提升学生语文核心素养-加强语言文字运用

提升学生语文核心素养，加强语言文字运用摘要：语言文字的理解和运用，是语文核心素养的重要组成部分，也是语文素养的基础层面。关键词:语文核心素养阅读潜心揣摩语言是人类重要的交通工具，又是思维的工具。无论人的头脑中会产生什么样的思想，它们只有在语言材料的基础上、在语言术语和词句的基础上才能产生和存在。因而语言文字的理解与运用，是语文核心素养的重要组成部分，也是语文素养整体结构的基础层面；语言的发展与思维的发展是相辅相成的，思维能力和审美能力的培养，是以对语言文字的理解与运用为基础，是在培养、提升语言文字的理解与运用能力的过程中实现的。那么，如何在语文教学中提升学生的语文核心素养，加强语言文字运用呢？下面谈谈个人在教学实践中的体会。一、阅读是提升语文核心素养，是加强理解和运用祖国语言文字的重要途径熟练而精确地识字、识词是阅读的基础，理解运用是语文素养提升的途径。阅读包括课堂阅读教学和辅导学生进行课外阅读。（一）、课堂阅读教学教材中的课文篇数虽然有限，但却是学生积累和吸收优秀文化营养的主要窗口。阅读教学对学生读、写、听、说能力的培养；对学生获取广泛知识，开拓视野，发展智力的作用是巨大的。我们可以凭借它对学生渗透思想教育；凭借它向学生传授语文知识，进行知识的积累；凭借它训练学生的阅读技能；凭借它训练学生的思维能力。因此，课堂阅读教学是提升学生语文核心素养的关键。1、词汇是语言的建筑材料。阅读教学中认识生字和学新词应紧密结合，即字不离词。引导学生理解词语意思的方法是多样的，要从学生实际出发，力求简明确切，通俗易懂，并能合理、正确运用。2、句子是由词或短语构成的，是表达完整意思的语言单位，又是构段成篇的基础。因此，要着重培养学生理解句子的能力，理解各种词语在句子中是如何配搭组合成句子的，弄懂句子的各种句型特点及其表述作用，能在口头语言和书面语言中正确、完整地运用。3、从语言文字的角度来说，篇章就是使用大量的字词句按照一定的顺序、一定的条理、一定的关系，合乎逻辑地安排在一起。篇章的教学能帮助读懂课文，提高阅读能力，又能配合进行逻辑思维训练，促进抽象、概括能力的发展，培养思维的条理性，逻辑性。在教学中，要使学生养成反复诵读，潜心揣摩的习惯。例如我在教《桂林山水》一文时，给学生充足的时间去朗读，达到熟读成诵，然后让学生说说读课文后的感受，通过诵读揣摩，得其旨意，知其意味，领略语言之美。对文章熟读成诵是一个潜滋暗长，积少成多，从感到悟，从量变到质变的过程。这样，良好的言语习惯养成了，对语言文字的运用也就信手拈来。（二）、辅导学生进行课外阅读（三）从仿到创“仿”就是模仿，“创”就是独创、创造。在阅读中，所有的文章都有可能成为学生的范文、例子，学生在模仿作文活动中，对范文的认知，发展了记忆力、想象力、形象思维能力。“仿”不是最终目标，而应作为培养作文能力的手段，在仿的训练中，要及时引导学生由仿作向创作方面发展，可以模仿范文的思路、结构、句式等语言形式，而在思想内容方面，应注入自己的创造、认识、情感，逐步提升自己的语文素养，加强自己的语言文字运用能力。提升学生的语文核心素养，加强语言文字运用是语文教学中一项艰巨的工作，方法是灵活多样的，需要语文教师在语文教学中常抓不