人教版三年级数学下册教案全集

第一课时：开学第一天检查学生假期作业提出一些具体要求和一些具体措施。乘数是两位数的乘法口算乘法第一课时：一位数乘两位数、乘整百整十数教学内容：课本第1页的例1、例2和相应的“做一做”中的习题；练习一的第1—5题。教学目标：使学生掌握一位数乘两位数(积在100以内)的口算方法，并把一位数乘两位数的口算方法类推到一位数乘整百整十数，能够比较熟练地进行口算。教学重点：掌握一位数乘两位数(积在100以内)的口算方法。教学难点：把一位数乘两位数的口算方法类推到一位数乘整百整十数，能够比较熟练地进行口算。教学准备：写上复习题的口算卡片、例1的直观放大图和42块方木块。教学过程：<一>：复习：①、出示卡片，指名口算。10×514×2100×7130×220×334×2200×4210×3②、指名说一说“14×2”和“140×2”的口算过程。<二>：新授：出示例1：出示例题；口算14×3。提问思考：谁能根据14×2的口算过程，说一说14×3该怎样口算？引导学生得出10×3=30,4×3=12,30+12=42的口算过程。操作演示：教师将42块方木块按例1直观图摆成3个14块(每个14块里都有1个10块和4个1块)，指名让学生淙口算过程，教师引导点拨，着重演示3个4是12，需要进位，摆成1个10块和2个1块。看图归纳：出示例1直观放大图，先让学生看图说说口算过程，然后由教师归纳：因为14是由1个10和4个1组成的要求3个14是多少，要先算出3个10是多少，再算出3个4是多少，最后把两部份的积加起来。3个10即10×3=30,3个4即4×3=12，两部分积相加，30+12=42，所以14×3=42。引导比较：让学生说说“14×2与14×3”口算时有什么相同和不同的地方。教师小结：一位数乘两位数的口算，个位数相乘江，滿十的与不滿十的口算过程是一样的都是先乘被乘数的十位数，再乘被乘数的个位数：只是个位数相乘滿十的，最后一步是整十数加两位数。好14×3，口算的最后一步是30+12得42。即时训练：完成课本第1页例1下面“做一做”的题目。先把口算得数填在书上，再指名说说口算过程。教学例2。出示例题：口算140×3=___。提问思考：我们知道14×3=42，那140×3该怎样计算呢？引导类推：先让学生根据14×3=42推想出只要在42后面添一个0得420，然后让学生讨论，说出不同的想法，教师加以肯定。好想：14个十乘以3，得42个十，即420，只想3乘14(0前面的数)，然后再在得数后面添一个0即420。即时训练：完成课本第1页例下面“做一做”的题目。<三>、巩固练习：做练习一的第1—5题。第1题，先引导学生看懂图的意思。一位数乘两位数的口算可以分成两部份，一部分是一位数乘整十数，另一部分是一位数乘一位数，分别求出它们的积，然后把两部分积相加。再让学生在方框里填数，集体订正。第2题。指名先算什么？再算什么？学生独立口算。第4题。与前一题相同。<四>、小结：口算的方法。(一位数乘两位数的口算可以分成两部份，一部分是一位数乘整十数，另一部分是一位数乘一位数，分别求出它们的积，然后把两部分积相加。)<五>、作业：第5题。附练习设计：壹、19×4＝（）150×5＝（）想：（）×4＝（）想：（）×5＝（）（）×4＝（）（）×5＝（）（）+（）＝（）（）+（）＝（）贰、根据左边算式，很快填出右边算式和得数。46×2＝92460×2＝（）14×5＝70140×5＝（）25×4＝100250×4＝（）叁、列式计算：7个130是多少？19的5倍是多少？乘数是8，被乘数是120，积是多少？第二课时：用整十数乘教学内容：课本第2页的例3、例4和相应的“做一做”中的习题；练习一的第6――11题。教学目标：使学生掌握用整十数乘的口算方法。能够比较熟练地进行口算。教学重点：掌握用整十数乘的口算方法教学难点：掌握用整十数乘的口算方法。能够比较熟练地进行口算。教学准备：例3、例4的直观放大图。教学过程：<一>：复习：指名口算。14×627×213×5190×324×4130×725×4260×2指名说一说14×6、25×4、190×3的口算过程。<二>：新授：引入新课。上节课我们已过了一位乘两倍数的口算。今天，我们要学习用整十数乘的口算。（板书：用整十数乘。）教学例3。出示挂图，挂出例3直观放大图，引导学生观察。提出问题，这里有几袋乒乓球？每袋几个？要求一共有多少个乒乓球，怎样列式？回答后，板书：5×10。并思考：5×10怎样口算呢？指导口算：先引导学生想一想9袋是几个，让他们联系乘法口诀得出9个5是45，这样推想到10个5就是45+5＝50。即10袋乒乓球共有50个。即时训练：完成课本第2页例3下面“做一做”的韪。第1题口算后让学生说说是怎样想的，再引导学生讨论；你从中发现了什么规律？用10乘怎样计算简便？让学生观察各小题。的复数和被乘数的关系。从而得出一个数乘以10，只要在这个数后面添一个0。然后引导学生应用这一简便算法试算第2题。类推出复数，最后集体订正。教学例4。出示例题：口算6×20。启发提问：这道题能不能也像上面的韪一样，在“6”的后面添一个0呢？该怎么算？出示挂图：挂出例4直观放大图，引导学生观察。提问讨论：每盒6个皮球，20盒一共有多少个皮球？应该怎样算？（6×20）？图中每一叠多少个皮球又怎么算（12×10＝120）？口算时该怎么想？（先想2个6是12，再想10个12是120）。归纳概括：口算6×2＝12，再算12×10＝120，即6×20＝120。即时训练：完成课本第2页例4下面的“做一做”的题目，诲1题口算后让学生说说是怎样想的，再引导学生讨论：你从中发现什么规律？用整十数乘怎样计算简便？通过启发讨论，使学生明确，整十数乘一位数，先用整十数十位上的数云乘一位数，再在所得积的后面添一个0。然后引导学生用类推出的方法，口算第2题。算完成老蚌生进行小结：用整十数乘一位数与乘一位数是同样的， 先作整十数十位上的数云乘两位数，再在所得和积的后面添安下心来一个0。＜三＞、巩固练习。做练习一的第6――11题，第6、7题学生独立口算，指名说出复数，然后抽出几道小题让学生说说咋过程。第8题，先让学生填出左图方框里的得数，然后提问：20×4040×40、70×40各得多少？再引导学生归纳出衜方法：整十数乘整十数，只要把十位上的数，再在所得的积的末尾添写两个0，第9题。独立进行口算。第10题。第11题，学生独立列式，口算，比较20×5＝100，这是一排一排地算的，一排有20格，5排有20×5格，5×20＝100，这是一行一行地算的。一行有5格，20行有5×20和个格。＜四＞、小结：用整十数乘一位数与乘一位数是同样的， 先作整十数十位上的数云乘两位数，再在所得和积的后面添安下心来一个0。＜五＞、作业：练习一的第6――11题。设计练习：▼、口算。8×1015×1027×1030×109×406×3013×2011×607×104×5024×3070×80▼、列式计算：60乘7是多少？24的30倍是多少？被乘数是5，乘数是70，积是多少？▼、应用题。学校买来40个皮球，每个皮球6元，一共付出多少元？同学们做操，每行排9人，20行共排多少人？第三课时：口算乘法的练习课教学内容：练习一的第12￣17题。教学目标：通过综合练习，提高学生口算一位数乘两位数，乘整百数整十数和用整十数乘的熟练程度。结合口算乘法，复习已学过的混合运算式题和应用题，提高学生的计算能力和应用题的解题的能力。教学重点：高学生口算一位数乘两位数，乘整百数整十数和用整十数乘的熟练程度。教学难点：混合运算式题和应用题教学过程：口算乘法练习课。二、复习旧知：让学生填写下面的内容并说出口算过程。25×320×35×3（）（）（）全班一在练习本上列式口算，指名板演。（要求：说说列式方法和口算过程，然后由教师归纳用整十数乘的口算方法和文字题列式应注意的问题。）①、60个9是多少？②、23的40倍是多少？乘数是20，被乘数是15，积是多少？三、组织练习。第12题，先由全班学生独立练习，集体订正后，说说9×10、13×6、4×60、34×20、150×4、30×7的口算过程。第13题，以竞赛形式进行练习。全班学生同时开始口算，写出各题得数。做完立即举手，如果有错找出错的原因。第14题，先让学生认真审题，看清第道题先算什么再算什么，然后独立算出得数。算完后，指名说出得数和运算顺序。对于运算错误的帮助学生分析原因。第15题，指名已知条件和所求的问题，然后让学生在练习本上独立解答，指名板演，并要求说说为什么要先求出水果店运来多少千克梨，哪个作乘数，哪个作被乘数，再改编应用题。第16题，先找出已知条件和问题，理解数量关系，先算什么再算什么？两题有什么相同和不同之处。第17题，先让学生默读题目，理解倍数的关系，先算什么再算什么？四、小结。要求同学们在学习上要细心，认真。五、作业。练习一的第15――19题，练习设计：●、口算。28×1039×27×30230×435×2150×311×59×809×8+56×7+275×9+988×6+30、图书馆买来16本科技书，买来的故事书的本数是科技书的6倍，买来故事书和科技买一共多少？学校里栽了柳树和杨树共32棵，其中杨树8棵，柳树和棵数是杨树的几倍？笔算乘法。第一课时：两位数乘两位数（不连续进位的）教学内容：课本第6页的例1和相应的“做一做”中的习题；练习二的第1――5题。教学目标：1、使学生初步理解和掌握乘数是两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。2、结合教学，培养学生的分析，归纳能力。教学重点：初步理解和掌握乘数是两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。教学难点：培养学生的分析，归纳能力。教具准备：写上复习题的口算卡片、小黑板和例1的直观放大图。教学过程：复习。出示卡片，指名口算。14×231×3024×1025×38×4011×70210×4160×6指名板演，其余的在练习溥上练习。13262.16241×2×3×4×8说一说乘数是一位数的笔算乘法的计算法则，强调：计算乘数是一位数的笔算乘法时，要从个位起，用乘数依次乘被乘数的每一位数，哪一位上乘得的积滿几十，就向前一位进几。3、出示黑板，学生独立列式计算，“每盒彩色笔24支，3盒共多少支？”新课。教学例1。出示挂图，让学生说明图意，弄清已知条件和问题，引导列式：已知每盒彩色笔24支，求13盒一共多少支？怎样列式，24×3表示什么意思？点明课题：我们过去学过了乘数是一位数的乘法，而24×13的乘数是两位数人，怎么算？这就是我们今天学习的内容。（板书：乘数是两位数的乘法）探索算法：先提出问题让学生思考：“你能抒13乘24变成已学过的计算吗？”引导他们沟通新旧知识的联系，变未知为已知。再指导学生看图，将13盒分成3盒和10盒两部分，启发学生说出先求3盒的支数，再求10盒的支数。最后合起来求出13盒的总支数，铕由教师边启发讨论边板书，按书上方框中的算式分三步讲解笔算的算理：第一步求3盒彩色笔的支数，用3乘24，即；第二步求10盒彩色笔的支数，用10乘24，十位上的1乘24得24个十，即240，竖式写成24×24×37224×12472+240第三步求13盒的支数，抒两部分合起来，也就是抒两次乘得的积加起来，即支数，把两部分312最后启发学生想一想：怎样把以上三步计算写成一个竖式？,边提问边板书过程，并问，第一步算的是什么？怎样计算？第二步算的是什么？怎样计算？第三步算的是什么？怎样计算？，学生回答后分析它们之间的联系和区别。即时训练：完成课本第7页例2上面的“做一做”的题目。要让学生细心地进行观察，检验第一步的积，再填出第二步的积与最后的积，并提醒学生注意用这乘数十上的数云乘，积末位应写在哪里。小结。两位数乘两位数，先用乘数个位上的数云乘被乘数，得数的末位和乘数的个位对齐，再用乘数十位上的数云乘被乘数，得数的末位和乘数的十位对齐，然后把两次乘得和积加起来。巩固练习。第1题。先让学生说出计算步骤，再指名板演，其余学生在练习本上独立计算，全面质量管理集体订正。第2题，让学生独立计算，算完让学生分别将竖式计算过程抄在黑板上，第3题，先让一看题目所缎带的条件，然后让学生说说每步求的是什么？进一步理解笔算的算理。作业：练习二的第3、4、5题，练习设计：、先计算，再写出步骤。37用个位上的（）乘37得（）×12用十位上的（）乘37得（）把（）与（）加起来。得（）、计算下面各题。25143913×13×26×12×27第二课时：两位数乘三位数（不连续进位的）教学内容：课本第7页的例2和相应的“做一做”练习二的第6至10题。教学目标：在学生初步学会两位数乘三位数的计算方法，从而进一步理解和掌握乘数是一位数的乘法法则。并能正确地进行计算。教学重点：两位数乘三位数的计算方法，从而进一步理解和掌握乘数是一位数的乘法法则。教学难点：两位数乘三位数的计算方法，从而进一步理解和掌握乘数是一位数的乘法法则。教学过程：复习。口算。（练习二的第10题。）指名板演。21×2416×2328×4212×34新课。引入新课。上节课我们开始学习乘数是两位数的乘法。大家学会了两位数乘两位数的计算方法，今天我们继续学习乘数是两位数的乘法，朵地两位数乘三位数的计算方法。教学例2。出示题目：将复习第2题的前三小题擦去，留下12×34这一小题，提出问题，“如果在这道题的被乘数百倍上添上个2，成了两位数乘三位数该怎么算呢？”板书：212×34＝启发提问：这道题分几步计算？第一步怎样算？当乘数的个位数乘完被乘数的十位数后，还要再算哪部分？第二步怎样算？用乘数的十位数去乘被乘数个位数时，积的未位应写在哪一位上？为什么？强调：在乘的时候，要把的每一位都乘倒。学生试算，全班同学在练习本上列出竖式计算，指名板演，要写上得数。分析讨论：讨论，第一步用4乘212，乘的顺序怎样？结果多少？第二步用3乘212乘的怎样结果多少？用乘数个位、十位上的数分别去乘被乘数各位上的数，各乘了几次？为什么？第三步怎样计算？比较归纳：引导学生比较例2与复习题的异同，使虽然一道是两位数乘三位数，一道是两位数乘两位数，位乘的方法是相同的，在此基础上，引导学生口述。初步归纳出用两位数乘的计算法则。地训练：完成课本第7页例2下面“做一做”的题目，前两小题，让学生把计算过程写完整，第三小题独立计算，教师巡视，订正，教师小结：上节课先生们学习了两位数乘两位数的计算方法，本节课我们又学习了两位数乘三位数的计算方法，通过学习，大家懂得了虽然被乘数的位数不同，但计算的方法是一致的，从中我们可以总结出两位数乘多公益事业九的计算法则，这就是：先用乘数上的数去乘被乘数，得数的末位和系数的十位对齐，然后把两次乘得的数加起来，让一把课本第7页法则读一次。巩固练习。第6题，说计算步骤，在练习本上列式，第7题，第8题，三个竖式是学生在计算两位数乘法时常常出现的错误，让学生找一找错误在哪里，第9题，独立做。小结：上节课先生们学习了两位数乘两位数的计算方法，本节课我们又学习了两位数乘三位数的计算方法，通过学习，大家懂得了虽然被乘数的位数不同，但计算的方法是一致的，从中我们可以总结出两位数乘多公益事业九的计算法则，这就是：先用乘数上的数去乘被乘数，得数的末位和系数的十位对齐，然后把两次乘得的数加起来作业：练习二的第7、8、9题，练习设计：★、把下面的竖式写完整。231312124215×42×13×32×43432936248645、列式计算：32个24是多少？

123的12倍是多少？乘数是34，被乘数是211，积是多少？第三课时：用两位数乘（不连续进位的）练习课。教学内容：练习二的第11――15题。教学目标：通过练习，巩固乘数是两位数的乘法计算方法，使学生能够比较熟练地进行计算。教学重点：巩固乘数是两位数的乘法计算方法教学难点：使学生能够比较熟练地进行计算。教具准备：分别用小黑板画好练习二第11题。的放大图及课本第10页数学鎏游戏的放大图，用彩色約纸做正方形和圆形绝版各一个，图钉两枚。教学过程：出示课题。（用两位数乘的练习课。）复习。口算。7×4023×3028×3130×56×7+38×5+95×9+67×8+6指名板演。13×2334×21213×12113×34指导练习。练习二第11题，学生按照方法进行练习，再让学生理解丶方框里的三句话改不改？为什么？（乘的和方法相同。）第12题。学生独立计算。总结归纳这一题的相同点和不同点。第13题，先回答最小的两个数是几？最大的两个数是几？再列式计算。第14题。让学生先列式，再让一说说哪个作被乘数，哪个作乘数。算式表示什么意思。第15题，先找出已知条件和问题再进行列式。作业。练习二的第16、17、18题，练习设计：㊣、计算下面各题，39×825×4143×12256×9326×21114×3346×21121×34㊣、列式计算：195与最大的一位数的积是多少？最小的两位数乘43，积是多少？乘数是24，被乘数是321，积是多少？第四节：用两位数乘（连续进位的）教学内容：课本第11页的例3和例4相应的内容，练习三中第1――4题，教学目标：使学生理解和掌握两位数乘（连续进位的）计算方法，进一步巩固两位数乘多位数的计算法则，能正确地进行计算。教学重点：理解和掌握两位数乘（连续进位的）计算方法教学重点：理解和掌握两位数乘（连续进位的）计算方法教学过程：复习。口算，5×6+44×7+66×9+73×8+64×9+78×7+8指名板演。24×32134×12148×7409×5新授。引入新课。前几节课我们学过了用两位数乘的计算方法，所做的题目数字都比较小，计算时不进位或不连续进位，今天我们继续学习用两位数乘多位数，所做的题目比较复杂，计算过程中往往需要连续进位，有的被乘数中间带0学习时必须特别认真细致。教学例3。出示题目。48×72引导审题。让一说说先算什么，再算什么，最后怎么办？学生试算，全班学生在练习本上计算，指名板演，教师巡视，重点指导：教学例4。出示题目：指名读题，后，问：要求绕地球周要用多少分，应该用什么方法计算？怎样列式？列式计算：全班学生在练习本上列出算式。对着课本写出竖式。归纳概括：让学生说一说计算步骤，想一想第二部分积的十位上为什么写0，然后由教师加以归纳。即时训练：完成课本第11页“做一做”中的题目，全体练习，重点：是引导学生分析第3小题，被乘数中间带0的计算过程。教师小结：要掌握这部分知识，重点：练习表内除法，必须加强口算，还要做到养成良好的学习习惯，细心抄写，书写工整，这样才有进步。巩固练习。第1题，独立练习。第2题，同上，同上。第4题，要求弄清已知条件和问题再进行列式计算。小结。重点：练习表内除法，必须加强口算，还要做到养成良好的学习习惯，细心抄写，书写工整，这样才有进步。作业。练习二的第3、4题，练习设计：口算3×8+79×6+75×6+94×3+86×7+93×9+67×4+95×7+5计算下面各题，65×57178×54364×4696×43406×37205×73应用题。少先队员在烈士陵园栽了16行树，每行38棵，一共栽了多少棵？一辆汽车每小时行驶38千米，一架飞机每小时飞行的路程是汽车的32倍，这架飞机每小时飞行多少千米？第五课时：用两位数乘（连续进位的）练习课。教学内容：练习三的第5至11题，教学目标：通过练习，使学生能够比较熟练地进行计算连续进位和被乘数中间有零的两位数乘法，提高学生的计算能力和应用知识的能力。教学重点：学生能够比较熟练地进行计算连续进位和被乘数中间有零的两位数乘法教学难点：提高学生的计算能力和应用知识的能力。教学准备：将练习三第5题，的各小题写在口算卡片上。教学过程：宣布本学习的内容。用两位数乘的练习课。指导练习。逐题完成课本练习二的第5至11题，第5题，用卡片出示口算题，用“开火车”形式口算，反复数遍。第6题，让学生在练习本上独立计算，其它同学板演，最后说一说乘法的法则，还要提醒学生注意被乘数中间有0的乘法及计算方法并注意在计算过程中出现的问题，43×7892×56208×36187×13264×29205×47第7题，先让学生认真观察思考，然后引导学生讨论，强调用乘数的个位、十位分别去乘被乘数中间有0的都要乘，而且都要占位。第8题，让学生在练习本上列竖式计算，然后把所得的积分别连线，208×47977654×39705146×38697047×152106205×345548第9题，①、最大的一位数乘最大的两位数，积是多少？②、比36的12多568的数是多少？一个车间有工人52人，3月份平均每人生产零件125个，这个月全车间共生产零件多少个？养禽组养了464只鸭，养的鸡的只数是鸭的16倍，养的鸡比鸭多多少只？小结。引导回顾乘数是两个数的乘法法则，本节练习情况提出注意问题，作业。第10、11、12题，第六课时，被乘数、乘数末尾有0的乘法。教学内容：课本14－15页上的内容和例5、例6、例7和相应的练习，教学目标：使学生学会用简便方法计算被乘数、乘数末尾有0的两位的乘法。教学重点：学会用简便方法计算被乘数、乘数末尾有0的两位的乘法。教学难点：学会用简便方法计算被乘数、乘数末尾有0的两位的乘法。教学过程：复习。口算；25×312×823×4136×0300×540×6240×21200×343×025×208×6023×30笔算；360×42600×3归纳：计算一位数乘被乘数末尾有0的乘法，可以先与0前面的数相乘，乘完后看被乘数末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0。新授。Ⅰ、学为例5。出示题目：360×24＝（）探索算法：先让学生用一般的计算方法进行计算，然后提出问题让学生思考：“刚才复习了一位数乘被乘数末尾有0的乘法的简便算法，这种简便算法能不能用到乘数是两个数的乘法中来呢？大家想一想。板演：先肯定学生的尝试然后指出可以依照用一位数乘的方法进行剩余方法进行计算，（强调：在算部分积时，不必写0，只要在最后算得的数后面添0，这样比较简便。）对照比较：引导学生一般方法和简便算法两个竖式进行比较，以加深印象，掌握简便算法。Ⅱ、教学例6。示题目：265×30＝提问思考：这道题，的被乘数末尾没有0而乘数末尾有0，这种题目怎样计算比较简便呢？学生试一试。指出在乘得的末尾添写几个0。对照比较：简算的竖式和一般算法相比较，进一步弄清简便算法，的算理。与书写格式。Ⅲ、即时训练：完成课本第14题，Ⅳ、教学例7：出示题目：计算450×20类推：先引导学生观察题目的特点（被乘数和乘数末尾都有0）怎样比较简便？计算被乘数、乘数末尾都有0的乘法，在写竖式时怎样写？怎样乘？乘完后怎样添0？总结乘法法则：即时训练：完成课本第例7下面做一做。Ⅵ、总结：引导学生总结被乘数、乘数开发有0的乘法的自傲算法，让学生读书中的文字。巩固练习。做练习四的第1至5题。第1、2题，全班学生在练习本上计算，指名板演，逐题订正。第3、4、5题，学生独立完成。用竖式计算：

78×80260×43320×54273×40列式计算：45个320是多少？74的50培多少？作业。（练习四的第3、4、5题，）总结，学生读书中的法则。第七课时：乘数是整十数乘法口算。教学内容：课本第16页的例8相应的练习；练习四和第6－11题，教学目标：使学生比较熟练地进行被乘数、乘数末尾有0的乘数的简便计算，并能作变种简便算法进行乘数是整十数乘法口算，提高口算能力。结合了解我国筹算的历史知识，渗透爱国主义教育。教学重点：比较熟练地进行被乘数、乘数末尾有0的乘数的简便计算，并能作变种简便算法进行乘数是整十数乘法口算教学难点：比较熟练地进行被乘数、乘数末尾有0的乘数的简便计算，并能作变种简便算法进行乘数是整十数乘法口算教学过程：复习：名板演：370×25268×30220×20名说一说被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便计算方法。新授：引入新课。上节课，我们学习了被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便算法，应用这种简便算法进行乘数是整十数的乘法的口算。可以提高咱喥，今天我们旅游事业学习这一内容。教学例8。①、出汗题目：80×5012×40400×2014×50②、启发思考。记学生想一想以上各题怎样算得快。先引导学生审题，看看题目有什么特点，再让他们联系上节所学的同内容讨论怎样才能算得快，然后指名说一说，并算邮得数，③、归纳概括：9旭整十数乘的口算方法，可以先把0前面的数相乘，乘完以后，看被乘数和乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0，如400×204×2得。④、即时训练：做一做的内容。简介筹算。进行爱国主义教育。巩固练习：练习四的第6至11题，中的第6题，第7题，先让学生口算得数，填在表中，再引导他们将每栏比较。第8、9题，185×60270×32340×50205×30138×20260×70列式计算。36乘72得多少？142的50倍是多少？30个204是多少？四、小结：（略）作业：练习四的第11、12题，第八课时：两位数乘法综合练习课教学内容：练习四的第12－16题，教学目标：通过综合练习，使学生能比较熟练地掌握两位数乘多位数的计算法则，包括被乘数中间有0的计算方法豚被乘数、乘数末尾有0的简便算法，并正确、迅速地进行计算。教学重点：学生能比较熟练地掌握两位数乘多位数的计算法则，包括被乘数中间有0的计算方法豚被乘数、乘数末尾有0的简便算法教学难点：学生能比较熟练地掌握两位数乘多位数的计算法则，包括被乘数中间有0的计算方法豚被乘数、乘数末尾有0的简便算法教学过程：宣布本节内容：两位数乘法综合练习课复习：口算。13×4025×324×2070×40450÷577×038×2600×60指名板演为。174×53208×50350×23260×40指导练习：第12题，以竞赛的形式进行。第13题，87×65376×24205×24250×50第14、15、16题，420×（602-583）25×43÷51428÷4×20（193+67）×50小结：（略）作业：练习四的第12个准备结婚。第九节：近似数和四舍五入法教学内容：课本第20页的例9和相应的做一做和练习五的第1－3题，教学目标：使学生初步理解近似数的意义，掌握四舍五入法，能应用四舍五入法正确地求万以内数的近似数。教学重点：理解近似数的意义教学难点：应用四舍五入法正确地求万以内数的近似数。教学过程：复习口算13×2019×325×30110×40150×5200×815×470×60笔算89×24107×54340×28320×40新授引入新课。前面我们学习了乘数是两个数的乘法，今天我们要学习一个新内容：求近似数、四舍五入法。认识概念。讲述：在实际生活中，一些事物的数量有时不用准确数表示，只用一个与准确数比较接近的整十、整百、整千的近似数来表示，这样描述起来比较方便，记忆容易、计算简单。例如：小学有学生3名，有时说育英小学大约600名，这里说育英小学613有看作600人，就是近似数。判断准确数与近似数。▽一头牛的重是395千克，有时说大约400千克。▽一幢楼房的高72米，有时说大约70米。▽学校上月付出电费212元，有时有时说大约200元。教学例9。出示题目：指名读题，说说题目要求什么。提问思考：206的近似数是什么呢？引导学生想一想，206接近哪个整百数，并说说是怎样想的。归纳：因为206与200相差6，而206与300相差，所以206最接整百数200。板书：206≈200，这里的“≈”是约等号。读作：“约等于”，学生读几次。求索：☆、先让学生想一想216、236、246的近似数各是多少即是几百，为什么？讨论得出这些数的近似数都是200，因为这些数与200相差都不超过50（半百）、再让学生想一想256最接近的整百数是不是200，应该是多少，为什么。引导学生得出256最接近的整百数已不再是200，而是300，、然后让学生想一想166、176、196的近似数各是几百。为什么。讨论得出这些数的近似数都是200相差都霆50(半百)，更接近300。最后引导学生对照比较板书左右两边的情况寻找规律。得出求近似数的方法。小结。通过比较，使学生明确以下两点：第一，，求几百几十几的近似数都要把十位个位的数省略。改写为0。这些被省略的数我们称它为尾数。第二求几百几十几的近似数是什要看十位数舍去，改写为0。即时训练。完成课本第21“、做一做”中的题目。第1题，先让学生分别说出各数大约是几百，再说说是怎样想的，第2题，在求三位数的近似数的基础上引导学生类推到求四位数的近似数的基础上引导学生类推到求先让学生填出近似数。巩固练习▼、判断。7350=7000()250的近似数可以是200，也可以是300。()980≈1000()▼、求出下面各数的近似数(省略最高位后面的尾数。)647598433206847196503250453260998643▼、书中的第1-3题，小结：求万以内数的近似数，要根据要求省略这个数的十位百位或千位后面的尾数，如果尾数的最高为满5，就直接把尾数舍去，改写成0；如果尾数的最高满5，把尾数舍去改写成0后，还要向它的前一位进1，这种求近似数的方法叫做四舍五入法。作业：第1、2、3、4题，第十课时：一位数的乘法的估算。教学内容：课本第21—22页的例10、例11的：练习五的第4----8题，教学目标：▽、使学生初步理解估算的用处。初步掌握乘数是一位数的乘法的估算方法。培养学生的分析、判断能力。▽、结合了解我国使用四舍五入法的历史，渗透爱国主义教育。教学重点：掌握乘数是一位数的乘法的估算方法教学难点：掌握乘数是一位数的乘法的估算方法教学过程：复习求下面的各数的近似数，344552983767540什么是四舍五入法？新课引入新课。在实际生活中，有时只要算出近似数，不需要算出准确数。所以今天我们学习(一位数乘法估算。)教学例10。出示题目：列式估算。引导学生列出算式。816×3说明“大约收大枣多少千克？”就是要求我们估算出大枣重量的近似数。联系上述饼干的内容，说明要估算大枣重量的近似数，先要求出小枣重量的国近似数。引导学生讨论近似数的方法。只保留整百数，把百倍后的零头去掉，尾数不满100的一半就直接去掉。所以约等于800。估算816×3的结果。用近似数800乘以3得2400。验证结果。进行实际计算，再求得数的近似数看一看是不是一样的。教学例11。出示题目：指名读题。列式估算：引导学生列出乘法算式：295×9。提问思考：从哪里看出这道题只要求估算？第一步做什么，第二步做什么？怎样求295的近似数？引导学生讲座95的近似数的方法：保留整百数把百倍后面的尾数略去，但尾数是95，己超过100的一半50，也就是十位上的数满5，把百位后面的尾数略去后，要向百位进1，因此295的近似数是300。从大处着眼85的结果：用近似数300乘以，得2700。强调2700是近似数，横式里要写“≈”，答句中用“大约”。验证结果：指名算出295×9的结果，求出2655的近似数。证明与估算一样。教师小结。先引导学生说一说，一位数乘法的估算，第一步干什么？第二步干什么？应注意什么？说明：乘数是一位数的乘法的估算，只要把被乘数按照上面的方法求出近似数，再和乘数相乘，注意横式要写“≈”符号。引导学生看书。看书进行爱国主义教育。巩固练习：第4题，(523×3695×8304×7245×6784×5458×9)第5题，乘数是8，314，积大约是多少？最大的一位数与593的积多少？估算的结果与乘得的准确数相差多少？解答应用题。小结：乘数是一位数的乘法的估算，只要把被乘数按照上面的方法求出近似数，再和乘数相乘，注意横式要写“≈”符号。作业：第6、7、8、9题，第十一课时：求近似数及一位数乘法的练习课教学内容：练习五的第9---14题，教学目标：通过练习使学生进一步掌握求近似数的及两位数乘法估算的方法。教学重点：掌握求近似数的及两位数乘法估算的方法。教学难点：掌握求近似数的及两位数乘法估算的方法。教学过程：本节课的教学内容。求近似数及一位数乘法估算的练习课指导练习。第9题，先指名说一说一位数乘法估算的步骤。第10题，要求先估算，后笔算。724×6398×4304×8269×3810×2689×7第11题，畜牧场养牛295头，养的羊的头数是牛的3倍。养羊大约多少头？第12题，林师傅每月生产零件318个5个月共生产零件多少个？(先估算、后笔算。)小结。引导学生回顾近似数概念，四舍五入求近似数的方法和一位数乘法的估算，并提出注意问题。作业。练习五的第13、14、题，乘法应用题和常见的数量关系第一课时：乘法应用题和常见的数量关系(一)教学内容：课本第25页---26页的例1、例2和相应的“做一做”中的习题：练习六的第1—4题。教学目标：通过实际例子，结合乘法应用题的解答，使学生初步理解和掌握单价、数量和总价以及单产量、数量和总产量两组数量关系，能用数学术语表达这些数量关系，并能在解答应用题和实际问题中加以应用，促进学生抽象思维的发展。教学重点：理解和掌握单价、数量和总价以及单产量、数量和总产量两组数量关系。教学难点：并能在解答应用题和实际问题中加以应用。教学过程：引入在日常生产和生活中，有各种数量关系这些数量关系在以前解答各种应用题时我们都已经遇到过，只是没有加以概括总结，今天开始，我们学生常见的几种数量关系。新授教学例1。出示题目：用小黑板同时出示三道题。铅笔每支8分，买3支用多少钱？篮球每个28元，买2个用多少钱？鱼每千克3元，买4千克用多少钱？列式解答：先让学生每道题的已知条件和所求的问题，然后指名口头列式解答，教师板书。买3支铅笔用：8×3=24(分)=2角4分买2个篮球用：28×2=56(元)买4千克鱼用：3×4=12(元)观察比较。这类问题在日常生活中经常，想一想，这三道题所说的事情都是哪一方面的，已知条件有什么共同点。引导学生说出三道题都是是购买商品的事，都知道每件商品的价钱和买了多少，求一共用多少？归纳：这类问题在日常生活中经常会遇到，为了方便起见，我们把每件商品的价钱叫做单价，把买了多少叫做数量，把一共用了多少叫做钱叫做总价，总价的关系，“单价×数量=总价。”看书：第25页上的内容。即时训练：完成例1中的题目。教学例2。出示题目，每棵苹果树平均收苹果25千克，3棵苹果人收苹果多少千克？菜园每畦产菠菜150千克，4畦共产菠菜多少千克？列式解答：3棵苹果树收苹果：25×3=75千克4畦地产菠菜：150×4=600千克比较观察：观察比较以上两道算式，想一想两题所说的事情都是哪一方面的再看一看题里的已知条件和所求问题有什么共同点。再说一说数量关系的情况。归纳：第棵树收苹果的重量或每畦地产薄荷遥重量，叫做单产量，有多少棵树或多少畦地，叫做数量：一共多少苹果或产多少菜，叫做总产量。总结关系：单产量×数量=总产量。让学生看书。即时：完成例2中的做一做题目。巩固练习。第1题，()×数量=总价单产量×()=总产量。第2题，先说数量关系，再解答。每套童装50元，买6套要用多少元？每吨海水可晒盐2千克，100吨海水可晒盐多少千克？学校买回4个排球，每个25元，共用了多少钱？第4题，编题。已知单价和数量求总价的应用题。小结单价×数量=总价单产量×数量=总产量作业。第3、4、5题，在作业一上做。第二课时。乘法应用题和常见的数量关系教学内容：课本第27—28页的例3、例4和相应的“做一做”教学目标：通过实际例子，结合乘法应用题的解答，使学生初步理解和掌握速度、时间和路程以及工效、时间和工作总量两组数量关系，能用数学术语表达这些数量关系、并能在解答应用题和实际总量中加以应用。促进学生抽象思维的发展。教学重点：理解和掌握速度、时间和路程以及工效、时间和工作总量两组数量关系教学难点：能用数学术语表达这些数量关系、并能在解答应用题和实际总量中加以应用。教学过程：复习。口算。23×3063-8450÷512×887+935×240×50200×62、先说出题中的数量关系，再解答。Ⅰ、一包茶叶5元，买3包茶叶要用多少元？Ⅱ、有10棵桔子树，平均每棵产桔子70千克，共产桔子多少千克？新课。、引入新课。上节课我们总结了单价、数量和总价之间的关系。即单价×数量=总价。还总结了单产量、和总产量的关系。即。单产量×数量=总产量。今天，我们要继续学习别外两组的常见数量关系。教学例3。出示题目。用黑板同时出示。汽车每分行750米，4分行多少米？小强每分步行66千米，5分步行多少米？列式解答：汽车：750×4=3000米小强：66×5=330米观察比较：看一看已知条件和所求问题，。然后指名说一说。归纳：板书：速度×时间=路程。教学例4。出示题目：用小黑板同时出示。一台织布机第小时织布3米，8小时织布多少米？编监小组每天编竹篮16个，5天编竹篮多少个？列式：织布：3×8=24米竹篮：16×5=80个归纳：什么叫做时间、工效工作总量。总结：工效×时间=工作总量看书：巩固练习。第5题，速度×()=路程()×时间=工作总量。说出下面各题的数量关系。声音在窨每秒传播400米，9秒能多少米？一台磨粉机每分磨18千克，6分能磨粉多少千克？作业：练习六的第6、7、8、9题，第三节课。乘法应用题的常见数量关系综合练习课教学内容：练习六的第10至14题。教学目标：通过综合练习，使学生进一步理解和掌握乘法应用题的常见的四种数量关系，能应用这些数量关系解答应用题和实际问题。教学重点：理解和掌握乘法应用题的常见的四种数量关系教学难点：能应用这些数量关系解答应用题和实际问题。教学过程：宣布本节课的内容。乘法应用题和常见的数量关系。指导练习。指名分别说说单价、数量与总价、单产量与总产量、速度、时间与路程。工效、时间、工作总量。的数量关系。练习六的第10---14题，第10题，判断对错，其中第1、2、小题，正确，第2、3、小题，错误。让学生说出正确与错误的理由。第11题，要求先补充缺少的条件，再解答。第小题填条件之前，都让学生用数学术语说出已知的是什么，求的是什么，还缺少什么条件，然后再填出并解题，第12题，读题后，提示。这道题已知的是什么？求的是什么？第13题，两步应用题的解答。第14题。思考题，补充练习。一只奶羊一年产奶850千克，()一年一共产多少千克奶？一列火车每小时行80千米，从甲地到乙地行了6小时。()？()买3台这样的洗衣机，一共要用多少元？小结。本节课我们主要进行了应用题的数量关系的复习，巩固和理解了四种应用题的数量关系，并会正确地进行应用。作业。练习六的第10----14题，整理和复习。第一课时。复习口算乘法、笔算乘法、求近似数和两一数乘法估算。教学内容：课本第32页的第1---3题与第5题，练习七的第1---7题，教学目标：通过对本单元所学的口算乘法、笔算乘法、求近似数和两位数乘法和两位数乘法估算的整理和复习。进一步巩固有关法则。提高计算的熟练程度。教学重点：笔算乘法教学难点：笔算乘法计算的熟练程度。教学过程：Ⅰ、复习口算乘法。回顾本学期学习了哪些乘法口算，它的口算方法是怎样的？口算32页的第一题，15×3160×27×108×4032×30210×4250×4600×8035×20200×30×6001×180做练习七的第1、6题。纠正出现的问题。Ⅱ、复习笔算乘法。做课本的第32页的第2题，26×3321×1372×48124×58304×25270×34285×30320×40做练习七的第2、7题，Ⅲ、复习求近似数做课本的第32页的第3题，678451965438402098做练习七的第3题，Ⅳ、复习一位数乘法的估算做课本第32页的第5题，397×4216×7783×8428×5509×3840×9做课本的第32第4、5题，Ⅴ、小结：口算的方法和笔算的方法。让学生自己归纳。第二课时。复习乘法应用题和常见的数量关系教学内容：练习七第8—12题，教学目标：通过整理和复习，使学生进一步掌握本单元所学的乘法应用题和常见的数量关系，提高学生的归纳、综合能力和应用题的解题能力。教学重点：掌握本单元所学的乘法应用题和常见的数量关系教学难点：掌握本单元所学的乘法应用题和常见的数量关系和应用的能力。教学过程：复习乘法应用题和常见的数量关系每盒粉笔3元，买15盒粉笔共要多少钱？小华从家里到学校，共要走12分，每分走65米，小华家到学校有多少米远？李大妈种14畦萝卜，平均每畦收萝卜千克、一共可收萝卜多少千克？课本的第32页上的题，总结归纳：速度×时间=路程。工效×时间=工作总量。指导练习。做练习七的第8===12题，第8题，让学生判断。第9题，说一说数量关系。和第10题，总结数量关系。第11题，运用数量关系进行练习。第12题，运用数量关系进行练习。小结。主要的四种数量关系。作业。练习七的第7、8、9、10题，第三节课第四节课两世课时进行单元测验。第四节课进行单元质量分析。第二单元：除数是两位数的除法第一部份内容：口算除法。第一课时：一位数除两位数、除整百整十数。教学内容：课本第36页的例1、例2、和相应的练习。教学目标：使学生掌握一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确地进行口算。教学重点：使学生掌握一位数除两位数、除整百整十数的口算方法教学难点：使学生掌握一位数除两位数、除整百整十数的口算方法教学过程：一、复习。1、出示口算卡片。30÷336÷3600÷6240÷280÷248×4900÷3840×4说一说“36÷3”“240÷2”的口算过程。二、新课。A、引入新课。上节我们学学习了乘数是两位的乘法，今天开始我们要的一单元。“除数是两位数的除法。”首先我们要学习一位数除两位数。B、教学例1。口算：42÷3学生操作。先分哪一部份，两分哪一部份？归纳。先把整体分再把个别。复核过程。口算下面的题目。30×312÷310÷4。即时练习。看书中的第36页。C、教学例2。出示题目。420÷3比较观察。引导学生看例2与例1比较。有什么异同。探索算法。称引导学生想42÷3=14。那么420÷3得多少？420÷3得多少？420里有几个十？归纳：民上两种算法教师正确的。但第一种算法昜为简便。让一说一说自己是怎样的想的？

即时练习。第1、6、7、8题，D、练习巩固。第1题，说图意再说过程。第3题，让学生独立口算。第4题，注意第(2)题，F、小结。民上两种算法教师正确的。但第一种算法昜为简便。让一说一说自己是怎样的想的？J、作业。第1、6、7、8题，第二课时：用整十数除教学内容：课本第37页的例3、4和相应的做一做中的习题。教学目标：使学生掌握用整十数除整十数、除整百整十数商一位数的口算方法，能正确地进行口算。教学重点：掌握用整十数除整十数、除整百整十数商一位数的口算方法。教学难点：掌握用整十数除整十数、除整百整十数商一位数的口算方法。教具准备：直观放大图、教学过程：一、复习。口算：38÷276÷487÷390÷5560÷4650÷5900÷6840÷7口答。6个10是()，60里面有()个十。()个20是60，()个50是150。()个30是180，8个90是()。二、新授。引入新课。上节课我们学习过一位数除两位数、除整百整十数的口算。今天我们学习用整十数除的口算。教学例3。出示题目。口算60÷10观察挂图。挂出小棒放大图，结合图示让学生说说算式所表示的意思，即求60里面包含有几个十。探索算法。引导学生边看图边想，图上每捆小棒是10根，要算60除以10，就要想几个10是60，因为6个10是60，除以10是得6，出示题目：口算60÷20。提问思考：口算时怎样想的？即时训练：第37页正面的“做一做”中的题目，教学例4。出示题目：用小黑板出示题目，指名读题，理解题意，结合看图，引导学生理解题意，已知什么？要求什么？用什么方法计算？为什么？探索算法；要算150除以50得多少，该怎样想呢？口算时怎样想？即时训练：完成第37页例4正面做一做的题目，三、练习巩固。做练习八的第6至10题，第6题，要求学生一栏一栏地口算，每栏上下两题进行比较，订正让学生说一说上下两题之间的关系。第7题，让学生独立口算。理解除数被除数和高的变化。第8题，独立口算。四、小结。今天我们学习了整十数除整十数、除整百整十数商一位数的口算方法，能正确地进行口算。希望同学们正确地进行计算。五、作业、练习八的第8、9、10题，第三课时：口算练习课。教学内容：练习八第11—16题。教学目标：通过练习，进一步巩固一位数除两位数、除整百整十数与整十数除的口算方法，提高学生的口算速度。结合口算除法，复习已学过的混合运算式题和应用题的解题的能力。教学重点：混合运算式题和应用题。教学难点：混合运算式题和应用题。教学过程：一、宣布本节内容。口算除法的练习课。二、复习。指名两位学生分别填完第45页的题目。指名两位学生口算时是怎样想的，然后由教师归纳用整十数除的口算方法。40÷1080÷20180÷6090÷30300÷60350÷50三、指导练习。练习八的第11题，以竞赛形式进行。48÷372÷3450÷3840÷380÷2060÷20140÷20100÷20第12题，让学生在练习本上独立并写出复数。做完让四位学生分别算式抄在黑板上，集体订正。并指名说一说为什么这样列式。三年级一班共有40个同学，在红领巾小银行存款880元，平均每个同学存款多少元？火车小时行96千米等于汽车每小时行的2倍，汽车每小时行比火车烽行多少千米？第13题，让学生看题，清每道题的运算顺序，然后让他们在练习本上用递等式计算，计算过程中，能口算的尽量用口算，第14题，要求弄清运算顺序。400-400÷50620+380÷2(240+320)÷70180÷(30×3)三、小结。本节课我们进行了一世练习课，使我们掌握了进一步巩固一位数除两位数、除整百整十数与整十数除的口算方法，提高学生的口算速度，的混合运算式题和应用题的解题的能力。四、作业。练习八的第11、12、13、14题。笔算除法。第一课时，用整十数除商一数的除法教学内容：练习41—42页的例1、例2和相应的练习。教学目标：使学生初步掌握用整十数除的笔算方法，为后面学习除数是任意两位数的除法打下基础。结合我国古代算筹进行除法计算的步骤，对一进行爱国主义教育。教学重点：掌握用整十数除的笔算方法。教学难点：掌握用整十数除的笔算方法。教学过程：一、复习。口算。60÷3080÷20120÷40280÷7020÷740÷935÷857÷9在正面的括号里最大能填几？30×()＜20040×()＜27050×()＜28060×()＜485笔算。524÷22583÷3184÷5二、新授。引入新课民。前面我们学过了口算除法，学会了一位数除两位数、除整百整十数以及作整十数除的口算方法今天开始，我们要产笔算除法。(板书)用整十数除商一位数笔算除法。教学例1。出示题目：小黑板出示题目让学生读题，弄清题意。列式解答：让学生列式。并让学生说一说是怎样想的？竖式笔算：说一说笔算的过程。归纳概括：除数是整十数的乘除法，可以同除数是一位的求商方法一样用乘法口诀来试商，即时训练：完成课本第41页例1下面的做一做的题目。教学例2。出示题目：小黑板出示题目让学生读题，弄清题意。列式解答：让学生列式。并让学生说一说是怎样想的？竖式笔算：说一说笔算的过程。归纳概括：除数是整十数的乘除法，可以同除数是一位的求商方法一样用乘法口诀来试商，即时训练：完成课本第41页例1下面的做一做的题目。引导学生看书。看课本第42页方框中的内容。进行爱国主义教育。三、巩固练习。做练习九的第1—4题，第1题，独立计算。说一说试商的方法。第2题，先列出模式，再说一说自己是怎样想的。第3题，让学生独立思考。四、作业。练习九的第3、4题，第二课时：用整十数除商一位数的除法练习课。教学内容：练习九的第5、6、7、8、9、10题，教学目标：通过练习，巩固用整十数除商两位数的除法笔算方法。使学生比较熟练地进行试商，的定位，提高计算的正确率。教学重点：整十数除商两位数的除法笔算方法。教学难点：整十数除商两位数的除法笔算方法。教学过程：一、本节课的内容。用整十数除商一位数的除法笔算方法。二、复习。口算。50÷1080÷2060÷30560÷442÷370÷5900÷6240÷60在下面的括号里最大能填几。30×()＜8760×()＜45650×()＜41380×()＜65740×()＜15020×()＜95笔算。80÷40300÷50450÷70订正时，让学生说说是怎样想的商怎样定位的。教师针对题进行讲解。三、指导练习。做练习九的第5---10题，第5题，是口算练习题，要求学生看清运算符号，写出得数。第6题，独立计算说说试商是怎样574÷70168÷20135÷30314÷40478÷80174÷90第7题，找出错误的地方，说一说为什么？第8题，说一说运算顺序。25×16÷50612÷9×43(265+455)÷80780-680÷20第10题，找出条件和问题是怎样列式计算的。四、小结。今天我们学习了整十数除商两位数的除法笔算方法。希望同学们要认真地进行计算。五、作业。练习九的第5-8题，第三课时。用两位数除商一位数的除法。(一)教学内容：课本第45页的例3、例4和相应的练习，教学目标：使学生初步掌握“四舍”的试商的方法，能够用这种方法进行试商，正确地进行计算两位数除商一位数的笔算除法。教学重点：掌握“四舍”的试商的方法，能够用这种方法进行试商。教学难点：掌握“四舍”的试商的方法，能够用这种方法进行试商。教学过程：一、复习。在练习本上做一做。70÷969÷20510÷60口答。20×()＜8430×()＜16040×()＜25070×()＜98在下面的○里填上最大的数？32×4○12043×6○26051×6○31024×7○155二、新授引入新课。前面我们学习过用整十数除商一位数笔算的除法。如果除数不是整十数，而是任意两位数的除法的计算方法。本李课先学除数是任意两位数的除法的计算方法。教学例3。出示题目。把69÷20改为69÷23学生试算。提示：69里面有几个23？怎样试商？怎样确定商的书写位置。探索算法。指出：要求69里面有几个23，不仅要看十位，还要看个位。训练：完成课本的第45页例3下面的“做一做”归纳：当除数个位上是是1、2、3、4、时，在一般情况下可以把除数的尾数舍去，即用“四舍”的方法试商。试得的商要和原除数相乘。如果余数比除数小，说明得的商是合适的。教学例4。出示题目：430÷62=探索算法：先确定商的书写位置。进行试商。说一说为什么？即时训练：第45页下面的做一做的内容。归纳：除数是两位数的除法，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小就看除数的前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面余数必须比除数小。三、巩固练习。第一题，84÷4295÷21436÷63182÷33第二题，铁厂23天烧煤92吨，平均每天烧煤多少吨？第三是，甲、乙两城相距315千米，一连辆汽车从甲地开往乙地，每小时行45千米，几小时可以到达？四、小结。：除数是两位数的除法，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小就看除数的前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面余数必须比除数小。五、作业。练习十的第3、4、5题，第四课时：用两位数除商一位数的除法(一)练习课教学内容：练习十的内容。教学目标：通过练习，使学生进一步掌握“四舍”的试商的方法。运用这种试商的方法比较熟练地计算用两位数除商一位数的笔算除法。教学重点：掌握“四舍”的试商的方法。运用这种试商的方法比较熟练地计算用两位数除商一位数的笔算除法。教学难点：掌握“四舍”的试商的方法。运用这种试商的方法比较熟练地计算用两位数除商一位数的笔算除法。教学过程：一、复习。口算。30×2210÷7270×3150÷5060×30280÷7024÷4720÷90在下面的○里填上＜或＞21×7○14953×8○41034×6○18562×4○25073×5○389笔算。267÷53274÷32二、指导练习。做练习十的第6---11题，第6题，让学生在括号里填出数，指名报出，并说一说是怎样想的？第7题，独立计算说说怎样用“四舍”法试商，怎样调商，第8题，要求学生用口算试商、调商，并让学生说一说是怎样调商。第9题，复习学过的估算方法。第11题，理解应用题的数量关系。再让学生进行列式计算。三、小结。引导学生回顾用两位数除商一位数的除法。当除数的个位上是1、2、3、4、时，怎样用“四舍”法试商。在什么情况下要调商怎样调商，指出计算时应注意的问题。四、作业。练习十的第7、8、题，第五课时。用两位数除商一位数的除法。教学内容：课本第48-49页的例5、例6和相应的练习、教学目标：例学生初步掌握“五入”的试商方法，能够用这种试间的方法正确计算用两位除商一位数的笔算除法。教学重点：掌握“五入”的试商方法教学难点：能够用这种试间的方法正确计算用两位除商一位数的笔算除法教学过程：一、复习、在下面括号里最大能填几？60×()＜26280×()＜45370×()＜50530×()＜280在下面的○里填上＜或＞。47×5○25069×3○20035×7○23826×4○114写竖式计算。96÷32326÷53194÷24280÷30二、新课。引入新课。上两节课我们学习了用“四舍”的试商方法进行除数是两位数的除法计算。今天我们再来学习一种试商方法，就是用两位数除当除数个位是5、6、7、8、9时该怎样试商。教学例5。出示题目。用小黑板出示例题。分析列式，引导学生理解题意后，通过分析，列出算式90÷29=。探索算法。这道题是怎样试商的？把除数29看作几十？板书试商。把29看作20来试商，商4大了。把29看作30来试商，商3合适。如果把29看作20来试商一次能确定商吗？而把29看作30呢？归纳总结。用两位数除，当除数个位是5、6、7、8、9时，在一般情况下，可以用“五入”的方法，把除数看成整十数进行试商。即时训练。完成课本的第49页例6上的做一做。教学例6。出示题目。278÷38=提问启发。除数是两位数，试商时应先看被除数的前几位？前两位比除数小怎么办？这道题应把除数38看作几十来试商。商几？计算。让学生把例6做完，再说一说试商过程，然后让学生想一想，如果把38看作30来试商，要试商几次？比较一下哪一种方法简便些？概括。除数是两位数的除法，一般按照四舍五入法，把除数看作和它报道失实的整十数来试商，把除数的个位“五入”后来试商，由于除数变大了，商容易偏小，出现余数比除数大的情况。商小了，要把初商改大。即时训练。做例6下面的做一做，三、巩固练习。做练习十一的第1至4题，第1题，怎样试商，第2题，很快说出商是，并说一说是怎样想的。第3题，让学生独立计算，第4题，同上。四、小结。除数是两位数的除法，一般按照四舍五入法，把除数看作和它报道失实的整十数来试商，把除数的个位“五入”后来试商，由于除数变大了，商容易偏小，出现余数比除数大的情况。商小了，要把初商改大。五、作业。练习十一的第3、4两题，第六课时。用两位数除商一位数的除法(二)练习课。教学内容：练习十一第5、6、7、8、9、10题，教学目标：通过练习，使学生进一步掌握“五入”的试商方法，能运用这种试商方法比较熟练地计算两位数除商一位数的除法。教学重点：掌握“五入”的试商方法。教学难点：掌握“五入”的试商方法、。教学过程：一、复习，在下面括号里最大能填几。40×()<29350×9)<46060×()<31080×()<350指名板演。78÷39206÷28543÷67二、指导练习。做练习十一的第5—10题，第5题，口算练习。注意运算符号，的准确识别。第6题，学生独立未完成。256÷28559÷69407÷57262÷45368÷45407÷53288÷72506÷64第7题，第栏中的上下两题，是作“四舍”和“五入”试商方法对比练习，第8题，说说是怎样想的。补充练习。把252平均分成36份，每份是多少？一个数除以23，商是5，余数是10，这个数是多少？三、小结。前面我们学习了两位数除法的一般试商方法，即四舍五入法商。当除数的个位是1、2、3、4、时，可以把除数的尾数舍去，把它看作整十数来试商，当除数的个位数是5、6、7、8、9时，可以把除数的尾数舍去，用比除数十位上的数多.1的数商。四、作业。练习十一的第8、9两题，第七课时，用两位数除商一位数的除法。教学内容：课本第52至53页的内容。教学目标：余学生在掌握四舍五入法进行试商的基础上，初步掌握对除数十位上的数较小，个位上的数又不近的整十数的除法的灵活试商方法，培养学生灵活运用知识的能力。教学重点：掌握对除数十位上的数较小，个位上的数又不近的整十数的除法的灵活试商方法。教学难点：掌握对除数十位上的数较小，个位上的数又不近的整十数的除法的灵活试商方法。教学过程：一、复习。口算。14×515×316×425×424÷526×214×615×8在下面的圆圈里填上大于或小于。25×6○16015×9○12014×7○9526×5○140板演。375×91336×78二、新课。引入新课。有些除法，按照前面所学的四舍五入法商，试商的次数较多，为了减少调商的次数，可以根据不同的具体情况，采用不同的方法来试商。今天我们来学习这样的一些内容。教学例7。出示题目：70÷14=组织讨论，提出问题讨论。这道题怎样试商好呢？把14看作10试商，可商7，这显然是太大了，需要调商好几次，那么用什么方法试商比较快呢？看书。指导他们看懂小芳的方法为什么从商7改为商5，小勇的方法为什么从商6改商5，而小明的方法为什么商正好不要调商。然后引导学生比较哪种方法简便，说说自己的试商跟谁的一样。归纳概括：遇到像例7这样的除法题，按小明的方法，利用口算想出一个一位数，使它和除数相乘的积同被除数最接近，从而直接商几，并指名板演。即时训练。做一做。教学例8。出示题目，240÷26=提问思考：怎样能很快想出商呢？学生试算，组织讨论。理解掌握不同的试商方法。看书。说一说小林、小青、小强是怎样想的、自己的想法和谁的一样。哪种方法简便。概括：像例8这样的题目。可以按照小强的方法进行商、练习：做一做。小结。用两位数除商一位数的除法，当除数个位上的数较小，个位上的数双不接近；平均数是如14、15、16、17之类，如果用四舍五入法的方法把除数看作；平均数来试商。这两部一般需要多一些，三、练习巩固：第1、2题，要想一想怎样试商比较简便。第3题，怎样进行调商。第4题。独立计算。四、作业。练习十二的第5题，第八课时：用两位数除商一位数的除法(三)练习课教学内容：练习十二的第6—10题，教学目标：通过练习使学生进一步掌握除数十位上的数较小，个位上的数双不接近整十数的除法的灵活试商方法，提高计算的熟练程度。教学重点：握除数十位上的数较小，个位上的数双不接近整十数的除法的灵活试商方法

教学难点：握除数十位上的数较小，个位上的数双不接近整十数的除法的灵活试商方法教学过程：一、复习。口答。14×()＜13515×()＜13416×()＜11524×()＜210练习。143÷16186÷24二、指导练习。练习十二的第6题，先独立口算。再进行说一说算理。练习十二的第7题，学生独立谁知盘中计算，并指名把下面的题目抄在黑板上。110÷14、96÷16、108÷24、130÷26。要求学生记住15和25的2倍、3倍、4倍等的积。第8题，说一说是怎样想的。第9题，弄清要求平均每人生产的件数，必须用生产玩具的总件数除以人数。然后在练习本上计算。第10题，学生独立完成。三、小结。引导学生回顾已学过的四舍五入法的试商的方法和根据具体情况灵活试商的方法，指出计算时应注意的问题，要求学生在确保计算正确的前年下，不断提高计算的速度。四、作业。练习十二的第9、10两题，第九课时。用两位数除商一位数的除法综合练习课。教学内容：练习十二的第11—16题，教学目标：通过综合练习，使学生比较熟练地，四舍五入法的试商的方法及各种灵活试商方法，进一步提高用两位数除商一位数的除法的计算速度和正确率。教学重点：四舍五入法的试商的方法及各种灵活试商方法教学难点：四