《小学儿童心理学》教案 项目十 小学儿童的个性和个性倾向性

《小学儿童心理学》电子教案课程名称小学儿童心理学课程类型理论课（）/实践课（）课程定位本课程是小学教育专业的基础课程，目的是使小学教育专业学生了解小学儿童身心发展的规律和要求,懂得如何运用心理学原理发现、分析和解决小学教育教学中的各种实际问题,初步学会依据心理学原理设计、实施小学教育、教学活动,提高运用小学儿童心理学知识指导小学儿童心理发展的能力。★教案设计项目课题项目十小学儿童的个性和个性倾向性授课时间授课对象教学目标知识目标·理解个性倾向性和个性心理特征的概念技能目标·掌握培养小学儿童需要、兴趣和动机的方法·能运用小学儿童学习动机发展的特点，激发小学儿童的学习动机情感目标·树立以个性发展为核心的发展理念·在教育实践中做到因材施教学情分析经过前一个项目的学习，学生对小学儿童的情意有了一定的了解。心理学上所指的个性是指一个人独特的、稳定的、本质的心理倾向和心理特征的总和。个性倾向性是指一个人所具有的意识倾向性和对客观事物的稳定态度，是人进行活动的最基本动力。本章将学习小学儿童的小学儿童的个性和个性倾向性。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法。重难点重点个性的心理结构难点激发和培养小学儿童的学习动机及兴趣教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机教学流程教学环节师生互动备注案例导入【教师】让学生自行阅读案例导入部分，思考并回答相应问题。【学生】学生分组讨论并回答。【教师】归纳学生的答案，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：个性【教师】参考教材和课件进行讲解。一、个性概述二、个性的基本特征（一）整体性（二）独特性和共同性（三）稳定性和可变性（四）自然性和社会性三、个性的心理结构（一）个性倾向性（二）个性心理特征（三）自我意识【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生个性的基本特征有哪些【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务二：小学儿童的需要【教师】参考教材和课件进行讲解。一、需要概述二、需要的种类（一）按需要的起源划分1.生理性需要2.社会性需要（二）按需要的对象划分1.物质需要2.精神需要三、小学儿童需要的发展（一）小学儿童活动需要的发展（二）小学儿童认识需要的发展（三）小学儿童交往需要的发展（四）小学儿童成就需要的发展四、小学儿童需要的培养（一）了解小学儿童现有的需要（二）承认并正确评价小学儿童的需要（三）满足小学儿童的合理需要，抑制其不合理的需要（四）引导和培养小学儿童新的更高层次的需要【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生如何结合实际培养小学儿童的需要【学生】小组讨论并展示答案【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务三：小学儿童的学习动机【教师】参考教材和课件进行讲解。一、动机概述（一）动机的概念（二）动机的种类1.生物性动机和社会性动机2.有意识的动机和无意识的动机3.外部动机和内部动机4.主导动机和辅助动机5.近景性动机和远景性动机二、小学儿童学习动机的发展（一）学习目的由近景向远景发展（二）学习兴趣由直接向间接发展（三）成就动机由外部向内部发展三、小学儿童学习动机的培养（一）对小学儿童进行成就动机训练（二）让小学儿童体验成功的喜悦（三）培养小学儿童形成正确积极的自我概念（四）加强与家长的联系和沟通四、小学儿童学习动机的激发（一）满足小学儿童的缺失性需要（二）创设问题情境，激发小学儿童的好奇心和求知欲（三）正确运用表扬与鼓励（四）适当运用竞争手段（五）促进学习动机的迁移（六）给予及时正确的反馈（七）重视学法指导【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生如何结合教学实际，激发小学儿童的学习动机【学生】小组讨论并展示答案【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务四：小学儿童的兴趣【教师】参考教材和课件进行讲解。一、兴趣概述（一）兴趣的概念（二）兴趣的种类1.按兴趣的目的性划分2.按兴趣的广度划分3.按兴趣的稳定性程度划分二、小学儿童兴趣的发展（一）由直接兴趣向间接兴趣转化（二）兴趣广度逐步扩大，但缺乏中心兴趣（三）逐渐由不稳定向稳定发展（四）由消极兴趣向积极兴趣发展三、小学儿童兴趣的培养（一）通过活动培养学生兴趣（二）激发和保护儿童的有益兴趣（三）利用原有兴趣迁移【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生小学儿童兴趣的发展特点【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出