待发 案例 幼儿园中班游戏案例解读：垫子游戏大挑战

中班游戏案例演讲人：《垫子大挑战》活动背景活动内容与过程活动的特点及价值所在010203活动目录活动背景01活动背景在日常生活中，我发现孩子们喜欢利用器械进行体育游戏，尤其对具有弹性的垫子情有独钟：在上面打滚，跑、跳、爬着玩，乐此不疲。《幼儿园教育指导纲要》指出：要用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。所以为了调动幼儿参与垫子上运动的兴趣，结合中大班幼儿年龄特点以及发展需要，我和孩子们共同探索了垫子的新玩法。我发现普通的垫子在孩子眼里是百变的，他们在活动中创造了形式多样、有趣而富有挑战的游戏，并通过垫子的不断变化，锻炼了孩子们的运动技能，发展了身体动作的协调能力和灵活性。增强幼儿战胜困难，勇于挑战的信心，充分体验到”一物多玩”及运动的快乐。活动内容与过程02游戏一：爬垫子幼儿从垫子上获得的游戏的快乐感并不是从垫子本身获得，而是从自发的游戏中产生的。垫子像往常一样，被整齐地铺开，摆放在地上，幼儿从起点开始爬，爬到结束，一直重复。时不时还有幼儿躺在上面，又或者用垫子搭一张大大的床，在上面玩过家家的游戏。这时小宇小朋友吸引了我的目光，起初她就是普通的爬垫子，后来他和别的小朋友说：“我们把垫子拼在一起，试一试像特种兵叔叔训练一样爬怎么样？”接着她开始进行“匍匐前进”的动作，孩子们很兴奋一个接一个的跟着她一起前进。游戏一：爬垫子教师思考：中大班幼儿思维活跃，喜欢具有挑战性的游戏。我将简单的垫子投放在活动中，让孩子们去快乐自主的探究与创造游戏。匍匐前进虽然简单，但是小宇的善于思考让我为她竖起了大拇指，也为她充满兴趣地继续游戏打下基础。游戏二：钻山洞游戏一：爬垫子随着游戏的推进，孩子们又有了新玩法，从最开始简单的爬垫子，慢慢有了新的想法。小宇平时就是一个有创意的孩子，她和另一个孩子把垫子立了起来，兴奋得说：“快看我们的垫子变成了山洞！”孩子们看见了很兴奋，纷纷组队玩起了钻山洞的游戏。孩子们在钻山洞的游戏中探索出了很多种玩法，你瞧，一个小朋友撑着垫子变成山洞的拱形，另一个小朋友从底下慢慢爬过去，这个山洞真是有趣！游戏一：爬垫子最后孩子们玩累了和我一起坐在垫子上时，他们发现我的胳膊撑起来也有两个“山洞”，于是又进行了一波钻山洞的游戏。教师思考：作为教师，我在幼儿积极主动探索游戏时，扮演着观察者的角色，在幼儿获得成功后介入，是想倾听他们这次游戏中的不寻常之处，帮助他们从游戏中获得经验，和他们一起体验成功的快乐，一起探讨如何将游戏进一步深入。游戏一：爬垫子游戏三：垫子迷宫在爬行类游戏过后，我发现孩子们把垫子换了个方法竖了起来，我问二宝：“请问你们这又要玩什么游戏呢？看起来好好玩！”“老师，我们在拼迷宫呢，进口在这里，出口在那边。”游戏一：爬垫子这个游戏是他们根据平时玩过的迷宫而发明的，他们把垫子竖起来，当做迷宫的围墙，几个孩子这样做了之后吸引了全班的小朋友都拿着垫子参与其中，然后他们自己穿过重重围墙到达出口。由于是自己发明的游戏，孩子们都玩得很尽兴，迷宫的路变换了很多次，每一次都有不同的惊喜。游戏一：爬垫子教师思考：在这个环节，孩子们频繁地试用各种方法进行辅助支撑，表现出了积极主动、坚持专注、发散创造的思维品质，再一次体验了自主学习、主动探究的完整过程，并出现了更多的合作行为，发展了交往技能。游戏四：推车大力士迷宫走累了，孩子们开始把两组垫子摞在一起玩，小宇说：“我们来推这个大垫子组合，看看谁的力气大！”起初孩子们从两个人推最后到一个人推，自由组合分组比赛。游戏一：爬垫子达达这时候有了新想法，他他和搭档希希说：“你坐垫子上，我推你，咱们和多多那组比一比！”搭档希希说：“你能推的动吗？”达达说：“我力气可大了！我们先试一下。”于是垫子的新游戏在达达的带动下又一次创新了，同时我也发现男孩子们都有小绅士的风度，纷纷邀请女孩坐在垫子上，他们来推。游戏一：爬垫子教师思考：在深入的探索中，幼儿持续思考、不断尝试。在丰富的材料支持、在教师的陪伴与鼓励下，幼儿的游戏过程绽放出了一朵朵意料之外，情理之中的惊喜之花。游戏五：老鹰飞游戏一：爬垫子孩子们对于垫子游戏的想法变得越来越多，我发现他们会摞高之后将两组垫子放在一起去走中间的“过道”，这时我想到一个锻炼孩子们手臂力量的游戏：在两摞垫子中间放一个障碍物，孩子双手撑住垫子跨越过去。这时孩子们说：“老师我们这样像老鹰在飞！”于是游戏名称定为“老鹰飞”。在游戏中老师适时引导，孩子们明确玩法后乐在其中。游戏一：爬垫子教师思考：幼儿在这个过程中进一步丰富了游戏经验，掌握了有效取水、抬水的方法。正是在游戏过程中，幼儿通过与环境、材料、同伴的充分互动，开动脑筋，放开手脚，自主进行游戏，同时获得发展和提升。我没有进行直接的帮助，而是观察与适时的提醒与反问，引发幼儿思考，促进自主行动。游戏六：我会长得高游戏结束后，孩子们自发整理垫子，他们站在老师摞在一起垫子旁说：“我要好好吃饭运动，会比这个垫子还要高！”游戏一：爬垫子活动的特点及价值所在03活动的特点及价值所在陈鹤琴先生说过：“孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。对于孩子来说，他们的工作就是游戏。”幼儿对垫子游戏的尝试，就是他们一次次与垫子的“对话”，让幼儿在碰撞中找到属于自己的游戏。低结构游戏材料易激发幼儿创造性的游戏行为一节活动的成功与否，不在于材料多么丰富，而是能把简单的材料玩透、玩出花样、玩出水平。在体育游戏材料中，垫子是每个幼儿园的必备游戏材料之一。但垫子在幼儿园运动中多数扮演的是辅助工具的角色，通常被垫在幼儿的身下或脚下起保护作用，或是简单的爬行，但本次游戏活动由幼儿自发的好动好玩开始，逐步引导鼓励幼儿去大胆尝试。在获得初步的感性认识之后，通过变换垫子的摆放方式，增强活动量与活动难度，探索多种新颖独特的锻炼方法。低结构游戏材料易激发幼儿创造性的游戏行为活动由幼儿自发变为幼儿主动地学习，幼儿的潜能逐步发挥，不仅机体得到锻炼，也进行了一次思维的体操。让幼儿能够战胜困难，勇于挑战，体验合作，游戏的快乐，积极参与垫子上的游戏，锻炼大肌肉的运动技能提高体的协调能力和灵活性。（二）教师支持：游戏是一个连续性的动态过程，充满着多种可能。幼儿在游戏中的一句话、一个动作都能反映出他们的经验、技能及对问题的思考。在垫子游戏的过程中，我始终关注游戏中出现的问题，及时评估幼儿原有经验和挑战间的距离，依据不同情况灵活采用策略，适时提问和引导，让幼儿踮脚摘到“最近发展区”的“果子”，从而促进幼儿游戏水平的提升、探究能力的快速发展。低结构游戏材料易激发幼儿创造性的游戏行为通过垫子游戏，我发现教师在游戏中应该给予行动和语言上的双重支持,语言可以指导和辅助幼儿游戏的发展,适当地提示他们应该如何去做，也可以用语言鼓励幼儿之间