三下语文嵌入式教案

1.长城和运河（第一课时）【教学目的】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感【教学重难点】1.朗读课文，借助上下文理解词语意思。能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”等词语。2.能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感【教学准备】课件或挂图。【教学过程】一、导入新课我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？通过预习查资料,能不能用自己的语言描述一下你眼中的长城和运河呢？（出示万里长城的图片）：让我们大声地说出这道城墙的名字！万里长城！（出示京杭大运河的图片）让我们骄傲地呼喊这条河流的名字！京杭大运河（出示填空：万里长城＿＿＿＿＿＿＿＿＿。京杭大运河。）老师补：（万里长城）犹如一条巨龙，穿行在中国的大地上。春秋战国时期，各国为了防御，在形势险要的地方修筑长城。秦始皇灭六国完成统一以后，为防御北方匈奴的侵略，将秦、赵、燕三国北边长城连贯为一，俗称“万里长城”，是世界历史上最伟大的工程之一。（运河图）好象一条绸带，连接着大陆南北，“堪称人间奇迹”。（简介运河）与万里长城齐名的伟大工程，也是世界上开凿最早、最长的人造运河。全长约2700千米。二、初读诗歌，学习生字词语长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢？我们今天一起来学习这一课。活动一：初读诗歌，学习生字词语1.各自轻读课文，画出不理解、不认识的字词.2.联系上下文理解下列词语的意思。连绵起伏

曲折婉蜒

谱写

不朽

创造

奇迹

天堂3.小组相互读一读生词，互相交流词语意思。组织学生交流。1.指名读、抽号读、抽小组读。2.说说字音、字形上需要注意的地方。

峪：读“yù”。嘉：上半部是“士”。创：左半部为“仓”。

不朽：指诗歌千古传诵。

谱写：编写歌谱。3.齐读出示的生字词。三、理清诗意内容，感知诗歌结构。这首诗歌围绕“奇迹“讲了哪几个方面？我们一起来看活动二。活动二：理清诗意内容，感知诗歌结构1.默读课文，诗歌的两部分都围绕“奇迹“讲了哪三个方面?2.诗歌结构上又有哪些特点呢？组织学生交流展示。（诗歌的每一部分都先写了奇迹的名称和特点，然后抒发对奇迹的赞美之情，最后点明奇迹的创造者）【检测反馈】1.选词填空。奇迹

奇异

“神州七号”飞船是中国人民靠着自己的聪明才智创造出来的（

）。海底世界是一个（

）的世界，那里有许多人们没有建国的东西。2.比一比，再组词。驾（）朽（）谱（）漂（）架（）巧（）普（）飘（）3.写出下列词语的近义词。奇异——（）

出现——（）景象——（）诗篇——（）1.长城和运河（第二课时）【教学目的】1.了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。2.背诵课文，观察课文中长城的图片，写一段话。【教学重难点】1.了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。2.背诵课文，观察课文中长城的图片，写一段话。【教学准备】课件或挂图【教学过程】一、复习导入。1.听写生字。2.出示：只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城。

——美国前总统尼克松3.这是外国人眼中的长城，看着课文插图，说说你眼中的长城。用上“曲折蜿蜒

连绵起伏巨龙奇迹”等词语。二、品奇迹长城，感受不朽诗篇过渡：那么在作者眼中，从飞机上俯视看到的又是怎么样的长城呢？活动一：品奇迹长城，感受不朽诗篇1.默读第1自然段，长城“奇异”在哪呢？（画出相关语句，读读，想想）2.小组交流。组织学生交流展示。1.你觉得长城“奇异”在哪呢？2.长城像巨龙，有多长？东起山海关（在河北省秦皇岛市，是长城的起点），西到嘉峪关（在甘肃省嘉峪关市西，是长城的终点），（看地图）有一万多里，所以长城又叫——（万里长城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完长城。（读好“万里长城”，读出它的“长”）3.想象一下，“巨龙”穿行的时候是什么样子的？看看图，长城通过的地形怎么样？用手指在插图上和长城一起行走。正因为长城修筑在高低不同的地方，又那么长，所以——（引读第二、三行）4.比较句子。像巨龙穿行在大地。像巨龙爬行在大地。5.几千年以前，国家之间为了相互防御，各在形势险要的地方修筑长城。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。长城，已列入《世界文化遗产名录》（引读“万里长城谱写了不朽的诗篇”）6.如果用一、两个词来概括长城的特点，你想用哪个词？把体会到的长城的特点朗读出来。7.引读最后两行诗句。当你读到“中华民族的祖先”时，你的心情怎么样？你想说些什么？三、品奇迹京杭大运河，感受动人的诗篇1.过渡：跟随作者继续鸟瞰祖国大地欣赏另一人间奇迹——运河。活动二：品奇迹京杭大运河，感受动人的诗篇1.自由读文，画出描写奇异的景象的句子，有什么感受？2.比一比，读一读，看谁读得最有感情。2.组织学生交流展示。（1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。（2）如果说长城留给我们的是雄伟壮丽，运河留给我们的是另一种不同的风格，那是？再来读读，读得再轻柔些。（3）从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇。你们又读出了什么？（4）看地图，是啊，瞧！这是古时候很多朝代的国都，也是我们今天中国的首都北京，这是天堂杭州。从北京到杭州之间，就这么一条细细的线条，无法让我们体会到京杭大运河到底有多长，那就听听老师收集的资料吧！京杭大运河是世界上开凿最早最长的人工运河。（京杭大运河）经过北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省。我们祖国河流众多，绝大多数都是由西向东流的。京杭运河是我国唯一南北走向的长河。京杭运河横穿海河、黄河、淮河、长江和钱塘江、因而使我国这5大河习连成一个江河网。运河就成了当时交通运输大动脉。古时候没有火车、汽车，船就是主要的交通运输工具。总结：运河实现了人们“陆地行舟”的梦想，它是我们东部的母亲河灌溉农田让南水北调，它繁荣了两岸的经济，促进了人们的交流。我们江苏的苏州、扬州和淮安等城市都在运河边上，它们在历史上的崛起和发展，运河是他们吸允的乳汁，运河是它们得以成长的血液。（6）就是这么一条绵延千里的运河，就是这么一条连接南北的大运河，就是这么一条美丽的大运河，它今天展现在我们的眼前，这得感谢——四、总结全文，拓展延伸。【检测反馈】1.我们的祖先不只为我们创造了长城和运河这两大奇迹，在我们中华大地之上，有许许多多伟大的创造，都是我们的祖先用双手、用血泪、用汗水修筑而成的。先看看老师这里的几个词儿，哪些是我们祖先创造的人间奇迹呢？金字塔、九寨沟、莫高窟、乐山大佛、黄河壶口瀑布、东方明珠、故宫、美国自由女神像、秦始皇兵马俑

2.续写。提醒注意比喻的贴切。我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,，一个奇异的景象出现在我的眼前:像_____________________________________________________，___________谱写了_______诗篇。是谁创造这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。板书：1.长城和运河万里长城（西）嘉峪关山海关（东）京杭大运河（北）首都北京（中）京杭大运河（南）天堂杭州2．美丽的南沙群岛（第一课时）【教学目的】1．有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.默读课文，联系上下文理解“星罗棋布”“合璧”等词语。4.通过朗读感悟课文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产，激发热爱祖国海疆的思想感情。【教学重难点】通过语境体会重点词语的意思。理解课文内容，感悟南沙群岛矿产资源之美。【教学准备】课件。搜集有关南沙群岛的景色、物产的图片或文字资料。【教学过程】一、创设情境导入，激发学生学习兴趣1．上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（出示课题）大家齐读课题2．课题探究：读了这个课题，你有什么样的问题想和大家分享？3.再次读课题，把南沙群岛之美、岛屿之多读出来。二、质疑课题，初步感知课文小朋友真厉害，能发现这么多的问题。那么南沙群岛到底有多美丽呢？我们一起来自读课文活动一：初步感知课文1.读准字音，读顺句子2.小组交流。说说南沙群岛在哪儿？为什么南沙要叫群岛？3.全班展示。组织学生交流。1．生字词语反馈这些生字词语，你能准确的读出来吗？出示词语：辽阔、岛屿、星罗棋布、矿产，仅、曾母暗沙、蓝玉、合璧、海龟（指名读，开火车读。说说“岛”和“屿”的笔顺、结构。）2.小组说说南沙群岛在那儿（出示地图）3.南沙上有岛。我们大家都知道了，那为什么要叫南沙群岛呢？到底有多少岛呢？南沙群岛有多美丽呢？组内说一说。三、精读感悟1．传说中的南沙群岛是什么样的呢？我们一起走进课文的第一节活动二：走进南沙同桌两人互相读读第一节，比比谁读得最美。说说你从哪些地方看出岛屿之多，并找出重点词语。组织学生交流展示。2．指导学生有感情地朗读第一、二句。理解“星罗棋布”。3．早在两千多年前，我们的祖先就生活在这片美丽的土地上，请小朋友们猜猜他们会怎样生活，再细细读读。4.指名读第三句，其他同学注意倾听。评议朗读，结合朗读理解“浩瀚”“生息繁衍”等词语的意思。5.齐读第一自然段。四、总结早在两千多年前，我们的祖先就生活在南沙群岛上，说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土。相信同学们一定会为之骄傲，同学们带着这种情感试着背背第一自然段。【检测反馈】在中国地图上找南沙群岛，结合课文内容向同学介绍南沙群岛。本课后生字词语一个写三遍。2．美丽的南沙群岛（第二课时）【教学目的】1．学习课文，通过朗读感悟课文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产，激发学生热爱祖国海疆的思想感情。2．联系上下文理解“星罗棋布”、“合璧”等词语。3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。【教学重难点】感悟课文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产。通过感悟课文内容，激发学生热爱祖国海疆的思想感情。【教学准备】课件。搜集有关南沙群岛的景色、物产的图片或文字资料。【教学过程】一、复习导入1．同学们，你们都去过我国哪些地方旅游呀？今天，就让我们再次走进祖国的最南端，去领略那里迷人的风光。2．板题，齐读。这不是一个两个岛屿，可是群岛呀。再读。这个南沙群岛还非常美丽呢。再读。3．读词语。（1）出示词语，指名读。星罗棋布难以计数用之不竭蔚为壮观心旷神怡充满魅力（2）这些词语都是描写什么的？（3）描述画面。现在让老师来读读这些词，你闭上眼睛听一听，边听边在脑海中想想一下美丽的南沙群岛，说说你看到了什么？二、精读课文，重点感悟1.美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，今天我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，下面我们一起走进课文的二、三自然段，请看活动一活动一：感知课文1.自由读课文第二节。画出南沙丰富的特产，找出中心句。2.小组交流。南沙丰富的特产有哪些？3.全班展示。组织学生交流。①海洋生物南沙都拥有哪些海洋生物呀？说得完吗？文中用了一个词，请你把它写上去真多呀，你能读这一句吗？②矿产资源南沙都蕴藏着哪些矿产资源呀？有多少？（极为丰富）读出它的丰富。③海洋动力海洋动力就是指海洋里海水运动过程中产生的能量，如潮汐能、风力等。文中用一个词说海洋动力是？（5）指导朗读。你能把这一句话给读好吗？指名读如此丰富的物产被你给读出了气势，我们学习他的样子一起读读。（6）交流曾母暗沙南沙拥有这么多物产，文中仅仅只举了——老师知道“波斯湾”以石油储量丰富而闻名于世，曾母暗沙享有——再次点明南沙物产丰富。（板书：物产丰富）（7）中心句①你们都说了这么多，可是课文只用了一句话就概括了，你知道是哪一句？找找看。②第二自然段就是围绕这一句来写的。我们来读一读这一自然段。大家一起读第一句，男生读第二句，女生读第三句。2．学习第三自然段南沙群岛不仅是祖国巨大的蓝色宝库，还是一个迷人的世界，让我们走进第三节去感受一下活动二：走进南沙米人的世界同桌两人互相读读第三节，比比谁读得最美。说说文中哪些句子打动了你的心？组织学生交流展示。①第二、三句。你们见过翡翠吗？（指图）瞧，这是就是翡翠。天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远看水天相连，翡翠和蓝玉合璧，真是——你来美美地读一读。②第四句。哦，是这些五彩缤纷的海龟、龙虾、燕鱼深深地吸引了你。③第五句，请看——假如你就是这其中的一朵浪花，你会想些什么？做些什么？说些什么？（你真是一个热情的、快乐的小浪花。）你再来读一读。（3）指导背诵。南沙真是个迷人的世界，想不想把这迷人的景色深深地印在你们的脑海中？（4）读最后一句正如课文中所说。可以肯定——（5）学生总结本段先总后分的构段方式。三、梳理拓展，积累语言过渡：今天，这么多游客都想到南沙群岛去旅游，请你做他们的小导游，给大家介绍一下美丽的南沙群岛。好吗？1．（指板书）你可以用这些词语，侧重介绍它那丰富的物产，也可以侧重介绍它那迷人的景色。2．总结全文：同学们，今天我们一起走进美丽的南沙群岛，它那丰富的物产和迷人的景色深深将我们吸引，其实，我们祖国处处都是富饶与美丽的。课后请读一读《富饶的西沙群岛》【检测反馈】今天我们还学会了围绕中心句来描写的方法，课后请模仿课文以《我们的校园真美丽》来写一段话。板书：2．美丽的南沙群岛

地理位置

物产丰富

景色优美

【教学反思】3．庐山的云雾（第一课时）【教学目的】1.认识课文后的10个生字及8个二类字，理解由生字组成的部分词语。2.正确较流利地朗读课文，初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。3.认识总分结构，感情朗读第1小节，背诵第1小节。【教学重难点】1.感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。2.体会遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。【教学准备】课件。【教学过程】一、揭题、读题。你们听说过庐山吗？它是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》（师背）知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的去雾有什么特点呢？今天我们一起学习第三课，板书：庐山的去雾（读题）二、观看录像，感受庐山风景。[播放录相]导语：你们看，这就是庐山！[放课文录音]学生边看边听。结束提问：庐山给你留下了什么印象？[学生自由发言]三、初读课文。课文又是如何描绘庐山美景的呢？让我们根据活动一的要求初读课文。活动一：初步朗读课文1．轻读课文,要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字，不读破词、破句。2.画出课文中的生字、生词，会读会写田字格中的生字。联系上下文理解下列词语的意思。庐山瀑布变幻无常似乎笼罩千姿百态一泻千里流连忘返3.交流，质疑，展示。组织学生交流：1.检查生字词情况A、你学会了哪些新的字词？（师可以相机出示）B、你利用什么方法，理解了哪些词语？

2.检查朗读情况3.交流：读了课文，你知道了什么？四、再读课文，理清文章脉络导入：这篇课文写了庐山云雾的哪些特点呢？活动二：再读课文，理清文章脉络。1．仔细读读课文，思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？2.小组自学后讨论交流。交流，并给课文分段，学习概括段意。五、品读第一自然段，感受庐山的美。活动三：品读第一自然段，感受庐山的美。1．默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？2．品读文字想象在山中浏览会是一种什么样的感觉。3．有感情地朗读第一自然段并引导背诵1.启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。2.小组展示朗读：在山上游览～漫步山道上，相机指导朗读，体会这种情境。3.小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。4.试背课文第一节。六、【检测反馈】一、看拼音，写词语。lúshānpùbùbiànhuànwúchánɡ（）（）（）lǒnɡzhàosìhūqiānzībǎitài（）（）（）二、多音字组词。似sì（）shì（）系xì（）jì（）3．庐山的云雾（第二课时）【教学目的】1．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法【教学重难点】1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。【教学准备】课件。【教学过程】一、检查复习1．听写生字词。2．指名背诵课文第一节。二、品读第二段，感受庐山云雾的千姿百态。导入：课文第二自然段写了庐山云雾的什么特点呢？活动一：品读文字，感受庐山云雾的千姿百态。1．自读课文，找出中心句。说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。2．轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。3.展示交流1．齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的）2．联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。3．小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。4．讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。三、品读第三段，感受庐山云雾的瞬息万变。活动二：品读文字，感受庐山云雾的瞬息万变。1．自读课文第三节。2．根据第二自然段的学法学习第三自然段。画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）3.展示交流交流学习情况：（读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的）齐读最后一个自然段。四、总结全文1．配乐朗读全文。2．小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。3．引导学生逐段背诵课文。五、检测反馈阅读练习。庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风（飘漂）荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一（泄泻）千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了（飘漂）浮在北冰洋上的一（坐座）冰山……1．联系句子，在括号里选择合适的字，用“√”标出。2．这段话写出了庐山云雾的什么特点？用“”在文中画出。3．庐山云雾还会变成什么？请你发挥想象，再学着写一写。板书：3.庐山的云雾多千姿百态瞬息万变【教学反思】习作1【教学目的】1.能借助观察图画读懂例文《脱棉衣》，感知小作者的所思所想。

2.能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。

3.能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练习写一件事。【教学重难点】从例文中学习方法，通过实践进行知识的迁移。【教学准备】挂图【教学过程】第一课时一、观察画面，学习例文，总结要点

（1）图上有几个人物？

（2）这四幅图写了一件什么事？

（3）分图简洁说说每幅图的意思。

（4）阅读例文

活动一：学例文，明要点1.自由读例文，图文对照。2.组内交流：如何安排段落？1.指名分段读例文，图文对照，说说每段分别写了哪幅图？

2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落吗？

教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。二、组织讨论，学习写法

1.读提示语，结合例文看图，自主思考这些问题。

2.学生围绕几个问题以小组为单位集体交流，明白多幅图的基本要求

活动二：再读例文，学习写法1.组内讨论：如何观察多幅图？2.将观察的方法罗列出来。a.仔细观察。看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系。

b.展开想像。图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。

c.层次分明，每段写一幅图。

d.重点突出。几幅图中选一两幅写具体些。

3.你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。

（在小组合作学习中明确观察多幅图的方法和技巧；运用方法观察图画。）

三、学习写法，尝试写作

（1）看图选择内容。学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。

（2）学生自由说说四幅图意，小组交流，班级交流。评议。

活动三：学习写法，尝试写作1.练说：小组内说说四幅图意。2.练写：根据自己观察想象的进行写作。四、学生练写，指名点评，修改文稿

1．同桌先看图口述

2．指名连起来完整地说

3．师生点评

4．学生练写，师指导。

五、指导誊写

第二课时一、学生小组交流学习，并指导修改。

宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面：1．改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。

2．添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。活动一：指导修改1.学习修改方法2.自行修改或组内互改

二、优秀习作全班朗读。【教学反思】练习1【教学目的】1.弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。

2.书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。

3.熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。

4．引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。

5.练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。【教学重难点】1.弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。

2.启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。

3.指导学生熟读成诵，大致体会成语。【教学准备】多媒体【教学过程】第一课时

一、熟记并背诵简称歌。

1．出示中国地图。

帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。

2．接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。活动一：记忆简称歌活动一：记忆简称歌1.熟读简称歌，并理解意思。2.组内交流：如何快速记忆简称歌？直辖市：北京、上海、天津和重庆

少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古

特别行政区：香港、澳门

3．了解有关内容

直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。

4．学生说说自己知道的简称。

5．熟记并背诵简称歌。

6．找朋友游戏。

巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。

二、理解有关各省、市、自治区的句子。

1．出示句子。

启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？

2．交流。

3．巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。

小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。

4．运用简称的词句。（留心观察、记录简称在日常生活中使用）

如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。

第二课时一、写好钢笔字

1．看看写的字。（“返、越、处”三个字）要注意什么？

活动活动一：写好钢笔字1.自主观察三个字：捺有什么不同？2.临帖、仿写。2．讨论要注意的地方。

3．引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。

正确把握三个字的捺画起笔走势。

“返”字一捺走势平缓；“越”字一捺比“遮”陡；“处”字一捺更陡。

4．知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。

5．注意写字姿势。

二、读读背背。

1．熟记8个成语。（1）结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解。

风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。

气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。

飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。

（2）指导记忆。

2．背诵《夏日田园杂兴》（其七）

活动活动二：读读背背1.组内结合《庐山的云雾》理解成语的意思。2.熟读成诵。（1）介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》（其七）。

（2）引导学生看图，并借助图画读读古诗。（大致体会诗的意思与表现的情趣）

（3）小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。

（4）指导学生熟读背诵。

（5）搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。第三课时一、口语交际

聊聊春节

1．设问导入：今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节。

2．出示题目：聊聊春节

3．借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……）勾起回忆。

活动活动一：聊聊春节1.组内交流春节的习俗2.全班汇报、交流。4．交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。

5．自由练说、同桌练说、全班交流。

6．指名说。

二、学写毛笔字

1．笔画练写：

横撇：要注意拐弯处的提笔与顿笔，横要短，撇要长而舒展。

撇点：注意起笔时要顿笔，收笔时回锋，至折处主要用的是笔锋，此时以提笔为主。同时还要注意撇与点的长短与倾斜度。

2．写字练习：

夕：第一画“撇”要短，起笔从竖中线开始；第二画“横撇”，横从短撇的腹部落笔，横画不能长；第三画“点”是圆点，位于米字格中心便下一点。

女：整个字要向四周舒展。横画在横中线上，要写长些，撇点的起笔与撇的收笔基本在一条线上。【教学反思】4.翻越远方的大山（第一课时）【教学目的】1.掌握本课生词新词。2.能正确书写、正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步感知刘翔不断进到，不断超越自我的进取精神。【教学重难点】1.朗读课文，借助上下文理解词语意思。2.学会本课的生字。【教学准备】课件或挂图。【教学过程】一、视频引路、导入课题：1．播放刘翔跨栏的视频。2．你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充）3．你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）二、初读诗歌，学习生字词语1．学生自读课文，出示活动一。思考如下问题：①“大山”指的是什么？②文中有哪些表示时间的词语？③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？活动一：读准生字的音1.自读课文。2.小小组互读生词，圈出自己读错的音，领读两遍。3.展示：组长全班领读，其它组补充。2．学生根据要求自学。3．检查自学情况。（1）出示生字词，指名认读，开火车读。跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成绩纪录呐喊当初祝贺遥不可及风驰电掣读音注意：掣字形区分：纪记（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。文中有两处问句，要读好疑问的语气。4．学生回答教师提出的问题。（1）谁能说说“大山”指的是什么？（2）文中有哪些表示时间的词语？（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？三、整体感知课文内容。1．让我们再次读课文，这一次请同学们默读，感受这些词语在文中的含义。想一想刘翔是在翻越这座大山时经历了怎样的过程？出示活动二活动二：理清脉络1.再次朗读课文，想一想：（）主要写刘翔刚练跨栏那会儿，把约翰逊当成一座要不可及的大山。（）写刘翔经过不懈努力，终于来到了“大山”脚下。（）主要讲刘翔成功翻越了远方的大山，最终战胜了约翰逊。2.小组交流自己的答案。3.全班交流。读完后试着完成这样的填空：遥不可及-（站在山脚下）-（翻越大山）。我们能按照这条时间线索把课文分成对应一座的三大部分呢？第一部分（一至二自然段），主要写刘翔刚练跨栏那会儿，把约翰逊当成一座要不可及的大山。第二部分（三至七自然段），写刘翔经过不懈努力，终于来到了“大山”脚下。第三部分（八至十一自然段），主要讲刘翔成功翻越了远方的大山，最终战胜了约翰逊。“远方的大山”对于刘翔来说是什么呢？他是怎么样翻越的？在翻越的过程中他遇到了哪些困难？他最终成功了吗？在翻越的过程中他表现出了哪些品质值得我们学习？我们下节课继续学习。四、识记生字，指导书写。4.翻越远方的大山（第二课时）【教学目的】1.学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。2.了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力；能从刘翔的故事中获得启示。【教学重难点】1.理解课文内容。2.有感情的朗读课文【教学准备】课件或挂图【教学过程】一、复习导入。1．听写词语。2．同桌互批，订正错字。3．说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物？第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物？为什么？过渡：下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程。二、研读文本，感受历程。出示活动一活动一:1．自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？2.“远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？3.小组交流。1.出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山！！（1）这段话在文中起着什么作用？（总结全文，呼应开头，点明主旨的作用）（2）这句话后面的“！”表示什么？应该用什么样的感情来读这句话？（激动、欣喜）2.“远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？（1）把约翰逊比作大山，说明了什么？啊个词语也说明了这一点？（奢望）（2）“遥不可及”是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？（“我”和约翰逊相差甚远）（3）指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读？（应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”）（4）能说说此时刘翔的心情吗？展开想象谈一下。过渡：那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？让我们一起来读读第3-10自然段。4．上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填表吧！活动二：1.仔细读读课文，试着完成下列表格：2．小组交流。3.展示。时间“我”约翰逊2001年

2002年

2003年

2004年

过渡：在不断的训练中，在坚定的决心下，“我”的成绩越来越好，进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊过招的次数也越来越多。三、感情精神，进行教育1．你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神？2．在生活中，你有崇拜的人吗？你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢？四、拓展延伸，丰富积累。1．你知道刘翔的哪些名言？2．你还知道哪些运动员的名字？简述有关他（她）的故事。五、检测反馈：展开想象写话：狂风暴雨中，我

；风刀霜剑中，我

；身染疾病时，我

；别人休息时，我

；……板书：4

翻越远方的大山

2001

刘翔

未进入决赛

约翰逊

冠军

2002

刘翔与约翰逊并肩比赛，但只看到约翰逊的背影

2003

刘翔第二，约翰逊第一2004

刘翔超越约翰逊，夺得冠军【教学反思】5.雪儿（第一课时）【教学目的】1．学会本课生字,理解生字组成的词语。2．理清课文脉络，了解课文的主要内容。【教学重难点】1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理清课文脉络，感悟“我”对雪儿的感情【教学准备】小黑板。【教学过程】一、提示课题，质疑导入。1．世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。(板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）。2．读了课题，你想提什么问题吗？二、初读课文，整体感知。学生自读课文完成活动一。活动一：初读课文，学习生词。1．自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。2．读准生字字音。媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰3．出示词语：明媚的春天美丽的弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起十分快慰（不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来更好。）组织学生交流展示。1.检查各组学习情况。⑴字音关。指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。（2）出示词语：明媚的春天美丽的弧线艰难险阻飘飘悠悠轻轻捧起十分快慰（要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。）①指名读②评价③再指名读④齐读⑶过朗长句三、再读课文，理清脉络。活动二：再读课文，理清脉络。1．自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。2．采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。3．默读课文，完成填空。①爸爸带回（），我为雪儿（），盼望（）。②听爸爸说雪儿是（），我更盼望（）。③雪儿展开（），我心里（）。这三句话分别是哪些自然段的主要意思？四、指导书写1．重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字。2．范写，明确注意点。重点指导“剩、哀”3．展示作品.【检测反馈】一、比一比，再组词剩（）盼（）线（）乘（）纷（）钱（）哀（）弧（）阻（）衷（）孤（）祖（）二、给加点字选择正确的读音。剩下（shènɡshèn）信任（rènrèn）捡起（yànjiǎｎ）施展（shīsī）阻挡（zhǔzǔ）弧线（húɡū）5.雪儿（第二课时）【教学目的】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵的可爱形象。【教学重难点】1．能有感情地朗读课文。2．理解我对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。【教学准备】小黑板挂图【教学过程】一、出示图片，激情导入

1、同学们，这节课我们继续学习第7课《雪儿》，你们看，雪儿飞来了！

（出示展示飞翔的雪儿图）同学们，这就是雪儿，你们喜欢雪儿吗？请你说一句喜欢它的理由。

2、可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。（出示受伤的雪儿图）它飞不起来了，你看，它的眼睛里充满了哀伤。你看到了这样的情景心里怎样？你会怎么办呢？

3、你们说得真好，我们知道作者此时正受伤在家，十分孤独寂寞，她看到受伤的雪儿，又会怎么想呢？

4、相似的遭遇使作者对雪儿格外同情，那么她又是怎样对待雪儿的呢？二、精读第2、3段：照料雪儿，体会作者的怜爱之情。1、这是一只怎样的鸽子？文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？让我们一起来完成活动一。活动一：照料雪儿，体会作者的怜爱之情。1．自由读读2.3小节，从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘飘悠悠的白云……展开想像，此时，我心里会想些什么呢？2．区别“飞越”和“逾越”，“传递”和“传送”。3．用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。4．练习有感情地朗读。2．学生交流汇报。（1）小黑板出示：“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”

①我和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢？

②是啊，这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望，以及自己对外面世界的向往，想听听老师是怎么读的吗？（范读）

③读得怎么样？你们也想读得和老师一样好吗？要想读得好，不但要注意声音，还要注意表情。（自由练读、指名读、齐读）

（2）从爸爸那里，我知道了什么？（3）雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是（引读）。三、精读第4——5段，放飞雪儿，体会不舍之情在作者的细心照料下，她的盼望终于实现了。活动一：放飞雪儿，体会作者的不舍之情。1.自由读4.5小节，文中的“我”的心情怎么样？找出相关语句读一读！2.雪儿在空中是怎么飞翔的？（抓住关键词体会体会）3.这时，你想对雪儿说些什么呢？雪儿又会说什么呢？组织学生交流展示：1、雪儿终于又能展翅飞翔了。（出示展翅飞翔的雪儿图）看到雪儿的伤好了，你的心情怎样

文中的“我”的心情呢？能用高兴的心情读好这一段？请大家练读。指名读。

2、雪儿在空中是怎么飞翔的？你觉得它飞得怎样？（引导学生从“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿动作的有力，姿态的优美）

3、雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？让我们配上轻快音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧！（配乐表演读）

4、看到雪儿终于翱翔在蓝天，此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢？

5、是啊，当我孤独寂寞的时候，是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“我”挽救了它的生命，给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴了这么久，我们之间已产生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀！请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。

6、“我”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“我”为什么还感到十分快慰呢？四、总结全文，迁移练习

这篇课文主要写了文中的“我”帮助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，我们建立了深厚的感情。有自己喜爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？愿意把它写下来吗？……

板书设计：照料雪儿——放飞雪儿同情惜别【教学反思】6.花瓣飘香（第一课时）【教学目的】1．学会本课生字,理解生字组成的词语。理解"不知所措""惶恐""红艳艳"等词语。2．理清课文脉络，了解课文的主要内容。【教学重难点】1.正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。2.掌握生字新词，并结合语境理解由生字组成的词语。3.抓住时间词，理清文章脉胳。【教学准备】小黑板【教学过程】导入1．吟诵小诗《母爱》小朋友，老师想把一首小诗送给大家，想听听吗？《母爱》小时侯，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真。寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。）听了这首诗，你想说什么？（妈妈的爱是感人的，我爱妈妈。）2.是啊，孩子们，妈妈为了我们的健康成长，不知操了多少心！那么你有没有关心过妈妈呢？用你们的表情告诉我。有的在微笑，有的皱着眉。老师心里已经明白了。今天，老师要告诉大家，有一个和你们差不多大的女孩子，妈生病的时候，用一种特殊的方式，表达了自己的爱心，让我们一起来认识这位小女孩。

二、初读感知，学习字词。活动一：初读课文，学习生字词。⒈自学生字词。⑴轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。⑶查字典并联系上下文理解下面词语的意思。红艳艳不知所措惶恐懂事阳台2.小组交流学习。组织学生交流。1．学生完成活动一。⒉检查自学效果，学生汇报交流。⑴出示词语：小屋清晨惶恐红艳艳阳台花丛懂事舍不得⑵指名读词，注意读准字音，重点读准：花丛舍不得。⑶说说下列词语的意思（引导学生注意联系上下文理解）。⑷齐读生字词。3．指名读课文，读后学生评议三、再读课文，理清脉胳。活动二：再读课文，理清脉络。1.一边读，一边想，小女孩为妈妈做了一件什么事？2.找找课文中表示时间顺序的词语，试着分段，分别用一个词来概括段意小组交流学习。【抓住时间词，把课文分为四段。花开——摘花——谈花——送花】四、书写指导1.观察字形特点2.学生描红临写。【检测反馈】一、看拼音，写词语。zhāihuāhuánɡkǒnɡrěshìfǔshēnpěnɡqǐqīnɡchēn（）（）（）（）（）（）shěderónɡbù（）（）二、选字填空。瓣辩辨辫1．她的小（）子真好看！2．这朵花的花（）多美啊！3．你一定要分（）清楚哪一个才是正确的。4．因为评选班长的事，大家争（）个不停。6.花瓣飘香（第二课时）【教学目的】1.抓住关键词通过充分地朗读，感悟小女孩是个懂事的孩子，体会她真挚、纯朴的亲情。2.在反复诵读中积淀情感，唤醒孩子们对父母的爱。【教学重难点】1．边读边想，用心领会小女孩的答话，从而体会到小女孩是个“懂事的好孩子”。2．通过多种读书方式，使词、物、情融为一体，让学生立体化地内化语言。【教学准备】小黑板【教学过程】一、导入课文在作者的家门口有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵，十分美丽。可是有一天清晨，作者却发现了一个奇怪的现象？板书：我二、学习第二自然段活动一：“摘花”1.小女孩到底是怎么摘花瓣的？哪些地方引起了你的注意？把它画出来，读出自己的理解。2.这么美丽的月季花，如果摘整朵花或者摘一束多美啊，为什么只摘一片花瓣呢？摘花瓣到底做什么呢？（猜一猜）组织学生活动交流。1.指名读第二自然段板书：小女孩2.出示第二自然段你从小女孩采花的动作中体会到了什么？师相机指导朗读摘花很小心（小心地双手捧者）心里急（飞快地穿过跑）3.再读读这段话，为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）过渡：作者跟我们一样，也产生了疑问，你们想不想弄明白是怎么回事？机会终于来了。几天后的一个清晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。三、学习第三至十自然段活动二：“谈花”把直接写作者和小女孩对话的句子用不同的线画出来吧，想想应该用怎样的语气读作者和小女孩的对话？（先以同桌为单位分角色对话，然后指名对话，男女生对话分角色对话。）组织学生活动交流：1.分角色朗读，揣摩语气。2.进一步思考：小女孩捧给妈妈仅仅是一片带露水的花瓣吗？妈妈闻到的仅仅是花瓣淡淡的清香吗3.过渡：小女孩的妈妈生病了，为了让妈妈高兴她想到用漂亮有芳香的花瓣来送给妈妈。如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？4.下面我们来听首歌，在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。听歌曲《妈妈的吻》5.你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面，谁来说说？6.我们再来读一下对话，看看你是否会有一些新的感觉。7.读得真感人啊！如果把这个场面拍成电影一定很感人，愿意做小演员把这个场面演出来吗？现在请你找到你的好朋友，把这个场面演出来。（要求：熟读对话，练好对白）板书：用心、用情8.指名表演9.总结：其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。板书：孝心四、学习第11自然段1.师范读11自然段2.你是作者，你知道自己为什么这样做吗？（受了感动，激发了孝心）板书：买花3.如果你是作者，送花时你会对小女孩说些什么？如果你是作者的母亲，你看见了月季花，你又会说些什么？五、总结全文1.虽然我们手中没花瓣，但是我们每个人都有一片花瓣，那就是我们的孝心，希望我们能用我们的心，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。2.现在让我们听完歌曲《妈妈的吻》在歌声中为爸爸妈妈送上一份祝福。板书：小女孩摘花花瓣飘香（孝心）送妈妈“我”买花【检测反馈】读课文最后一段话，完成练习。第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。1．我为什么要买两盆花？2．如你就是文中的“我”，你会对这个小女孩说些什么呢？3．妈妈身体不好时，你会为她做些什么呢？【教学反思】习作2【教学目的】1．为同学、老师、家长或想象中的人画张像，把人物的特点画出来。2．介绍画中的人物，要写清楚他的外貌、性格、爱好等。3.语句通顺，有条理，会举一两个例子。【教学重难点】介绍自己画中的人物，写出他的外貌、性格、爱好等。画和写的时候，都要抓住人物的特点。【教学准备】把武建设的画像放大，以备投影用。【教学过程】第一课时一、揭示话题，激发兴趣

开课，为吸引学生注意力，师在黑板上画出一个同学肖像。（找个有鲜明特点的）

师：小朋友们，你们看，老师画的是谁？

师：你们看，老师画的像吗？哪些地方画的最像？

师及时小结：老师画的像是因为抓住了这个同学的主要特征。

（调查学生会不会细心观察自己所熟悉或亲近的人。让学生明白观察的重要性。

明确写作范围。明确外貌特征和爱好都是一个人的特点。）

二、范文引路，掌握要领

1．小朋友，你们看这副图，图上的小朋友可爱吗？

2.谁来说说这个小朋友长什么样？

3.赵建设小朋友不仅把自己的好朋友画的很生动，而且抓住了好友的特点进行描写，写得很生动，小朋友来读一读。

活动一：范文引路，掌握要领1.自由读例文，思考：作者抓住了好朋友的什么特点来写的。2.组内交流小结。4.我们来看看，赵建设是抓住是什么来写的?

外貌

兴趣

爱好

5.图文对照，你看看武建设的什么地方与众不同呀？

6.现在请四人小组讨论一下，我们为别人画像，用习作介绍别人，要注意什么？

7．集体交流，根据学生的发言，教师相机出示。

A．介绍人物要写人物的外貌、兴趣、爱好

B．介绍人物要抓住人物的特点――与别不同的特点

C．要按一定的顺序写

D．图文尽量保持一致

（明确写作要求和习作顺序。）

三、各自画像，尝试表达

1.请学生说说自己最喜欢的人或者自己的好朋友长什么样。

2.在学生的发言中教师及时提供一些描写人物外貌和兴趣爱好的语句。

3．画出好友的样子，可以给他穿上各种衣服，手上拿着他最喜欢的东西。

活动二：各自画像，尝试表达1.组内聊聊自己的好朋友长什么样子、兴趣、爱好。2.全班交流。4．小组交流，说说这个人的兴趣爱好。

5．各小组推荐一名学生全班交流。

（我们在画时，要把人物的特点画出来，让人一看，就知道你画的是谁。

明确介绍画像中的这个人，可以写他的外貌，也可以写他的性格和爱好，但都必须抓住人物的特点。）

四、评价交流、尝试写作。

第二课时

一、学生小组交流学习，并指导修改。

宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。活动一：指导修改1.学习修改方法2.自行修改或组内互改修改入手的几个方面：1．改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。

2．添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。

二、优秀习作全班朗读。【教学反思】练习2【教学目的】1．学习表示颜色的词语，写好钢笔字，熟记8个成语和记诵古诗《清明》。

2．说话练习和学写毛笔字。【教学重难点】认识几种形式的表示颜色的词语，并能活学活用。【教学过程】第一课时一、教学第一部分（学用字词句）

1．自读短文，用“··”找出表示颜色的词语。2．交流找出的词语。

活动：学用字词句1．自读短文，找出表示颜色的词语，并思考其作用。2．小组交流:为什么填这些颜色的词合适？3．指名朗读，边读边想象天空的美丽。

4．去掉这些表示颜色的词语朗读，体会其作用。

5．指导朗读例文。

6．回忆我们生活或学习中积累的表示颜色的词语。

7.用这些表示颜色的词语说一句话。

8．自读教材所给的那段话，填空。

9．讨论交流：为什么填这些颜色的词合适？

10．指导学生朗读。

11．齐读。

二、教学第二部分（写好钢笔字）

1．审题。

2．指导

（1）出示卡片，让学生认读“驾”，“碧”，“望”这三个字。

（2）引导学生回忆前面提到的描红要求和写字要求。

（3）指导书写“驾”。

①出示“驾”，引导学生观察它的结构。

②教师在黑板上示范写“驾”字，提醒学生注意，上分下合，但上面不能分得太开。

③学生练习描写“驾”。

④按上面的步骤和方法，指导学生写“碧”和“望”字。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。

3．练习

让学生按要求认真练习描红，仿影和临写，教师个别进行辅导，教室里要保持安静，让学生集中注意力练字。教师要注意及时纠正学生不正确的书写姿势。

4．反馈

展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出学生书写过程中存在的问题，并进行矫正训练。

第二课时

一、教学第三部分（读读背背）

1．熟记成语

（1）审题

（2）指导

活动：读读背背1．自读成语，尝试理解成语意思。2．组内交流有困难的成语。3．全班交流。①学生自读八条成语

②教师范读

③学生自由读

④理解八个成语的意思

（有难度的教师给予讲解）

（3）练习①学生自由练读

②同桌练习背诵

（4）反馈

①集体齐背

②指名背

2．背诵古诗《清明》

（1）指名读题目。

师生谈话：你知道这首诗是谁写的吗？在中国传统习俗中在清明节人们一般会做什么呢？

（2）学生自己试着读古诗

（3）学习古诗

①读诗的前两句，讨论：在清明节人们都要去凭吊死去的亲友。诗人此时走在路上，他看到了什么？感受到了什么？

②指导学生有感情地朗读诗的前两句，读出诗人哀伤苦闷的心情。

③于是诗人想到用酒来排解此时的忧愁，可是，找了半天也没有找到。恰巧遇到一位放牛归来的小牧童。诗人会问他什么，他又是怎么回答的呢？读读诗的后两句，结合插图说一说。

④看到远处飘扬的杏花酒家的招牌，诗人的心情又会发生什么变化？请你通过感情朗读表现出来。

（4）练习

学生自读，自背

指名背诵

二、教学第四题（学写毛笔字）

1．审题

2．指导

（1）引导学生回忆写毛笔字的要求

（2）出示卡片，让学生说出笔画的名称（撇折）

（3）指导书写“撇折”

“东”的撇折写时要藏锋起笔，向左撇出，至折出笔锋向右横出，顿笔回锋收笔。“会”的撇折与“东”略有不同：藏锋起笔，向左撇出，至折出笔锋向右横出顺势变挑。

（4）学生练习描写“撇折”

（5）指导书写“东”和“会”

3．练习

第三课时

教学口语交际

1．审题

2．指导

（1）读懂题目，知道这个题目提出的要求。

活动：口语交际1.小组讨论：春游去哪儿，可以安排怎样的活动？2.小组推荐一名代表汇报。（2）分组讨论，这次春游去哪儿，可以安排那些活动，春游过程中要注意哪些问题？

（3）畅所欲言，各抒己见，小组长汇报，做到语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适当。

（4）每位同学自由练说

（5）同桌相互练说

3．练习

（1）小组里选出的代表向全班同学作介绍

（2）全班同学讨论，评议，对说得好的同学进行表扬，对说得有问题的同学给予纠正和指导。【教学反思】7.菩萨兵（第一课时）【教学目的】1．能正确有感情地朗读课文，能按时间顺序复述课文。2．学会本课生字，理解“藏胞”“春耕”“休整”“节气不饶人”等词语。3.能根据时间顺序分段，并归纳段意。4.通过联系上下文等方法，理解课文里含义深刻的句子。【教学重难点】1.理解感悟藏民们称红军是“菩萨兵”的原因，体会朱总司令和红军对藏民的一片深情，感悟军民之间的鱼水之情。2.通过联系上下文等方法，理解课文里含义深刻的句子。【教学准备】课件。搜集有关红军长征的资料。【教学过程】一、分步揭题，引发疑问1．这堂课我们来学习一篇新的课文（出示课题）菩萨兵，齐读课题。2．课题探究：读了这个课题，你有什么样的问题想和大家分享？二、初步感知课文，学习生字词菩萨兵是什么意思呢？让我们到课文中去看一看吧！活动一：初步感知课文1.读准字音，读顺句子2.找一找，文中表示时间的词语有哪些？3.小组交流：说一说，本课中谁把谁叫做“菩萨兵”？找出文中相关的句子画出来。4.全班展示。组织学生交流。1．生字词语反馈这些生字词语，你能准确的读出来吗？出示词语：菩萨、糊涂、糟蹋、挨饿、藏民、藏胞、种子、播种、干干净净、平平展展、尽心尽力、地区、翻译、怨不得、休整、春耕、节气不饶人）2.小组说说：在本课中，谁把谁称为“菩萨兵”？课文中哪一句话直接告诉我们？三、精读感悟那么藏胞以前见过的是怎样的兵呢？我们一起读一读课文的第一节：活动二：感知课文同桌两人互相读读第一节，比比谁读得最美。说说藏胞以前见过的是怎样的兵？组织学生交流展示。1．指导学生有感情地朗读第一节2．引导学生从“吃尽了苦头”想象反动军队如何欺负藏胞，引导学生从“一…就…”感受藏胞宁可在深山里忍饥挨饿，也不敢住在家里。3.齐读第一自然段。四、总结从“吃尽苦头”“一…就…”可以看出，反动军队经常骚扰藏胞，为非作歹，无恶不作，以至于藏胞一见军队就成了惊弓之鸟，躲进深山，猜一猜，藏胞们会把这些兵叫做什么兵呢？可是，这么恨军队的藏胞为什么把朱德总司令带领的红军叫做菩萨兵呢？发生了什么事让他们改变了看法呢？我们下一课再来探讨。【检测反馈】用“一…就…”，说一句话。完成《习字册》上的书写练习。熟读课文。7．菩萨兵（第二课时）【教学目的】正确流利有感情的朗读课文。练习复述故事。理解由生字组成的词语“热火朝天”，尽心尽力”，会用“尽心尽力“造句。理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水之情。【教学重难点】理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。【教学准备】课件。搜集有关红军长征的资料。【教学过程】一、导入1.同学们，这堂课我们继续学习第7课《菩萨兵》。我们知道，菩萨是传说中善良、慈悲、救苦救难而又无所不能的神。那么，请同学们猜猜看，“菩萨兵”是什么意思？2.学生交流。3.师：“菩萨兵”是一个了不起的美称。让我们带着称赞、崇敬之情一起来读课题。4.师：那么，什么样的兵能称之为“菩萨兵”呢？这堂课，我们就一起来研究这个问题。二、精读感悟红军长征历经了两万五千里，一路上翻山越岭，还要与敌人周旋，十分的疲惫，当他们来到这里想休整一段时间，却被当地的藏族同胞误解，以为他们与反动军队一样，藏民们都躲进了深山，这可怎么办呢？让我们一起细读第2——5自然段

三、教学2~5自然段活动一：感知课文1.自由读课文第2、3、4、5小节。想一想：藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的？2.你能从朱德总司令和翻译的这两次对话中感受到什么？3.全班展示。组织学生交流。1.出示：“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”围绕以下问题朗读、感悟A．“怎么受得了呢？”是什么意思？“这么多天了，藏胞们还在山里，怎么受得了呢？”

换个说法怎么说？哪种说法效果更好，更能表达出这是朱总司令着急的心情？长时间呆在深山，吃住条件都十分恶劣，朱德同志担心藏胞们受不了。说这句话时，朱总司令带着什么样的感情？（着急、担心、关切）

我们读的时候也要带着这样的感情。

你能试着通过你的朗读让我们感受到标点符号所表达的意思吗？

2.听了这样的话，翻译带着几个红军战士进山去找藏民们，过了大半天才回来。

他对朱总司令说了什么？指名读

翻译为什么要叹气？（没有成功劝他们回来）为什么会说藏胞“真糊涂”？（不知道红军跟反动军队不一样）

“一定是乌云遮住了他们的眼睛”这句话怎么理解？

藏民同胞由于吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来非常害怕，躲进了深山，当红军到来时他们又误认为是反动军队又回来，藏民对红军不了解。

3.当翻译回来报告说，藏胞一见红军就跑，埋怨他们糊涂时，朱总司令有没有责怪的意思（没有）朱总司令不仅没有责怪藏胞，而且还表现出深深的体谅。他是怎么说的？4.这些话里的那一句能看出朱总司令很理解他们？（这也怨不得他们……）

指导朗读5.这一次朱总司令没有再派人去找藏胞了，你觉得是什么原因？

于是他做出了一个决定，就是帮藏胞把地……（引读）

6.前一次急得是担心藏民们在深山受苦，这一次急的是什么？（节气不饶人，怕耽误了藏胞的“春耕”，来年就要挨饿了！）

可见总司令急藏胞所急，想藏胞所想，十分关心藏胞的疾苦。

指导朗读第5自然段开始时藏胞要躲进深山，后来为什么又悄悄地返回家园呢？为什么称朱德和红军为“菩萨兵”？请看课文的6、7、8、9小节活动二：品读感悟1.自由读6、7、8、9小节。2.组内说一说：藏胞们为什么悄悄地返回家园，为什么称朱德和红军为“菩萨兵？组织学生交流展示。引出：开完会，朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。B.师：在这么多耕种者中，你仿佛看到了谁？他们在干什么？如果你是其中的一名红军战士，此时此刻，你心里会想些什么呢？C.学生想象说话。引出“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”D.朗读体会红军战士的心声。E.师述：同学们，这不仅是红军战士的心声，同时也是朱总司令的真情号召呀。F.朗读朱德同志在春耕动员会上的讲话。G.引导学生理解浅层次的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”H、想象说话：如果你是一位藏民，当你看到这样的场景，你会想些什么，怎么做呢？I.师述：是啊，所以藏族同胞们一个个悄悄地返回了家园。当他们回到自己的家园时，还看到了什么呢？引出“院子干干净净、土地平平展展。”他们看到这一切，会怎么感激朱德和红军战士呢？（引导学生想象说话，并进行角色扮演）J.师述：是啊，千言万语，在此时都汇聚成了一句话，出示：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”K.师动情述说，引导学生读好句子“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”为什么称朱德和红军为“菩萨兵”？1.从朱德和红军战士帮藏胞春耕及打扫院子、整治土地体会。2.出示“长征途中，红军来到藏民居住地区，准备休整一段时间。”通过此句体会。A.出示长征的背景资料：长征：指中国工农红军1934—1935年由江西转移到陕北的二万五千里长征，一共爬过18条山脉，其中5条终年积雪。渡过24条河流，跨经11个省，占领过大小62座城市，突破了10个地方军阀的封锁包围，打败了追击的国民党中央军，开进和顺利通过了6个不同的少数民族地区。

B.抓住“休整”一词，引导学生想象说话：朱德和红军战士本该做些什么？现在却在做些什么？四、拓展写话：同学们，一晃到了秋天，收割时，藏族同胞想表达对红军的感激之情,请你们代藏胞们给朱德和那些红军战士写封信。学生练写，交流。【检测反馈】1.将《菩萨兵》这个故事讲给家里的人听。2.跟同学交流有关红军长征的故事。板书：【教学反思】8．李广射虎（第一课时）【教学目的】1.正确，流利地朗读课文。2.学会10个生字。理解由生字组成的词。【教学重难点】1.学会生字，理清课文脉络。2.学习按故事发展写一件事的写作方法。【教学准备】挂图。【教学过程】一、导入1.同学们，知道武松打虎的故事吗？武松力大无穷，三拳两脚就把老虎打死了。今天我们来学习另外一个与虎有关的故事。2.板书课题：李广射虎，学生齐读课题3.读了课题，你想知道哪些问题？（李广是个怎样的人？他是怎样射虎的…）二、初读课文，学习生字李广是个怎样的人呢？他是怎样射虎的呢?让我们带着这些问题走进课文。活动一：初步感知课文1.读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号。读通每句话。2.理解词语的意思组织学生交流。1.生字词语反馈这些生字词语你能准确的读出来吗？唐代卢纶一组时期拈弓搭箭巡逻警惕猎物惊呆扎进石棱朦胧搜寻影影绰绰2.各自再轻声读读课文，了解自然段的大意

三、精读感悟其实李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来学习这首古诗活动二：精读古诗，探究感悟自由读古诗，理解其意思。组内说一说李广给你留下了什么印象？3.练习背诵古诗组织学生交流展示。1.出示古诗：指名读好每句诗2.从课文中找出相关句子读一读。3.指名说说：李广给你留下了怎样的印象？（板书：胆大艺高）4.指导读好这首诗。【检测反馈】1.抄写词语2.朗读课文，背诵古诗。8.李广射虎（第二课时）【教学目的】1．学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。2．学习课文，背诵《塞下曲》，理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军’李广武艺高超的。【教学重难点】1.用自己的话说说《塞下曲》这首古诗的意思2.了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军“李广武艺高强的。【教学准备】挂图。【教学过程】一、复习导入这节课，我们继续学习第8课——（李广射虎）。板书课题，齐读课题上节课，我们初步读通了课文，学习了生字词。

1．现在我们一起来复习生字词。2.读生字词，说几句话，用上其中的几个词3．这首著名的《塞下曲》写的是谁的事情？（李广）4．通过上节课的学习，你知道李广是什么人吗？出示小黑板：李广是（）。（李广是个神勇无比的将军。）板书：神勇无比(理解神勇无比的意思)过渡：李光射虎的故事是根据卢纶的一首诗改编的，谁能来读读这首诗？学生读诗、评价过渡：让我们的思绪穿越千年的时空，再回到那个不寻常的夜晚，跟随一代名将李广将军去夜巡吧！感受他的神勇无比二、学习课文第三、四自然段，体会李广的神勇无比从哪儿看出李广的神勇无比呢？让我们到课文中去看一看吧！活动一：体会李广的神勇无比1.读一读第三、四自然段，想一想：课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢？用你喜欢的记号画出来。2.小组交流：找找看，第三自然段中作者用了哪些动词来描写李广射虎的？在文中用圆圈圈出来。3.全班展示。组织学生交流。1.读一读第三自然段（1）你认为课文中最精彩的部分是什么？（射虎）（2）让我们大家齐读这一段精彩的部分（3）同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的？在文中用圆圈圈出来。（4）交流（拈、搭、运、拉）（5）说说这几个动词在文中的意思拈：拿。拈弓：拿起弓。搭：架。搭箭：架起箭。运：贯注。运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。（6）观察课文插图。（7）说说李广的形象威武吗？大家想不想学一学李广？谁来表演一下。（8）点评：说说他表演得怎么样？（9）“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。“‘嗖’的一声”，说明了什么？（红笔标出“嗖”的一声）（说明李广的力气很大，说明箭的速度很快。）（10）大家都知道，老虎是一种非常凶猛的动物，在如此凶猛的老虎面前，如果李广将军的动作慢了一些，会有什么后果呢？A．通过你的朗读让我们感受到李广将军在紧张的气氛下，射虎的动作连贯而又迅速B．刚才同学们读书读得特别投入，都谈出了自己的感受，读得进又说得出，是聪明人的读书。不过，学到这，老师有一个问题想请教大家：李广夜巡时，为什么会以为前方有老虎？（1）交流：明确：一是这一带常有猛虎出没。二是一阵疾风吹来，树木“沙沙”作响。相机理解“疾风”：“疾风”是什么样的风？你怎么知道“疾风”就是大风，猛烈的风？---------课文后文提示，生活体验，平时积累。出示：疾风知劲草，草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻三是前方影影绰绰有动静。相机理解“影影绰绰”，与哪些词意思相近？师：由此可见，李广将军怎样？（高度戒备，十分警惕，这是一位将领重要的素质。）（2）听范读，闭眼想象画面，感受射虎的环境谁能读好