜之情和愤愤不平之意。“安求其能千里也？”①反问语气，表达了作者对千里马被埋没的愤愤不平和对“食马者”的强烈谴责。“其真不知马也！”②感叹语气，表达了作者对千里马不为人知的痛惜（悲愤、愤懑之情）。（4）两篇文章都运用了托物寓意的手法，请结合具体内容分别简要分析。【解答】（1）本题考查对文言词句的理解和分析。解答此题，要有一定的文言词语积累。ABC.正确；D.有误，“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”中的“好”是美丽的意思，“以此鸟之羽毛洁而音鸣好”中“好”是“好听”的意思。故选：D。（2）本题考查文言句子翻译。翻译时应当注意做到字字落实，尤其是重点实词的翻译；其次要注意句子中缺失的成分，如主语、宾语需要补全；最后要注意语句的通顺。重点词有：或，有时；尽，吃尽；石，容量单位，十斗为一石。句意：日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。（3）本题考查文言虚词的作用。①“安求其能千里也”意思为：怎么能够要求它（日行）千里呢？“也”表反问语气。结合“是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”可知，正是食马者的无知，导致千里马“才美不外见”“欲与常马等不可得”。由此可知，“安求其能千里也”表达了作者对千里马被埋没的愤愤不平和对“食马者”的强烈谴责。②“其真不知马也”意思为：大概是真的不认识千里马吧！“也”表感叹语气。结合“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”可知，千里马不为人知、不被赏识，“也”字表达了作者对千里马不为人知的悲愤之情。（4）本题考查写作手法。《马说》采用托物寓意的写法，通篇写马，实则写人。作者以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺、针砭和控诉；希望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥自己的才能。《鸟说》开头渲染出二鸟的“娟皎可爱”以及哺育幼鸟的深情，使人感到和平与恬静。接下来突然写巢坠鸟失，本来美好的事物瞬间破灭了。小鸟的友善和可爱，与后来的悲惨结局形成鲜明的反差，使人在突兀之中顿生感伤之情，更加震撼人心。文章采用托物寓意的写法，作者借二鸟的悲惨遭遇宣泄出自己的愤懑之情，对封建社会的残酷现实予以了无情的讽刺。答案：（1）D（2）日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。（3）①反问语气，表达了作者对千里马被埋没的愤愤不平和对“食马者”的强烈谴责。②感叹语气，表达了作者对千里马不为人知的痛惜（悲愤、愤懑之情）。（4）《马说》竭力渲染千里马的悲惨遭遇，以此抨击统治者不重视人才、埋没人才的现象（呼吁统治者爱惜人才，为人才提供施展才华的机会）。《鸟说》竭力渲染两只小鸟的勤劳美丽、友善可爱，及后来为僮仆所害、巢毁身亡的悲惨结局，借小鸟境遇的巨大反差提醒人们要选择合适的栖身之所（揭露世道的凶险/抨击统治者残害良善、滥杀无辜的暴虐凶残）。7．（4分）阅读下面一首古诗，回答问题。十五从军征十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。全诗并没有控诉战争之语，却能让人感受到战争的残酷。诗人是如何做到这一点的？请简要分析。【解答】本题考查写作手法。根据“遥看是君家，松柏冢累累”