全日制远程直播教学模式下的有效教学策略研究

摘

要：远程直播教学是指通过互联网将教师和学生连接起来的一种教学方式，是通过网络平台进行信息传输的一种方式。它突破了传统教育模式中时空分离的限制，实现了师生之间、学生之间的互动。这种教学模式在学习方式上更加灵活，更易于实施个性化教育。远程直播教学给全日制远程教育带来了很大的改变，但也带来了新的问题。如何有效开展全日制远程直播教学，是每一个远程直播教育工作者都必须思考的问题。关键词：全日制；直播教学；远程直播在全日制远程直播教学模式下，教师和学生的交互更加频繁，教师可以在远程直播教学中，充分发挥线上教学优势，有效地讲解教学内容，教师在远程直播课堂中的表现也更加主动、积极。学生可以在课堂上对自己不懂的问题进行提问，教师也可以通过提问来了解学生对知识的掌握程度。但与传统课堂教学相比，远程直播教学模式下的课堂互动更加频繁，学生在学习中会面临更多的问题。如何让学生在远程直播课堂中能够更加积极地参与到学习中，如何让远程直播的教学效果与传统课堂教学一样甚至更好，这是每一位远程直播教育工作者都必须思考的问题，本研究提出的策略希望能有一定的参考作用，以有效提升远程直播教学模式的教育效果。一、注重团队协作，发挥集体智慧远程直播教学是一个集体合作的过程，在这个过程中，教师和学生都发挥着重要的作用。在远程直播教学中，教师要注重团队协作，发挥集体的智慧，将学生的学习需求和教师的教学需求相结合。远程直播教学是一个集体的过程，教师在开展远程直播教学时，要注重与学生进行交流和沟通，了解学生对知识掌握的情况以及学习上存在的问题。教师可以以提问的方式来了解学生在学习中存在的问题和需求，同时教师也可以在课堂上向学生提出一些具有针对性的问题，帮助学生解决存在的问题。在团队合作过程中，教师可以帮助学生梳理知识点、解决存在问题、解答学生的提问。这样不仅可以让学生更好地掌握知识点，还可以让教师及时发现教学过程中存在的不足。此外，还应注重团队协作对学习效果的影响。团队协作有利于提升远程直播教学效果。在团队协作的过程中，教师要与学生积极沟通交流，根据学生的学习情况，合理安排授课内容、时间和进度。在课堂上，教师要注意对学生学习情况和需求进行总结，及时将教学情况反馈给学生。在课后，教师要主动与学生进行沟通交流，了解学生对知识掌握的情况和存在问题。此外，在教学过程中还应注重对知识点的巩固和梳理。只有这样才能更好地培养学生的学习兴趣和提升学习能力。团队协作有利于形成良好的教学氛围。在远程直播教学中，教师和学生要注重团队合作，让学生参与到教学活动中，这对教师而言是一种挑战。基于此，在远程直播教学过程中，教师需要充分发挥自己的优势，同时还要善于发现学生在学习中存在的问题，并及时解决学生存在的问题。为了让教学更有效，教师应积极引导学生进行团队合作和交流。在团队合作过程中，教师还应引导学生对学习内容进行分析和总结，让学生了解自己的优势和不足。同时也可以让学生积极参与到教学活动中来。总之，在远程直播教学中，教师需要充分了解自己的不足和学生的需求，及时将自己对教学内容、教学方法等方面的思考反馈给学生。只有这样才能更好地开展远程直播教学。二、选择合适的学习软件，利用多种方式开展远程教学在开展远程直播教学前，教师需要提前选择适合自己的远程直播教学软件，如目前流行的VIPKID、学而思网校等，这些软件都具有较强的互动性和趣味性，学生在学习过程中会产生极大的兴趣。另外，远程教育学习软件种类繁多，教师也要根据自己所处地区的教学环境和自身情况进行选择，比如教师可以在网上查找一些在线教育平台资源或者直接搜索自己所在城市的学校或机构等。远程直播教学中，教师要多使用一些在线学习软件，充分利用线上平台提供的在线课程资源，如QQ群、微信群、百度网盘等。例如，在讲解《影响化学反应速率的因素》这一课时，教师可以远程演示实验过程，让学生线上观看。这样做学生可以根据教学内容进行有选择的学习，如有需要，学生可以通过电脑端进行在线观看，也可以通过手机端观看。这样在学习过程中，学生可以随时记录学习中遇到的问题和自己的想法等，教师还可以利用软件的网络广播功能进行学习讨论。在广播过程中，学生可以通过录制视频或语音的方式进行互动，这一功能可以将学生的学习成果直接体现出来。如在一次学习讨论中，教师可以对某一个问题进行讨论，但由于人数较多，学生发言较多，为了不影响其他学生的学习进度，教师可以把整个讨论过程录制下来，并在广播过程中播放出来，让其他学生参与进来。这一功能既可以帮助其他学生解答问题和记录问题的解决方案，又能帮助教师及时掌握学生的学习情况，避免了学生独自思考带来的迷茫和焦虑。同时还有利于激发学生对知识学习的兴趣和积极性，让学生更加积极地参与到远程直播课堂中来。三、注重学生参与课堂教学的积极性由于远程直播教学是以网络平台为载体，所以必须重视学生对课程的参与和学习效果。在远程直播教学中，学生需要学习相关知识，并通过教学视频等方式来获得知识，而这些是由教师进行授课。但是在这种情况下，学生的学习方式是被动的，他们无法积极参与到课堂中来，这使得教学效果不尽如人意。因此，教师在授课中要注重调动学生的积极性。首先，教师需要精心设计问题。教师在设计问题时，需要尽量全面、深入地分析教材内容，可以将学生分成小组进行讨论。其次，教师要营造一个轻松和谐的课堂氛围，让学生积极参与到课堂中。最后，在讲授知识点时，教师要注意适当地分散和转移课堂教学的内容，避免将注意力集中到某一知识点上。教师采用这些方式，不仅可以充分调动学生参与教学活动的积极性，还可以增强学生学习的主动性和积极性。实践研究发现，在全日制远程直播教学模式下，学生对所学知识的掌握情况并不是非常理想，教师可以利用这些问题来促进学生的学习，从而提高学生的学习效率。学生在远程直播教学中的参与性和积极性都比较低，这是导致教学效果不佳的重要原因。因此在远程直播教学中，教师可以设置一些问题来促使学生参与到课堂中，通过这些问题的设置来引起学生对课堂内容的兴趣，从而提高教学效果。例如，在讲解有机物的相关知识点時，教师可以设计一些问题让学生进行回答，比如让学生口述有机物不饱和度的计算方式，或者找几名同学到黑板上默写，这不仅可以增加学生对教学内容的理解与认识，还可以激发学生学习的兴趣和积极性。四、建立有效的学习反馈机制远程直播教学模式的特殊性决定了其与传统课堂教学有着本质区别，与学生的互动沟通、交流成了其区别于传统课堂的本质特征。在这种特殊的学习方式下，学生能否跟上教师的授课节奏、是否能够积极主动地参与到课堂活动中，成为影响他们学习效果的关键。因此，在远程直播教学模式下，建立有效的学习反馈机制尤为重要。在《氧化还原反应》远程直播教学中，教师与学生之间的互动主要通过实时通信软件进行。学生有问题及时向老师沟通。在这种情况下，学生可以利用手机等移动终端设备参与到学习活动中去，同时教师也可以通过即时通信软件与学生进行互动交流。要想取得实质性的学习效果就必须建立有效的学习反馈机制。有效的学习反馈机制应该具有以下特征：第一，反馈信息应该准确、及时、具体。由于学生在远程直播教学中利用移动终端设备来学习，因此信息反馈的准确性和及时性对学生的学习效果会产生直接影响。如果在远程直播教学过程中，反馈信息的内容不准确或者不及时，那么就会导致学生对教师的授课产生误解，从而影响他们的学习效果。第二，反馈信息应该以学生为中心。由于远程直播教学中不像传统课堂教学一样让学生围着教师转，所以教师需要在远程直播教学中与学生保持良好的沟通关系，这就要求教师在远程直播教学中特别注重学生的主体地位。五、增加课堂互动环节，强化学生主体意识为了增强教学效果，在远程直播教学中，教师要尽可能地增加课堂互动环节，强化学生主体意识。比如，在课堂上让学生围绕一个主题进行讨论；学生根据教师的讲解，完成一个简单的小练习；布置一些小任务让学生去完成等。这些都可以增强师生之间、学生之间的交流和沟通，使学生能够在与教师的交流中获得更多的信息。学生主体意识的提高可以促进教师更好地开展教学工作，有效提高教学质量。远程直播教学模式在一定程度上改变了传统教育模式下教师和学生之间的交流方式，提高了学习效率。但这种教学模式也存在一些弊端，教师需要在实践中不断地进行改进和完善，使这种远程直播教学更好地为我国教育事业服务。目前，在远程直播教学中，对学生学习的监督主要是教师对学生学习情况进行监控。由于网络通信技术的发展，越来越多的人开始通过网络直播来进行学习，而通过网络进行学习的学生数量不断增加，导致教师很难对这些学生进行有效的监督。此外，在远程直播教学中，学生很难保持良好的学习状态，这是因为学生的自主学习能力比较差，他们无法在这种教学模式下坚持学习。因此，在远程直播教学模式下，学校需要充分重视对学生进行监督管理，并及时与家长进行沟通联系。此外，学校也要定期对教师的教学能力和教学水平进行考核以及评估。六、加强交流，形成合作探究的氛围在远程直播教学中，教师与学生的互动、交流，能够及时发现学生学习中的问题，并针对这些问题及时进行指导。师生、生生的互动与交流，能够充分体现教学活动的民主原则，激发学生的学习兴趣。而教师通过远程直播教学，能够及时了解学生的学习动态，从而采取相应的措施进行引导。在这种模式下，教师与学生都是主体，因此远程直播教学中要加强师生之间、生生之间的交流与合作。在远程直播教学中，教师需要具备良好的语言表达能力和组织能力以及强大的交互能力和学习能力。因此，教师应该加强与学生之间的交流与沟通；同时，在直播课堂上要注重对学生学习行为的观察、分析与评价。因为在远程直播教学中会存在很多问题与困难，所以在进行远程直播教学时，教师要注重对学生进行引导、督促和检查，使学生能够有效地进行学习。在远程直播教学中，教师不是孤军奋战，而是和学生以及其他学科的教师形成了合作探究的关系，教师能够及时地了解到学生在学习中存在的问题和困难，并针对这些问题提出相应的指导意见。因此，在远程直播教学中要注重加强师生之间、生生之间的交流与合作，以促进学生更好地参与到学习中，从而达到有效教学的目的。在远程直播教学中，教师与学生之间是平等的主体地位，在课堂上不能只关注学生的学习情况而忽视教师，而应该强化师生之间、生生之间的交流与合作，形成一个良好的合作探究氛围，从而提高教学效率。远程直播教学作为一种新型的教学模式，有很多优势，但同时也存在很多问题。对很多学校而言，远程直播教学是一个新事物，在面对新事物时会有很多问题产生，而且很多问题