湖北省十堰市丹江口市2024-2025学年九年级上学期期中教育教学质量监测语文试题（含答案）

秘密★启用前丹江口市2024年秋季教育教学质量监测九年级语文试题(本试题卷共8页，满分120分，考试时间150分钟)★祝考试顺利★注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并交回。一、积累与运用(20分)九年级一班围绕“自强不息”这一中华民族传统美德开展综合性学习活动，小语、小文是活动的主持人。1.【活动一：认识自强不息的内涵】结合下面材料，谈谈你对“自强不息”精神内涵的理解。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑燮《竹石》路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——《孟子·告子下》小语：请问“自强不息”的内涵是什么？小文：（2分）2.【活动二：寻找自强不息的人物】中国古代有许多自强不息的人物，他们的事迹可以让大家获得教益。小语：祖逖闻鸡起舞。小文：范仲淹断齑（jī）画粥。小语：（请你仿前例续写事迹，并用楷体正确、规范、工整地书写在横线上，不超过7个字。）（2分）3.班级开展“野外露营、我自强”活动，写有一副对联：废寝忘食兴学业餐风宿露谱新篇横批：自强不息请帮小语小文指挥大伙张贴在营地的大门口。（2分）息不强自

息不强自4.小语以“自强”为主题，对所学古诗文进行了梳理，请你补写空格中的古诗文名句。（8分）品读优秀诗文，其中不乏体现自强精神和风骨的名篇。它是身处逆境时的乐观旷达：刘禹锡怀遭贬二十余年，却仍发出（1）“，病树前头万木春”的慨叹（《酬乐天扬州初逢席上见赠》；苏轼知“此事古难全”，仍表达（2）“但愿人长久，”的美好愿望（《水调歌头》）。它是前途崎岖时的自信自立：李白怀才不遇，仍相信（3）“，”（《行路难》<其一>）。它是虽九死其犹未悔的家国情怀：韩愈不辞衰老，不惜残年，忠君之心，历久弥坚，（4）“欲为圣明除弊事，”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）。它还是仕宦沉浮时的心怀天下：范仲淹在《岳阳楼记》中发出了（5）“，后天下之乐而乐”的豪言壮语。通过知识勾连，同学们发现以往就学过不少表达自强精神的古诗词，如（6）“，”。5.【活动三：演讲——青年当自强不息】以“自强不息”为话题，在班级内组织一次演讲活动。第二位同学李卓然演讲的题目是“志当存高远”，第三位同学张鑫秒演讲的题目是“放飞青春梦想”。小文在李卓然演讲结束后、张鑫演秒讲之前说一段串词：（2分）6.小语小文阅读下面的宣传栏报道《与强同行在行动》。①“与强同行”专场直播走进十堰，通过“旅游直播、文化讲解、特产带货”三者合一的模式，深度推荐十堰的文化旅游资源。②张某强身残志坚，他组建“与强同行”团队先后在丹江口库区、武当山各景点进行打卡直播。③在直播活动中，张某强吟诗作赋，段子和典故信口开河。④人们喜欢他“眉间有山川，胸中有丘壑”。⑤十堰因为“与强同行”团队的直播活动，吸引了众多粉丝关注，文化底蕴与文化魅力得以广泛传播。小语小文发现这则宣传报道有三处表述欠妥，请你帮忙找出来并进行修改。（3分）二、阅读与鉴赏（45分）（一）（7—8题，共4分）阅读下面古诗，完成两则批注。发渝州却寄韦判官司空曙红烛津亭夜见君，繁弦急管两纷纷。平明分手空江转，惟有猿声满水云。7.批注一：这是一首赠别诗，请写出分别的时间、地点和赠别的对象。（2分）8.批注二：分别前后诗人的情感有明显变化，请简要概括。（2分）（共14分）[甲]至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，奕者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守A。太守谓谁？庐陵欧阳修也。[乙]武昌九曲亭记①[宋]苏辙子瞻迁②于齐安，庐于江上。齐安无名山，而江之南武昌诸山，陂陁③蔓延，涧谷深密，中有浮图精舍④，西曰西山，东曰寒溪。依山临壑，隐蔽松枥，萧然绝俗，车马之迹不至。每风止日出，江水伏息，子瞻杖策载酒，乘渔舟，乱流B南。昔余少年，从子瞻游。有山可登，有水可浮，子瞻未始不褰裳⑤先之。有不得至，为之怅然移日。至其翩然独往，逍遥泉石之上，撷林卉，拾涧实，酌水而饮之，见者以为仙也。盖天下之乐无穷，而以适意为悦。方其得意，万物无以易之。及其既厌，未有不洒然自笑者也。譬之饮食，杂陈于前，要之一饱，而同委于臭腐。C孰知得失之所在？惟其无愧于中无责于外而姑寓焉。此子瞻之所以有乐于是也。[注释]①宋神宗元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州，苏辙受牵连被谪为监筠州盐酒税务。后来，苏辙来黄州看望哥哥苏轼，到武昌西山上的九曲亭游玩。②迁：贬谪、流放。③陂（bēi）陁（tuó）：起伏不平的样子。④浮图：指佛寺。精舍：僧人住所。⑤褰（qiān）裳：提起衣裳。9.小语小文不理解下面加点文言字词的意思，请你结合相应的方法帮忙解释。（4分）文言字词联系点方法解释杂陈于前杂然而前陈者（《醉翁亭记》）勾连旧知法①

及其既厌一言既出，驷马难追联系成语法②

夫孰知得失之所在语境探究法③

而以适意为悦①到……去②顺从③舒适④享受查找词典法④

（填序号）10.请将“而”“夫”“也”分别写下边。（2分）A.B.C.11.请为乙文中画横线的句子断句（限两处）。（2分）惟

其

无

愧

于

中

无

责

于

外

而

姑

寓

焉。12.请翻译乙文中画波浪线的句子。（2分）譬之饮食，杂陈于前，要之一饱，而同委于臭腐13.本文中的“子瞻之乐”与《醉翁亭记》中的“太守之乐”有何异同？请结合注释①的写作背景和两篇文章的内容作简要分析。（4分）（三）（共7分）阅读下面文章，完成各题。不做别人思想的“跑马场”①转发的热门文章，原来是炒作；欣赏的名人名言，居然是代笔；分享的养生知识，竟是伪科学；各种心灵鸡汤、励志美文，其实似是而非……你是否有过这样的体验？如今，面对海量信息，该给自己提个醒：不要让自己的头脑，成为别人思想的“跑马场”。②信息爆炸的时代，一种相反的体验却是“信息收缩”。面对海量资讯、多元观点，一些人仿佛置身迷宫之中，因为通道太多而束手无策，不知道该如何筛选甄别。所以，“转发”“跟帖”的热度，成了信息选择的风向标；“点击”“点赞”的数量，成了观点参考的指示牌。于是，分享同一个段子，阅读同一篇网文，转发自同一个大V……在信息的狂涌中，难免失去了独立思考的宁静。③思考是一种能力，需要不断练习才能提升。然而，走捷径总是更简单。喜欢大而化之，喜欢立竿见影，喜欢流于表面的现象，喜欢一看可知的结论，这样的“认知取向”之下，对思辨性、专业性强的内容，对复杂的哲理、深刻的思考，反而不再感兴趣。长此以往，思考力就在简化中退化，自己的头脑变得空空如也，没了沉潜深流，徒剩一地鸡毛。④技术的演进对人类思维的影响，是一个引人思考的哲学命题。美国学者尼尔·波兹曼曾忧心，电视的流行让人越来越不愿阅读，越来越不愿思考，甚至造成人与人之间交流的隔绝。如果说电视因其直观性、娱乐性而弱化了思考力，那么互联网信息的碎片化、芜杂化，也可能给我们的心灵带来同样的影响。波兹曼的思考，是向时代的发问：当技术在获取知识的途径上做了一个减法，我们如何给自己的思想做一个加法？⑤实际上，网络并没有改变人们的思维实质，只是改变了抵达思考的方式。面对触手可及的庞大信息，是迷失方向还是有效整合，取决于思考习惯的养成。满足于当复读机、传声筒，不愿思考；满足于浅阅读、浅吸收，不会思考；满足于囫囵吞枣、一知半解，不善思考，最终就是人云亦云、亦步亦趋。即便是碎片化阅读，也需要系统性积累，才能把握住背后的思维路径、认识方法，从而将知识转化为智慧；如果是简单化观点，更需要想想其中的逻辑误区、认识盲点，不仅是否定肯定，而且要理解分析。⑥⑦“思考是勤奋的一部分，人最大的懒惰是思想懒惰”。身处这个时代，有太多声音萦绕耳边。要在花繁柳茂中拨开、雨骤风狂里站定，不仅需要“独上高楼，望尽天涯路”的眼界，也需要“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的思考，唯如此，“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的顿悟，才能于众里寻他中浮现眼前。【论证·思路】14.通读全文后，小语绘制了以下思维导图，请你帮忙补充完整。（3分）第=2\*GB3第=2\*GB3②=3\*GB3③段指出：信息狂涌使人失去了独立思考的宁静，造成思考力退化。第=1\*GB3①段提出论点：（1）第第=4\*GB3④段引出做法：当技术在获取知识的途径上做了一个减法，我们应该给自己的思想做个加法。第=5\*GB3第=5\*GB3⑤段做法：（2）第=6\*GB3⑥段做法：（3）最后一段得出结论最后一段得出结论【论证·方法】15.结合议论文的相关知识点（论证方法及其作用），对划线句加以分析。（2分）【论证·依据】16.请从下面两则材料中任选一则作为选文第⑤段的论据并陈述理由。（2分）材料一：当我在上下班途中刷手机时，无论我是看知乎还是微信，我一定会打开一个便签工具，随时把自己觉得有必要深究的东西在便签里记一笔，并对便签做好分类。空闲时，我就会把这些碎片化的知识成体系地加以积累和思考，使自己对许多问题有了独到的见解。材料二：每天早上起床后，小邱习惯性地边洗漱边刷微博，随后在食堂买了早餐匆匆赶往教室。在短短五分钟的路上，她仍然不停地滑动手机点击微博热搜榜。到了教室，她一边吃早饭一边和朋友在微信上分享最新信息。第一节课结束后的课间五分钟也没有休息，而是打开了新闻APP，浏览起了时事新闻……（四）（共12分）阅读下面文章，完成各题。小文在班级“走进小说天地”阅读研讨会上分享卡尔维诺的作品《城市里的蘑菇》，请你参与研讨。城市里的蘑菇[意大利]卡尔维诺①一天，不知道从哪里飘来一阵裹着孢子的风，吹到城里路边的花坛里，于是几簇蘑菇就在这里发了芽。没有人发现这事，除了小工马可瓦尔多，他每天早上正是在那里乘电车。②这个马可瓦尔多，有一双不是很适合城市生活的眼睛：标识牌，红绿灯，陈列柜，宽虹灯，宣传画，他看这些东西就好似扫过沙漠里的沙子。然而，树枝上一片发黄的树叶，纠缠在瓦片上的一根羽毛，却从来也逃不过他的眼睛：没有一只马背上的牛虻，没有一个桌上的蛀虫洞，没有一块人行道上被碾扁的无花果皮，是不会被他注意到的，通过它们，可以发现季节的变化，理解自己灵魂中的愿望，体会对自身存在的痛苦。③于是一天早上，当他等着电车把自己带到那个他做体力活的公司去时，在站牌附近，他找到了什么不同一般的东西，是蘑菇，真正的蘑菇，它们正从城市的中心冒出头来！马可瓦尔多觉得，那个曾包围着他的灰色吝啬世界陡然变得慷慨起来，满是秘密的财富，除了以钟点计算的合同薪全外，除了工资补贴外，除了家庭津贴费外，还可以从生活中指望点别的什么东西了。④“只要一夜雨水，”他自言自语道，“就已经可以收获了。”他等不及要把这个发现告诉妻子和孩子们。⑤“这就是我要跟你们说的！”在寒酸的午饭饭桌上，他这样宣布道，“一个星期内，我们就可以吃上蘑菇啦！一盘炸蘑菇！我跟你们保证！”⑥“那，这些蘑菇在哪里？”孩子们问道。“告诉我们它们长在哪里！”⑦对于那个问题，马可瓦尔多的热情一下子被一种多疑的考虑给制止住了：“如果现在我跟他们说在什么地方，他们肯定会和平常一起玩的那些小调皮一块去找蘑菇，这样，整个街区就会到处散布这消息了，而蘑菇最后就会落到别人家的长柄平底锅里了！”这样，那个曾迅速用大爱来充盈他心灵的发现，现在却使他对占有蘑菇狂热起来，使他被嫉妒和怀疑的担心包得严严实实。⑧第二天早上，他走近车站时，是满心的焦虑，他蹲在花坛边，看到蘑菇长大了一点，但不是很多，几乎还完全藏在泥土地下，心里颇为宽慰。⑨他这么蹲着，甚至都没发现背后有人，他突然站起身，尽力摆出一幅冷漠的神情，有个清洁工，撑着扫帚，在看他。⑩这个在他管辖区里长着蘑菇的清洁工，是个戴眼镜的年轻人，瘦高个，他叫阿马蒂吉，马可瓦尔多看不惯他已有一段时日了，也许那些戴眼镜的总是让他心生厌烦，他们总是盯着沥青路，要清扫掉一切自然的痕迹。(11)这是个星期六，马可瓦尔多闲下大半天的时间，装出心不在焉的模样，在花坛附近转悠，远远地监视着清洁工和蘑菇，同时算计着还需要多长时间蘑菇能长好。(12)晚上下雨了：就像农民们在数月的干旱后，单听见几滴雨声，就能从睡梦中醒过来，会高兴得手舞足蹈，就这样，马可瓦尔多，整座城里唯一一个倏地从床上坐了起来，呼唤着家人，“是雨，是雨，”他努力呼吸着从外头传进来的湿尘味和新鲜霉味。(13)拂晓时，也就是星期日，他和孩子们一起，拎着个借来的小篮子，赶紧跑到花坛边。蘑菇出来了，直直地挺在菇柄上，菇盖高耸在泥土外，还浸着雨水。“太好啦！”他们扑过去采起了蘑菇。(14)“爸爸！你看那边那个先生捡了多少蘑菇啊！”米凯利诺说，父亲抬起头，看见阿玛蒂吉正站在他们旁边，胳膊下也挽了个小篮子，篮子里装满了蘑菇。(15)“啊，您也来采蘑菇？”清洁工说。“那就说明这蘑菇没问题可以吃了？我摘了一些，但不是很有把握……路的那头，还生出来一些更大的蘑菇……好了，现在我知道可以吃了，我得去通知我的亲戚，他们还在那里讨论是该采摘呢，还是该丢掉别管……”然后就大步走开了。(16)马可瓦尔多一句话也说不出来：还有他没发现的更大的蘑菇，一场从没希冀过的收获，就这样在他鼻子底下给夺走了。他几乎是被忿恨，被暴怒气僵在那里，好一会不得动弹，然后——就像不时会发生的那样——那种个人激情崩溃转变成一种慷慨的冲动：“嘿，你们大家！今天晚上你们想来一盘炸蘑菇吗？”他冲着簇拥在电车站里的人群吼道，“在这条路上长出了好些蘑菇！你们跟我来！每人都有份！”于是他就跟在阿玛蒂吉后面，而他自己已是被一大群胳膊上挂着雨伞的人尾随着，因为天气还很湿润，阴晴不定。(17)所有的人都找着了蘑菇，因为没有篮子，他们就把伞打开来装。有人说：“如果大家中午能一起吃个饭，该多好啊！”然而每个人都是捡了自己的蘑菇，就奔回自己家了。(18)但他们很快就又见面了，甚至就是当天晚上，就在医院的同一间病房里，洗了胃后，大家都被从中毒中拯救出来，不是很严重，因为每个人吃掉的蘑菇量称相当有限。(19)马可瓦尔多和阿玛蒂吉的病床挨得很近，他们是怒目相视。选自《马可瓦尔多》（有删减）【小说·情节】17.小说围绕“蘑菇”这一线索展开故事，请你帮忙补全情节导图（3分）。=1\*GB3①蘑菇=3\*GB3③=2\*GB3②蘑菇发现蘑菇采摘蘑菇【小说·语言】18.赏析词句（3分）（1）马可瓦尔多，整座城里唯一一个倏地从床上坐了起来，呼唤着家人，“是雨，是雨，”他努力呼吸着从外头传进来的湿尘味和新鲜霉味。（从人物描写的角度）（2）“慷慨”一词出现了两次，如何理解其内涵？①马可瓦尔多觉得，那个曾包围着他的灰色吝啬世界陡然变得慷慨起来，满是秘密的财富，除了以钟点计算的合同薪全外，除了工资补贴外，除了家庭津贴费外，还可以从生活中指望点别的什么东西了。②【小说·人物】19.小说中还有很多次要人物，这些次要人物又有着怎样的作用呢？（3分）【小说·主题】20.卡尔维诺的作品具有“笔调轻盈却又意蕴深厚”的特点，请结合小说的具体内容以及链接资料，谈谈你的看法（3分）。链接材料：本文选自卡尔维诺的短稿小说集《马克瓦尔多》，创作于20世纪60年代，当时整个欧洲政治、经济、文化都处在一个大转折点上。意大利作为二战的战败国，经历种种磨难，各个方面都还处于低谷，正在慢慢复苏。（五）（共8分）【甲】大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳汁之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去，晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。大堰河，含泪的去了！【乙】祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，已经很难迈步；上面的雨直砸着他的头与背，横扫着他的脸，裹着他的裆。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水中，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了，只心中茫茫的有点热气，耳旁有一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活的，低着头一步一步的往前拽。坐车的仿佛死在了车上，一声不出的任着车夫在水里挣命。21.思维导图是名著阅读常用的手法，根据提示，完成《艾青诗选》思维导图内容。（2分）《艾青诗选》诗歌主题=1\*GB3①经典诗句《煤的对话》：请给我以火《我爱这土地》：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……《骆驼祥子》小说主题半殖民地、半封建的中国社会底层劳苦大众的悲苦命运。经典情节=2\*GB3②22.结合原著，试概括甲文中“大堰河”的形象与乙文中祥子的形象。（2分）23.两段选文描述的对象有什么共同特点，表达了作者怎样的感情？（2分）24.东晋陶渊明在《与子俨等疏》中说：“开卷有得，便欣然忘食”。在经典阅读中，我们常常会有各种各样的“得”：体会了作者的情感抱负、学会了某种写作手法、陶醉于书中精妙优美语句、沉迷于经典人物形象……请在《艾青诗选》《骆驼祥子》中任选一部，结合具体内容，谈谈你读经典后的“得”吧。（100字左右）（2分）三、表达与交流（55分）25.小作文：生活中，声音无处不在。班级准备开展“声音万花筒”活动，请你为活动出份力，从下面两项任务中选择一项完成。(5分)任务一：小语所在小组负责“自然之声”的收集。下面是他们拟写的汇报内容，请你帮忙补充完整。要求：语意连贯，内容完整。有人说，世间万物，皆有声音，皆可造乐。土破石碎，低沉而厚实，是地的声音；，，是风的声音；，，是水的声音；灰飞烟灭，缥缈而轻柔，是火的声音。任务二：小文所在小组负责“青年之声”的收集。习近平总书记说过，“青年是国家的希望，民族的未来”“青春是用来奋斗的”。当下，有些年轻人认为“生活压力大，躺平更潇洒”。请对这些年轻人的观点进行驳斥。(要求：观点明确，有理有据，80字左右)26.请从下面三项任务中选择一项，写一篇议论作文。(50分)任务一：山泉叮咚的悦耳之音、关爱叮宁的幸福之音、强国有我的奋进之音……声音，一旦注入了情感，就会变得有分量。请以“留在心底的声音”为题，写一篇记叙文。任务二：我们的生活中，除了灵动的有生命之物，还有许许多多的“静默者”，它们虽沉默无言，却有属于自己的“声音”请将“静默而有‘声’”补充完整，以此为题写一篇作文。任务三：声音，会激发你哪些想象？涛声、雷声、雨声、风声、呢喃等，请展开自己的联想和想象写一篇作文，题目自拟。要求：➀将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行;②作文不少于600字，文体不限(诗歌除外)；③文中不得出现真实的姓名和校名；➀认真书写，保持卷面整洁。答案：1.（每词1分，共2分）示例：刚正不阿，坚强不屈；勇于探索，执着追求；直面挑战，磨砺意志。2、2.（2分）示例：匡衡凿壁偷光迁遭宫刑著《史记》霑无粥著《红楼梦》舜发于畎亩之中等3.（2分）上联：废寝忘食兴学业，写右边；下联：餐风宿露谱新篇，写左边。（位置写错不得分，左右都写同一联不得分）

4、（8分）（1）沉舟侧畔千帆过；（2）千里共婵娟；（3）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（4）肯将衰朽惜残年；（5）先天下之忧而忧（6）略（3）（6）各两空，每空1分。出现错、漏、增等，该题得零分5.（2分）示例：感谢李卓然同学的精彩演讲。我们新时代的青少年，当放眼天下，志存高远，我们还应当顽强拼搏，放飞梦想。下面请欣赏张鑫秒演讲的《放飞青春梦想》，掌声有请。（总结李卓然0.5分，衔接句与张鑫秒内容衔接1分，给鑫秒报幕0.5分）6.（3）分③用词不当：“信口开河”改为“信手拈来”或“随口道来”；④缺宾语：句末可补充“的模样”“的气质”。⑤语序逻辑不当：可改为“‘与强同行’团队的直播活动，使十堰吸引了众多粉丝关注，其文化底蕴与文化魅力也得以广泛传播。”或者第5句话能直接把“十堰”放到“吸引”前面吗？或者是“吸引了众多粉丝”或者“引起了众多粉丝关注”。7（2分）批注一：分别的时间：平明，0.5分。分别的地点：渝州津亭，0.5分。赠别的对象：韦判官1分。8（2分）0批注二：分别前：畅快。分别后：惆怅。9（4分）(1)陈列，摆开

（2）已经

（3）晓得，明白

（4）

③10（3分）A也；B、而；C、夫11（2分）惟其无愧于中/无责于外/而姑寓焉。12（2分）好比喝酒吃饭，五花入门的菜肴摆在面前，总之是为了一饱肚腹。而吃下去后，那些串物(无论好的还是不好的食物)同样变成了腐臭的东西13（4分）同：苏辙欧阳修虽遭贬谪，却能安然自适，欧阳修表现了一种身处逆境却依然保持乐观豁达的人生态度；都有寄情山水之乐1分。异：欧阳修在《醉翁亭记》中写了自己与宾客游玩，与民众共同宴饮等场景，感受到温馨和睦，可以看出太守之乐是与民同乐（1.5分）；子瞻之乐是“杖策载酒，乘渔舟，乱流而南”，陶醉于山水之间，自得其乐（乐观豁达，以“适意”为乐）（1.5分）。14.（3分）（1）不要让自己的头脑，成为别人思想的“跑马场”；（2）我们要学会有效整合的思考习惯；（3）保持独立思考和理性思辨。15．引用论证（或者道理论证），引用叔本华的话，证明每个人都可以成为一个思考者，不能甘为“信息传播者”。应该保持独立思考和理性思辨，推动人类文明的进步，同时也增强了文章的说服力。

16（2分）．材料一放在第⑤段中最恰当。材料一主要讲述了“我”在碎片化阅读中，有效整合形成自己独到的见解的方法，而第⑤段阐述的正是“我们还要学会有效整合的思考习惯”这一观点，补充的这段文字可以有力地论证第⑤段的观点。17.（3分）①监视；②分享；③吃菇住院18.（3分）（1）运用了动作描写与语言描写，“倏地坐起”表现出马可瓦尔多起床速度之快；而“呼唤着”“努力呼吸着”体现出马可瓦尔多对于蘑菇的成熟与即将迎来采摘日的兴奋与激动。（1.5分）（2）第一个“慷慨”强调蘑菇的出现就像是恩赐般给马可瓦尔多带来生活的惊喜与希望，这种惊喜的背后暗示了其家境较贫困，经济比较拮据。第二个“慷慨”是一种气急败坏的行为，展现了马可瓦尔多因为全家人的希冀丢失后的破罐子破摔（1.5分）。19（3分）小说除了主要人物马可瓦尔多以外，还有次要人物阿玛蒂吉和电车站里的人。首先，次要人物衬托了主要人物。如正阿玛蒂吉的出现加深了将马可瓦尔多对蘑菇的狂热，极致地展现了马可瓦尔多发现蘑菇被抢去前后所持态度的描写，刻画了一位在自然的馈赠与城市的遗弃间编织着一家人的梦想，有点自私自利的底层“小人物”形象。其次，次要人物推动了情节的发展。如小说中阿玛蒂吉的出场将马可瓦尔多的蘑菇甚至是更大的蘑菇捷足先登，推进了马可瓦尔多将蘑菇的秘密气急败坏地分享给了所有人这一高潮情节。最后，次要人物与主要人物合力构成了小说中的群像，深化主题。小说中人们互相戒备、费尽心机只为争夺小小的蘑菇，最终反倒生病住院，尤其在故事的最后两人依旧怒目相视，凸显了生活在城市底层人物的辛酸状态，增强了小说的荒诞和讽刺意味，凸显了小说主题的悲剧性。

20（3分）卡尔维诺的小说笔调轻盈主要体现在文章的语言笔调轻快、浅近，叙述简明；或者情节荒诞又富于想象力，读来给人以轻盈之感。故事围绕蘑菇的争抢展开，层层推进，尤其是文中马可瓦尔多和阿玛蒂吉因蘑菇中毒而住院之后，依旧怒目而视，让人读来滑稽有趣（1分）。而意蕴深厚主要体现在这篇小说有着浓厚的悲剧意味。在钢筋水泥的城市寻找大自然的痕迹本是惬意事，但因为自私和贪欲，他们彼此隐瞒愚弄，可最终拼命争抢的东西却让他们中毒，蕴含了对这些小人物悲惨命运的讽刺与同情（）（1分）；此外，结合链接资料我们可以看到这篇小说独特的笔法其目的是揭示二战后城市的人们因资源匮乏而争抢资源，互相戒备的社会现象（1分）。21（2分）诅咒黑暗，讴歌光明，歌颂人民，礼赞光明，思考人生祥子丢车卖骆驼祥子三次梦想的破灭祥子怒辞杨宅祥子和虎妞的情感瓜葛祥子的堕落22（2分）答案：大堰河是一位勤劳、淳朴、善良、宽厚的劳动妇女；祥子是一个老实健壮、自尊自强，吃苦耐劳、对生活怀有梦想的人力车夫。

23（2分）：大堰河和祥子都是旧社会中出身卑微的底层劳动者，他们身上都有着勤劳、善良、淳朴的品质，但他们在旧社会中都找不到出路，只能悲惨地死去。两部作品都表达了对劳动人民不幸的同情，对黑暗腐朽社会的鞭挞与控诉。24（2分）答案示例一：看完《骆驼祥子》后，书中讲述了一个非常普通、非常平凡的人力车夫令人感到辛酸的故事，同时塑造了一个个鲜活的人物形象:吃苦耐劳的祥子，粗暴残忍的杨太太，自私自利的虎妞，善良热情的曹先生，可怜的小福子。在这些平民老百姓的生活故事中，却揭示了一个不变的真理:做人要有自己的理想和目标，并且还要坚韧不拔、持之以恒地去追求，把握好自己的命运答案示例二：读完《艾青诗选》后，我学会了用鲜明意象来蕴含寄托感情的写作手法，例如“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，诗人把自己比作鸟，表达了自己要至死为祖国歌唱的愿望，蕴含着深沉浓烈的热爱祖国之情。我学到了这种能形象生动表达感情的写作方式。25.(5分）评分说明任务一评分标准：有具体内容，表达目的明确，思路清晰，语言简洁，有对象感。(5分）有一定的内容，思路比较清晰，语言比较通顺。(4-3分）无实际内容，思路不清晰，语言不通顺。(2-1分）任务二评分标准：能体现阅读的作用（或价值、特点），有诗歌样式，有点诗的韵味。(5分）能大致体现阅读的作用（或价值、特点），有诗歌样式。(4-3分）内容较空洞，缺乏价值。(2-1分）26.作文命题总体原则是对标写作要求、关注写作学情、聚焦写作能力、兼顾写作类型，为了充分体现写作目标的一致性、学情的差异性、能力的多元性和类型的丰富性，本次作文命题以"树"为核心词进行内容定位，以写作类型进行方向定位，主要包括以叙事为主的记叙文写作，以观点表达为主的议论文写作，以联想想象为主的虚构写作，形成"一点定位，多向辐射"的结构化设计。这种安排，是尊重学生写作智能差异化发展规律，落实课程标准丰富多元的写作任务，鼓励学生个性化表达的尝试，但难点在于不同类型作文的标准制定与执行标准的尺度把握。为此，在阅卷中要做到如下三点：一是摸准学情，分类取样。要随机抽取样卷，充分了解考场写作学情，包括学生在类型选择上的比例差异，学生在每个类型上完成的质量差异，类型与类型之间的难度值差异等，要在充分了解学情，理解学生的基础上，分类设置样标卷，要站在学生角度，理解学生的认知水平与表达能力，不要将教师的理想标准作为学生作文的标高。二是分类定标，分层设等。要充分关注每道题特有的任务性质，充分理解该项任务自身的限定性，充分关注该项任务在教材中的系统安排，充分依据该类型写作在课标中的特定要求，在此基础上分类制定评分说明，分层制定评分标准。三是类型贯通，适度调节。在分类分等评价的同时，还要做到类型贯通，总体调和。第一道题是学生熟悉的记叙文，是为大多数学生准备的"保底题"；第二道题是关联成长话题的议论文写作，话题相对熟悉，但对思维发展和语言表达的要求要高一些；第三道题是想象作文，是给一些敢于创新，敢于迎接挑战的考生准备的。要充分考虑到三个任务之间的难度差异，对那些敢于挑战难度，敢于创造性表达的考生要给予适当的鼓励。任务一作文评分标准等次维度主题内容结构语言一类文45分﹣50分表达意图明确，主题较为深刻或新颖。内容具体充实，选材新颖，树与人关联性强；突出个性化体验，给人以启示。条理清楚，详略得当；叙事性强，细节典型生动；结构完整、严谨。语言流畅生动；表达方式丰富准确；表达效果好；叙述手法恰当。二类文39分--44分表达意图明确。内容具体充实，选材恰当；树与人关联性强；有个性化体验。条理较为清楚，有详略之分：叙述为主，有细节：结构较为完整，思路清晰。语言连贯通顺；表达方式恰当；表达效果较好；叙述手法较为恰当。三类文30分-38分表达意图基本明确。内容较为具体充实；选材基本符合要求；树与人有关联性。条理基本清楚，叙述为主；结构基本完整。语言表意基本清楚；语病少。四类文29分以下表达意图不明确。内容不完全合乎情理且不具体；树与人基本无关联性。调理不明显，结构不完整，思路不清晰。语言表意不明确，语病较多。任务二作文评分标准等次维度论点论据论证语言一类文45分﹣50分论点明确，较为深刻或新颖，且有清晰准确的表达。材料准确丰富，新颖具体；与论点一致，且能够支撑论点。符合议论文的结构，合乎逻辑，能够运用恰当的论证方法，能够多方面、多角度展开论证。语言通顺简明，能够准确的表达自己的观点与看法，有恰当的生动表达。二类文39分--44分论点明确，且有清晰准确的表达。材料准确具体；与论点一致，且能够支撑论点。符合议论文的结构，能够运用恰当的论证方法，能够多方面或多角度展开论证。语言通顺明白，能够准确地表达自己观点与看法。三类文30分-38分论点基本明确，有比较清楚明确的表达。材料准确；与论点基本一致，大致可以支