高考语文作文分析及例文示范

知识链接：漫画是一种具有强烈讽刺性或幽默性的绘画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法，表现为幽默、诙谐、辛辣的画面，借以讽刺、批评或歌颂某些人或事。以漫画作话题的写作训练，要注意以下四个步骤：(1)读懂画意画旨。拿到题后，首先就要仔细的读图，细心审阅，包括标题文字。(2)抓住形象特征。抓住特征，把握本质，就能找到写作材料，顺利地谋篇布局。(3)联系生活实际，揣摩漫画的画中之话，话外之音。展开联想和想像。联想和想像不但可以获得大量写作材料，而且可以加深对画旨的理解。(4)最后根据题目要求，议论画面，综合构思成文。

1这是今年（2016年）高考语文作文题目，它是一幅漫画，让我们根据它的寓意发挥想象，写一篇文章。如果你上来就“硬想”，不是容易偏题，就是容易思路太多，不知从何下笔！所以，你必须先了解如下三个问题：

一、材料作文几乎是默认是要求你写篇“议论文”的，因为议论文才最符合“确定立意，明确问题”的说理要求。

二、议论文分为“话题式”议论文和“解读式”议论文。“话题式”议论文往往是给你一个范围，只要在这个范围内的议论都是可以的。比如说，请你以“生命”为话题来写篇议论文，那就可写的多了！你可以写“不浪费生命”，也可写“寻找生命的美好”......总之，只要和“生命”有关就行！

“解读式“议论文则不然，它是给了我们一则或两则材料，让我们概括出最符合材料内容的观点，然后再以此观点为论点，写一篇议论文！注意：材料是不能反过来充当作文的论据的，只能是引出下文的缘起（提出论点的原因）。

那么，漫画其实是属于”解读式“材料作文，所以，只有对漫画的内容进行准确的解读，才能提炼出中心论点。这个论点提炼不准，就是偏题了！

打个比方，”话题式“议论文好比一个圈，不出圈就可以，出圈就是跑题！”解读式“议论文好比一个靶子，你是要命中”靶心“的，否则就是偏题，”脱靶“就是跑题！

三、议论文的”审美“标准是：论点清晰明确深刻，论据充分有力，论证过程有文采，富有雄辩色彩，不偏激，正能量，不涉及敏感话题！

2关于这幅漫画的解读——漫画内容描述：该漫画是横向排列对比，纵向发展对比的两组图，1图和2图之间是比较关系，因果关系。1图是两个孩子，分别考了100分和55分，他们脸上分别有一个口红印和一个巴掌印：说明两个孩子因为考试分数的高与低而分别受到了“亲吻”的嘉奖和“耳光”的惩罚。2图还是同样的两个孩子，一个考了98分，和上图比低了2分，因此挨了一巴掌。另一个孩子考了61分，比上图多了6分，因为“进步”了，所以换成了“亲吻”的奖赏。从两个孩子的表情看，很单纯，都是奖了开心，罚了发愁。这代表他们不喜欢这样的教育方式。

分析：这个漫画可以从多角度来分析，当然有些比较贴近漫画本身的内容，有些属于延伸出去的内容，有些比较表面，有些比较深刻。

最佳立意——批评这种极端情绪化的教育方式，唯分数论，提倡“考好多提醒，考不好多鼓励赏识”的态度。建议题目《不同的“吻”与“巴掌”，同样的教育错误》，《剧情大反转，逻辑却没变》，《分数一小步，待遇一大步》。

次佳立意——站在学生的立场，不要被唯分数论的评价体系忽略了自身成长，不要患得患失，要立足能力，坚持进步！

当然，我们可以把这两个教育体系内的立意引申到社会的其他领域内，因为其他领域也是有评价体系的粗暴、不合理和不人性化的问题。其他立意也不是不可以，但很可能会陷入到细枝末节里面看不到整体含义指向！

其他可能的偏题立意：“宽容与苛刻”类：从第一个孩子的微小退步就受到惩罚看出来教育的苛刻，从第二个孩子的微小进步就得到奖赏看出教育的宽容和鼓励性！

点评：这个观点略微偏离，因为第二个孩子先是挨了一巴掌的，怎么能说是“宽容”的教育呢？

“打江山与守江山”类：保持满分是很难的，从低分慢慢进步却相对容易，而社会对于成功者的要求更苛刻，输不起，不敢输。

点评：因为漫画主角是两个孩子，又是考试分数，所以上升到这个高度明显是“拔高”了。

例文示范：

《剧情大反转，逻辑却没变》（字数：1001，时间：30分钟）

看到一幅漫画，画的是两个孩子，高分的脸上有个甜蜜的吻痕，低分的脸上有个愤怒的巴掌印。紧接着，剧情大反转，高分的考低了2分，吻痕瞬间化为巴掌印；低分的考高了几分，巴掌印被隆重地换为吻痕......

这画面太美，让人不敢遐想：地上是一张没有满分的卷子，头顶是一张阴沉的面庞，一个声音低吼着：你可曾见识过一种从天而降的掌法......或者，一张血盆大口迎面而来，夺命红唇，身体被拥抱得快要窒息，不知道的还以为是“第七类接触”呢好嘛......

学习本来是一件增长本领，锻炼能力的事情，用分数量化不过是个参考标准。但是偏偏就是有些为人父母者只看分数，“分分”计较，弄得孩子也只好为分数而活，毫无学习的乐趣了！更不要说还软硬兼施，肉体精神双摧残，难怪很多孩子厌学呢！

那么我们该如何对待孩子的分数呢？让我们先来听两个故事吧！我们都知道曹操有两个特别有才华的孩子，一个是曹丕，一个是曹植。曹植同学是个好同学，诗词歌赋远远超过了哥哥曹丕。于是，每当父亲出征，曹植都能口若悬河，用佳词妙句为父亲壮行！曹操很开心，便让曹丕也来一段。曹丕哪敢和弟弟比啊，所以只是哭啊哭，根本不接招。被曹操逼急了，就说“儿子是担心父亲出征的安危，哪有心思写诗呢？”这下子，谁的综合素质高不言而喻了吧？从这个逻辑再看曹植——这孩子确实心眼有点大......

清朝道光年间，道光皇帝要把皇位传给储君，有两个儿子供他选择：一个是相貌英俊能文能武的奕訢，一个是后来的满脸麻子的咸丰皇帝奕詝。历史惊人相似，还是哥哥不如弟弟，可是在打猎的时候，哥哥为了掩饰自己的箭法不行，反而说是不愿意伤害小动物！从“爱护动物，人人有责”的角度看，奕訢也确实太那个了......

这两个故事背后其实有一个共同的逻辑：真正的人才，其实比的不仅仅是表面的能力，还有道德品质，情商，洞察力等综合能力！如果把这四个同学当成一个班级的学生的话，曹植和奕訢无疑是优等生，但是他们却失败了。表面上他们败于阴谋诡计，实际是他们是败于一种把人生全盘考虑的逻辑！

今天我们的教育也是这样，我们呼吁人性化的教学管理，就是要把人生当成一个全局来考虑的，“分数”，仅仅是其中的一项指标罢了！我们反对把分数妖魔化的极端态度，但是也决不能把分数作为衡量学生素养的唯一标准！

漫画中的两