《管理学原理》课程教学大纲

《管理学原理》课程教学大纲

一、课程信息课程代码306BZ004课程名称管理学原理课程性质

学科必修学分316学时48先修课程无课程负责人适用专业政治学与行政学课程简介：《管理学》是一门综合性的交叉学科，是系统研究管理活动的基本规律和一般方法的科学。是管理类专业的专业基础课程、专业必修课程，也是政治学与行政学专业的基础必修课程之一。该课程是综合性、知识性和实践性较强的专业课程，它对管理类专业后续课程的学习起着重要的基础作用和理论指导作用。其研究对象主要包括管理的基本内涵、基础概念、基本原理、管理思想的发展、管理的决策职能、组织职能、领导职能、控制职能以及创新职能等内容。通过本课程的教学，要求学生能够正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对管理基础有一个总体的认识。同时要求学生掌握管理的基本职能、基础概念、基本原理和基本方法，正确把握管理活动内在规律，了解学科发展的新理论与新思想；同时，要求学生将理论紧密联系实际，能够进行案例分析，解决实际问题，把学科理论的学习融入对经济活动实践的研究和认识之中，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。另外要求学生反复体会管理理论与操作的感性认识与理性认识的关系，具备管理意识、管理知识和管理能力，从而获得个人的核心竞争优势。

二、课程目标通过本课程的学习与训练，学生应具备以下几方面的目标:1.通过本课程学习，学生能够掌握管理的基本内涵、基本内容、基本原理、管理方法、管理体系等基础知识，建立对管理的科学认知；2.通过本课程学习，学生能够了解不同时期不同理论派别产生的时代背景，以及各种理论派别的观点，熟悉中西方管理思想及其特征，厘清中西方管理思想的演变路径；3.通过本课程学习，学生能够明确决策的定义与类型，学会在不同的决策环境下运用基本的决策方法制定决策；掌握不同的决策风格类型及其特点，使学生明白做决策的基本思路与方法，谨慎决策；同时在熟悉内外部环境的基础上，掌握战略计划的制定过程，具备战略计划制定能力和决策能力。4.通过本课程学习，学生能够掌握组织机构的概念、形式、设计原则、设计路径，明确不同组织结构类型的特点和缺点。理解组织人员配置的实质，掌握人员配备的内容、原则、方法，能够根据组织实际，进行组织结构设计和调整；5.通过本课程学习，学生能够掌握经典领导的主要观点，理解领导与管理的关系，培养学生的组织领导能力；理解激励的本质，能对如何调节和引导人的行为发表不同观点，掌握不同人性假设下的不同激励方法；同时能够掌握沟通的相关理论，掌握冲突管理的策略，培养学生一定的沟通技巧。6.通过本课程学习，学生能够了解控制的内涵、原则，理解不同的控制类型及其优缺点，掌握控制的过程。

7.通过本课程学习，学生能够理解创新的本质，掌握创新管理过程，理解创新与维持之间的相互关系，具备一定的组织创新和研发能力。

课程目标对毕业要求的支撑关系表毕业要求毕业要求指标点课程目标1课程目标2课程目标3课程目标4课程目标5课程目标6课程目标7毕业要求2毕业要求指标点2.1HHHHHHH毕业要求3毕业要求指标点3.2L

MM

H毕业要求指标点3.2

LHH

H毕业要求指标点3.3

LLLL

毕业要求5毕业要求指标点5.3

MMMMH

三、教学内容与预期学习成效知识单元对应课程目标知识点预期学习成效实现环节学时绪论课程目标1管理学的研究对象、产生与发展、学习意义与方法1.学生经过自主学习、知识梳理等活动，能够对管理学有初步认识，了解管理学的产生和发展等；2.学生经过在线研讨、共享研究等学习活动的训练，能够理解管理学的学习意义与方法；掌握管理学的研究对象等。教学方法：课堂讲授教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。理论2学时

课程思政元素：社会主义核心价值观融入：敬业、诚信、友善等；课程思政教学内容设计：要求学生进行分组，自我管理要贯穿整个教学过程，作为团队成员的每位学生如何发挥自己的作业及团队合作精神、包括学习态度、作业完成情况、到课率、课堂笔记、诚信考试等方面对学生进行严格要求。解决新生从高中升入大学的迷茫和懈怠，调高学生学习兴趣和自律意识。1.管理导论课程目标1管理的内涵与本质、基本原理与方法、管理活动的时代背景1.学生经过自主学习、知识梳理等活动，能够了解管理活动的全球化、信心化、市场化背景等；2.学生经过在线研讨、共享研究等学习活动的训练，能够理解管理的基本原理、基本方法、基本工具；熟悉管理的概念和管理的本质等。教学方法：课堂讲授、教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。理论2学时

课程思政元素：习近平总书记之国执政思想、社会主义核心价值观：爱国、敬业等；课程思政教学内容设计：引导学生总结管理概念时提出：现代管理大到国家治理，小到班级管理、企业管理，其理论基础是相通的，引入习总书记的治国执政理论，就是体现中国的文化自信，务实、求真、战略、担当、共事、为民、大国意识。从企业管理层面讲就是要紧密联系当下形势，如人工智能、互联网、大数据、科技发展等环境下，吸收中国传统文化管理思想精华，在国家政策指导下不断进行探索。引导学生不断了解国家政策和国家发展现状。作为管理者，应具备哪些技能？作为当代青年学生，应情系国家，树立报国的爱国情怀，自觉融入到坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中国民族的伟大复兴的奋斗中。同时融入“青年责任担当”的思政元素，提升学生的责任意识和爱国情怀。在全球化介绍中引入：一些发达国家为了抑制发展中国家的发展，会在国际贸易中，利用自身优势，以保护环境、食品安全等为理由，采用相应的手段限制发展中国家外贸产品出口，通过时政实例引导学生就我国该如何打破这种局面，维护我国对外贸易产品的利益，全面提高我国对外贸易产品的竞争力进行思考。从而激发学生努力学习，报效祖国的情怀。2.管理理论的历史演变课程目标1、2古典管理理论、现代管理流派、当代管理理论1.学生经过自主学习、知识梳理等活动，能够掌握科学管理理论、一般管理理论、科层组织理论等内容；2.学生经过在线研讨、共享研究等学习活动的训练，能够掌握现代管理理论主要内容；了解组织趋同理论、企业再造理论等。教学方法：课堂讲授教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。理论4学时课程思政元素：融入“四个自信”元素。及社会主义核心价值观：爱国、法治。课程思政教学内容设计：讲授：中国古代管理思想（中国传统核心精髓：以人为本、人以德为本、德以孝为本）通过知识点讲解，使学生了解我国历史与文化及古代中国人智慧，引导学生从国学中学习东方管理智慧，提高文化自觉、树立文化自信、结合新时代中国特色社会主义思想展开讲解，强化四个自信。培养学生价值取向，增强文化自信等。讲授管理理论时，突出法治对企业发展起着引领、规范和推动作用。在潜移默化中深化学生对于依法治国理念的理解。同时，可借助人物故事等，展开学生爱国主义情怀教育。提高学生道德修养。3.决策与决策过程课程目标1、3决策及其任务、决策的类型与特征、决策过程与影响因素1.学生经过自主学习、知识梳理等活动，能够了解决策的概念、决策与计划的关系、决策的功能；了解决策的分类和特征；2.学生经过案例研究、在线研讨、共享研究等学习活动的训练，能够掌握决策的过程模型、影响因素和准则等。教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。理论4学时课程思政元素：正确的人生观和价值观；党的优秀组织管理经验进课堂。课程思政教学内容设计：在讲决策时，强调实践是一种稀缺资源。在有限的工作或生活是建立，要处理好工作和生活中的轻重缓急。学生通过课堂讨论，结合大学生活，分享其在生活、学习中具体是如何配置时间的。比较时间效率、通过讨论使学生懂得珍惜时间等稀缺资源，培养学生树立正确的人生价值观。同时强调目标的重要性，帮助学生更好地适应大学生活。讲决策过程时：以邓小平在改革开放决策为例，用历史唯物主义和辩证唯物主义的立场、观点、方法，全方位审视和再现建设中国特色社会主义的生动的奋斗历程与发展走向。4.环境分析与理性决策课程目标1、3组织的内外部环境要素、理性决策与非理性决策、决策方法1.学生经过自主学习、知识梳理等活动，能够掌握组织环境的分类，环境分析的常用方法；2.学生经过案例研究、在线研讨、共享研究等学习活动的训练，能够理解理性决策、行为决策和非理性决策的内涵；重点掌握决策方法等内容。教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。理论4学时

课程思政元素：十九大精神进课堂，培养学生树立正确的人生观和价值观。爱国主义、创造精神、大胆探索、不甘落后、奋勇争先。课程思政内容设计：带着学生了解和掌握我国经济发展现状；在企业发展机遇分析时，需要更多地去了解“互联网”“一带一路”等内容，增强学生的爱国情怀、创造精神等。用SWOT分析法对个人职业生涯进行规划，提高学生自我认知，避免随波逐流和生活盲目性。激发学生不甘落后，奋勇争先的品质。5.决策的实施与调整课程目标1、3实施决策的计划制定、推进计划的流程和方法、决策追踪与调整1.学生经过自主学习、知识梳理等活动，能够了解计划的本质、类型、作用和编制过程；2.学生经过案例研究、在线研讨、共享研究等学习活动的训练，能够熟练掌握目标管理、PDCA循环、预算管理等计划方法；掌握决策追踪与调整的内涵、原则和方法。教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。理论4学时

课程思政元素：十九大精神进课堂：爱国、自由、民主、团结、梦想、奋斗；解放思想，求真务实，积极探索的科学精神；课程思政内容设计：在介绍“目标”这个知识点时，结合十九大报告，分析中国奋斗目标的确定--“两个一百年”，结合中国“一带一路”，分析计划的特征和本质。也可以结合国家重大计划案例，如经济计划，国家规划，使学生了解国情，提高社会责任感。结合习近平在北大师生座谈会上的讲话，有目的的引导学生，用计划来指导自己的学习和生活实际，如通过“你有没有本学期的学习计划”“你有没有大学的学习计划”“你有没有人生规划”等问题引导学生结合自己的实际情况进行思考。同时从“凡事预则立，不预则废”的角度向学生讲明，计划对于大学生涯的重要性，从而引导学生对自己大学学习生活进行思考和规划，进而制定和规划自己的人生目标，最终达到引导学生制定职业生涯规划，解放学生思想，让其培养求真务实，积极探索的科学精神。6.组织设计课程目标1、4组织设计的任务与影响因素、组织结构、组织整合1.学生经过自主学习、知识梳理等活动，能够了解组织设计的任务；掌握组织设计的影响因素和原则等；2.学生经过案例研究、在线研讨、共享研究等学习活动的训练，能够重点掌握组织结构的概念、形式和演变趋势；掌握非正式组织与正式组织的整合、层级整合、直线与参谋整合。教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。理论5学时

课程思政元素：积极探索，求真务实，解放思想，勇于创新的科学精神；自强不息，艰苦奋斗，顽强拼搏的英雄情怀等。课程思政内容设计：在组织的纵向设计--权责设计时，引入党的组织管理经验，如三湾改编、九龙治水，十九大国家调整等案例，强调组织设计的重要性。引导学生了解党史，培养学生积极探索与求真务实的科学精神和创新意识。课堂讨论：绘制学校的组织结构图并提出改进建议。7.人员配备课程目标1、4人员配备的任务、工作内容和原则、人员选聘、人事考核、人员的培训与发展1.学生经过自主学习、知识梳理等活动，能够了解人员配备的任务、内容和原则；2.学生经过案例研究、在线研讨、共享研究等学习活动的训练，能够重点掌握员工招聘、培训、绩效评估的技巧与方法；具备一定的招聘、培训、绩效考核方案设计能力。教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。理论4学时

课程思政元素：不甘落后、奋勇争先、追求进步的责任感使命感；爱岗敬业，甘于奉献的职业品格；诚实守信，办事公道，奉献社会的职业道德。课程思政内容设计：在招聘，面试的教学环节中，围绕“责任担当”精神，分层设计与讨论，多种教学方法合理使用，启发学生。如在模拟器也招聘中，通过分析著名的跨国公司的选人理念，如微软，欧莱雅，福特等，模拟招聘场景，引导学生注重品德操行的考核，求职动机，个人价值观，团队协助意识，抗挫折能力，责任担当意识是核心品质，学生经过教学，实践模拟，认真思考如何进一步探索求职正真正心态的方式，技巧，特别是血色会难过在招聘会现场感受体会中谈及个人找工作的困惑，分享“系好人生的第一粒扣子”。同时以“工匠精神”为例，引发学生思考企业中，员工绩效考核和培训的重心，从而提高个人爱岗敬业的职业道德修养。8.领导的一般理论课程目标1、5领导的内涵与特征、领导与领导者、领导与被领导者、领导与情境1.学生经过自主学习、知识梳理等活动，能够了解领导与管理的关系、领导权力的来源和领导三要素；2.学生经过案例研究、在线研讨、共享研究等学习活动的训练，能够重点掌握领导特质理论、领导行为理论、权变领导理论；了解领导者团队理论、角色理论，文化背景与领导。教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。理论4学时

课程思政元素：突破陈规，大胆创新，敢于创造的改革创新精神；坚忍不拔，自强不息，锐意进取的精神状态；人民至上，以人为本，公平正义，诚信友爱的时代精神；淡泊名利，甘于奉献的职业品格等。课程思政内容设计：介绍中外优秀企业家（符合社会主义核心价值观具有正能量的教学案例）改革开放后，中国涌现了一批优秀的企业和企业家，践行了社会主义道德观，他们发挥了企业家的精神，不断探索创新，在竞争激烈的市场环境中探索出了自己的路子，从他们的身上看到了中国企业家的自信，体现了中国文化的自信。帮助学生形成正确的人生观和良好的职业素养。在讲述人性假设和领导方式时，正面引入与社会主义核心价值观，即：富强、民主、文明、和谐，是国家层面的价值目标；自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向；爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，自然地让学生懂得为什么要培育和践行社会主义核心价值观。从而提高学生的综合素质。9.激励课程目标1、5激励基础、激励理论、激励方法1.学生经过自主学习、知识梳理等活动，能够理解理解人的行为过程及特定、人性假设和激励机理；2.学生经过案例研究、在线研讨、共享研究等学习活动的训练，能够重点掌握行为基础理论、过程激励理论、行为强化理论；了解激励方法，具备不同管理实践中激励应用能力。教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。理论5学时

课程思政元素：以创造精神，奋斗精神，团结精神，梦想精神为主的民族精神；自强不息，艰苦奋斗，顽强拼搏的时代精神；坚忍不拔，自强不息，锐意进取的改革创新精神。课程思政教学内容设计：结合当十九大提出的目前我国社会主要矛盾，讨论打过年代大学生自我实现需求是什么？如何提高血色会难过积极性？如何制定班级激励计划？如果是老师你怎么管理好学生？可结合激励理论，要求学生小组讨论。帮助学生调整努力方向，从而更好的实现为人类服务的违法目标和理想。10.沟通课程目标1、5沟通与沟通类型、沟通障碍及其克服、冲突及其管理1.学生经过自主学习、知识梳理等活动，能够了解沟通的内涵、功能、过程、类型和渠道；2.学生经过案例研究、在线研讨、共享研究等学习活动的训练，能够重点掌握影响有效沟通的障碍及其克服路径；掌握冲突的内涵，培养一定的组织冲突管理能力。教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。理论4学时

课程思政元素：诚信、友善的社会主义核心价值观，尊老爱幼，男女平等，承担责任的家庭美德等。课程思政内容设计：在有效沟通的讲解中，引入案例分析，帮助学生提高沟通技巧，如少年周恩来的诚信故事等，教育学生懂得诚信、友善、沉默是金、多听少说等为人处世的道理。从而提高学生的沟通技巧。11.控制的类型与过程课程目标1、6控制的内涵与原则、控制的类型、控制的过程1.学生经过自主学习、知识梳理等活动，能够理解控制的内涵、系统和原则；了解控制的分类；2.学生经过案例研究、在线研讨、共享研究等学习活动的训练，能够理解控制的过程的标准制定、绩效衡量、分析与纠偏。教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。理论3学时

课程思政元素：爱岗敬业，艰苦奋斗的时代精神；追求进步，不甘落后，奋勇争先的责任感和使命感等。课程思政内容设计：案例讨论（引入一正一反案例，进行比较分析）通过讲述现实生活中某些企业因质量控制和质量控制中的食物造成巨大损失的案例，体现控制职能的重要性，提炼出隐含其中的敬业精神、工匠精神。另外，从某些企业因质量控制不严格，甚至恶意制造假冒伪劣产品的案例中，可以提炼出诚信、道德、责任与担当的精神，对学生进行教育，培养学生的社会责任感。12.创新原理课程目标1、7组织管理的创新职能、管理创新的类型与基本内容、创新过程及其管理1.学生经过自主学习、知识梳理等活动，能够理解管理创新的内涵、创新与维持的关系、创新的内在规定性；了解创新的分类；2.学生经过案例研究、在线研讨、尝试设计、共享研究等学习活动的训练，能够理解创新的动力来源、创新管理决策、实施创新领导。教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。理论3学时课程思政元素：爱国主义情怀；突破陈规，大胆探索，敢于创造的改革创新精神；解放思想，积极探索，用于创新的时代精神。课程思政内容设计：在技术创新中，结合中国科技发展现状与国际差距可以激发学生的爱国热情。如2018年发生的中兴事件是国内的专家和政府部门认识到芯片领域我国际的差距，这种差距可能存在于其他的行业领域。如果正确认识这种差距并将其转化为奋发图强的动力，对我国未来的科技发展和进步将会起到积极的推动作用。同时，通过介绍中国高铁建设的举世公认、互联网技术的异军突起、中国的造桥处于世界领先水平，港珠澳大桥的建设突破国外的技术垄断，两字技术和海洋深潜深度的不断刷新等等，增强学生的民族自信心。在管理创新讲解中，通过田忌赛马等案例分析，教育学生懂得思维创新的重要性。备注（1）课程思政教学方法：采取灵活的教学方法和组织引导学生积极参与和体，教师堂课讲授、学生查阅资料、观看相关视频资料、课堂交流探讨、课后拓展阅读等。(2)

课程思政考核评价：本课程关于课程思政主要采用形成性评价和终结性评价相结合，与平时成绩考核挂钩，考察学生课堂表现情况、课后相关案例研讨或读书笔记等。

四、成绩评定及考核方式知识单元对应课程目标考核方式成绩评定绪论课程目标1考试课程成绩包括4个部分，分别为平时出勤、课堂参与（讨论）、课后作业和期末考试。具体要求及成绩评定方法如下：1．平时出勤（10%）平时出勤及课堂表现总分为100分，采用“只扣分，不加分”