人教统编版六年级语文上册习作《笔尖流出的故事》精美课件

习作：笔尖流出的故事同学们，你喜欢读小说吗？

课文《桥》中，塑造了一位党支部书记在山洪暴发时，舍己为人、不徇私情的光辉形象。回顾“精彩”

俄国大文豪列夫·托尔斯泰的《穷人》，赞美了穷苦渔民桑娜夫妇善良、美好的心灵。回顾“精彩”回顾一下本单元三篇课文有什么特点？《桥》《穷人》《金色的鱼钩》环境人物情节回顾“精彩”

我们也可以以生活中的人或事为原型，展开丰富的想象创编故事。今天，我们就来小试牛刀，试着根据提示，创编故事。虚构→生活构思“精彩”本次习作有三组场景可供选择：

1.开满丁香花的校园；2.冬日黄昏时车来人往的街头；

3.月光下的村庄。可以选择其中的一个场景或自己创设一组，围绕人物展开故事，要把故事写完整，情节尽可能吸引人。习作内容构思“精彩”故事一：环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天志愿者徐明故事二：构思“精彩”环境：月光下的村庄人物：铁蛋铁蛋远道而来的表哥故事三：构思“精彩”环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天志愿者徐明故事二：环境：月光下的村庄人物：铁蛋铁蛋远道而来的表哥故事三：构思“精彩”故事一：环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军观察三组材料，说说你的发现？故事环境人物关系主要人物及人物特点写一写：借助表格，选择一组或创设一组材料，快速、简要地写下自己能想到的故事情节。材料故事环境人物关系故事情节第一组春日校园师生三人第二组冬日街头爱心少年与志愿者第三组月下村庄表兄弟第四组……构思“精彩”构思“精彩”材料故事环境人物关系故事情节第一组春日校园师生三人张明在课堂上恶作剧——班长王寒冰整顿纪律——课间张明对同学恶作剧——拔河比赛中张明使诈让班级赢了一局——班长批评张明，班主任耐心教导——张明带领拉拉队加油，班级获胜构思“精彩”

结合课文给出的材料，或自己创设材料，展开合理的想象，从生活中寻找灵感，写出自己笔下的精彩故事。书写“精彩”在习作时，要注意以下几点：故事要围绕主要人物展开。把故事写完整，情节尽可能吸引人。试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。书写“精彩”《桥》《穷人》围绕主要人物，创编完整故事《桥》一文中老汉舍己为人。五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。

——《桥》书写“精彩”文章结尾让人意想不到，其情节跌宕起伏，再现了老汉舍己为人的高尚品质。书写“精彩”故事情节：书写“精彩”

通过曲折的情节来刻画人物形象：《桥》设计了四次人物冲突；《穷人》设计了渔夫是否平安回家和回家后能否同意收养孩子两个冲突。

情节曲折，设置合理冲突

屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。书写“精彩”《穷人》中的环境描写先写了屋外海边恶劣的环境，再写屋内温暖、舒适的环境。两者形成对比，不仅显出家庭的温暖，更表现出家庭的温暖离不开渔夫和桑娜辛勤的劳动。环境描写：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”——《穷人》书写“精彩”桑娜的心理活动心理描写：《穷人》中桑娜一系列的心理活动，让我们看到了一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。书写“精彩”运用环境和心理描写，突出人物形象妙招小结围绕主要人物，创编完整故事书写“精彩”情节曲折，设置合理冲突运用环境和心理描写，突出人物形象我是“淘气包”走进校园，扑鼻的丁香花的香味沁人心脾，我——张明，就在这所学校读书，优哉游哉！在这所学校，我是最出众的捣蛋鬼“专家”。瞧！老师正在指导同学们看图，我指着一张图片大声说：“豪哥！”全班爆笑。豪哥指的是我们班另一个“传奇”人物，至于是谁，在下就不提了。至于豪哥的反应，也是笑嘻嘻的。赏析“精彩”“安静！”雷厉风行的班长王寒冰一声令下，教室里鸦雀无声了，我也只能偷偷地吐了吐舌头。下课了，同学们各自活动。我的前面是马丽，她的同桌是张小勇。这两天，他们俩闹别扭，张小勇就想用脚去踢马丽，可是正当他把脚举得高高的时候，马丽用手拉住张小勇的脚，赏析“精彩”一把送了出去，把张小勇摔了个“四脚朝天”。这“惊心动魄”的一幕真是让人笑掉大牙。你先别忙着笑，还有一件更好笑的，不过是发生在我和张小勇之间：我正在看一本笑话书，手里拿着一瓶水，刚喝了一口水，就因为笑话故事太好笑了，一下子就把刚喝下去的水全喷在了张小勇的身上……赏析“精彩”

让我这个“淘气包”掉眼泪的是那次拔河比赛。因为我个头小，班主任李军让我在啦啦队里。比赛前，李老师为我们鼓劲：“同学们，参加比赛的同学要尽最大的力量，啦啦队的同学要拿出比赛的力量为他们加油，喊出我们的口号‘六一六一，勇争第一’。”有了老师的鼓励，我们都信心百倍。赏析“精彩”比赛要开始了，我的心怦怦直跳。“嘟——”，比赛正式开始，后坠，脸憋得通红，绳子中间的红线一点一点地向我们班移动……哨声再次响起，我们班赢了，我们兴奋地欢呼起来。李老师走过来，高兴地和队员们一一击掌。下一场，我们势在必得！比赛再次开始了，双方交换场地。赏析“精彩”我和其他啦啦队员扯起嗓子加油助威，中间的红布条慢慢地向我们班移动，可一会儿又向二班移动。怎么回事？不行不行，我们班不能输！我悄悄地挤出人群，移到我们班队伍后面抓住绳头，使出吃奶的力气往后拉。“嘟——”，哨声突然响起，裁判老师说：“因一班同学犯赏析“精彩”规，这局二班赢！”输了……待在一旁的班长立马冲到我面前，大声质问我：“你干的好事！”她用犀利的眼光看着我，我一时不知道说什么好，眼泪“唰唰”地往下掉。这时李老师走过来轻轻地拍了拍我的肩膀，说：“没关系，比赛要遵守规则，我们还有一次机会，好好把握，我相信你们！”赏析“精彩”最后一场比赛，我指挥啦啦队齐声高喊：“六一六一，勇争第一！”我们班的队员憋足了劲，“呼啦”一声，红绳一下子移到我们班。哦！赢了！我和同学们一起欢跳着，分享着胜利的喜悦……一阵阵微风拂过，香气沁鼻。路旁的丁香花开得更加鲜艳了。赏析“精彩”结尾：走进校园，扑鼻的丁香花的香味沁人心脾，我——张明，就在这所学校读书，优哉游哉！开头：一阵阵微风拂过，香气沁鼻。路旁的丁香花开得更加鲜艳了。

文章开头和结尾都写到了校园里丁香花的香味，这两段环境描写，首尾呼应，突出了主人公“我”虽然淘气，但是却很乐观积极、富有集体荣誉感的性格特点，也写出了童年校园生活的快乐与美好。赏析“精彩”

这个故事写得非常精彩，很有趣，我特别喜欢里面的主人公张明。文章先写张明做恶作剧，后来在拔河比赛中犯规让班级获胜，最后写到他指挥班级啦啦队加油助威，故事情节一波三折，引人入胜，值得我学习。赏析“精彩”总评：本文的小作者采用第一人称进行叙述，用生动的语句写出了主人公“我”的淘气，主次分明，抓住了“我”的动作、心理描写，突出了“我”爱搞恶作剧、好胜，同时又富有集体荣誉感的性格特点。文章前后照应，思路清晰，情节跌宕起伏，佳作一篇。赏析“精彩”评价“精彩”1.用心完成这次的习作。2.写完之后，在班内开展故事会，交流、分享精彩故事。课后任务习作：笔尖流出的故事统编版语文六年级上册第1课时你知道哪些故事呢？能不能给大家讲一个呢？课前导入神笔马良白雪公主卖火柴的小女孩习作内容本次习作的话题是“笔尖流出的故事”，要求我们发挥想象，创编生活故事。教材提供了三组环境和人物，让我们从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。想一想环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明

雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军A想一想环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天

志愿者徐明B想一想环境：月光下的村庄人物：铁蛋铁蛋远道而来的表哥C写法指导认真审题，确定内容重点在于人物和环境的选取第一组设计的是校园故事，淘气包张明和雷厉风行的班长之间很容易产生冲突。第二组设计的是发生在街头的爱心故事。第三组设计的是亲人间的故事。联系生活经验，发挥想象，构思情节。时间地点人物事件暮春时节校园淘气包张明和雷厉风行的班长王寒冰张明偷摘校园里的丁香花去看望住院的李老师，被班长误会不爱护花草。时间地点人物事件冬日黄昏街头少年陆天、志愿者徐明和背米过马路的老爷爷陆天、徐明帮助老爷爷背米时间地点人物事件一个月圆之夜村庄铁蛋和远道而来的表哥铁蛋和表哥讲述各自生活中的趣事。进行写作写作要求故事要围绕主要人物展开。把故事写完整，情节尽可能吸引人。试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。情节要环环相扣，循序渐进。故事情节情节一情节三情节二

表现人物性格和精神，凸显人物形象。情节一情节三情节二适当增加悬念，情节跌宕起伏，增强故事吸引力。

《桥》的故事情节跌宕起伏，结尾出人意料，表现了老汉舍己为人的高尚品质。

《穷人》中桑娜家庭本就困难，丈夫没有一点犹豫就主动收养西蒙的两个孩子，这出乎桑娜的意料，也让读者意外，表现了夫妻二人真诚、善良的品质。让我们回顾一下本单元的课文！

从学过的课文和写作经验中，我们知道，为故事发生创造合适的环境，可以渲染某种特定的氛围，从侧面体现人物形象特点。环境描写海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。环境描写，从侧面写出了桑娜的勤劳能干。丁香花开满校园，可在首、中、尾进行点缀呼应，用花香来比喻人物之间美好的情感。冬日黄昏街头，来来往往的行人与陆天的爱心行为形成对比，陆天的爱给寒冬带来一丝温暖。月光下的村庄里，铁蛋和远道而来的表哥讲述着各自生活中的趣事，皎洁月光见证了兄弟俩纯真的童年。

通过学习本单元课文，我们发现，可以通过语言、动作、心理描写等手法来表现人物形象。所以，在编故事的时候一定不要忘记想象人物可能有的语言、动作、心理活动。人物描写方法

《穷人》：她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。心理描写

语言和动作描写

老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

发挥想象力，编写故事，先在小组内分享自己编的故事，小组推选出优秀作品，在班级内展示。习作：笔尖流出的故事统编版语文六年级上册第2课时环境描写符合材料要求，并为故事渲染气氛。语句通顺，故事情节完整，为人物形象服务。从人物语言、动作、心理活动等方面刻画人物形象。标点正确，用词恰当，突出人物特点。基本要求习作评改

扫地开始了，张明拿起扫把，不专心扫地，把一张课桌挤翻在地，人也压了上去，桌子的一条腿断了。他和班长扶正瘸了一条腿的桌子，班长说：“瞧你那副德性，正事办不了，就知道捣乱！”读一读下面这段文字，看看有什么问题。问题分析

对于张明的“淘气”描写得不深入，不具体，只有一句“不专心扫地”是不够的。下面是修改后的文字，读一读，说说为什么这样修改。

扫地开始了，张明拿起扫把，不专心扫地，却用扫把把足球推来推去，真是个淘气鬼呀！忽然“咔嚓”一声响，原来是张明太胖了，把一张课桌挤翻在地，人也压了上去，桌子的一条腿断了。张

明惊呆了，嘴巴张得大大的，一会儿脸就变红了。他和班长扶正瘸了一条腿的桌子，班长说：“瞧你那副德性，正事办不了，就知道捣乱！”动作描写，活灵活现地写出了张明的淘气。神态描写，写出了张明犯错后的窘迫。佳作引路名师评价流浪狗朵朵的故事

那是一个冬天的傍晚，天阴沉沉的，北风尖叫着，大片大片的雪花不停地从天上落下来。①每个人都把衣服裹得紧紧的，生怕那刀子般的北风钻进去。刚放学的陆天深①环境描写为后文写遇到朵朵做铺垫。范文点评一脚，浅一脚地踩在厚厚的雪里，艰难地往家赶。

“汪汪……”一阵病恹恹的狗叫声传进了陆天的耳朵。“汪汪……”又一阵狗叫声传来了，听起来似乎要哭了。②陆天终于停下了脚步，回过头，顺着声音望去。②狗的叫声表明小狗身体的虚弱。③细节描写表现出小狗的可怜。

在墙角的一个小洞里，陆天发现了一只脏兮兮的小狗。那只小狗身上被雪淋得湿透了，腿还在不住地发抖，用乞求的眼神看着陆天。③此时风裹着雪吹进了陆天的脖子里，他更冷了。

怎么办？带回家吗？它是一只流浪狗，身上这么脏，妈妈不④心理描写，生动地写出了陆天矛盾的心理。会同意的。不如给它点吃的吧。陆天用冻得通红的手，翻翻自己的口袋，发现什么吃的都没有。唉，算了，还是快点走吧，风雪这么大，妈妈会担心的。④陆天转身就想走。“汪汪……”又一阵急切的狗叫声传来了。陆天再次停下脚步，转身看向小狗，越看越心疼。突然，他灵机一动，“徐明叔叔不是社区的志愿者吗？他一定会乐意照顾小狗的！”于是，风雪漫天的街道上多了一个怀抱小脏狗的孩子，他弯着腰，尽可能地把小脏狗护在怀里，不让风雪打在它的身上。⑤⑤运用动作描写，写出了陆天对小狗的爱护，体现了他的善良。

陆天抱着小狗来到了徐明叔叔家。徐明叔叔非常乐意地收养了小狗。他们帮小狗洗澡，准备了温暖的小窝。洗干净的小狗更可爱了，身上的白色皮毛就像一朵朵雪花。⑥陆天说：“我们就叫它‘朵朵’好吗？”⑥比喻，写出了小狗的漂亮可爱，也从侧面表现出陆天和徐明的爱心。徐明叔叔笑着点点头，小狗也“汪汪汪”地回应着，好像在为自己有了名字而高兴。从那以后，陆天和朵朵成了好朋友。陆天每次放学后，都会去徐明叔叔那里陪朵朵散步、聊天。

爱是温暖，是给予，是呵护。种下爱的种子，冬天将不再寒冷。

这篇文章的优点之一是把环境描写融入了故事情节中，推动了情节的发展。优点之二是对主人公的心理描写很丰富，很生动。点评佳作引路名师评价明明不是坏小孩

暮春时节，学校的丁香花竞相绽放，让人不尽想起杜甫的诗：“丁香体柔弱，乱结枝犹垫。细叶带浮毛，疏花披素艳。”①

明天是一年一度的辩论赛。今①描写校园环境，引用杜甫的诗句，营造出一种温暖和谐的氛围。②描写教室里的环境，引出主要人物——张明，点明其淘气的特点。天一早，同学们就在教室里叽叽喳喳地讨论辩论赛的事情。淘气包张明还是那么顽皮，竟然站在桌子上大声朗读辩论稿。②

“丁零零”，上课铃响了，可是李老师还没有进教室，同学们左等右等等不到，教室里有人③运用比喻手法，表现出班长的雷厉风行。开始窃窃私语。雷厉风行的班长王寒冰先是狮子吼般吼了几个爱捣乱的同学，然后风一般地跑去了办公室。③

过了一会儿，班长