言语治疗技术SS法检查

S-S法检查言语治疗技术目录操作性课题的检查符号和指示内容关系的检查基础性过程的检查日常生活交流态度的检查评定结果分析实训内容S-S评定法评定说明S-S法的检查顺序为：操作性课题的检查，符号和指示内容关系的检查，基础性过程的检查，日常生活交流态度的检查。操作性课题-投小球操作性课题-延迟反应操作性课题-图形镶嵌板-3种形状操作性课题-图形镶嵌板-6种形状操作性课题-图形镶嵌板-10种形状操作性课题-积木-堆积操作性课题-积木-并列操作性课题-积木-隧道检查用具及图片目录1．实物A．帽子、鞋、牙刷、玩具娃娃4B．电话-听筒、鼓-鼓槌、茶壶-茶杯32．镶嵌板鞋、剪刀、牙刷3

3．操作性课题用品小毛巾、小球、积木8块、装小球容器1个、三种图形镶嵌板、六种图形镶嵌板、十种图形图片日常用品鞋、帽子、眼镜、手表、剪子、电话6动物象、狗、猫3食物面包、香蕉、苹果4交通工具飞机、火车、汽车3身体部位眼、嘴、鼻、手、耳、脚6动词睡觉、洗、吃、哭、切5大小帽子（大、小）2颜色红、黄、绿、蓝4动词句妈、弟＋（吃、洗、切）＋香蕉、苹果12名词句大小＋红黄蓝绿＋鞋、帽子16语言规则小鸡、乌龟、猫＋（小鸡、乌龟、猫）＋追6PART1操作性课题的检查操作性课题的检查检查项目检查工具操作方法通过标准投小球小球、装小球容器将量表工具箱中的带孔小盒子放到儿童面前，检查者将彩色玻璃球一一给予，令其将之放入盒中。可将小球一一从小盒子的孔洞中放入或可以模仿。延迟反应小毛巾、带响声的玩具将小玩具出示给儿童，引起其兴趣，然后用小毛巾盖住。儿童能主动或模仿掀起毛巾，将小玩具拿手里。如掀开毛巾而没将小玩具拿起来不算达到标准。形状辨别图形镶嵌板3种形状→6种形状→10种形状。将镶嵌母板放到儿童面前，检查者将子板一一给予，令其将之镶嵌好。只要对上相应的形状即可，不要求放得规则。积木积木堆积→并列→隧道。三块正方形积木示范垂直堆砌、水平排列、搭隧道，然后再让儿童操作。前两项能堆积、并列即可，第三项需要两块积木之间留有空隙即可。描线笔、白纸点→画垂直线→画圆→画“+”→画正方形→画三角形→画菱形。检查者自备笔和纸，让儿童画上述图形，如不能主动完成，则检查者先示范，然后让儿童模仿。点：能在纸上点出点即可。垂直线：直线斜度30度以内。圆：终点和始点能闭合。“+”：横线与竖线能交叉。正方形：四边大致为直线，四角大致为直角，能闭合。三角形：三边大致为直线，能闭合。菱形：四边大致为直线，能闭合，大致像菱形。检查时将儿童完成情况记录到量表附带的记录表上PART2符号与指示内容关系的检查符号和指示内容关系的检查检查起点要依据儿童语言发育情况决定，如能进行言语理解检查可先进行图片检查，反之可进行言语符号前阶段检查。检查时将儿童完成情况记录到量表附带的记录表上。阶段2（事物的基本概念阶段）检查共分为A、B、C三组，A组为实物（或实物——玩具娃娃）检查，B组为成对事物检查，C组为事物镶嵌板检查。12图3-9阶段2检查-A组-娃娃与配件图3-10阶段2检查-B组-成对事物图3-11阶段2检查-C组-事物镶嵌板母板图3-12阶段2检查-C组-事物镶嵌板子板阶段2-1事物功能性操作阶段检查工具操作方法通过标准阶段2-1事物功能性操作A组帽子、鞋、牙刷、玩具娃娃检查者将帽子、鞋、牙刷分别给予儿童，观察儿童是否能主动或听指令将它们穿戴或放到自己对应的身体部位上项目合格标准为2/3（+）以上，A、B、C三组中有一组合格则该阶段通过。B组电话-听筒、鼓-鼓槌、茶壶-茶杯检查者将成对事物（茶壶、电话、鼓）一一放到儿童面前，观察儿童是否能对它们进行正确的操作。C组事物镶嵌板检查者一次只将一对事物镶嵌板母板和子板放到儿童面前，观察儿童是否能将之放好。阶段2-2匹配的检查阶段检查工具操作方法通过标准阶段2-2匹配A组帽子、鞋、牙刷、玩具娃娃检查者将娃娃放在自己面前，将帽子、鞋、牙刷分别给予儿童，观察儿童是否能主动或听指令将它们穿戴或放到娃娃对应的身体部位上。项目合格标准为2/3（+）以上，A、B、C三组中有一组合格则该阶段通过。B组电话-听筒、鼓-鼓槌、茶壶-茶杯检查者将成对事物的甲部分（电话、鼓、茶壶）并列放到检查者面前，然后将乙部分（听筒、鼓槌、茶杯）一一给予儿童，观察儿童是否能主动或听指令将它们正确匹配。C组事物镶嵌板检查者将事物镶嵌板（剪刀、鞋、牙刷）的母板并列放到检查者面前，然后将子板一一给予儿童，观察儿童是否能将之正确匹配。阶段2-3选择检查阶段检查工具操作方法通过标准阶段2-3选择A组帽子、鞋、牙刷、玩具娃娃检查者将娃娃放在自己面前，将帽子、鞋、牙刷并列放在儿童面前，检查者用手拍娃娃身上的相应部位并给予口头指令，儿童选择相应的实物穿戴或放到娃娃对应的身体部位上。项目合格标准为2/3（+）以上，A、B、C三组中有一组合格则该阶段通过。B组电话-听筒、鼓-鼓槌、茶壶-茶杯将成对事物乙部分（听筒、鼓槌、茶杯）并列放到儿童面前，将甲部分（电话、鼓、茶壶）一一给予儿童，让其选择对应的乙部分。C组事物镶嵌板检查者将三组事物镶嵌板（剪刀、鞋、牙刷）的子板放到儿童面前，将其中一组的母版放到检查者面前，让儿童选择与母板对应的子板。阶段3的手势符号及言语符号（实物检查阶段）检查阶段符号形式检查工具操作方法阶段3-1手势符号手势语+言语A组帽子、鞋、牙刷、玩具娃娃检查者将帽子、鞋、牙刷并列放在儿童面前，给出对应形式的指令（手势语+言语或言语），让儿童将相应的帽子、鞋、牙刷选择出来并放到对应的身体部位上。阶段3-2言语符号（实物检查阶段）言语阶段3-1手势符号手势语+言语B组电话-听筒鼓-鼓槌茶壶-茶杯为成对事物检查，检查者将成对事物的乙部分（茶杯、电话筒、鼓锤）并列放到儿童面前，检查者作相应的指令（手势语+言语或言语），儿童选择相应的事物乙部分。阶段3-2言语符号（实物检查阶段）言语阶段3-1手势符号手势语+言语C组事物镶嵌板为事物镶嵌板检查，检查者将三组事物镶嵌板（剪刀、鞋、牙刷）的子板放到儿童面前，检查者作相应的指令（手势语+言语或言语），儿童据此选择出相应的子板。阶段3-2言语符号（实物检查阶段）言语通过标准：项目合格标准为2/3（+）以上，A、B、C三组中有一组合格则该阶段通过阶段3-2至阶段5-2的检查阶段检查工具操作方法通过标准阶段3-2—言语符号（图片检查）图片（日常用品/动物/食品/交通工具）检查分为A、B、C、D、E五组。A组与B组为从日常用品图片、动物图片、食品图片、交通工具图片各选择一张，进行1/4选择；C组为取日常用品、动物的9张图片进行1/9选择；D组为取食物、交通工具的7张图片进行1/7选择；E组为取全部的16张图片，进行1/16选择，但只需做四次选择。项目合格标准为A、B、C、D组对3题以上，E组对4题。五组中有一组合格则该阶段通过。阶段4前的预备检查图片（身体部位/动物/大小/颜色）身体部位图片6张，进行1/6选择，动物图片5张进行1/5选择，大小图片2张进行1/2选择，颜色图片4张进行1/4选择。项目合格标准为5/6（+）、4/5（+）、2/2（+）、3/4（+）阶段4-1—两词句图片（大小鞋帽/黄红鞋帽/妈洗吃/弟洗吃/吃洗香蕉/吃洗苹果）包括四种形式：属性（大、小）+事物（鞋、帽）、属性（红、黄颜色）+事物（鞋、帽）、主语（妈、弟）+谓语（洗、吃）、谓语（洗、吃）+宾语（香蕉、苹果）。均为1/4选择。项目合格标准为4/4（+）或4/5（+）。四组中有一组合格则该阶段通过。阶段4-2—三词句（非可逆句）同阶段4-1包括两种形式：属性（大、小）+属性（红、黄颜色）+事物（鞋、帽）、主语（妈、弟）+谓语（洗、吃）+宾语（香蕉、苹果）。项目合格标准为3/3（+）或3/4（+）。两组中一组合格该阶段通过。阶段5-l—主动语态图片（乌龟追小鸡/小鸡追猫/猫追乌龟/乌龟追猫/猫追小鸡/小鸡追乌龟）为语言规则中的语序检查，如“乌龟追小鸡”项目合格标准为4/4（+）或5/6（+）。两组中有一组合格则该阶段通过。阶段5-2—被动语态同阶段5-1此阶段中语法规则“被”字句型的检查，如：“小鸡被乌龟追”等项目合格标准为6/6（+）或7/8（+）。两组中有一组合格则该阶段通过。PART3基础性过程的检查基础性过程检查即言语模仿，检查者可根据前述检查儿童的表现进行总结，评判结果包括复述正常、部分复述、音节部分复述等。模仿分为2单位和3单位记忆，利用3-2阶段检查所用图片进行，排列方法及检查顺序见量表工具箱中的记录表。听觉记忆广度检查PART4日常生活交流态度的检查日常生活交流态度的检查日常交流态度检查结果（1）对他人行动的注视对他人的行动大致注视：+对他人操作自己较关心的事物时注视：±完全或几乎不注视：-（2）视线交流大致视线交流：+经过促进后视线可以交流：±完全或几乎无视线交流：-（3）对他人的指示、问候、招呼的反应对他人的指示、问候、招呼，用言语回答或边看检查者的脸部边行动：+不看检查者的面部但有行动：±完全无反应：-（4）向他人表达意愿用言语或手势表达或用手指来表示要求：+用提示行动来表示(把物品拿过来或将大人领到物品放置处等)：±无要求表示：-（5）感情起伏的表现用可以使人理解的适当或稍过分的程度来进行表示：+感情大起大落使人无法理解：±几乎无感情表现：-（6）提问——回答关系对问题内容明白并回答(包括手势、文字)，或对问题内容似乎明白，但不知如何回答：+仅仅是对问题机械性重复：±无反应：-（7）特征性言语是否有自言自语。是否有回响言语。韵律方法有无异常。PART5评定结果分析评定结果分析将S-S法检查结果显示的阶段与实际年龄语言水平阶段进行比较，如低于相应阶段，可诊断为语言发育迟缓，各阶段与年龄的关系见表3-8、表3-9。基础性过程检查结果（操作性课题)与年龄对照表年龄镶嵌图像积木描画投入小球及延续性5岁以上

3岁6个月～4岁11个月△、□3岁～3岁5个月10种图形10/10++、○2岁～2岁5个月10种图形7/10+隧道1岁9个月～1岁11个月6种图形3/6～4/6排列∣、—1岁6个月～1岁11个月3种图形3/3+堆积+1岁～1岁5个月部分儿童+评定结果分析阶段内容可通过年龄段第一阶段对事物、事态理解困难第二阶段事物的基础概念2-1功能性操作2-2匹配2-3选择第三阶段事物的符号3-1手势符号（相关符号）1.5岁～3-2言语符号幼儿语言（相关符号）成人语言（任意性符号）第四阶段词句，主要句子成分4-1两词句（主谓+动宾）2.0岁～4-2三词句（主谓宾）2.5岁～第五阶段词句，语法规则5-1语序3.5岁～5-1被动语态5～6.5岁符号形式与指示内容关系阶段及正常通过的年龄量表阶段2事物的基础概念2-1机能性操作2-2匹配2-3选择第1次第2次第1次第2次第1次第2次A事物事物：机能性操作（1/1C）事物：人体部位（1/3C）人体部位：事物（1/3C）帽子鞋牙刷小计/3/3/3/3/3/3B成对事物事物：机能性操作（1/1C）事物X：事物y（1/3C）事物X：事物(1/3C）听筒-电话鼓槌-鼓小茶壶-茶杯小计/3/3/3/3/3/3C事物镶嵌板子板：母板（1/1C）子板：母板（1/3C）母板、；子板（1/3C）鞋剪子牙刷小计/3/3/3/3/3/3A+B/6/3/3量表阶段3事物的符号In理解Out表达Imi模仿3-1手势符号3-2言语符号第1次第2次第1次第2次A事物手势+言语：事物（1/3C）言语符号：事物（1/3C）事物：手势·言语手势·言语：手势·言语帽子鞋牙刷小计/3/3/3/3/3/3B成对事物手势+言语：事物（1/3C）言语符号：事物（1/3C）事物：手势·言语手势·言语：手势·言语听筒-电话鼓槌-鼓小茶壶-茶杯小计/3/3/3/3/3/3C事物镶嵌板手势+言语：子板（1/3C）言语符号：子板（1/3C）子板：手势·声音手势·言语：手势·言语鞋剪子牙刷小计/3/3/3/3/3/3/3/3成幼手///7词成幼手///7词量表量表身体部位In言语：身体部位（1/6C）Out身体部位：言语Imi言语、手势：言语、手势成人语幼儿语眼1嘴2手3鼻4耳5脚6/6/6成/6幼/6手/6动词In言语、手势：图片（1/5C）Out图片：言语、手势Imi言语、手势：言语、手势成人语幼儿语手势语睡觉1洗2吃3哭4切5/5/5/5成/5幼/5手/5大小In言语、手势：图片（1/2C）大小小大