11.1《谏逐客书》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

11.1谏逐客书李斯1.了解李斯其人以及文章的写作背景，积累文言基础知识。2.把握文章的思路，概括内容要点。3.学习本文开门见山立论，运用铺陈列举事实说理和比喻说理的方法。素养目标李斯不仅能理政、精书法，也善文章，鲁迅称赞，“秦之文章，李斯一人而已”。导入

《谏逐客书》是李斯上给秦始皇的一篇奏议。李斯原是楚国上蔡人，后到秦国游说，劝秦王统一天下，受到秦王的重用，被拜为客卿（所谓“客卿”是当时对别国人在秦国作官者的称呼）。背景简介在秦王政元年时发生了这样一件事：韩国派了一个叫郑国的水利专家到秦国来修长达三百余里的灌溉渠，企图以此来消耗秦国国力，不东伐韩，被秦发觉，要杀掉他。郑国说：“臣为朝廷数年之命，就渠成亦秦万世之利也。”终于让他完成这件工程，然而那些因为客卿入秦而影响自己权势的秦国贵族，就利用这件事情对秦王进行挑拨，说外来客卿入秦都是别有用心的，应该把他们都赶跑。

到秦王政十年，秦王接受了他们的意见，下令驱逐所有客卿，李斯也在被逐之列，于是他就写了这篇《谏逐客书》，劝谏秦王不要驱逐客卿。李斯的文章打动了秦王，使他收回了逐客的成命，恢复了李斯的官职，而《谏逐客书》也就成为一篇脍炙人口的文章从秦王统一天下的高度立论，反复阐明了驱逐客卿的错误，写得理足词胜，雄辩滔滔，千百年来一直被人们所传诵。

李斯（？—前208年）战国时期楚国上蔡（今河南上蔡西南）人，是秦代著名政治家、文学家。少时与韩非俱从荀况学帝王之术，成而入秦，得到秦王的器重，秦统一后官至丞相，积极主张废除诸侯，行郡县。统一文字和度量衡，改革典章制度。秦二世二年，宦者赵高诬其谋反，被腰斩于咸阳，灭三族。秦代因其所历时间很短，没有留下更多文章，而李斯却有《谏逐客书》及《泰山刻石文》《琅琊台石刻》传世，所以以鲁迅说“秦之文章，李斯一人而已。”作者简介谏逐客书解题谏——下对上进行劝诫的用语，即用言语规劝君王或尊长改正错误。逐客——驱逐客卿书——上书，奏章，古代臣下向君王陈述意见的一种文体。谏逐客书——选自《史记·李斯列传》，是李斯为劝谏秦王不要驱逐客卿而写的一篇奏章。犀利深刻、论辨雄健，富有气势。

全文共五段，围绕中心论点展开议论。

第一段：提出中心论点，指出逐客是错误的。

第二段：铺陈秦国四代君主重用客卿而富国的史实，证明客卿有功于秦。

第三段：用物与人相类比，列举事例说明秦王爱异国物却逐异国人，重物轻人的做法与秦王想统一天下的目的是相违背的。

第四段：理论概括论述，阐明纳客与逐客的利害关系。

第五段：总结全文，得出结论。逐客将造成秦国危亡。

(二)重点诵读，读出节奏、情感2.课文第1段开头句“臣闻吏议逐客，窃以为过矣”诵读时语气、重音应如何处理？为什么？答案

语气应和缓、委婉一些；重音可放在“吏议”“窃”“过”等字词上。李斯不言秦王嬴政下令逐客，而是把逐客说成是“吏议”，意在将矛头避开秦王，免得一开始就激怒对方；接着才说出“窃以为过矣”，“窃”是商量的口吻，显得谦和而诚敬，使对方容易接受，而又态度鲜明地指出其“过”，也可引起对方深思。3.课文第1段“惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤”这些语句中，诵读重音应放在哪里？为什么？答案

重音应放在“拔”“并”“收”“取”“包”“制”“据”“割”八个动词上。以上语句是写惠王的四面扩张，精选这些动词是为了彰显张仪在不同方位上所做出的贡献。4.课文第2段最后一句“此非所以跨海内、制诸侯之术也”，诵读时应作何处理？答案

要读得顿挫有力，语重心长。因为这一句既点到秦王称霸天下的雄心，又唤起秦王对国家安危的忧思，从而反省逐客的错误，收回逐客的成命。5.课文第3段的语气、重音应如何处理？试结合有关语句加以说明。答案

李斯首先从正面提出了“地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇”的道理，并通过类比加以说明“是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德”。继而又列举了正面的例证，即昔者“五帝三王之所以无敌”，是因为“地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福”。在诵读以上语句时，语气应和缓恳切一些，目的是把秦王自然带入五帝三王等所创造的国富民强的美好图景，并向秦王说明纳客之利。后面的语句从反面对比，“弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦”，强调而今秦王所为则是反其道而行之，其结果必然导致“藉寇兵而赍盗粮”。诵读这一部分时要重读，语气应刚猛凌厉，掷地有声，突出逐客之害，意在痛下针砭，使秦王猛醒。6.本文大量使用对偶句和排比句，例如“西取……于戎，东得……于宛，迎……于宋，来……于晋”；“今陛下致……玉，有……宝，垂……珠，服……剑，乘……马，建……旗，树……鼓”；“不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐”等。诵读这类语句的要领是什么？答案

在音节上，要读出排偶句的抑扬顿挫，给人一种音乐的美感；在语气上，要读出文章滔滔不绝、雄放不羁的气势。任务活动二研读与思辨(一)把握观点及论证思路1.宋人李涂云：“文字起句发意最好。李斯上秦皇逐客书起句，至矣尽矣，不可以加矣。”(《文章精义》)此话虽然不无溢美成分，但这个开头的确很好。这个开头好在哪里？试说说你的理解。答案

文章一开头便提出论点：“臣闻吏议逐客，窃以为过矣。”开门见山亮出观点，给人以明快之感。观点明确，但语气婉转。他对秦王下逐客令的前后因由只字未提，只是对“逐客”发表看法，“窃以为”用自谦、商量的口气，措辞委婉，十分注意讽谏策略。明明是秦王下的逐客令，却把逐客的错误归之于“吏”，“臣闻吏议逐客”，针对官吏的议论发表看法，避免将批评的矛头直接指向秦王，让秦王有回旋的余地，便于收回成命。这样做的好处是去除了不必要的麻烦，为下文的展开提出了一个总纲。2.文章在第1段用无可辩驳的事实，说明了“客何负于秦哉”的道理，论证了“吏议逐客，窃以为过矣”的论点，文意已尽，似已无话可说了。李斯是如何将笔锋转入下一层次的？答案

李斯巧妙地将笔锋一转，由回顾历史而写到眼前的现实，列举秦王爱外物、逐客卿的大量事实，进一步指出驱逐客卿的错误，非统一天下、制服诸侯之术。生出的一段新的议论，有如奇峰突起，而又自然流畅。3.简要概括文章第3、4段的主要内容。答案

文章第3段由论述事实转入论理，理论概括、阐明纳客与逐客的利害。第4段得出结论，告诫秦王逐客必将造成秦国的危亡。照应开头的中心论点，进一步突出了文章的主题。(二)探究本文的论证方法及语言特色4.《谏逐客书》的论证方法值得鉴赏并且学习，试作简要分析。答案

(1)层层深入，推理严谨。从全篇看，层层深入的论证方法是本文的最大特色之一。文章开头提出“吏议逐客，窃以为过”的总论点后，集中了足够的论据，如江河直泻之势，层层深入地进行论证。本文的论证结构，可以说是层次清晰，推理严谨，结构缜密，析理透辟。(2)申之以事理，晓之以利害。摆事实：四君用客的事实、秦王用物的事实。讲道理：纳客无敌的道理、逐客亡国的道理。并且是千秋功业论是非，得失天下陈利害。可见李斯的文章不仅说理透，而且着眼点高，句句点中秦王的要穴，无怪乎能够说服秦王撤销逐客令。(3)多角度对比，反复论证。这个对比，有纵横之比、古今之比，也有正反之比。纵横之比是利害之比。纵比：四君重客建业之利。横比：秦王重物轻士之害。古今之比是功过之比。功：四君之功，五帝三王之功，功在用客成大业。过：秦王之过，过在逐客内自虚。正反之比是是非之比。纳客之是：可以跨海内、制诸侯、成帝业。逐客之非：损民以益仇，求国无危，不可得也。结论就是——纳客无敌，逐客资敌。5.“昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。”这句中，“取”“得”“迎”“来”四个动词的运用有何特点？能否互换？答案

这四个动词用得恰到好处，不可轻易互换。由余本为戎之重臣，因为秦穆公巧用离间计才将其收为客卿，并且在“并国二十，遂霸西戎”中起到了至关重要的作用，故用“智取”的“取”。百里奚原本是入秦的晋献公女儿的陪嫁奴仆，后逃到楚国，穆公在得知百里奚之才后，用五张羊皮赎回他，故用“失而复得”的“得”。蹇叔则是由百里奚推荐，穆公派人迎接入秦的，故用“迎”。丕豹、公孙支是他们自己由晋国逃到秦国而被穆公重用的，故用“来”。这五位客卿虽然都是入秦为穆公所重用，但是其间又各有原因，各具特色，同时也避免了用字的重复。李斯仅用四个字就把这段史实准确地表述出来了，这四个动词是不可轻易互换的，足见作者在措辞上的经营之苦、锤炼之深。6.清李兆洛《骈体文钞》选录此篇为“骈体初祖”，指出了本篇对后世骈文写作的深远影响。试从修辞、辞藻、句式等角度对本文的语言进行赏析，完成下表。角度例句赏析修辞是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。这一句运用了比喻的修辞手法，增强了议论的形象性和说服力，深刻地说明了“王者不却众庶，故能明其德”的道理。辞藻句式惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。这一句写惠王用张仪之计而在军事外交上取得了成功。用了“拔”“并”“收”“取”“包”“制”“据”“割”“散”“使”“施”等不同的动词，辞藻丰富多变，表意恰切。今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。这一句写秦王为满足生活享受而取用天下的珍物。运用排比短句，有对称之美，文势流畅，富有音节美。B当堂检测1.下列选项中，加粗字的意义和用法都相同的一组是()A.此五子者，不产于秦，而缪公用之内自虚而外树怨于诸侯B.孝公用商鞅之法使天下之士退而不敢西向C.此四君者，皆以客之功今逐客以资敌国D.江南金锡不为用非秦者去，为客者逐解析：B项，两个“之”，都是助词，的。A项，表转折，但是/表并列。C项，介词，凭借/连词，表目的，用来。D项，表被动/动词，作为。阅读课文第1段，完成以下问题：2．下列各项对文章第一段内容的理解和分析，不正确的一项是

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)A．文章起句说：“臣闻吏议逐客，窃以为过矣。”明明是秦王下了逐客令，却把逐客的过错归之于“吏”，说明作者在帝君面前善于阿谀逢迎的特点。B．作者从秦穆公到孝公、惠文王、昭襄王，举出四个秦国的先君重用客卿而致富变强的事例，说明重用客卿对秦国有利。C．当初如果四个君主拒绝客卿接纳他们，疏远有才之士而不用，这就不可能使秦国民富国强。这是从反面假设和推论。D．本段在列举史实、层层渲染的基础上，论述脱挪跌宕，反复强调，把客卿对秦国的重要作用阐述得极为透彻。说明作者措辞委婉，十分注意讽谏策略。A阅读课文第2段，完成以下问题。3．下列对文章内容的理解，不正确的一项是(

)A．以珠宝等物为例设问作结：这些东西一样也不是秦国出产的，但陛下却很喜欢它们，这是为什么呢？这里只提出问题，不立即作答，但不答自明，显得耐人寻味。B．以秦王爱好声色之实为例，进行推论，从反面阐述，把“必秦国之所生然后可”的严重危害说得很透辟，更显出非秦国所出的宝物不可或缺。C．以音乐为例，进行对比：近承上文，远承以珠宝等物为喻的设问，归纳了秦国对物取舍的标准，为下文转入正题作了很好的铺垫。D．以人和物作比较，以重物轻人，驱逐外来人才作为出发点，说明成就统一大业的艰难，推论符合逻辑、立意超卓不凡，具有一种高屋建瓴的气势和撼动人心的力量。以成就统一大业作为出发点，说明重物轻人，驱逐外来人才的错误。D4．下列各项对文章第二段内容的解说，不正确的一项是(

)A．第二段里作者笔锋一转，