三年语文教案

（三）年级语文教案2013—2014学年度上学期会元学校姓名：王建英2013年9月第（1）周No.1课题1、我们的民族小学课型新授课课时1教学目标1、会认14个生字。会写7个生字。2、正确读写“坪坝”等词语。有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。重点引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解难点体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的词句的表达效果教具课件学具生字卡片课堂教学设计学生活动预设一、创设情境，激趣导入。1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2、视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。3、评选最佳学生，颁发小奖品。二、揭示课题，范读课文。1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？2、板书课题：我们的民族小学。3、教师配乐范读课文。三、自学生字新词，试读课文。1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2、指名分自然段朗读。3、教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸凤尾竹摇晃（huàng）四、分组朗读，组间比赛1、作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的？（自豪、赞美）你从哪里体会到的？讨论交流。2、（出示句子）：（1）课题：我们的民族小学（2）这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。3、谁呢读好这几句话？各自\o"练习"练习读，赛读。五、巩固字词，指导书写。1、指名读生字卡片。做游戏巩固字词。（1）“贴字”游戏：教师出示图片，请小\o"朋友"朋友根据图片找到和图片有关的生词。（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）（2）玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小\o"朋友"朋友找到相应的卡片贴在黑板上。2、指导书写课后田字格中的字。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗听补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。齐读课题听老师范读课文分自然段朗读读词语朗读句子\o"练习"练习读，赛读指名读生字卡片理解生字书写课后田字格中的字课堂教学设计学生活动预设（1）学生自己识记，着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。师范写。“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。（2）学生练写，师随机指导。六、总结自己识记分析学生练写板书设计1、我们的民族小学坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸凤尾竹摇晃（huàng）教学反思学生能较好正确读写“坪坝”等词语。有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。同时了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育本周备课（）节组长：日期：月日第（1）周No.2课题1、我们的民族小学课型新授课课时1教学目标1、巩固会认的14个生字。会写6个生字。2、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。3、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。重点了解各民族的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情难点体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的词句的表达效果教具课件学具生字卡片课堂教学设计学生活动预设一、复习旧课，导入新课1、开火车认读生字、新词。2、导入：通过上一课的学习，我们已经初步感受到了民族小学的美。知道了作者是怀着自豪赞美之情来写这篇文章的。这一节课，就让我们再次走进课文，看看作者为什么会产生这样自豪的情感呢？二、分段读议，加深感悟△读读说说，学习第一自然段。（感受学校的美和团结）1、自读感悟：请同学们轻声读第一自然段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？指名说。2、根据下列提示展开想象，交流描述：早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：。学生读后交流描述。3、指导朗读:早晨的校园多美啊，难怪作者会如此的喜欢他们的学校。你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。学生自读自练，指名读，交流评议。△读读说说，学习第二、三自然段。（感受学生上课的认真及下课玩耍时的快乐）引：还有哪些地方让小作者感到自豪的？1、分组讨论交流，引导学生说出自豪的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。2、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说，读一读。（出示句子）：大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝步摇了，鸟儿步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的\o"朋友"朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。指名读，评议师：难怪窗外十分安静啊，正是因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。一起来读一读这段话吧。1、小作者喜欢那儿的课间\o"活动"活动吗？你从哪儿看出来？那就来读一读吧！（出示句子）：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。指名读，评议，齐读。2、孩子们，让我们带着感情，放飞我们的想象，一起来读一读2、3自然段吧。△第四段（进一步感受自豪之情）1、（出示句子）：这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。指名读，开火车认读生字、新词自读感悟轻声读第一自然段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么展开想象，交流描述朗读自读自练交流评议学习第二、三自然段还有哪些地方让小作者感到自豪的分组讨论交流说出自豪的理由说一说，读一读好听在哪一起来读一读这段话读2、3自然段指名读课堂教学设计学生活动预设齐读。2、齐读全段。三、背诵自己喜欢的部分。读着读着，我们都已被这所边疆的民族小学深深地吸引住了。让我们把自己喜欢的部分读一读，背一背，深深地记到我们的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。四、拓展\o"活动"活动五、总结齐读背诵自己喜欢的部分板书设计美丽我们的民族小学友爱（自豪赞美）和谐教学反思了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。本周备课（）节组长：日期：月日第（1）周No.3课题2、金色的草地课型新授课课时1教学目标1、会认2个生字，会写13个生字。理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意思。2、有感情地朗读课文。3、初步体会课文中一些词句在表情达意方面的作用重点通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情难点联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文教具课件学具生字卡片课堂教学设计学生活动预设一、提出问题激发兴趣1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2、出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字\o"朋友"朋友，跟它交\o"朋友"朋友。二、初读感知学习生字1、各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2、同桌合作学习（1）我来考考你：一人指生字，一人读出读音。（2）运用各种方法交流识字。（3）以自己喜欢的方式读课文。3、检查字词掌握情况：（\o"课件"课件出示）（1）指名抽读生字。（2）请小\o"老师"老师领读词语，其余同学跟读。（3）开火车读词语：玩耍使劲绒毛假装这些朝向钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣一本正经引人注目盛开注意：“假、朝”是多音字，分别给多音字组词。（4）分节读课文随机纠正字音三、再读课文寻草地之趣（1）解疑：草地为什么是金色的？（生用自己的话来说）（2）师：这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受？（美丽、可爱、有趣、好玩、快乐、神奇……）（3）课文中的“我”又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢？请找出来读一读。（\o"课件"课件出示：“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”）5、学生质疑归纳：为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们齐读课题看到课题想到了什么说一说自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺同桌合作学习一人指生字，一人读出读音用各种方法交流识字用自己喜欢的方式读课文读生字领读词语，其余同学跟读开火车读词语分节读课文用自己的话来说：草地为什么是金色的谈感受找出来读一读说一说课堂教学设计学生活动预设带来快乐呢？从哪里可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的？师：这些问题我们下节课再来解决，接下来，我们先来写几个生字。四、书写生字1、师范写生字：重点指导“耍、绒、瓣、掌”“耍”上半部分是“而”不要写成“西”；“绒”的右半部分是“戎”不要写成“成”。“假”“察”关键笔画提醒。2、学生临写生字五、总结说一说从哪里可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣认读生字写生字板书设计2、金色的草地玩耍使劲绒毛假装这些朝向钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣一本正经引人注目盛开教学反思会认2个生字，会写13个生字。理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意思。有感情地朗读课文。初步体会课文中一些词句在表情达意方面的作用本周备课（）节组长：日期：月日第（1）周No.4课题2、金色的草地课型新授课课时1教学目标1、理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，感受大自然给我的生活带来的乐趣。3、初步体会、学习自己读书，读出自己的体会。重点验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识难点联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文教具课件学具生字卡片课堂教学设计学生活动预设一、读题引入揭示目标师：请同学们闭上眼睛，轻声再读几遍课题，看看在你的头脑中会闪现出一幅怎样的画面？3、引导学生读出自己不同的体会。师：只要你展开想象，就能读出自己的味道，读出你自己的书！二、熟读深思，品草地之趣（一）学习课文二自然段。1、自读感受：读读课文第二自然段，为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢？（请你展开想象，有滋有味地读读）2、熟读精思：那咱们把这有趣的情景演出来怎么样？（1）分角色，自读自悟谁来演哥哥，请读课文的这些句子，试一试怎样读才能骗得过弟弟；没举手的同学起立，请你们自己读读描写弟弟的句子看看怎样读才能骗得过哥哥。（2）引导读，入情入境①指导朗读：你是怎么“骗”住“哥哥（弟弟）的”请你通过你的朗读表现出来。（\o"课件"课件出示：“弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊‘谢廖沙！’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。”“弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。”）联系上下文理解“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句。将自己独特的体验通过朗读表达出来。（不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻、或重、或急、或慢）。②合作朗读：全班起立，把这句话连起来读一读。注意读的时候请想象当时的情景，加上自己的表情、动作。③从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！（\o"课件"课件出示“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。”）板书：带来快乐(二)学习课文三自然段。1、看，（出示\o"课件"课件：配音朗诵“有一天……这是为什么呢？”同时出现画面草地颜色随课文内容变化）2、探究合作：（1）默读课文思考“草地为什么会变颜色？”（\o"课件"课件出示：课文第三自然段）（2）请在小组内交流自己的想法，讨论时请注意三点：①选择一种方式可以画图、做动作……把自己的想法讲得更明白。②仔细听别人说，看看能从中获得什么启发。③还有什么不明白请和大伙再讨论、讨论。（3）汇报：草地为什么会变颜色？谁来说一说，注意听，没明白的地方再向他提出。3、指导有感情的朗读。三、多元解读悟作者之情1、初读欣赏，整体感知让我们自由轻声朗读最后一个自然段。你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱……）2、潜心品评、多元解读你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。①多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！A．\o"老师"老师将这两句话改了改。听我读读这两组句子你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？（\o"课件"课件出示：a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。）B．再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡你体会到了吗？C．是呀，可别小看了这两个“！”它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。②它和我们一起睡觉，一起起床。A．请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（当作人来爱）B．自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？（把蒲公英当作人，当作自己\o"朋友"朋友、当作自己的亲人、当作自己的伙伴、当作自己的姐妹、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……）齐读课题读出自己不同的体会读课文第二自然段说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢分角色，自读自悟入情入境朗读联系上下文理解词句将自己独特的体验通过朗读表达出来合作朗读一起读默读课文思考草地颜色随课文内容变化组内交流自己的想法汇报感情的朗读自由轻声朗读最后一个自然段欣赏你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读再读边读边体会读懂了----说一说课堂教学设计学生活动预设C．是呀！作者那里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的\o"朋友"朋友来爱！把这份爱好好地读出来吧！（指名读）3、动笔修改，创意阅读A．读读这句话“从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。”如果让你改一改（从那时起，蒲公英成了我们）你会怎样改？从那时起，蒲公英成了（我们的\o"朋友"朋友、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐妹、我们最要好的伙伴……）B．谁来读读自己修改的句子，比较比较你更喜欢那一句，为什么？五、总结全文升华感悟把这份爱好好地读出来创意阅读读自己修改的句子板书设计我们金色的草地教学反思理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意思。有感情地朗读课文，感受大自然给我的生活带来的乐趣。初步体会、学习自己读书，读出自己的体会。本周备课（）节组长：日期：月日第（1）周No.5课题3、爬天都峰课型新授课课时1教学目标1、会认6个生字，会写11个生字，并正确读写本课生词。2、分角色朗读课文。3、体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的重点理解“我”爬天都峰的过程难点读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”朗读课文，抓关键句子，体会人物的心理变化教具课件学具生字卡片课堂教学设计学生活动预设以旧引新，扣题导入1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2、今天，\o"老师"老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬自读课文，学习生字1、带着问题听课文范读，了解课文大意。2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。读题目说一说解课文大意朗读课文课堂教学设计学生活动预设3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。4、检查生字词自学情况。通读课文，感知大意1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。指导写字，掌握笔顺1、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。2、指导学生观察、书写其余生字。自学生字，读准字音，想办法记住字形自读生字词联系上下文疏理字词含义说说每一部分的主要内容，疏通课文大意观察观察、书写其余生字板书设计3、爬天都峰石级：石头台阶。仰望：抬头望。攀着：（抓着铁链）向上爬。教学反思会认6个生字，会写11个生字，并正确读写本课生词。分角色朗读课文。体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的本周备课（）节组长：日期：月日第（1）周No.6课题3、爬天都峰课型新授课课时1教学目标1、会认6个生字，会写11个生字，并正确读写本课生词。2、分角色朗读课文。3、体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的重点理解“我”爬天都峰的过程难点读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”朗读课文，抓关键句子，体会人物的心理变化教具课件学具生字卡片课堂教学设计学生活动预设紧扣课题，承前启后1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。2、这么高的山，“我爬得上去吗?”（1）

读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。（引导学生说）（2）

学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。（指导朗读）（3）

望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。（指导朗读）3、哟，这么高的山，要摆在你面前叫爬，你爬不？（引导生的换位思考）4、这么高的山，看得“我”直发抖，结果“我”爬上峰顶了吗？深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶（1）

出示“我”说的话，指名朗读。（2）

“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。a.出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心\o"活动"活动。b.体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。（3）

“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。a.学生读书圈划。b.学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。c.引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。5、启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的（1）

老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。多媒体出示思考题a.

老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想b.

他看见了小妹妹，心里又怎么想呢c.

后来，他是怎样爬上天都峰的？（2）小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗讨论后使学生明白用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”交流评议默读课文，圈点勾画换位思考深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶朗读自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心\o"活动"活动朗读3、4自然段自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语读书圈划联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思体会爬得辛苦、上山后的喜悦朗读6、7两段想象带着问题一边读，一边想小组讨论、交流课堂教学设计学生活动预设读。总结课文，明白道理1、

读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？2、

你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。课外延伸，交流课余生活1、这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。2、指名交流，师生评议。总结课文，明白道理交流课余生活交流评议板书设计3、爬天都峰a.

老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想b.

他看见了小妹妹，心里又怎么想呢c.

后来，他是怎样爬上天都峰的？教学反思深入讨论交流中从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心\o"活动"活动本周备课（）节组长：日期：月日第（1）周No.7课题4、槐乡的孩子课型新授课课时1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、使学生能够从文中体会劳动的乐趣，培养学生热爱劳动的思想感情。3、使学生在独立阅读中能够各抒己见，畅所欲言，提高学生表达能力。重点使学生感受劳动是快乐的是本文的教学重点及难点难点使学生感受劳动是快乐的是本文的教学重点及难点教具课件学具生字卡片课堂教学设计学生活动预设一、导入：1、

谈话导入，激发兴趣。2、

板书课题。3、

齐读课题，提出问题。俗话说：文章十题目的眼睛。透过这双眼睛，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。1采用你喜欢的方法读课文。\o"老师"老师也有一个要求，就是不管你采用什么样的方法，都请你认真读，遇到不认识的字，可以借助拼音或查字典读准字音，行吗？2、指名朗读，同学评价。3、朗读评价后，交流感受。4、\o"老师"老师总结。三、诵读课文，读中感悟。1、提出学习要求：A、这篇课文我读了很多遍，我觉得我们还可以把题目改一下。B、教师可以追问学生：看来同学们都面露难色，那怎么办？2、学生自由读书，画出相应语句并和同学讨论。3、交流。A、（勤劳懂事）的槐乡孩子——课文的第二自然段。

学生读课文，交流感受。板书：勤劳懂事

指导朗读。创设情境（出示\o"课件"课件）。同学们，看看这幅照片，你想说什么？那你能不能通过朗读表现出槐乡的美？（出示\o"课件"课件）指名读，评价，再读。B、（吃苦耐劳）的槐乡孩子——第三自然段1~3句。（出示\o"课件"课件）

读句子，交流感受。板书：吃苦耐劳

指导朗读：（出示\o"课件"课件）“吃苦耐劳”，“吃”的是什么苦？（天气热）课文是怎么描述的？谁能读出天气的炎热？指名读，评价，再读。指名读，评价，再读。C、（快乐）的槐乡孩子——第三自然段4~6句。（出示\o"课件"课件）读4~6句，交流感受。（使学生感受到，孩子们在互相合作的劳动中获得了无穷的乐趣。）板书：快乐。

你从哪里可以看出他们很快乐？

想一想，他们还会怎么采摘槐米呢？如果能用上比喻句就更好了。 齐读课题回答问题用喜欢的方法读课文朗读，同学评价交流感受我想改成（）的槐乡的孩子说一说自由读书，画出相应语句并和同学讨论交流朗读1~3句读句子，交流感受朗读读4~6句，交流感受交流朗读课堂教学设计学生活动预设指导朗读：为什么这么快乐呀？能通过你的朗读读出来吗？D、（快乐）的槐乡孩子——第四自然段。

学生读课文，交流想法。（使学生感受到：劳有所获，非常愉快。）

指导朗读。四、拓展\o"练习"练习：1、同学们，看到这么勤劳的槐乡孩子，看到他们热烈的劳动场面，是不是也激起了你对自己劳动体验的回忆？那谁能为大家说说你在家帮助妈妈打扫卫生或是和同学们一起值日时的劳动体验？（出示\o"课件"课件）2、学生发言，师生评议。五、总结。朗读学生读课文，交流想法\o"练习"练习评议板书设计勤劳懂事吃苦耐劳槐乡的孩子体验快乐教学反思在正确、流利、有感情地朗读课文。使学生能够从文中体会劳动的乐趣，培养学生热爱劳动的思想感情。使学生在独立阅读中能够各抒己见，畅所欲言，提高学生表达能力。本周备课（7）节组长：余萍日期：9月2日第（2）周No.1课题口语交际课型新授课课时1教学目标1、进行口语交际；2、在口语交际中锻炼流利语言，学会写作3、了解课余生活重点口语交际中锻炼流利语言，学会写作难点口语交际中锻炼流利语言，学会写作教具课件学具积累的资料课堂教学设计学生活动预设1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。2．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；通过这一组课文的学习我们了解了什么说一说组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？全班交流每组推选一位优秀代表进行全班交流课堂教学设计学生活动预设……2．全班交流。每组推选一位优秀代表进行全班交流。3．共同评议。a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。共同评议达成共识板书设计口语交际课余生活：计划安排得切实可行各项安排得到真正落实教学反思能较好的交流本周备课（）节组长：日期：月日第（2）周No.2、3课题习作课型新授课课时2教学目标1、学习写作的方法：这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事2、词语用的是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚3、了解习作的乐趣重点学习写作的方法难点学习写作的方法教具范文学具资料课堂教学设计学生活动预设1．在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。3、在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：a.游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包……b.课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练……c.个人爱好，如：小收集──收集邮票门券；小饲养──饲养观赏鱼鸟；小种植──种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天\o"练习"练习钢琴、小提琴……共同讨论课余生活中，我们可以选择哪些内容来写课堂教学设计学生活动预设d.家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼……3．你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。4．学生起草，教师巡视。5．学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。6．各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。7．誊写作文。教师交代格式和字迹要求。讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事起草习作共同交流各自修改誊写作文板书设计习作踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼教学反思写的较好，部分学生还需要多练习本周备课（）节组长：日期：月日第（2）周No.4课题作文·讲评课型新授课课时1教学目标1、学习写作的方法：这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事2、词语用的是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚3、了解习作的乐趣重点学习别人的好处难点学习别人的好处教具习作学具习作课堂教学设计学生活动预设1．教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。2．全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。教师可引导学生以下几方面评议：a.是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写；b.是否按一定的顺序把内容写清；c.用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣；小组交流互相评议。前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。修改誊写张贴展览优秀习作观看全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习小组交流互相评议课堂教学设计学生活动预设1．各人修改自己的习作。2．将修改后的习作在学习园地里张贴展览各人修改自己的习作展览板书设计作文讲评a.是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写；b.是否按一定的顺序把内容写清；c.用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣；教学反思能按一定的顺序把内容写清，修改自己的文章还要多多练习本周备课（）节组长：日期：月日第（2）周No.5课题日积月累我的发现课型复习课课时1教学目标1、在发现、研究中学习多音字、新生字。2、在背诵中积累。3、在展示中扩大见识4、在读、写、背中训练语言能力重点在读、写、背中训练语言能力难点在读、写、背中训练语言能力教具课件学具积累本课堂教学设计学生活动预设1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。2．指名朗读，要求横着逐行读。3．比赛：谁的眼力准，发现独特正确。4．齐读巩固。读读认认1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。2．比赛：谁读得正确、流利。3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。4．齐读巩固。5．单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。读读背背1．古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教朗读齐读巩固轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读比赛谈这一题中每一组字有什么共同之处齐读巩固听教师范读课堂教学设计学生活动预设诗人胡令能写的《小儿垂钓》。教师范读2．请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。3．朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4．师生合作，看谁读得正确，读得有韵味古诗短剧。5．竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。展示台1．课前观察展示台中的图片2．班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。3．举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。4．评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律看谁读得正确，读得有韵味看谁读得正确，读得有韵味竞赛背诵展示“多彩的课余生活”图片评选板书设计语文园地一我的发现日积月累教学反思在发现、研究中学习多音字、新生字。在背诵中积累。在展示中扩大见识，在读、写、背中训练语言能力本周备课（）节组长：日期：月日第（2）周No.6课题5、灰雀课型新授课课时1教学目标1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。重点小男孩每次回答时心中的想法难点体会人与动物之间的友好与真诚教具课件学具生字卡片课堂教学设计学生活动预设一、看图导入，交流资料1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。2、学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。读通课文，初步感知1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。4、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？2～13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？三、学习课文，第一小节1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁看列宁照片，说说他是谁谈你对列宁的了解听教师小结书空“雀”字自由读课文读准字音，读通句子，标好自然段序号逐段朗读课文以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好读课文读第1自然段，说说了解到了什么读一读说哪几个词语用得好体会列宁心中的感受课堂教学设计学生活动预设心中的感受，指导朗读第一自然段。4、巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。四、学习生字，指导书写1、学生自主观察本课生字有什么特点。2、说说你是怎么记住它们的字形的？3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。4、学生描红、摹写。5、抄写词语表中列出的本课的词语。五、总结这只可爱的灰雀会发生什么事呢？我们明天再学。自主观察本课生字有什么特点说是怎么记住它们的字形的描红、摹写抄写词语板书设计5、灰雀散（sàn）步胸(xiōng)脯(pú)白桦（huà）树教学反思认识生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现本周备课（）节组长：日期：月日第（2）周No.7课题5、灰雀课型新授课课时1教学目标1、巩固认识的“桦、胸”等5个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。重点小男孩每次回答时心中的想法难点体会人与动物之间的友好与真诚教具课件学具生字卡片课堂教学设计学生活动预设一、贴图导入，激发兴趣1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？二、精读课文，感悟真“爱”1、自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。2、屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。板书：爱。3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段。A、各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。B、读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？C、男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。5、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！看图画说一说自由轻声读一读课文找一找、读一读读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思谁知道灰雀到底到哪里去了从课文哪儿看出来的读后体会列宁才是真正的爱鸟课堂教学设计学生活动预设6、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段。三、烘托高潮，深入体会1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2、学习课文11-13自然段，自由朗读体会，3、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。6、小结板书，总结课文。四、收集故事、积累提高1、学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。五、拓展延伸1、写一个你喜欢的小动物，抓住它的外形、特征、生活习性来写一段话，表达你的喜爱之情。2、把课文中描写灰雀的句子抄下来。体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读深入体会句子自由朗读体会小组讨论积累提高写一个你喜欢的小动物板书设计5、灰雀列宁------真爱教学反思能解答出两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！本周备课（7）节组长：余萍日期：9月9日第（3）周No.1课题6、小摄影师课型新授课课时1教学目标1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。重点感知高尔基接受少先队员照相的经过难点通过对话和细节描写来体会人物的心理活动教具课件学具生字卡片课堂教学设计学生活动预设一、揭题导入1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。2、板书课题。读准生字：摄（shè）。联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。3、出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。二、初读课文1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2、检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：摆弄（nòng）声母是n。3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。三、合作识字读课题读准生字：摄（shè）看图选择自己喜欢的读书方式读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。开火车读词语给课文标好自然段序号交流学习疑难朗读该词初步疏解课文字、词障碍课堂教学设计学生活动预设1、小组合作，想办法记住生字字形。2、交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。3、范写4、学生描、写四、总结小组合作，想办法记住生字字形交流识记方法观察正确书写板书设计6、小摄影师鞠（jū）躬（gōng）胶（jiāo）卷停当（dang）打量（liang）教学反思本周备课（）节组长：日期：月日第（3）周No.2课题6、小摄影师课型新授课课时1教学目标1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。重点感知高尔基接受少先队员照相的经过难点通过对话和细节描写来体会人物的心理活动教具课件学具生字卡片课堂教学设计学生活动预设一、复习导入，说话练习1、巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2、用上以上词语来说说课文的主要内容。二、角色演读，体会感情1、以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2、教师分组巡视、指导朗读、表演。3、挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。A、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。B、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情C、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。D、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。认读词语说课文的主要内容以小组为单位分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容学生上台表演理解几处重点语句感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望课堂教学设计学生活动预设4、练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。三、巧设疑问，升华感情1、提问：小男孩会回来吗？2、让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。3、高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。四、总结我们学习了《小摄影师》一文，了解了高尔基不喜欢大记者的采访，却喜欢少先队员的采访，这是为什么？如果是你，希望相片出现在报刊上，还是喜欢出现在学校的墙板上？学生讨论后归纳：这是采用了对比的写法，体现了高尔基对下一代的关怀与热爱。现在我们怀着对伟人的崇敬与热爱再读课文。五、课外延伸，想想续写小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。分角色有感情朗读课文发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱说一说相互交流板书设计喜欢：小摄影师高尔基关爱少年一代教学反思本周备课（）节组长：日期：月日第（3）周No.3课题7、奇怪的大石头课型新授课课时1教学目标1、认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。2、正确流利朗读课文。3、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。重点体会李四光是怎么问问题的难点认识好奇心在发明创造中的重要意义教具课件学具生字卡片课堂教学设计学生活动预设一、板画激趣，谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习——《奇怪的大石头》（板书课题）。二、初读课文，扫除障碍1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)岭、流域（yù）、遗（yí）迹、研究、震（zhèn）惊三、检查预习，质疑解难1、结合资料袋中的内容介绍本文主人公——李四光。2、学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。A、对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。B、主要解决以下疑难：陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研读课题：奇怪的大石头轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音介绍本文主人公——李四光针对课文内容质疑，师生共同解疑课堂教学设计学生活动预设究，以探讨地球的形成和发展的科学家。突兀：高耸。第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。C、完整地齐读课文。四、指导写字，完成作业。1、认读要写的字。2、争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。“藏”字17画，第六笔为“┖”。“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。“旅”字，注意左下部分的笔顺。3、各自抄写。认读要写的字记忆字形正确书写板书设计7、奇怪的大石头著名藏在后面孤零零悄悄躲闪陨（yǔn）石大坑（kēng）卧进突兀（wù）旅行考察秦(qín)岭流域（yù）遗（yí）迹研究震（zhèn）惊教学反思本周备课（）节组长：日期：月日第（3）周No.4课题7、奇怪的大石头课型新授课课时1教学目标1、认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。2、正确流利朗读课文。3、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。重点体会李四光是怎么问问题的难点认识好奇心在发明创造中的重要意义教具课件学具生字卡片课堂教学设计学生活动预设一、复习生字新词指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。二、感知巨石形象课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。A、请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。B、教师板画石头（或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石），讨论：a)这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b)李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容