人教版四年级上册语文古诗两首课件

人教版四年级上册语文古诗两首ppt课件REPORTING2023WORKSUMMARY目录CATALOGUE古诗背景介绍古诗内容解析古诗的朗读与背诵古诗的运用与拓展课堂互动环节设计PART01古诗背景介绍创作背景《望洞庭》创作于唐代宗大历十四年（779年），当时诗人刘禹锡被贬至湖南，沿途经过洞庭湖，被湖光山色所吸引，创作了此诗。《峨眉山月歌》是唐代诗人李白年轻时期出蜀漫游时创作的一首五言绝句，当时李白从清溪驿出发，途径渝州、峨眉山等地，最终到达蜀中各地。刘禹锡（772年-842年），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。其诗文风格独特，语言简练，内容深刻，被誉为“诗豪”。李白（701年-762年），唐代诗人，字太白，号青莲居士。其诗风豪放、飘逸，充满个性和创造力，被后人誉为“诗仙”。诗人简介《望洞庭》所处的唐代中期，国家经济发展达到了巅峰，文化艺术也取得了巨大的成就。刘禹锡的诗歌创作也在这个时期达到了高峰。《峨眉山月歌》所处的唐代初期，国家统一，经济发展迅速。李白的诗歌创作也在这个时期崭露头角，其作品充满了对自然和人生的热爱和思考。时代背景PART02古诗内容解析0102诗词大意《游山西村》的大意描述了作者在山西村游玩的经历，表达了作者对自然风景和乡村生活的热爱。《题西林壁》的大意是描述从不同角度看待庐山的面貌，提醒人们要从多个角度看待问题，不要片面。《题西林壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句，通过对比的手法，形象地描绘了庐山的形态，同时也寓言了看待事物要全面，不要片面的道理。《游山西村》中“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”的诗句，通过描绘农家的热情好客，表达了作者对乡村生活的热爱和赞美。诗句赏析主题思想《题西林壁》的主题思想是提醒人们全面看待问题，不要片面，要学会从多个角度分析事物。《游山西村》的主题思想是表达作者对自然风景和乡村生活的热爱，以及对简单纯朴生活的向往。PART03古诗的朗读与背诵朗读指导指导学生在朗读时注意古诗的节奏，根据诗句的音节和意义进行适当的停顿。教授学生正确的声调，确保他们能够准确读出每个字的正确声调。指导学生根据诗句的情感和意境调整朗读速度，使朗读更具表现力。引导学生理解诗句的情感色彩，运用适当的语气进行朗读。节奏把握声调调整语速控制语气运用分段记忆联想记忆重复朗读互动背诵背诵方法01020304将每首诗分成若干段，指导学生逐段记忆，降低整体背诵难度。鼓励学生将诗句与生活中的场景或经验相联系，通过联想帮助记忆。多次重复朗读，加深学生对诗句的印象，促进记忆。组织学生之间进行背诵比赛或互相背诵，激发背诵兴趣。引导学生深入理解古诗的含义，体会诗人的情感和意境。理解诗意指导学生通过声音的高低、快慢变化来表达诗句中的情感起伏。声音变化鼓励学生通过面部表情的变化来传达诗句中的情感。面部表情教授学生运用适当的肢体语言，如手势、动作等，增强情感表达的效果。肢体语言情感表达PART04古诗的运用与拓展诗句运用01总结词：理解诗句含义02详细描述：在课件中，可以提供每句诗的详细解释和背景，帮助学生理解诗句的含义和深层含义，以及诗人想要表达的情感。03总结词：诗句仿写04详细描述：通过引导学生观察古诗的句式和修辞，鼓励他们尝试仿写诗句，培养他们的语言运用能力和创造力。总结词：拓展阅读详细描述：课件可以包含一些与主题相关的同类古诗，作为拓展阅读的材料。这些古诗可以是同一诗人创作的，或者是同一主题的，有助于学生比较和欣赏不同的诗词风格。同类古诗推荐总结词创作自己的古诗详细描述通过引导学生在理解古诗的基础上，创作自己的诗词，培养他们的文学创作能力和独立思考能力。可以在课件中提供一些创作指导和启发性的问题，帮助学生开启创作思路。创作实践PART05课堂互动环节设计引导学生思考在讲解完古诗后，教师可以提出一些与古诗相关的问题，如“这首诗表达了诗人怎样的情感？”、“诗中哪些词句你觉得特别美妙？”等，鼓励学生积极回答，培养他们的思考能力和语言表达能力。提问与回答VS培养学生合作精神将学生分成小组，让他们围绕古诗的主题、意境、艺术手法等进行讨论，并选派代表汇报讨论结果。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。分组讨论激发学生的创造力教师可以引导学生尝试模仿古诗的