人教版二年级下册一二三单元教案

教学案主备教师：王左利授课班级：二（2）科目语文章节第一单元序号1课题1、找春天授课时间教学目标1、会认9个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。教学重点1、正确识字、写字。2、有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。教学难点1、正确识字、写字。板示标题找春天先学后教过程及内容第一课时一、谈话导入，激情引趣1、出示下列词语：万紫千红桃红柳绿万物复苏鸟语花香百花争艳草长莺飞风和日丽百花齐放（1）指名读（2）从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？2、揭题春天是个多么美好的季节啊！可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来，我们必须留心观察，才会发现它的踪迹。今天，就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧！（板书课题，读一读）二、出示学习目标三、初读文本，通读词句1、请同学们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作？你有什么发现？你能说说这样的词语吗？2、把这些词语送到课文中再读一读，用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。3、班级内交流读自己喜欢的句子。（重点要求读准字音，读通句子）四、研读文本，感悟快乐1、轻声读课文1-2自然段，思考：小朋友是带着怎样的心情去找春天的？你从那些词语、句子中体会到的。2、随机品读（1）出示句子：春天来了！春天来了！为什么要一样的句子写两遍？为什么要用上感叹号？怎么读能表达小朋友的心情？（2）第2自然段：找找表示动作的词语，孩子们为什么要“冲、奔”？指导读出急切、欣喜。3、配上动作，自由练读，同桌背诵。五、巩固识字，指导书写1.识字熟字换偏旁：说——脱遥——摇深——探绵——棉熟字加偏旁：冻躲2.指导书写（1）说说你要提醒我们哪个字的写法。（2）师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。（3）书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。六、小结春天来了，她就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天，也许能和春天做朋友呢。下节课，我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。（欣赏歌曲《春天在哪里》）七、当堂检测：《练习册》第1、2题。课堂检测反馈布置作业1、背诵课文1-2节。2、课后去野外寻找春天。反思与评价教学案主备教师：王左利授课班级：二（2）科目语文章节第一单元序号2课题1、找春天授课时间教学目标1、热爱春天，愿意去观察，发现。2、体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐。教学重点在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐。教学难点发现春天、观察春天、热爱春天。板示标题找春天先学后教过程及内容第二课时一、复习导入：考查生字认读请况。二、出示学习目标三、精读感悟，升华情感1、小朋友们都顺利通过了检查，我们的列车又稳稳开动了，一下子就把我们带到了田野。2.请女生齐读第3自然段。我们是怎样找春天的？为什么要仔细地找？生交流：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（说说体会）3、春天到底躲藏在哪里？请生自读4－7自然段，仔细找找春天。用上下面的句式：我们找到了什么，它就像是春天的什么。（随机板书）（1）朗读句子，思考为什么这样比喻。自由交流：“探出头来”表现小草的好奇和惊喜,体会“探”；“一朵两朵”表现早开的野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界了；“点点嫩芽”表现嫩芽小而多；“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。（2）你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么？（3）有感情练读，指名读，其他学生评一评。喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来。4、请男生齐读第8自然段，说说我们可以用什么方法找到她。（1）交流：我们可以看到、听到、闻到、触到。（随机板书，理解“触”）说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？（2）自读课文最后一句，练习照样子说话。我在柳枝上(什么地方)看到了细细的柳叶（什么），它随着风儿荡秋千（它怎么样）。（3）思考文中的省略号，春天还会在什么地方？（4）有感情朗读最后一自然段，练读背诵。5.多么美丽的春天，让我们美美地再来读读课文。朗读全文四、感受快乐，拓展赞美1.列车就要到达终点站了，在寻找春天的旅途中，你有什么感受？2.如果要用一句话来赞美春天，你会怎么说？春天还像什么？五、总结全文：播放歌曲再次感受寻找春天的快乐。六、当堂检测完成课后练习“找找说说”。七、板书1、找春天小草眉毛野花眼睛嫩芽音符溪叮叮咚咚琴声…………（看到听到闻到触到）课堂检测反馈布置作业1、布置作业“读读背背”，并摘抄文中的好词好句，课后积累描写春天的好词好句。2、完成《练习册》4题。反思与评价教学案主备教师：王左利授课班级：二（2）科目语文章节第一单元序号3课题2、古诗两首（《草》）授课时间教学目标１．运用已经学到的方法自主认识生字，书写生字。２．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，有积累古诗的兴趣。3．通过朗读、理解等方式感受小草顽强的生命力。教学重点引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。教学难点懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义板示标题草先学后教过程及内容第一课时一、激情导入，初步感知１、情感描述，激发学生学习兴趣。（播放背景音乐）你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。（出示草原图）这就是我们所去的大草原了。你觉得这草原美吗？美在哪里？我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。（板书：草）二、出示学习目标三、初读课文，初步感知1.现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读这首诗，注意读准每个字的读音，边读边想，你的眼前仿佛出现了怎么样的画面？２．抽读古诗。（随机认识“枯”和“荣”）四、想象画面，理解诗意读着这首诗，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？根据学生回答随机理解诗句内容1．“离离原上草”你觉得草原上的草长得怎么样，你从哪个词想象到的（理解“离离”就是草长得很茂盛）2．“一岁一枯荣”给”岁”组词.(岁岁平安、八岁等)理解“岁”字：年。课件出示：春、夏、秋、冬的草原图，引导学生看图后说一说，一年四季中草的长势。野草长得最茂盛的时候我们把它叫做“荣”，是哪个季节？在哪一个季节野草又会枯萎？（理解“枯”和“荣”。）3．“野火烧不尽，春风吹又生”播放课件：草原在燃烧，引导学生观察熊熊的野火燃烧起来了，烧完了吗？你从哪个字读出来的？（尽）这是为什么呢？因为到了第二年的春天，野草又长了出来，这是怎么回事，请你帮我们解释解释。（板书：非常顽强）你喜欢这些小草吗？为什么？4．完整地说说你看到的画面内容。（同桌互说，抽说，互相评议补充）五、写字指导“枯、荣”1、观察字形结构：上下结构和左右结构，这两个字中都有木，有什么不同2、枯”左窄右宽，木字旁捺改成点3、荣”草字头和突宝盖要紧凑，“木”位于下半格。4、抄写古诗六、当堂检测1、完成《练习册》第一题。2、背诵古诗。七、板书2、草枯荣（非常顽强）课堂检测反馈布置作业1、搜集描写春天的诗，背诵。2、抄写古诗反思与评价教学案主备教师：王左利授课班级：二（2）科目语文章节第一单元序号4课题2、古诗两首（《宿新市徐公店》）授课时间教学目标１、运用已经学到的方法自主认识生字，书写生字。２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，有积累古诗的兴趣。3、想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，并试着用故事的形式结合实际生活讲讲。4、启发儿童想象，让学生感受春天的生机勃勃，欣欣向荣的景象，培养学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的情感。教学重点引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。教学难点用自己的话说说杨万里住宿在新徐公店时看到了怎样的景色。板示标题宿新市徐公店先学后教过程及内容第二课时一、复习古诗，故事引题1．板书杨万里，你读过他写的哪些诗？谁来背一背。2．有一年的春天，杨万里来到新市，住在徐公店。一天，他吃过午饭、漫步来到了徐公店外，欣赏了周围美丽的景色，就写下了今天我们要学习的这首诗（板书：宿新市徐公店）齐读课题。（识记“宿、徐”）二、出示学习目标三、初读古诗认识生字1．自由读，圈出生字2．同桌互读，读正确，读流利四、入情入境，理解诗意1．学生读，说说诗人在徐公店外看到了什么？在诗句中作上记号，并在插图中找找。2.按插图和诗句内容填空：（）的篱落（）的小径（）的儿童（）的蝴蝶（）的菜花（）的树3．诗句，看看文中是怎样描写这些景物的？（交流：对照图画了解疏、深。知道“走”是奔跑的意思。板书：走：跑）4．我们读着诗句，好象也和诗人一起欣赏到了那里美丽的田园风光，你能看着图画，结合填空的内容说说吗？5．看着那么美的景色，诗人的心里一定非常高兴，你能带着这样的感受读一读这首诗吗？（自由读、抽读、齐读）五、图文对照，编编故事这首诗虽然只有短短的28个字，但在诗人的眼里不仅仅是一个镜头。你仔细看，就能发现孩子脸上的表情，黄蝶飞飞停停，小孩追来追去，肯定是另一番有趣的景象。此时，小男孩心里定有许多的想法，有许多开心的经历，你能连起来展开编个故事给大家听吗？六、写字指导1．重点半包围结构的字“追”和“店”2．师范写，生书空“追”。3．学生自己写剩下的字，师巡视指导七、当堂检测：背诵古诗八、板书草宿新市徐公店走：跑课堂检测反馈布置作业正确规范书写生字。2、背诵古诗、抄写古诗。反思与评价教学案主备教师：王左利授课班级：二（2）科目语文章节第一单元序号5课题3、笋芽儿授课时间教学目标会认8个生字，积累“我会读”中的词语。有积累词语的兴趣和习惯。正确、流利、有感情地朗读课文。整体感知课文内容。教学重点会认8个生字，积累“我会读”中的词语。教学难点养成积累词语的兴趣和习惯。板示标题笋芽儿先学后教过程及内容第一课时一、谈话揭题，认识“笋芽儿”二、出示学习目标三、初读课文，圈画生字、新词1．要求：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音、读通课文。给课文标上小节号，并圈出新字，画出新词。2．检查。读词语：归类出示词语⑴呼唤弹奏扭动滋润爱抚唠叨⑵叽叽喳喳轰隆隆沙沙沙⑶揉了揉眼睛伸了伸懒腰（拓展这类词语）指名分节朗读课文。3、再读课文，想一想：笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？在它的成长过程中，分别得到了谁的帮助？4、交流反馈。四、重点研读第一自然段：①根据学生回答板书：（）的春雨姑娘②抓住低声呼唤，练读春雨姑娘的话。③配上音乐和画面感受春雨姑娘在在叶丛中弹奏乐曲的美。并借助画面、老师的范读等手段，引导学生读出春雨的温柔与美丽。第二自然段：①根据学生回答板书：（）的笋芽儿②联系生活，理解“撒娇”：生活中，你会向谁撒娇？怎样撒娇？③带着体会，读笋芽儿的话。④做做笋芽儿撒娇时的动作，并加上动作演读第二自然段。同时联系第四自然段，感受笋芽儿不怕困难，积极向上的精神。第三自然段：①根据学生回答板书：（）的雷公公。（引导学生用课文中的词语概括）②想象：他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿：“。”③演读第三自然段。师生合作，分角色朗读1——5自然段。五、当堂检测：出示概括后的语段，把生字加红复现，让学生在新的语境中再认巩固。沙沙沙，春雨姑娘低声呼唤沉睡的笋芽儿；轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛，看到了美丽的新世界！他在春雨的爱抚与滋润下，长成了一株健壮的竹子。他站在山冈上，感到无比自豪。六、板书设计：笋芽儿（）的春雨姑娘（）的雷公公（）的竹妈妈（）的笋芽儿课堂检测反馈布置作业1、完成《练习册》第二题。2、朗读课文、背诵课文。反思与评价教学案主备教师：王左利授课班级：二（2）科目语文章节第一单元序号6课题3、笋芽儿授课时间教学目标1、会写9个字2、.有感情的朗读课文，了解笋芽儿的成长经历。教学重点分角色朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学难点会写本课的9个生字。板示标题笋芽儿先学后教过程及内容第二课时一、复习巩固1．生字巩固，引导学生在新语境中认读。①出示练习语段：沙沙沙，春雨姑娘低声呼唤沉睡的笋芽儿；轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛，看到了美丽的新世界！他在春雨的爱抚与滋润下，长成了一株健壮的竹子。他站在山冈上，感到无比自豪。②圈画生字，同桌认读。③抽生朗读语段。2．在上节课的学习中，我们认识了哪些可爱的角色？二、出示学习目标三、教学第七、八自然段，体会笋芽儿钻出地面的喜悦及长成健壮的竹子的自豪1．在春雨姑娘、雷公公呼唤里，在妈妈的慈爱的唠叨里，在自已不断的努力下，终于钻出了地面。他看到了什么？2．笋芽儿终于成长为一棵健壮的竹子。（出示画面）此时此刻，他的心情怎样？为什么会这样的自豪？3．带着自豪的情感朗读笋芽儿的话。四、回归整体笋芽儿想对（）说：我想对笋芽儿说：五、书写生字1．教师范写，指导书写要点2．学生仿写3．同桌互评六、当堂检测：有感情地朗读课文。七、板书设计：3．笋芽儿成长经历：（简笔画画笋芽儿从地面到地上，再由芽儿长成竹子的过程）春雨的呼唤雷公公的呼唤妈妈的唠叨春雨的滋润太阳公公的温暖（自已的努力）课堂检测反馈布置作业1．完成《练习册》第一题。2．在采蜜本中摘抄课文中的优美词句。反思与评价教学案主备教师：王左利授课班级：二（2）科目语文章节第一单元序号7课题4、小路的玫瑰花授课时间教学目标1、会认8个生字，会写6个字。2、积累“我会读”中的词语。有积累词语的兴趣和习惯。3、正确、流利地朗读课文，初步感知课文。教学重点识记生字，积累词语，正确朗读课文。教学难点认识生字，正确规范地书写生字。板示标题小鹿的玫瑰教学过程及内容第一课时一、图片激趣，导入文本1.出示一束玫瑰，请学生说出它的名字。认识“玫瑰”两个字，注意读准轻声。发现字形规律。2.用自己的话赞美玫瑰花。引入揭题：小鹿的玫瑰花4.质疑：读了这个课题，你想知道些什么？二、出示学习目标三、初读课文，识记生字，整体感知。1.小鹿和玫瑰之间会发生什么故事呢？请你读读课文。出示学习指导：1.给课文标上自然段号。2.借助拼音读准生字。3.读通课文，难读的句子多读几遍。2.我们把生字朋友从课文里请出来，和他们打打招呼。3.将生字放进课文，再读一读课文，喜欢的自然段多读一遍。4.谁愿意将这个故事读给大家听？（请8个学生轮读课文）。四、个性化阅读课文，学习课文1—4段1.种了玫瑰却没有看到，小鹿的心情是怎样的？学生交流看法。（1）到底是难过还是高兴呢，我们只有去问问小鹿自己了！（课件出示）这就是小鹿兄弟俩。谁是鹿哥哥？谁是鹿弟弟？鹿哥哥腿有伤，所以走路──生：一瘸一拐出示词语卡片“一瘸一拐”，指名读，齐读，并请同学通过动作来理解。（2）瞧，他们俩这么亲热地在说些什么呢？请小朋友赶紧读读课文，找出鹿弟弟对鹿哥哥说的话。鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”2.为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了，后来又说没有白栽？我们先去认真学习课文1---4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。（1）你觉得小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些工作？请大家小声地读读第一自然段，找找相关的句子，用波浪线划出来。指生回答，理解重点句子：他常常去松土、浇水。哪个词语特别能体现他的用心？（常常）想象一下，小鹿什么时候会去松土、浇水。（预设：刚起床、吃好午饭、睡觉前……）想象说话。指导朗读第一段，读出小鹿对玫瑰话的用心和爱。（个别－齐读）（2）辛勤的付出有了回报，出示小鹿和弟弟一起数花骨朵的图片，看图感受小鹿的高兴。课文哪一段写了这幅图的内容？抽生读这一段。（3）小鹿那么用心种这些玫瑰花，那么渴望看到它们开花。他看到玫瑰开花了吗？为什么？指导朗读。②当小鹿终于（出示“终于”）能下床了，小鹿的心情会怎样？（充满希望）③感情朗读。请你自己读读这段话，把小鹿的心情告诉大家。（4）自己辛辛苦苦种下的花，自己却没有看到，真是──生：白栽了。鹿弟弟看了，真替哥哥感到――惋惜。通过找近义词理解“惋惜”。读鹿弟弟说的话：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。指导学生读出惋惜的心情。3．配乐齐读1-4自然段。五、书写指导1、出示生字“弟、哥、骨、终、静、躺。”2、小组内交流各自识记生字的方法。3、仔细观察发现特点，教师范写。4、学生临写。六、当堂检测：游戏“数玫瑰”在每一朵玫瑰花上写上生字、新词，请学生认读。课堂检测反馈布置作业反思与评价教学案主备教师：王左利授课班级：二（2）科目语文章节第一单元序号8课题4、小鹿的玫瑰授课时间教学目标1、正确书写剩余的6个生字。2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教学难点体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。板示标题小鹿的玫瑰先学后教过程及内容第二课时一、巩固生字，回忆课文1.出示上节课所学的生字新词：玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出2.学生抽读、齐读3.请学生用上上面的几个词，联系课文讲一两句话。二、出示学习目标三、再次个性化阅读课文，精读课文5—8段1.为什么鹿弟弟又说没有白栽？请学生默读5－8自然段，找一找答案。2.交流、理解黄莺和微风说的话。（1）黄莺的话：小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。（2）微风的话：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢！请学生读读微风的句子，随机采访：微风，你吹过森林，遇到了哪些伙伴呀？请大家当小伙伴，夸夸玫瑰香风。微风，大伙儿夸你，你心里怎么想？（自豪、开心）指导朗读。自由读----指生读（评价）（3）拓展、想象那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴，你们说说还会有谁啊？3.原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想。（预设：原来我的花有那么多人看见过，还给他们带来了快乐，我想，我的花没有白栽。我也就不难过了。）4.这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香，小鹿自己没看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说：（生：看来，你的玫瑰没有白栽！）指导朗读，读出鹿弟弟高兴的心情。四、品读课文，体会感情1.选择自己喜欢的段落，有感情地读一读课文。2.分角色朗读。在4－8自然段中找到自己喜欢的角色，在小组中表演一下。3.抽学生在全班表演。五、写字教学（同上节课）六、当堂检测：1、完成《练习册》第一题。2、按要求填空。（见课件）七、板书设计小鹿的玫瑰花白栽没白栽失望高兴为别人带来幸福快乐，自己更快乐课堂检测反馈布置作业反思与评价教学案主备教师：王左利授课班级：二（2）科目语文章节第一单元序号9课题语文园地一授课时间教学目标1．能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。2．通过给熟字加偏旁，培养学生的自主识字能力；通过读背春联，让学生积累中华传统文化中的春联；通过搭配词语，让学生积累和练习运用语言。教学重点通过给熟字加偏旁，培养学生的自主识字能力。教学难点通过搭配词语，让学生积累和练习运用语言。板示标题语文园地一先学后教过程及内容第一课时（“我的发现”“日积月累”）一、创设情境，导入新课。１.课件出示画面。２.说话训练：看图美美地描述自己观察到的这幅“春景图”。二、出示学习目标三、观察联想，引导发现。１.教师示范说：春雨过后，地上的蘑菇长得多好啊！哟，我发现地上的蘑菇像小朋友的小花伞。你们觉得像吗？我们还可以说“小朋友的小花伞像蘑菇”。2.练习用“……像……”表达自己的发现。3、我们学过的课文或日常生活中，你还发现什么像什么？请同学们大胆地想象，自由地表达。4、朗读儿歌：眉毛弯弯像月牙，桃花红红像朝霞，柳条长长像鞭子，河水清清像镜子。四、日积月累（一）读读记记1、读一读：这一栏目要求小朋友们读8组字词，认识9个生字(幻灯片出示，要求认读的生字红色。)2、记一记：你是怎么记住这些生字的？(引导学生从音、形、义等方面去进行比较)。3、说一说：给每组的两个字分别组词,然后再用喜欢的词语说一句或几句话。（二）读读背背1.谈话引入：小朋友们回忆一下，我们中国有个习俗，每逢过年，家家户户的门上都会帖什么呢？（春联）2.理解春联：知道什么是春联吗？（春联用词凝练生动，想象奇特优美，句式对仗工琅琅上口）。3.读记春联4.展示：互相交流课外搜集的描写春天的诗句。（三）我会说1.谈话引入：在这个单元里小朋友们积累了很多描写春天的词句，谁能用自己积累的这些描写春天的词语赞美一下春天的美好？2.读词：春光、天空、阳光、田野、小溪、枝条。3.练习搭配词语，只要搭配准确就行。4.交流搭配的词语，教师随即板书在黑板上，齐读。5.我们这个单元的课文都是写春天，我们一起回到课文中去找一找，还有哪些这样的词语？五、当堂检测：按要求填空练习（见课件）课堂检测反馈布置作业反思与评价教学案主备教师：王左利授课班级：二（2）科目语文章节第一单元序号10、11课题语文园地一授课时间教学目标通过积极参与找春天的活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养学生口语交际能力，激发热爱大自然的感情。、教学重点:主动交流春天里的新发现，有条理地说出来，写下来。教学难点:主动交流春天里的新发现，有条理地说出来，写下来。板示标题语文园地第一先学后教过程及内容第二、三课时（口语交际）一、创设情境，走进春天。播放歌曲《春天在哪里》，从歌词中，从画面中，请你谈谈，春天在哪里？现在，就让我们再次走进美丽的春天，用我们的眼睛、用我们的耳朵、用我们的鼻子、用我们的小手再去真真切切地感受一下春天的美丽，说说我们的新发现吧！二、出示学习目标三、感受春天的天气。1、投影出示春天气候变化的一组图片：冰雪融化、泉水丁冬、人们脱区厚衣服……2、引导观察：仔细观察这些图片，你感觉到春天来了吗？你有什么新发现？3、随机指导说话：（1）春回大地，冰雪融化，泉水又唱起了欢快的歌。（2）春天的阳光格外明媚，照在人身上暖洋洋的，好舒服啊！（3）人们脱去了羽绒服、厚毛衣，感到轻松自如，心情舒畅。（4）校园里，同学们都穿上春装，我想春天到了，周末就可以去放风筝了？……5、师随机板书好词供大家积累：春回大地、冰雪融化、泉水丁冬、阳光明媚、风和日丽、轻松自如、春风徐徐、春风拂面……四、欣赏春天的花草。1、投影出示春天景色变化的一组图片：百花盛开、桃红柳绿、绿草如茵……2、引导观察：你来夸夸春天的美景吧。它们有什么变化吗？出示句式：（1）春天来了，我发现小草______，桃树______，柳树______，真______。（2）春天百花盛开，五彩缤纷，有______的迎春花，有______的______，有______的______，还有______的______。4．随机指导说话：（1）走进校园，我看到火红的木棉花一朵一朵地挂在树上，美极了。我好想去闻一闻它的香味！2）小草们听见了春姑娘的呼唤，偷偷地从土里钻出来，探出了小脑袋，嫩嫩的，绿绿的。（3）柳树换上了鲜艳的绿衣服，摆动起长长的辫子，看，她们多高兴啊！（4）迎春花绽开了笑脸，金灿灿的，它们好像在欢迎春天的到来呢！（5）春天百花盛开，你不让我，我不让你。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，纷纷飞来采花酿蜜。……5、随机板书好词供大家积累：百花盛开、万物复苏、生机勃勃、桃红柳绿、芳香扑鼻、五彩缤纷……五、呼唤春天的动物。1、投影出示有关春天动物的一组图片：莺歌燕舞、百鸟争鸣、蝌蚪成群、鸭子戏水、彩蝶飞舞……2、引导观察：（1）找一找，哪些动物来参加春天的聚会了呢？（燕子、黄莺、蝌蚪、蝴蝶……）（2）除了图上的，春天还会有哪些小动物呢？联系生活说一说。3、随机指导说话：（1）燕子从南方赶来了，它飞过湖面，飞过稻田，飞过花园，轻轻地停在电线上，好像五线谱。（2）青蛙睡了一个冬天，被春雷公公叫醒了。你看，它们的小宝正在玩耍呢！（3）“春江水暖鸭先知”冰雪融化的小溪欢快地流淌着，一条条小鱼儿在水中欢快地游来游去，一只只鸭子在水面上快乐地嬉戏玩耍。（4）我听到小鸟叽叽喳喳的叫声，我觉得它们一定已经盼望春天好久了！……4、随机板书好词供大家积累：莺歌燕舞、鸟语花香、百鸟争鸣、春江水暖鸭先知……六、走进人们的生活。1、投影出示有关春天人们活动的一组图片：放风筝、春游、植树、播种……2．引导观察：春天里，小朋友们最爱做什么？春天的人们都有些什么活动呢？人们有的________，有的________，有的________，还有的________，真________。3、随机指导说话：（1）春风吹拂着大地，柳枝在微风中翩翩起舞，小朋友们一起去找春天，他们用相机拍下了美丽的春天。（2）天空中怎么是五颜六色的，使人眼花缭乱？啊，原来是孩子们在放风筝呀。各种各样的风筝在蓝天白云间自由自在地飘荡着，多快乐啊！（3）“春种一粒粟，秋收万颗籽。”田野里，农民伯伯正忙着播种呢！……4、随机板书好词供大家积累：五颜六色、春种一粒粟，秋收万颗籽、飘荡的风筝、播种……七、畅想春天！“一年之际在于春”。小朋友们，在这美丽的春天里，在这美好的春光中，你们最想去做些什么呢？引导孩子们说出自己的想法或者希望。（如：参加春季运动会、春游、找春天、画春天、写春天的观察日记、唱歌跳舞赞春天……）八、整理语言，留住春天。1、根据图片，回忆生活，结合板书，把自己的新发现整理一下，写下来。2、要求：写前：想想写话的顺序。写时：语句通顺，意思连贯。写后：读一读，和伙伴分享写话的快乐。3、全班交流，师生共同分享写话的快乐。评选“写话小能手”。课堂检测反馈布置作业反思与评价教学案主备教师：王左利授课班级：二（2）科目语文章节第一单元序号12课题语文园地一授课时间教学目标能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。教学重点能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。教学难点能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。板示标题语文园地一先学后教过程及内容第四课时（“展示台”“宽带网”）一、情境引入二、出示学习目标三、展示台1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，引导学生用自己喜欢的方式分组展示学习成果。2、分组交流，相互鼓励。3、班内交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。四、宽带网1.谈话引入：小朋友们听说过宽带网吗？（学生介绍自己所理解的宽带）。通过宽带网，我们可以学到很多的知识。2.读一读宽带网上的信息，宽带网上告诉了我们什么？（一些城市的市花）①自由读；②抽生读；③学生交流，教师随机播放制作的带图片的市花幻灯片，依次出示：北京——月季洛阳——牡丹香港——紫荆花澳门——莲花3.教师介绍附近城市的市花，以及了解到的有关它的知识。播放制作的带图片的市花幻灯片，依次出示：上海——白玉兰杭州——桂花余姚——杜鹃4.说说你还知道哪些城市的市花。五、小结课堂检测反馈布置作业上宽带网，查找更多市花或市树、市果的资料。反思与评价教学案主备教师：王左利授课班级：二（2）科目语文章节第二单元序号13课题5、泉水授课时间教学目标1．会认8个字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重点认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。教学难点正确、规范地书写本课生字。板示标题泉水教学过程及内容第一课时一、揭示课题1．教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。2．启发学生说说泉水的特点。（可以从出处、颜色、形态、味道等方面说）3．泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢？揭示课题，板书课题。二、出示学习目标三、示范朗读1．教师放音乐有感情地范读课文。2．学生边听边看书中插图并圈出本课生字。四、自学生字1．学生运用查字典、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。2．学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，教师巡视指导。五、汇报交流1．师用投影出示生字，生汇报。2．出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。3．借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。4．在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。5．师去掉拼音，生齐读生字。（平、翘舌音多读2遍）6．游戏：送小拼音回家（把生字和它对应的拼音放为一组）六、指导书写1．观察字形结构及特点。2、交流写字要点。3、教师范写，学生临写。七、流利朗读1．同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。2．同桌互相听读，纠正不正确的读音。3．指名读课文，引导学生互相评价，师及时评价指导。4．学生齐读课文。八、总结，当堂检测。完成《练习册》第一、二题。课堂检测反馈布置作业1、书写本课生字。2、熟读课文并背诵。反思与评价教学案主备教师：王左利授课班级：二（2）科目语文章节第一单元序号14课题5、泉水授课时间教学目标认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学难点认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。板示标题泉水教学过程及内容第二课时一、直接导入二、出示学习目标三、再听全文，感知内容1．现在请同学们带着问题，闭上眼睛，请一名同学把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？（师给配乐。）2．交流问题，板书：石缝大海四、分节读悟，感情朗读（一）1—2小节。1．师提问题泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的”生自己读1—2小节，划出有关语句。2．交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。）3．指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读，要读出泉水快乐、激动的心情。（二）第3—7小节。1．师：刚才我们用“带着问题读课文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗读课文”的方法学习了前两个小节，学习效果很好，现在请同学们还运用这样的方法学习3—7小节。边读边想：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？2．学生带问题自读课文，自读读，指名读。3．学生汇报自己所理解的内容，引导生通过“来吧，来吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧!我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”等句子的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。4．听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？5．个别上台交流表演。6．齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美好的生活。）7．指导朗读：通过教师引读、分角色读等形式，要读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会出泉水无私奉献的精神。五、反复朗读，加深理解1．师：本文的语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗？下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗？2．学生准备、交流。3．师放音乐学生有感情地配乐朗读全文。（喜欢那一小节就站起来读。）六、选择背诵师让学生自由选择最喜欢的段落练习背诵，再指名背诵。七、讨论延伸：我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？八、当堂检测：按要求填空（见课件）九、板书设计：5、泉水石缝水池多山里的姐姐泉水平地清杜鹃花山坡甜果树献给美好的生活山谷美百灵鸟大海好多飞流的泉水课堂检测反馈布置作业反思与评价教学案主备教师：王左利授课班级：二（2）科目语文章节第一单元序号15课题6、雷锋叔叔，你在哪里？授课时间教学目标1、会正确认读12个生字，重点注意后鼻音：锋、曾、泞、荆、莹；会写6个生字，重点指导“冒、迹、滴”的书写。2、正确流利有感情地朗读课文。3、感悟“足迹”、“荆棘”、“泥泞”等词的意思。教学重点学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神；积累词语教学难点正确规范书写本课12个生字。板示标题雷锋叔叔，你在哪里？教学过程及内容第一课时一、交流资料，引入课文。1．板书“雷锋”，认读，正音。指导“锋”是后鼻音。2、介绍雷锋。（板书课题）朗读课题：雷锋叔叔，你在哪里二、出示学习目标三、初读课文，学习字、词。⒈自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序号，把诗句读正确、流利。2．抽生分节朗读。师生相机正音。并结合朗读，出示有关词语卡片：“足迹、曾、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、需要”，认读词语。3．开火车朗读词语卡片，并理解词语：（1）可以通过找近义词的方法理解“足迹、曾、脚窝、”。（2）教师讲解“泥泞”。4．朗读短语：弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠年迈的大娘5指导读好诗中的几个长句子：四、学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。1．过渡：雷锋叔叔，你在哪里？让我们先沿着长长的小溪去寻找吧！2．抽生读第一诗节，教师以评导读，体会“寻找”时急切的心情。重点指导好第二个“你在哪里”，语气更为强烈。3．品读、感悟第二诗节。（1）教师范读第二段，学生聆听教师是怎么有感情地朗读的。（2）学生自由练习有感情地朗读。（3）引导学生想象当时的画面：读着这段话，你仿佛看到了什么？并边交流边朗读边指导、评议。（4）触摸雷锋的心灵：再想象，雷锋这样做，他心里是怎样想的呢？4．背诵第一、二诗节。（自由准备、个别配乐背诵、集体配乐背诵）五、书写指导：1．出示要书写的字“雷、锋、泥泞、叔、冒”，小组交流：你怎么记住这些字？哪个字比较难写？2．教师范写，重点指导。3、学生描红、临写。六、当堂检测：1、完成《练习册》第一、二题。2、赛读课文。课堂检测反馈布置作业1．抄写生字、词语。2．背诵第一、第二诗节。反思与评价教学案主备教师：王左利授课班级：二（2）科目语文章节第一单元序号16课题6、雷锋叔叔，你在哪里？授课时间教学目标规范书写剩余的6个生字。有感情地朗读课文，背诵课文。品味诗歌的语言，感悟雷锋精神教学重点理解文中最后一句的意思及“雷锋叔叔”的含义。教学难点理解文中最后一句的意思及“雷锋叔叔”的含义。板示标题雷锋叔叔，你在哪里？教学过程及内容第二课时一、复习导入。1．认读词语卡片中的词语。听写词语：冒着、雷雨、雷声、打雷2．理解词语：（1）通过找近义词的方法理解“年迈、四处寻觅”。（2）教师讲解“荆棘”。（3）联系生活理解“晶莹”。并拓展练习“晶莹的（）”。4．背诵第一、二诗节。二、出示学习目标三、感情朗读第三、四诗节，在口语交际中进一步体会雷锋精神。1．自由练习有感情地朗读第三、四诗节。2．展示有感情地朗读。（配乐）3．进行口语交际，体会雷锋精神。4．配乐背诵第三、四诗节。5、小结填空：我们在（），找到了（）的脚窝，在（），找到了（），那是雷锋叔叔留下的足迹。四、学习第五诗节，寻找身边的活雷锋。1．过渡：雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了党和国家领导人，他们号召全国人民“学习雷锋好榜样”，并把每年的“3月5日”定为“学雷锋日”。于是在我们身边涌现了许许多多的活雷锋。2．师有感情地朗读第五诗节。3．生结合“学习小伙伴”的提示，想想最后一句话是什么意思？4．找身边的雷锋，练写诗句。（1）在我们身边，也有许多活雷锋，昨天他们曾在走廊上捡起纸屑，曾在校园里扶起摔到的同学，曾在小区里为他人指路，曾在马路上扶老人过十字路口等等。你能学学课文中的写法，也来为他们写几句诗，赞颂他们吗？（学生写诗，教师巡回指导。）（2）交流、点评。五、总结全文，背诵诗歌。同学们，让我们也加入到学雷锋的行列中去，让雷锋精神发扬光大。只要我们人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。（配乐朗诵全文。）六、指导写字1．出示本课剩余六个生字，观察，提出书写要点，教师重点范写指导。2．学生练写，教师巡回指导，提醒写字姿势。七、板书冒着抱着泥泞6、雷锋叔叔，你在哪里（全心全意为人民服务）背着踏着荆棘活雷锋课堂检测反馈布置作业1．准备一则雷锋的故事，举行故事会。（语文园地中的“展示台”）2．收集积累一句雷锋叔叔的名言。3．寻找身边的活雷锋，学做小雷锋。反思与评价教学案主备教师：王左利授课班级：二（2）科目语文章节第一单元序号17课题7、我不是最弱小的授课时间教学目标运用形声字规律、形近字比较等方法认识14个生字。2、在阅读中积累“随风舞动”、“芬芳扑鼻”等词句。3、.通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点认识“弱”、“萨”等14个生字。教学难点通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。板示标题我不是最弱小的教学过程及内容第一课时一、分散识字导入新课1．出示插图。今天有一家人来到了我们教室做客，老师来介绍：矮个子的叫萨沙，让我们一起记住这位新朋友的名字，注意“萨”是平舌音。旁边这个男孩叫托利亚，和他打个招呼吧。两位大人就是他们的爸爸和妈妈了。2．他们一家人还为我们带来了两种漂亮的花。①出示铃兰花图片，词卡认读：铃兰花，读准“铃”。②出示野蔷薇图片，观察“蔷薇”两字，发现并识记字形特征：都是草字头，和植物有关。3．就让我们和萨沙一家，还有这美丽的铃兰花、野蔷薇一起走进课文。板书课题，读题，强调“弱”的读音。二、出示学习目标三、初读课文，整体感知1．师示范读课文，学生听清生字的读音。2．自由读课文，边读边划出带生字的词语，带生字的句子多读几遍。3、检查自学情况。4．反馈3句句子。①原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出第一朵粉红色的花。（师做野蔷薇，指名六个左右的孩子做铃兰花表演“簇拥”。你们这样围着我，聚集在一起就叫作“簇拥”。）②带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。（注意：“芬芳”读音，字形特征。）③大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。（做动作理解：垂着头。）5．填空：夏天的一个周末，萨沙一家__________________，突然间__________________，妈妈______________，哥哥_______________，萨沙_________________。6．过渡：再读课题，这话是谁说的？现在你会用怎样的语气来说这句话呢？来，萨沙，请你自信地（勇敢地）说说：“我不是最弱小的”。那么，在你眼里还有谁比你更弱小呢？（一丛野蔷薇）四、研读课文第二自然段1．自由读课文第二段。用“————”画出写野蔷薇的句子。2．反馈，出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。（指名读，师评价）3．看着这么美的野蔷薇，闻着它的芬芳，萨沙，你的心情怎样？有什么想说的吗？（读议结合，以悟促读）4．全体起立，配乐读。5．这么美的句子想不想把它留在脑海里？背一背。6．过渡：①这一切多么美好呀！突然，雷声大作，紧接着下起了倾盆大雨。（读准：倾盆大雨）什么样的雨叫倾盆大雨呢？②这样的雨打在你身上，你有什么感觉？那小小的野蔷薇会怎么样呢？五、研读课文第8自然段1．指名读。边听边用波浪线画出写雨中野蔷薇的句子。2．反馈，出示句子：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。（刚才我们还那么开心，现在？指名读，师生评议。）3．你就是被雨点打掉了花瓣的野蔷薇，此时此刻你在想些什么？（随机积累词语：弱不禁风、柔弱无助、楚楚可怜等）4．萨沙，面对这样的弱小生命，你是怎么做的？读句：萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。（评：你是个善良的孩子。你保护了一个比你更弱小的生命！）5．回归课题，再读题。六、当堂检测：1、背诵描写野蔷薇的句子。2、做游戏识字。课堂检测反馈布置作业反思与评价教学案主备教师：王左利授课班级：二（2）科目语文章节第一单元序号18课题7、我不是最弱小的授课时间教学目标会写“扑”、“托”等12个字。2、通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。体会句号、感叹号表达的不同语气。3、通过阅读感悟自信自强，引导学生树立不甘为弱者，勇于保护弱小者的意识。教学重点会写“扑”、“托”等12个字。教学难点通过阅读感悟自信自强，引导学生树立不甘为弱者，勇于保护弱小者的意识。板示标题我不是最弱小的教学过程及内容第二课时一、复习巩固1．“我会读”①周末，我去公园玩，看到公园里盛开着美丽的铃兰花。②一阵微风吹来，娇嫩的野蔷薇随风舞动，芬芳扑鼻。③萨沙和托利亚在聊天。2．“我会记”出示：“蔷、薇、芬、芳、铃、簇”怎样记？（运用形声字规律）3．“我会找，我会说”生拿出生字卡片，师说一个生字，生找到相应的字，并口头组词。过渡：（最后一个“弱”组词）在父母的眼里，谁是最弱小的？萨沙又是怎样说的？二、出示学习目标三、引入新课，研读对话1．读4－9自然段，找一找萨沙和妈妈的对话。2．研读对话。3．再次回归课题。你是最勇敢的孩子了，你高兴吗?(读题)你兴奋吗？(读题)你自豪吗?(读题)让我们都对自己说…(读题)四、总结全文1．自由有感情地朗读整个故事。2．你喜欢萨沙吗？假如萨沙来到我们教室里，你会对他说些什么呢？五、指导书写1．读课后“我会写”中的字，观察字形结构及占格。2．重点指导并范写。3、学生描红、临写。六、当堂检测1．课后“我会填”。引导学生发现规律后，正确组词。2．指导造句：“那么…那么…”。3、按课文内容填空。七、板书设计：雨衣妈妈→萨沙哥哥保护比自己弱小的7、我不是最弱小的遮雨萨沙→蔷薇花保护比自己弱小的课堂检测反馈布置作业反思与评价教学案主备教师：王左利授课班级：二（2）科目语文章节第一单元序号19课题8、卡罗尔和她的小猫授课时间教学目标采用多种方法认识“卡”“罗”“尔”等15个生字。正确、流利地朗读课文。教学重点采用多种方法认识“卡”“罗”“尔”等15个生字。教学难点正确、流利地朗读课文，积累词句。板示标题卡罗尔和她的小猫教学过程及内容第一课时一、情境导入小朋友,你家养过小动物吗?谁能来说一说自己家的小动物?是呀,这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐.你也想有一只属于自己小动物吗?有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?今天让我们一起来学习第八课<<卡罗尔和她的小猫>>(板书课题)读课题二、出示学习目标三、识记生字1.借助拼音自读课文,勾画出生字词.2.再读课文,用自己喜欢的方法识记生字.3.小组交流识字方法.4.学生汇报识字情况,教师要抓住学生认读的难点予以指导。1)字音:“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。2)猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免(无尾兔)3)形近字比较认识：热—垫、兔—免。活(适).4)用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨；尸+世=屉5)用动作演示记“蹭”字。四、积累运用，巩固识字1、字词练习（1）以字扩词。涂料涂改糊涂；舒适适应合适；多余其余剩余；卡车卡片卡尺；免费避免难免（2）开火车。（3）读读说说。丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答马虎＿＿＿＿冷清冷冷清清亲热亲亲热热＿＿＿＿＿＿2.句子或段落积累。（将生字放到句子里）（1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（2）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。（3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。五、分自然段读课文。六、当堂检测1、完成《练习册》第二小题。2、接力赛读课文。课堂检测反馈布置作业反思与评价教学案主备教师：王左利授课班级：二（2）科目语文章节第一单元序号20课题8、卡罗尔和她的小猫授课时间教学目标1、采用分层默读法，指导学生学习默读，了解默读的方法。2、通过自读自悟感受卡罗尔对小猫喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣，从中受到情感的熏陶。教学重点感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏变化的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。教学难点感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏变化的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。板示标题卡罗尔和她的小猫教学过程及内容第二课时一、复习导入1、检查生字。2、指名读课文，回答：卡罗尔得到小猫了吗？二、出示学习目标三、默读感悟1.提出默读的要求与方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟。2.学生自主默读课文。3.学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？4学生第二次默读课文，解决上述问题。这次默读要有一定的跳跃性、选择性，与问题无关的地方一扫而过，与问题有关的地方就停下来，动笔做上记号，再想一下，体会它的有趣，然后在小组里交流。（1）自己默读勾画出有趣的句子或词语。（2）小组交流讨论。（3）汇报交流情况。（4）体会几个重点段落或句子。5、默读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！6、带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。四、指导书写1．读课后“我会写”中的字，观察字形结构及占格。2．重点指导并范写。3、学生描红、临写。五、当堂检测根据课文内容填空\o"分享到新浪微博"\o"分享到微信"\o"分享到QQ好友"课堂检测反馈布置作业1.阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。2.试着写一两句广告词反思与评价教学案主备教师：王左利授课班级：二（2）科目语文章节第二单元序号21课题语文园地二授课时间教学目标１、学习由两个或三个相同汉字组成新字的汉字构字规律。２、复习形声字，借助其构成规律，认识９个新字，读准字音，记忆字型。教学重点１、学习两种汉字的构成规律。２、认识９个新字。教学难点学习两种汉字的构成规律。板示标题语文园地二先学后教过程及内容第一课时一、情境导入二、出示学习目标三、我的发现１、我们知道，汉字是个神奇的大家族，他们的组成可有趣了！瞧──出示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来的吗？最后这幅图又有什么特点？小组商量一下。山网秋上下哭笑⑴小组交流。⑵班级交流：从形状变化而来的字──山、网。带有指示意义的字──上、下。可以借助图形进行识别的字──哭、笑。偏旁、组成有表示意义的字──秋。２、今天，老师请来了一组新的汉字朋友，看──（出示“我的发现”）旁边的小姐姐为我们提了一个问题，大家一起读一读吧。齐读问题。３、自身读读，说说，告诉你的同桌：出示“我的发现”班级交流：⑴相同的两个字上下排列构成──多、吕、昌、炎。⑵相同的两个字左右排列构成──双、朋、羽、林。⑶相同的三个字排列构成──品、晶、众、森。４、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？同学各抒己见四、日积月累·读读认认１、通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。现在，有一群老朋友来了？大家还认得吗？出示汉字，小老师带读，读对的齐读：议塘站慌钩爪裤符２、老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友呢？你从横线两边站的字中发现了什么？出示汉字：议──义（字义）塘──唐（唐诗）站──占（占领）慌──荒（荒地）钩──勾（勾画）抓──爪（爪子）裤──库（粮库）符──付（付钱）（都是形声字、形近字）３、到底该怎么叫新朋友，自身认认、想想，还可以拿出字典查查。然后在小组里讨论一下：小组讨论。４、让俺们一起来认识一下新朋友吧：抽出生字卡片。５、说说你是怎么记住这些新朋友的？班级交流。６、你还认识哪些形声字，把它们记下来吧：生拿出纸笔记录。五、小结把这节课你的收获教给他人。课堂检测反馈布置作业反思与评价教学案主备教师：王左利授课班级：二（2）科目语文章节第二单元序号22课题语文园地二授课时间教学目标１、复习本单元学过的生字。２、认读、记忆新词和谚语。教学重点认读、记忆新词和谚语，理解记忆。教学难点认读、记忆新词和谚语，理解记忆。板示标题语文园地二先学后教过程及内容第二课时一、复习导入１、上节课，俺们认识了一些新朋友，不知道大家还记得吗？俺们再来认一认吧：游戏复习生字。２、今天，我们继续到语文园地里学习。二、出示学习目标三、日积月累·读读记记１、认读词语、句子：⑴上节课，我们积累了许多生字，今天，我们要积累些什么呢？看──（出示：读读记记、读读背背）⑵这两道题的题目有什么相同的地方？你发现了吗？（都要求“读”）⑶请大家根据题目的要求，先把这6个词语读一读吧。比比，谁读得又快有好。生自读词语。⑷都读准了吗？（生）在小组里读一读，比比谁读得最准？小组读词语，互相正音。⑸班级交流：词语接力（开火车轮读，哪组读得最准，接得最好就算赢）⑹能不能用最喜欢的一个词语说一句话？口头造句。⑺我们再来读读句子。句子接力（开火车轮读，哪组读得最准，最流利，接得最好就算赢⑻读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人或事物伸出热情的手）２、记忆擂台：⑴大家说得真好！那能不能在最短的时间内把这些词语、句子都记下来。你喜欢背词语就背词语，喜欢背句子就背句子。背完一项再背另一项。比比，谁是“记忆小神童”。自身先背。

⑵同桌两人比比谁背得又多又好。你有什么好的记忆方法也请告诉你的小伙伴。同桌互背。⑶班级交流：“记忆小神童”大擂台。⑷请“优胜者”交流记忆的方法。⑸再次背诵、记忆。四、单元总结，升华主题１、这个单元，俺们认识了几位新朋友？他们是──（出示）泉水娃娃雷峰叔叔萨沙卡罗尔２、你喜欢这些新朋友吗？这些新朋友做了什么事让你们这么喜欢？（一个一个回忆）各抒己见。３、我们一起把１９页方框里的话读一读吧。（齐读）４、是呀，他们都是热心的好伙伴，都有火热的心（板书、简比画），都热情地伸出手协助身边的朋友，甚至是小动物。老师也很喜欢他们，我们要向他们学习，多关爱他人，才会赢得他人对俺们的爱。五、板书设计泉水娃娃火热的心雷峰叔叔热情的手课堂检测反馈布置作业反思与评价教学案主备教师：王左利授课班级：二（2）班科目语文章节第二单元序号23课题语文园地二授课时间教学目标１、通过口语交际，指导同学较通顺、明白地表达自身的意思。２、从小懂得要伸出热情的双手协助身边的朋友。３、能通过“故事会”和“查字典擂台”给同学提供自俺展示的机会。教学重点指导同学能较清楚地表达自身的意思，做到语句通顺，意思明白。教学难点通过口语交际，使同学从小懂得要伸出热情的双手协助身边的朋友。板示标题语文园地二教学过程及内容第三课时一、谈话导入１、学习了这单元的课文，你们最喜欢哪个新伙伴，为什么？（各抒己见。）２、书上的伙伴们这么热情地协助身边的朋友，那我们小朋友要是遇到了相同的事，你们会怎么做？这节课，我们一起来商量商量。二、出示学习目标三、谈话导学１、谁愿意读一读３７页方框里的话？指名读导语。２、在我们的生活中，你有遇到需要我们伸出双手的事吗？是什么呢？谁愿意说一说。同学交流，师选择、板书。３、是啊，在生活中，我们每个人都可能遇到困难。（手指板书）假如遇到困难的是你，你希望周围的人怎么帮你？假如你刚好能帮上他人，你会为他伸出热情的手吗？你会怎么做？自身想一想，在学习小组里说一说，也可以演一演。生小组交流，师巡视，指导。四、交流反馈哪个小组要先上台交流？（点名）其他的小朋友当评委，仔细听听他们是怎么说的？是怎么做的？你有没有不同的想法、做法。小组反馈，生生互评，师适时指导。五、创设多个情景，练习对话情景一：一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？（同学在扮演的过程中，学会与人交流，如请路旁的大人帮助；打１１０求救）情景二：当你十分忙，他人又急需你的协助时，你该怎么办？（同学可以通过讨论，交流思想，进行对话练习）六、展示台１、故事会：⑴创设故事会氛围。⑵根据左边图标的提示，同学先讲收集到的有关雷锋的故事。⑶根据右边图标的提示，引导同学讲一讲身边的好人好事。２、查字典擂台：⑴课前鼓励同学用查字典的方法自身认识汉字。⑵出示不知读音或知道读音但不知字意的生字，激发同学比一比的欲望。⑶同学自由选择生字查字典，比一比，谁查得又快又准，在全班交流。⑷进一步拓展，交流自身通过查字典学会的一些生字。３、引导同学展示其他方面的身手和学习效果。七、小结把今天的收获说给他人，并写一写。八、板书设计口语交际伸出俺们的双手展示台故事会查字典擂台课堂检测反馈布置作业反思与评价教学案主备教师：王左利授课班级：二（2）科目语文章节第三单元序号24课题9、日月潭授课时间教学目标1、学会本课12个生字，认读“环、绕、茂、隐”4个字。2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。3、培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力。教学重点学会本课生字，能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学难点培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力。板示标题日月潭教学过程及内容第一课时一、激情导入，揭示课题1、出现中国地图。2、了解宝岛台湾的位置，师生结合课外资料简要介绍台湾岛。3、师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区──日月潭。（出示日月潭的全景图）学生观看。（教师板书课题）请同学们读一读课题。4、读后解释“潭”：水很深的池。结合生活实际说说在那见过这个字。（玉渊潭、龙潭湖）出示学习目标二、检查预习，识记生字1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌之间开展相互间的学习：⑴打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，读准字音。⑵两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。3、教师检查学生自学情况：⑴教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）展环绕岛纱隐约胜建省茂盛在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时送上增强物，鼓励她们再接再厉。⑵看电脑，读词语：环绕仙境建筑朦胧清晰隐隐约约童话附近倒映茂盛吸引风光秀丽名胜古迹（先让学生自己练习读，再请学生走上讲台，自主地指词语，带领同学们读词语）⑶结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。①熟字加偏旁：不──环急──隐山──仙巩──筑央──映勺──约竟──境②熟字换偏旁：晓──绕坏──环律──建③分析字形结构：环：左右结构，右边是“王”，左边是“不”动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）⑷理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）环绕：围绕。本课指：四周围着，日月潭就在其中。倒映：本课指湖水中照出天上的星星和岸上的灯光。清晰：非常清楚，晰：清楚。展现：全部显现出来，使人一目了然。仙境：传说中神仙住的环境优美的地方。朦胧：模糊不清，与清晰相对。三、读课文，看插图，初步理解课文内容1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、同桌之间进行互查。及时纠正读音。3、教师检查学生读书情况：让学生自选读哪个自然段，然后进行评议。四、指导学生进行书写1、让学生观察田字格中的范字，说说哪个字书写起来有困难。2、教师和学生进行板演，进行评价。重点指导：建：这个字的偏旁是建之旁，共有两笔：横折折撇、捺。书写时先写外面部分，再写里面。五、总结六、课堂检测《练习册》第一、二题。课堂检测反馈布置作业1、抄写本课生字词。2、正确、流利地朗读课文。

反思与评价教学案主备教师：王左利授课班级：二（2）科目语文章节第三单元序号25课题9、日月潭授课时间教学目标1、理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。2、使学生了解日月潭的的特点，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学重点使学生了解日月潭的的特点，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。教学难点理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。板示标题日月潭教学过程及内容第二课时一、复习巩固１、摘苹果的游戏。（谁摘下了苹果，就带着同学们读生字）。２、读生字：先让学生自己练习读，再让学生自主的指汉字读一读：展环绕岛纱隐约胜建省茂盛３、邀请同学当小老师带领同学们读词语：环绕仙境建筑朦胧清晰隐隐约约童话附近倒映茂盛吸引风光秀丽名胜古迹出示学习目标二、学习课文１、从整体入手学习：教师范读:⑴让学生边听边在文中标出自然段。⑵谈感受：日月潭在你的眼中是什么样子的？２、出示问题：日月潭是我国（）省最大的一个（）。那里（），（），周围有许多（）。３、抓住重点学习课文:第二自然段:⑴指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。⑵让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。⑶教师出示句子让学生进行比较：小岛把湖水分成两半，北边叫日潭。南边叫月潭。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。⑷让学生结合课文内容，动笔画一画日月潭的样子。⑸展示第三、第四自然段:⑴边读边想:这两个自然段向我们介绍了什么？⑵让学生在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会日月潭的美丽。⑶让学生在小组内谈想法，相互交流。共同感受日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感⑷归纳:清晨：隐约中午：明朗下雨：仙境⑸师小结：日月潭风光秀丽，不管在什么时候，都让我们欣赏到独特的景色，同学们面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式体会，而后指名读,进行评价。⑹结合学生读书情况进行指导：第三自然段：突出雾的特点，要读得轻柔，缓慢；在读描写晨星和灯光的语句时，要读得慢一些，虚一些，读出若隐若现的感觉。第四自然段：突出“太阳高照、蒙蒙细雨”的特点，表达当时的意境。这些词语要加重语气。“清晰、整个、展现、轻纱、朦胧”这些词语读时要轻柔些。⑺以小组为单位进行展示，在读的过程中可以表演，可以进行配乐。三、拓展巩固组织学生观看日月潭的风光片，加深对课文的理解，体会日月潭的风光秀丽，为什么吸引游客，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。板书：风光秀丽，吸引游客。四、课堂检测《练习册》第五、六题。板书设计：日在哪：台湾最大高山月由来：日潭月潭风光秀丽潭怎样：清晨晴天雨天课堂检测反馈布置作业相互交流关于日月潭的资料。反思与评价教学案主备教师：王左利授课班级：二（2）科目语文章节第三单元序号26课题10、葡萄沟授课时间教学目标1、会认4个生字，会写6个字。2、练习正确、流利地朗读课文，初步领略葡萄沟的风土人情。教学重点学习本课生字新词，朗读课文。教学难点初步领略葡萄沟的风土人情。板示标题葡萄沟教学过程及内容第一课时一、激趣１、播放音乐《咱们新疆好地方》：２、师：新疆好地方，一起去了解一下。（出示课题：《葡萄沟》）学习生字“沟”。出示学习目标二、初步感知１、学生观看葡萄沟的课件。２、说说看了之后有什么感受？三、自主学习１、学生按自学四步骤学习课文。２、检查朗读情况：⑴小老师领读生字。⑵识字游戏一：摘葡萄。（一串大葡萄，每个葡萄上写上本课生字，让学生摘一个葡