备课素材：研习高考试题 优化备考策略课件

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研究高考题，才能预测高考题，高考题就是最好的复习资料。认真研究历年高考试题，不难找出其命题轨迹，从而把握试题的难度。——南京大学

段康宁教授高考命题体现基础性、综合性、应用性和创新性，注重考查关键能力、学科素养和思维品质，注重考查学生对所学知识的融会贯通和灵活运用。引导培养探索性、创新性思维品质。增强试题的应用性、探究性、开放性。教育部关于做好2024年普通高校招生工作的通知：2024年高考试题分析序号使用试卷使用省份备注1备注21新课标I卷(语文、数学、外语)(11个)安徽、江西“3+1+2”模式物理、历史、化学、生物、思想政治、地理由所在省自主命题。外语等3个科目，满分均为150分。其他选考科目，满分均为100分。山东、浙江“3+3”模式物理、历史、化学、生物、思想政治、地理、技术(仅浙江开设)由所在省自主命题。河南“3+X(文理综合)”模式。文科综合、理科综合，使用新课标卷。外语等3个学科，满分均为150分。文科综合、理科综合满分均为300分。2新课标Ⅱ卷(语文、数学、外语)(12个)海南“3+3”模式物理、历史、化学、生物、思想政治、地理由所在省自主命题。高考总分为900分，这一分数是通过特定的计算方式得出的，而不是简单的各科目分数相加。黑龙江、广西、贵州、甘肃“3+1+2”模式物理、历史、化学、生物、思想政治、地理由所在省(市)自主命题。外语等3个科目，满分均为150分。其他选考科目，满分均为100分。云南、山西、新疆“3+X(文理综合)”模式文科综合、理科综合，使用新课标卷。外语等3个学科，满分均为150分。文科综合、理科综合满分均为300分。3全国甲卷(5个)四川、内蒙古、陕西、青海、宁夏“3+X(文理综合)”模式。4自主命题北京、上海、天津高考总分为750分。其中，语文、数学、高考总分为750分。其中，语文、数学、高考总分为750分。其中，语文、数学、高考总分为750分。其中，语文、数学、2024年全国各地市高考试题2024年高考试题分析试题特点：1.呈现形式新颖,图文并茂（共22

张图、表），如13、24题；2.注重情境化命题,突出解决实际问题，如4、6、25题；3.知识点覆盖全面,重点突出，如16

题4.难度梯度设置合理·基础题，难度适中，如1、2、3、6、12、17、21（1）（2）·综合题，如9、15、22（3）、23（2）（3)5.重视生态文明建设,突出价值引领，如4、5、13题6.重视实验，突出科学探究能力和科学思维，如7、10、13、14、18、19、21、23.2024年高考试题分析

本套试题共22

张图表，这些图表包括但不限于机制图、模式图、流程图、系谱图、实验处理与数据,等等,这不仅降低了纯文字描述的琐碎和枯燥,还容易激发学生的学习兴趣和积极性。同时,这些图表也要求学生具备一定的理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力,从而全面考查了学生的综合素养，减少死记硬背和机械刷题现象。

2024年高考试题分析1.（24黑吉辽）钙调蛋白是广泛存在于真核细胞的Ca2+感受器。小鼠钙调蛋白两端有近似对称的球形结构，每个球形结构可结合2个Ca2+。下列叙述错误的是（）A.

钙调蛋白的合成场所是核糖体B.

Ca2+是钙调蛋白的基本组成单位C.

钙调蛋白球形结构的形成与氢键有关D.

钙调蛋白结合Ca2+后，空间结构可能发

必备知识：蛋白质生变化

试题情境：学习探索与生活实践情境

学科素养：生命观念试题情境：科学实验和探究情境学科素养：科学探究2024年高考试题分析2.

手术切除大鼠部分肝脏后，残留肝细胞可重新进入细胞周期进行增殖；肝脏中的卵圆细胞发生分化也可形成新的肝细胞，使肝脏恢复到原来体积。下列叙B.

肝细胞自然更新伴随着细胞凋亡的过程C.

卵圆细胞分化过程中会出现基因的选择性表达D.

卵圆细胞能形成新的肝细胞，证明其具有全能性述错误的是（

）

必备知识：细胞的生命历程A.

肝细胞增殖过程中，需要进行DNA复制

关键能力：科学探究A.

土壤的理化性质不会影响森林群落演替B.

植物种群数量的改变不会影响森林群落演替C.

森林由乔木林变灌木林属于群落演替D.

砍伐树木对森林群落演替的影响总是负面的

2024年高考试题分析3.

下列关于森林群落演替的叙述，正确的是（

）必备知识：群落关键能力：逻辑推理试题情境：生态环境情境学科素养：社会责任错误的是（）

2024年高考试题分析4.

关于人类活动对生态环境的影响，下列叙述A.

清洁能源使用能够降低碳足迹B.

在近海中网箱养鱼不会影响海洋生态系统C.

全球性的生态环境问题往往与人类活动有关D.

水泥生产不是导致温室效应加剧的唯一原因

必备知识：生态问题

关键能力：逻辑推理

试题情境：生态环境情境

学科素养：社会责任5.弗兰克氏菌能够与沙棘等非豆科木本植物形成根瘤，进行高效的共生固氮，促进植物根系生长，增强其对旱、寒等逆境的适应性。下列叙述错误的是（

）A.

沙棘可作为西北干旱地区的修复树种B.

在矿区废弃地选择种植沙棘，未遵循生态工程的协调原理C.

二者共生改良土壤条件，可为其他树种生长创造良好环境D.

研究弗兰克氏菌的遗传多样性有利于沙棘在生态修复中的应用2024年高考试题分析必备知识：生态工程关键能力：信息获取与加工试题情境：生态环境情境学科素养：社会责任）甲酯可大幅提高产量。下列叙述错误的是（A.

迷迭香顶端幼嫩的茎段适合用作外植体B.

诱导愈伤组织时需加入NAA和脱落酸C.

悬浮培养时需将愈伤组织打散成单个细胞或较小的细胞团D.

茉莉酸甲酯改变了迷迭香次生代谢产物的合成速率

2024年高考试题分析6.

迷迭香酸具有多种药理活性。进行工厂化生产时，先诱导外植体形成愈伤组织，再进行细胞悬浮培养获得迷迭香酸，加入诱导剂茉莉酸必备知识：植物细胞工程关键能力：逻辑推理试题情境：学习探索与

生活实践情境学科素养：科学思维确的是（）

2024年高考试题分析7.

关于采用琼脂糖凝胶电泳鉴定PCR产物的实验，下列叙述正A.

琼脂糖凝胶浓度的选择需考虑待分离DNA片段的大小B.

凝胶载样缓冲液中指示剂的作用是指示DNA分子的具体位置C.

在同一电场作用下，DNA片段越长，向负极迁移速率越快D.

琼脂糖凝胶中的DNA分子可在紫光灯下被检测出来

必备知识：基因工程

关键能力：科学探究

试题情境：学习探索与生活实践情境

学科素养：科学探究叙述错误的是（）

2024年高考试题分析8.

鲟类是最古老的鱼类之一，被誉为鱼类的“活化石”。我国学者新测定了中华鲟、长江鲟等的线粒体基因组，结合已有信息将鲟科分为尖吻鲟类、大西洋鲟类和太平洋鲟类三个类群。下列A.

鲟类的形态结构和化石记录可为生物进化提供证据B.

地理隔离在不同水域分布的鲟类进化过程中起作用C.

鲟类稳定的形态结构能更好地适应不断变化的环境D.

研究鲟类进化关系时线粒体基因组数据有重要价值

必备知识：生物进化

关键能力：信息获取与加工

试题情境：学习探索与生活实践情境

学科素养：科学思维下列叙述正确的是（）A.

酶E的作用是催化DNA复制B.

甲基是DNA半保留复制的原料之一C.

环境可能是引起DNA甲基化差异的重要因素D.

DNA甲基化不改变碱基序列和生物个体表型

2024年高考试题分析9.

下图表示DNA半保留复制和甲基化修饰过程。研究发现，50岁同卵双胞胎间基因组DNA甲基化的差异普遍比3岁同卵双胞胎间的差异大。必备知识：DNA复制、

表观遗传关键能力：信息获取与加工试题情境：学习探索与

生活实践情境学科素养：科学思维下列叙述错误的是（）

2024年高考试题分析10.

为研究禁食对机体代谢的影响，研究者用大鼠开展持续7天禁食（正常饮水）的实验研究，结果发现血清中尿素、尿酸（嘌呤核苷酸代谢产物）的水平显著升高。A.

血清中尿素、尿酸水平可作为检验内环境稳态的指标B.

禁食初期交感神经兴奋，支配胰岛A细胞使血糖回升C.

禁食后血清中的尿酸可来源于组织细胞碎片的分解D.

禁食后血清中高水平的尿素来源于脂肪的分解代谢

必备知识：脂质、内环境稳态

关键能力：科学探究

试题情境：科学实验和探究情境

学科素养：科学探究组别-1抗利尿激素浓度/（ng-L）-1醛固酮浓度/（ng-L）正常对照组19.8398.40急性发病组24.93122.82水平的结果如下表，临床上常用利尿剂（促进尿液产生）进行治疗。下列关于该病患者的叙述错误的是（

）A.

内耳的听觉感受细胞生存的内环境稳态失衡会影响听力B.

发作期抗利尿激素水平的升高使细胞外液渗透压升高C.

醛固酮的分泌可受下丘脑一垂体一肾上腺皮质轴调控D.

急性发作期使用利尿剂治疗的同时应该保持低盐饮食

2024年高考试题分析11.

梅尼埃病表现为反复发作的眩晕、听力下降，并伴有内耳淋巴水肿。检测正常人及该病患者急性发作期血清中相关激素必备知识：水盐平衡调节关键能力：科学探究试题情境：科学实验和

探究情境学科素养：科学探究下列叙述正确的是（）A.

摄取抗原的过程依赖细胞膜的流动性，与膜蛋白无关B.

直接加工处理抗原的细胞器有①②③C.

抗原加工处理过程体现了生物膜系统结构上的直接联系D.

抗原肽段与MHCⅡ类分子结合后，可通过囊泡呈递到细胞表面

2024年高考试题分析12.

下图表示某抗原呈递细胞（APC）摄取、加工处理和呈递抗原的过程，其中MHCⅡ类分子是呈递抗原的蛋白质分子。

高尔基体必备知识：免疫调节关键能力：信息获取与加工试题情境：学习探索与生活实践情境学科素养：生命观念溶酶体内质网13.

为研究土壤中重金属砷抑制拟南芥生长的原因，研究者检测了高浓度砷酸盐处理后拟南芥根的部分指标。据图分析，下列推测错误的是（

）A.

砷处理6h，根中细胞分裂素的含量会减少B.

砷处理抑制根的生长可能与生长素含量过高有关C.

增强LOG2蛋白活性可能缓解砷对根的毒害作用D.

抑制根生长后，植物因吸收水和无机盐的能力下降而影响生长2024年高考试题分析必备知识：植物生命活动调节关键能力：科学探究试题情境：科学实验和探究情境学科素养：科学探究结果如图。下列叙述正确的是（）

2024年高考试题分析14.

从小鼠胚胎中分离获取胚胎成纤维细胞进行贴壁培养，在传代后的不同时间点检测细胞数目，A.

传代培养时，培养皿需密封防止污染B.

选取①的细胞进行传代培养比②更合理C.

直接用离心法收集细胞进行传代培养D.

细胞增长进入平台期可能与细胞密度过大有关

必备知识：动物细胞工程

关键能力：信息获取与加工

试题情境：学习探索与生活实践情境

学科素养：科学思维重要作用，只有存在G基因才能产生直链淀粉。不考虑突变和染色体互换，下列叙述错误的是（

）A.

相比二倍体马铃薯，四倍体马铃薯的茎秆粗壮，块茎更大B.

选用块茎繁殖可解决马铃薯同源四倍体育性偏低问题，并保持优良性状C.

Gggg个体产生的次级精母细胞中均含有1个或2个G基因D.

若同源染色体两两联会，GGgg个体自交，子代中产直链淀粉的个体占35/36

2024年高考试题分析15.

栽培马铃薯为同源四倍体，育性偏低。GBSS基因（显隐性基因分别表示为G和g）在直链淀粉合成中起必备知识：减数分裂、

变异育种关键能力：逻辑推理试题情境：学习探索与

生活实践情境学科素养：科学思维据图分析，下列叙述正确的是（）

注：植物所固定的太阳能或所制造的有机物质称为初级生产量，其包括净初级生产量和自身呼吸消耗的能量。A.B.C.D.E是太阳照射到生态系统的能量E2属于未被利用的能量E3占净初级生产量的36%E3的产生过程是物质循环的必要环节

2024年高考试题分析

16.

下图为某红松人工林能量流动的调查结果。此森林的初级生产量有很大部分是沿着碎屑食物链流动的，表现为枯枝落叶和倒木被分解者分解，剩余积累于土壤。必备知识：生态系统关键能力：逻辑思维试题情境：生态环境情境学科素养：科学思维流入分解者B细胞B.

细胞2既可以促进细胞4的活化，又可以促进细胞1的活化C.

细胞3分泌的物质Y和细胞4均可直接清除内环境中的病毒D.

病毒被清除后，活化的细胞4的功能将受到抑制

2024年高考试题分析17.

病毒入侵肝脏时，肝巨噬细胞快速活化，进而引起一系列免疫反应，部分过程示意图如下。下列叙述正确的是（

）A.

肝巨噬细胞既能参与非特异性免疫，也能参与特异性免疫

抗体

浆细胞必备知识：免疫调节关键能力：信息获取与加工试题情境：学习探索与生活实践情境学科素养：科学思维辅助性T细胞毒性T图所示。下列叙述正确的是（）

2024年高考试题分析18.

研究人员对小鼠进行致病性大肠杆菌接种，构建腹泻模型。用某种草药进行治疗，发现草药除了具有抑菌作用外，对于空肠、回肠黏膜细胞膜上的水通道蛋白3（AQP3）的相对表达量也有影响，结果如A.

水的吸收以自由扩散为主、水通道蛋白的协助扩散为辅B.

模型组空肠黏膜细胞对肠腔内水的吸收

必备知识：物质运输减少，引起腹泻C.

治疗后空肠、回肠AQP3相对表达量提高，缓解腹泻，减少致病菌排放D.

治疗后回肠AQP3相对表达量高于对照组，

学科素养：科学探究可使回肠对水的转运增加下列操作正确的是（）A.

在大量感染香蕉枯萎病的香蕉种植园内，从感病植株上采集样品

B.

将采集样品充分消毒后，用蒸馏水冲洗，收集冲洗液进行无菌检测

C.

将无菌检测合格的样品研磨，经

稀释涂布平板法分离得到内生菌的单菌落

D.

判断内生菌的抗性效果需比较有无接种内生菌的平板上的病原菌菌斑大小

2024年高考试题分析

19.

某些香蕉植株组织中存在的内生菌可防治香蕉枯萎病，其筛选流程及抗性检测如图。必备知识：微生物培养关键能力：逻辑推理试题情境：学习探索与

生活实践情境学科素养：科学思维的是（）

A.

Ⅲ-1与Ⅱ-1得到Ⅰ代同一个体的同一个D18S51的概率为1/2

B.

Ⅲ-1与Ⅱ-1得到Ⅰ代同一个体的同一个DXS10134的概率为3/4

C.

Ⅲ-1与Ⅱ-4得到Ⅰ代同一个体的同一个D18S51的概率为1/4

D.

Ⅲ-1与Ⅱ-4得到Ⅰ代同一个体的同一个DXS10134的概率为0

2024年高考试题分析

20.

位于同源染色体上的短串联重复序列（STR）具有丰富的多态性。跟踪STR的亲本来源可用于亲缘关系鉴定。分析下图家系中常染色体上的STR（D18S51）和X染色体上的STR（DXS10134，Y染色体上没有）的传递，不考虑突变，下列叙述正确必备知识：遗传系谱图关键能力：逻辑推理试题情境：学习探索与

生活实践情境学科素养：科学思维

21.

在光下叶绿体中的C5能与CO2反应形成C3；当CO2/O2比值低时，C5也能与O2反应形成C2等化合物。C2在叶绿体、过氧化物酶体和线粒体中经过一系列化学反应完成光呼吸过程。上述过程在叶绿体与线粒体中主要物质变化如图1。光呼吸将已经同化的碳释放，且整体上是消耗能量的过程。回答下列问题。

（1）反应①是CO2的固定过程。

（2）与光呼吸不同，以葡萄糖为反应物的有氧呼吸产生NADH的场所是细胞质基质和线粒体基质。2024年高考试题分析21.

（3）我国科学家将

转入某种农作物野生型植株（WT），得到转基因株系1和2，测定净光合速率，结果如图2、图3。图2中植物光合作用CO2的来源除了有外界环境外，还可来自呼吸作用和光呼吸（填生理过程）。7—10时株系1和2与WT净光合速率逐渐产生差异，原因随着光照增强，株系1和2由于转入了改变光呼吸的相关基因，导致光呼吸速率降低，更多的C5参与CO2的固定，使净光合速率较高。据图3中的数据不能（填“能”或“不能”）计算出株系1的总光合速率，理由是总光合速率＝净光合速率＋光呼吸速率＋细胞呼吸速率，无法获得株系1准确的光呼吸、细胞呼吸产生CO2的速率，不能计算株系1的总光合速率。。2024年高考试题分析21.

（3）我国科学家将

转入某种农作物野生型植株（WT），得到转基因株系1和2，测定净光合速率，结果如图2、图3。图2中植物光合作用CO2的来源除了有外界环境外，还可来自呼吸作用和光呼吸（填生理过程）。7—10时株系1和2与WT净光合速率逐渐产生差异，原因随着光照增强，株系1和2由于转入了改变光呼吸的相关基因，导致光呼吸速率降低，更多的C5参与CO2的固定，使净光合速率较高。据图3中的数据不能（填“能”或“不能”）计算出株系1的总光合速率，理由是总光合速率＝净光合速率＋光呼吸速率＋细胞呼吸速率，无法获得株系1准确的光呼吸、细胞呼吸产生CO2的速率，不能计算株系1的总光合速率。。2024年高考试题分析

21.

（4）结合上述结果分析，选择转基因株系1进行种植，产量可能更具优势，判断的依据是株系1比株系2和WT的净光合速率高，有机物积累更多。2024年高考试题分析必备知识：光合呼吸综合、光呼吸关键能力：信息获取与加工、逻辑推理与论证试题情境：学习探索与生活实践情境学科素养：科学思维22.

为协调渔业资源的开发和保护，实现可持续发展，研究者在近海渔业生态系统的管控区中划分出甲（捕捞）、乙（非捕捞）两区域，探究捕捞产生的生态效应，部分食物链如图1。回答下列问题。（1）甲区域岩龙虾的捕捞使海胆密度上升，海藻生物量下降。捕捞压力加剧了海胆的种内竞争，引起海胆的迁出率和死亡率上升。乙区域禁捕后，捕食者的恢复缓解（填“缓解”或“加剧”）了海胆的种内竞争，海藻生物量增加。以上研究说明捕捞能间接（填“直接”或“间接”）降低海洋生态系统中海藻的生物量。（2）根据乙区域的研究结果推测，甲区域可通过负反馈调节机制恢复到乙区域的状态。当甲区域达到生态平衡，其具有的特征是结构平衡、功能平衡和收支平衡。2024年高考试题分析发展，研究者在近海渔业生态系统的管控区中划分出甲（捕捞）、乙（非捕捞）两区域，探究捕捞产生的生态效应，部分食物链如图1。回答下列问题。（3）为了合理开发渔业资源，构建生态学模型，探究岩龙虾种群出生率和死亡率与其数量的动态关系。仅基于模型（图2）分析，对处于B状态的岩龙虾种群进行捕捞时，为持续获得较大的岩龙

2024年高考试题分析22.

为协调渔业资源的开发和保护，实现可持续虾产量，当年捕捞量应为10只；当年最大捕捞量岩龙虾种群的延续，原因是当种群数量低于A点（5只），死亡率大于出生率，种群数量将不断下降，无法自行恢复。

试题情境：生态环境情境

学科素养：科学思维

增长速率最

大出生率=死亡率

23.“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸……”，熟悉的歌声会让人不由自主地哼唱。听歌和唱歌都涉及到人体生命活动的调节。回答下列问题。

（1）听歌跟唱时，声波传入内耳使听觉感受细胞产生兴奋，经听神经传入神经中枢，再通过中枢对信息的分析和综合后，由传出神经支配发声器官唱出歌声，该过程属于神经调节的条件（填“条件”或“非条件”）反射活动。2024年高考试题分析

23.“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸……”，熟悉的歌声会让人不由自主地哼唱。听歌和唱歌都涉及到人体生命活动的调节。回答下列问题。

（2）唱歌时，呼吸是影响发声的重要因素，需要有意识地控制“呼”与“吸”。换气的随意控制由大脑皮层和低级中枢对呼吸肌的分级调节实现。从而通过神经系统对呼吸运动进行调节。的传入神经前后，让动物短时吸入CO2（5%CO2和95%O2），检测肺通气量的变化，结果如图1。据图分析，得出的结论是CO2通过刺激中枢化学感受器对呼吸的调节作用更大。2024年高考试题分析

23.“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸……”，熟悉的歌声会让人不由自主地哼唱。听歌和唱歌都涉及到人体生命活动的调节。回答下列问题。

（3）失歌症者先天唱歌跑调却不自知，为检测其对音乐的感知和学习能力，对正常组和失歌症组进行“前测―训练―后测”的实验研究，结果如图2。从不同角度分析可知，与正常组相比，失歌症组对音乐的感知准确率都低于正常组，但训练后提升幅度比正常组稍高（答出2点）；仅分析失歌症组后测和前测音乐感知准确率的结果，可得出的结论是失歌症者可以通过训练提高音乐感知的准确率，因此，应该鼓励失歌症者积极学习音乐和训练歌唱。2024年高考试题分析必备知识：神经-体液调节关键能力：科学探究、逻辑推理与论证试题情境：科学实验和探究情境学科素养：科学探究型在成熟期叶片正常枯黄（熟黄），其在成熟期叶片保持绿色的时间延长（持绿）。回答下列问题。

（1）将ml与野生型杂交得到F1，表型为熟黄（填“熟黄”或“持绿”），则

（A1基因突变为al基因）。推测A1基因控制小麦熟黄，将A1基因转入m1个体中表达，观察获得的植株表型可验证此推测。

2024年高考试题分析24.

作物在成熟期叶片枯黄，若延长绿色状态将有助于提高产量。某小麦野生24.

（2），

，序列相同。A1、A2、a1和a2基因转录的模板链简要信息如图1。据图1可知，与野生型基因相比，a1基因发生了碱基替换，a2基因发生了碱基增添，使合成的mRNA都提前出现了终止密码子，翻译出的多肽链长度变短，导致蛋白质的空间结构改变，活性丧失。A1（A2）基因编码A酶，图2为检测野生型和两个突变体叶片中A酶的酶活性结果，其中①号株系为野生型的数据。2024年高考试题分析正常枯黄（熟黄），其列问题。（2）在成熟期叶片保持绿色的时间延长（持绿）。回答下

，

2024年高考试题分析24.

作物在成熟期叶片枯黄，若延长绿色状态将有助于提高产量。某小麦野生型在成熟期叶片

，

（3）A1和A2基因位于非同源染色体上，ml的基因型为a1a1A2A2，m2的基因型为A1A1a2a2。若将ml与m2杂交得到F1，F1自交得到F2，F2中自交后代不发生性状分离个体的比例为1/2。

必备知识：自由组合定律、

基因突变、

基因表达

关键能力：信息获取与加工、

逻辑推理与论证

试题情境：学习探索与

生活实践情境

学科素养：科学思维动目的基因转录；插入两个p35s启动子，其目的可能是提高基因转录效率(促进基因转录）。

注：F1-F3，R1-R3表示引物；T-DNA-LB表示左边界；T-DNA-RB表示右边界；Ori表示复制原点；KanR表示卡那霉素抗性基因；HygBR表示潮霉素B抗性基因。

2024年高考试题分析

25.

将天然Ti质粒改造成含有Vir基因的辅助质粒（辅助T-DNA转移）和不含有Vir基因、含有T-DNA的穿梭质粒，共同转入农杆菌，可提高转化效率。细菌和棉花对密码子偏好不同，为提高翻译效率，增强棉花抗病虫害能力，进行如下操作。回答下列问题。

（1）从苏云金杆菌提取DNA时，需加入蛋白酶，其作用是水解蛋白质。提取过程中加入体积分数为95%的预冷酒精，其目的是析出

DNA

(沉淀

DNA

)。

（2）本操作中获取目的基因的方法是PCR和人工合成。

（3）穿梭质粒中p35s为启动子，其作用是RNA

聚合酶识别和结合的部位，驱T-DNA-RB表示右边界；Ori表示复制原点；Kan

表示卡造的抗虫蛋白

2024年高考试题分析25.

（4）根据图中穿梭质粒上的KanR和HygBR两个标记基因的位置，用HygBR基因对应的抗生素初步筛选转化的棉花愈伤组织。（5）为检测棉花植株是否导入目的基因，提取棉花植株染色体DNA作模板，进行PCR，应选用的引物是F3和R2。（6）本研究采用的部分生物技术属于蛋白质工程，理由是CD。A.

通过含有双质粒的农杆菌转化棉花细胞B.

将苏云金杆菌Bt基因导入棉花细胞中表达C.

将1-1362基因序列改变为棉花细胞偏好密码子的基因序列D.

用1-1362合成基因序列和1363-1848天然基因序列获得改注：F1-F3，R1-R3表示引物；T-DNA-LB表示左边界；

R

那霉素抗性基因；HygBR表示潮霉素B抗性基因。关键能力：信息获取与加工、逻辑推理与论证试题情境：学习探索与生活实践情境学科素养：科学思维考向分布2024202320222021细胞的分子组成与结构1、121、41、9、171、6细胞代谢2119、214、222、22细胞的分化、衰老和凋亡2//18细胞分裂1511812遗传的基本规律20、2420、2420、2520、25遗传的分子基础98、184、164、14、17、25（3）变异与进化8239动物生命活动的调节10、11、17、18、233、15、16、225、6、7、2110、16、21植物生命活动的调节1312107种群与群落3、226、1011、13、1919、23生态系统和生态环境的保护、生态工程4、5、165、17、232、2311、15传统发酵技术///8微生物培养与发酵工程199、1315、18细胞工程与胚胎工程6、147、1414、243、13基因工程7、252512、243、22（4）、24教材实验分析791852024年高考试题分析高考试题中必考点和高频考点2025年高考备考策略123命题原则

无思维，不命题高考突出对学生关键能力、思维过程和思维品质的考查要求。

无任务，不立题

坚持问题导向和任务驱动，

以解决实际问题和学科任务

为考查目标，要求学生运用

所学知识、调动关键能力，

寻找解决问题的方案。

无价值，不入题

高考紧扣时代主题与时代精神，

加强对学生理想信念、道德品

质、奋斗精神、爱国情怀等方

面的引导和考查，将立德树人

融入高考试题中。

无情境，不成题紧密结合社会热点问题、经济社会发展成就、科学技术进步、生产生活实际等创设真实情境，考查学生灵活运用所学知识方法解决实际问题的能力。命题重点：考查必备知识、关键能力和学科素养。

试题优化：优化试题结

构和形式，增强应用性、

探究性和开放性。具体方向：注重考查学生对基础知识、基本技能、基本方法的理解，同时强调灵活运用知识，注重考查学生的思维品质，鼓励学生主动思考和深入探究。

命题目标：引导培养探

索性、创新性思维品质。命题特点

生物教研组是一个充满活力、团结向上、求实奋进的集体，有一批学识渊博、功底深厚、治学严谨、乐于奉献的优秀教师。组内教师与时俱进，注重基础理论和专业知识的学习，有较强的教学和教研本领，发扬以老带新的好传统，为年青教师的成长提供了良好的成长氛围。

教研组通过集体备课共同研究导学案的制作、课程标准、高考评价体系、教-学-评一体化的教学模式、高考试题分析。外出学习参加培训，并进行学习经验交流，达到共同进步。教师在不断提高自我教学水平的同时，注重学生学习能力和潜能挖掘的培养，达到立德树人的目的。复习阶段一轮复习二轮复习三轮复习四轮复习时间安排24年6月～25年3月上3月中～4月底5月初～5月底考前一周目标要求深挖课本夯实基础构建知识网络形成解题能力把准高考脉搏积极心态迎考保温复习内容安排全面覆盖打牢基础考点过关系统构建查漏补缺专题突破精确制导状态调整模拟实战知识激情状态应试复习方式考点基础过关专题深化+综合训练模拟仿真训练陪伴为主制定高考复习时间计划第一单元第二单元第三单元组成选必的分子细胞的基本结构与物质运输细胞的能量供应和利用第四单元第五单元第六单元第七单元第八单元第九单元第十单元细胞的生命历程遗传的基本规律遗传的分子基础生物的变异和进化稳态与调节生物与环境生物技术与工程3.1一轮备考策略：实施大单元教学第三单元细胞的能量供应和利用第7讲ATP和酶实验专题讲座1——实验设计的“原理”与“变量”分析微专题1——酶的相关拓展实验第8讲

细胞呼吸微专题2——种子的形成与萌发实验专题讲座2——对比实验和对照试验分析第9讲光合作用与能量转化微专题3——气孔与细胞代谢微专题4——三率测定的6种实验模型阶段排查回扣落实（三）3.1一轮备考策略：实施大单元教学A.课前——引导学生通读教材，完成预习案B.课中——检测，全面复习教材中各种类型的知识B.课中——检测，全面复习教材中各种类型的知识C、课中——重视课本核心图示的讲解：D．人剧烈运动产生CO2的场所只有线粒体

C、课中——重视课本核心图示的讲解：

1．(2022·绍兴一模)有关细胞利用葡萄糖进行细胞呼吸的过程如图。下列说法正确的是(

)

A．物质A是丙酮酸，过程①②③④都会产生[H]，同时释放少量能量

B．①③中，葡萄糖中的能量大部分以热能形式散失，其余存储在ATP中

C．当O2浓度为0时，线粒体产生ATP的量不为02．如图是黄瓜植株叶肉细胞中进行光合作用的示意图，PSⅠ和PSⅡ分别是光系统Ⅰ和光系统Ⅱ，是光合色素和蛋白质构成的复合体，具有吸收、传递、转化光能的功能。有关叙述正确的是(

)A．②③过程发生的场所为细胞质基质B．光反应过程将光能转换成的化学能全部储存在ATP中C．ATP合成酶顺浓度梯度转运H＋，促进ADP和Pi合成ATPD．H2O分解为O2和H＋，产生的电子传递给PSⅠ参与合成NADP＋C、课中——重视课本核心图示的讲解：D.阶段排查，回扣落实实验专题讲座1——实验设计的“原理”与“变量”分析1.实验设计遵循的四大“原则”2.三类变量（自变量、因变量、无关变量）分析：3.教材中探究类实验的变量分析4.对照的类型及实验组、对照组的确认5.对比实验及其特点实验专题讲座1——实验设计的“原理”与“变量”分析2.三类变量（自变量、因变量、无关变量）分析：空白对照对照组为自然状态下不做处理的对象组，实验组为施加实验变量处理的对象组自身对照实验处理前的对象组为对照组，实验处理后的对象组为实验组相互对照不单设对照组，而是几个实验组相互对照条件对照即给对象施加某种实验处理，虽不是检验假设需要的，但更能充分说明实验变量的对照。如在动物激素饲喂小动物的实验方案中，饲喂甲状腺激素的为实验组；饲喂甲状腺激素抑制剂的是条件对照组；不饲喂药剂的是空白对照组实验专题讲座1——实验设计的“原理”与“变量”分析4.对照的类型及实验组、对照组的确认选项实验名称实验组对照组A探究过氧化氢酶作用的最适pH氢氧化钠溶液或盐酸＋过氧化氢溶液＋过氧化氢酶蒸馏水＋过氧化氢溶液＋过氧化氢酶B验证过氧化氢酶具有催化作用过氧化氢溶液＋肝脏研磨液过氧化氢溶液＋FeCl3溶液C验证酶的专一性新鲜蔗糖溶液＋新鲜蔗糖酶液新鲜淀粉溶液＋新鲜淀粉酶液D验证某种酶是蛋白质待测酶溶液＋双缩脲试剂标准蛋白质溶液＋双缩脲试剂

1．(2022·江西金太阳大联考)生物实验设计的关键是实验变量的确认，下列对实验自变量的确认，不正确的是(

)

A．比较过氧化氢在不同条件下分解速率的实验中，自变量为催化剂的种类

B．观察植物细胞质壁分离及质壁分离复原的实验中，自变量为环境溶液

C．为破译密码子而进行的蛋白质体外合成的实验中，自变量为氨基酸的种类

D．探究影响酵母菌种群数量增长因素的实验中，自变量可为培养液的量

2．下列实验中，有关实验组和对照组的设置，正确的是(

)实验专题讲座1——实验设计的“原理”与“变量”分析3．(2022·西安高新一中调研)酶抑制剂能降低酶的活性，不同的抑制剂对酶活性的影响不同。某科研小组通过实验研究了两种抑制剂对某消化酶酶促反应速率的影响，对实验的结果进行分析并绘图，请回答下列问题：

(1)该实验的自变量是________________________，实验中对无关变量应进行控制，该实验的无关变量有________________________________________(至少答出2项)。

(2)据图分析，随着底物浓度的升高，抑制剂________(填类型)的作用逐渐减小甚至消失。从活化能的角度分析，推测抑制剂降低酶促反应速率的原理是_______________________________________________________________________________________________________________________________________。

实验专题讲座1——实验设计的“原理”与“变量”分析微专题4——三率测定的6种实验模型模型1.气体体积变化法——测定光合作用O2增加的体积CO2消耗的体积模型2.黑白饼法——测溶氧量的变化模型3.半叶法——测定光合作用有机物的产生量模型4.叶圆片称重法——测定有机物的变化量模型5.叶圆片上浮法——定性监测O2释放速率模型6.间隔光照法，比较有机物的合成量微专题4——三率测定的6种实验模型水深/m1234白瓶中O2浓度/(g·m－3)＋3＋1.50－1黑瓶中O2浓度/(g·m－3)－1.5－1.5－1.5－1.5

1．下表是采用黑白瓶(黑瓶不透光，白瓶可透光)法测定夏季某池塘不同深度水体中初始平均O2浓度与24小时后平均O2浓度，并进行比较后的数据。下列有关分析，正确的是(

)

A.

水深1

m处白瓶中水生植物24小时产生的O2为3

g·m－3

B．水深2

m处黑瓶中水生植物不能进行水的光解但能进行C3的还原

C．水深3

m处白瓶和黑瓶中的水生植物均不进行光合作用D．水深4

m处白瓶中水生植物产生ATP的细胞器是叶绿体和线粒体

微专题4——三率测定的6种实验模型呼吸量净光合量专题一专题二专题三细胞的成分、结构与功能细胞的代谢细胞的生命历程(含减数分裂)专题四专题五专题六专题七遗传的基本规律和人类遗传病遗传的分子基础、变异与进化生命活动的调节生物与环境专题八

生物技术与工程3.2二轮备考策略：实施专题教学专题微练（四）光合作用和细胞呼吸语言表达（二）细胞代谢中相关现象的原因分析

专题二细胞的代谢

第1讲酶与ATP3.2二轮备考策略：

专题微练（三）酶与ATP

第2讲光合作用和细胞呼吸实施专题教学第2讲光合作用和细胞呼吸第2讲光合作用和细胞呼吸第2讲光合作用和细胞呼吸

细胞逆浓度梯度吸收K+是主动运输过程,需要能量,呼吸抑制剂会影响细胞呼吸供能,故使细胞主动运输速率降低语言表达（二）细胞代谢中相关现象的原因分析解题策略:分析高考题中长句子描述题的标准答案就会发现,其实答案用词的出处一般有两个:一是命题者在描述题干时的信息,二就是教材中的重要概念、原理等。答案模式:语言表达（二）细胞代谢中相关现象的原因分析O2、NADPH和ATP自身呼吸消耗一部分或建造植物体结构

C4植物的CO2补偿点低于C3植物,C4植物能够利用较低浓度的CO2(合理即可)生活、学习和实践情境是指学生日常生活中或社会实践中常见的生物学相关现象或问题。科学实验和科学探究情境主要来自于真实的生物学研究的内容以及由这些内容进行知识迁移设定的情境或提出的问题。生命科学史情境：生物科学史述说生物学科发展的脉络轨迹，含有丰富的生物学知识、生物学研究思路方法以及独特的社会价值。根据复习目标，精心设置问题串引导低血糖情境下：1.比起口服，静脉注射葡萄糖的方法起效更快，为什么？2.静脉注射的药物为何选择葡萄糖？蔗糖、淀粉为何不行？3.静脉注射对葡萄糖的浓度和剂量都有明确的要求，为什么？4.相比静脉推注，口服更方便、安全。口服的葡萄糖分子如何到达细胞进而被利用？5.低血糖的原因是血糖平衡失调导致的，那什么是血糖平衡？机体内还有其它平衡机制吗？6.在身边没有葡萄糖时，缓解低血糖症状也可采取喝可乐雪碧等碳酸饮料的方式?这些酸性食物会对内环境的pH带来严重的影响吗？根据信息、图片，引导学生构建模型血浆组织液淋巴液，提升能力，提升能力·如何在课堂中实施建模教学：Ø

选择合适的建模内容：Ø

引入情境，激发兴趣：Ø

示范引导，逐步构建：Ø

小组讨论，合作探究：Ø

模型展示与评价：Ø

应用模型解决问题：

例题1.盐碱地中生活的某种植物，其细胞的液泡膜上有一种载体蛋白，能将细胞质基质中的Na＋逆浓度梯度运入液泡，减轻Na＋对细胞质基质中酶的伤害。下列叙述错误的是（）

A.Na＋进入液泡的过程属于主动运输

B.该载体蛋白作用的结果不利于增强细胞吸水能力

C.Na＋进入液泡的过程体现了液泡膜的选择透过性

D.该载体蛋白作用的结果有助于提高植物的耐盐性，提升能力

例题2.拟南芥液泡膜上的H＋－ATPase具有水解ATP、转运H＋的功能，