小学语文教学法 教案 项目四 小学汉语拼音教学与识字写字教学

项目四小学汉语拼音教学与识字写字教学一、目标与任务本次教学主题项目四小学汉语拼音教学与识字写字教学学时授课班级授课日期授课地点主讲教师教学目标知识目标明确《语文课程标准》中汉语拼音、识字、写字的目标，并能在教学中准确把握这些目标技能目标能根据汉语拼音、识字写字教学基本原理，设计汉语拼音、识字写字教学，并能对教学案例进行分析素养目标深刻认识国家推广普通话、规范语言文字的重大意义，领略汉字形体美，感受汉字文化的博大精深教学重点、难点重点能根据汉语拼音、识字写字教学基本原理，设计汉语拼音、识字写字教学难点准确把握《语文课程标准》中汉语拼音、识字、写字的目标，并进行教学设计任务分解任务一汉语拼音教学任务二识字写字教学教学方法讲授法、点拨法、演示法、讨论法、案例分析法、课堂观摩法教学媒体教材、课件、教案、多媒体、投影仪二、教学进度教学过程教学内容教学活动教学时间（分钟）教师活动学生活动教学导入这是一位语文教师在进行“识字与写字”教学的教学方法。一方面,把识字和学词、学句、口语交际结合起来,引导学生组词、说句解意,把文本转向生活实践,培养学生多种语文能力,发展学生的思维。如教学“美”字,教师展示四个不同的生活画面,引导学生理解外表美、心灵美、高兴、赞美等不同含义的美,给学生留下了深刻的印象。另一方面,引导学生阅读课外读物,使学过的字反复出现,久而久之,达到温故而知新的效果,同时,通过语言实践,丰富了学生的语言积累,提高了学生的理解能力,培养了学生爱读书的习惯。我们还要引导学生利用好身边的识字教材,如同学的姓名、路标、广告牌、电视中的对白等。。你觉得这种方法有什么可取之处？对于识字写字教学，你有何想法？检查预习；板书思考；作答新课讲授任务一汉语拼音教学一、汉语拼音教学目标和理念（一）教学目标《语文课程标准》明确规定了小学阶段汉语拼音教学的总目标：“学会汉语拼音，能说普通话。”第一学段目标：“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”（二）教学理念新课程的基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，这也是拼音教学的基本理念。体现在具体的教学中就是多采用活动和游戏的方式，来吸引学生的注意力。二、汉语拼音教学内容（1）学会23个声母、24个韵母、16个整体认读音节，能够读准音、认清形、正确书写。（2）会认读四声。①了解每个音节都带有声调，掌握四声的正确读法。②能够认清四声的书写形式，即声调符号，并懂得声调符号一般都要标在韵母的主要元音上。③知道轻声音节不标调号，会念轻声音节。（3）学会拼音方法，能准确地拼读音节。拼音是把声母和韵母快速地连起来，读成一个音节。小学主要采用以下两种拼音方法：①两拼法，即声母、韵母直接相拼的方法；②三拼法，即声母、介母和韵母快速连读的方法。（4）能正确书写声母、韵母和音节。弄清楚四线格中“主体在中格、要占满格，上下格中都不占满格”的书写规律；掌握笔顺。（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。要求能够认清26个字母的形体，能用名称音准确、熟练地认读《汉语拼音字母表》。（6）认识隔音符号（’）。让学生认识并能正确使用隔音符号。此外，还要能够熟练地用音序检字法查字典，能借助汉语拼音读准字音，学会用汉语拼音帮助识字、正音、学习普通话。三、汉语拼音教学方法对于汉语拼音教学，可用“看”“听”“读”“写”“用”五个字来概括。“看”是认识汉语拼音的前提。观察老师发音时的口形、舌位，体会发音方法；观察字母的笔画、结构，掌握字母的写法。“听”是学好汉语拼音的基础，多听老师发音或听录音，掌握标准的发音。“读”是掌握汉语拼音的关键，只有多读、熟读，才能将所学的知识化为自己的知识。“写”是运用汉语拼音的保证，能起到巩固知识的作用。“用”是汉语拼音教学的最终目的。具体有：（1）示范—观察—模仿法。教师师范，学生观察、体会，然后模仿。（2）听辨法。在听音中辨别正误。（3）演示法。利用学生熟悉的语词发音记形。（4）活动和游戏法。活动方式：动手，如写、剪、描、画、涂、做；动口,如说、唱、猜、讨论、编儿歌、编故事；动眼，如看；动耳，如听；动身，如律动、表演。游戏形式：猜一猜、变魔术、找朋友、比赛等。（5）歌诀助记法。把字母的形状与学生生活实际中的实物相结合。（6）故事激趣法。穿插与拼音学习相关的小故事。（7）比较法。如把两个（或两组）以上声母或者韵母放在一起，比较其发音或形体的异同。四、汉语拼音教学策略利用情境图创设教学情境；通过游戏教学开展拼音教学；利用儿歌构建趣味化拼音课堂。五、汉语拼音教学设计与案例分析创设相关情境，增强教学内容生活性；丰富教学内容组织形式，提升教学内容趣味性。案例分析：教学j、q、x与ü相拼的音节片段任务二识字写字教学一、识字写字教学目标《语文课程标准》“识字与写字”的总目标是：“认识3500个左右的常用汉字。能工整地书写汉字，并有一定的速度。”小学阶段三个学段的识字、写字目标各有不同。二、识字写字教材分析首先，强调学生通过随文练字这一方法来识记生字，并掌握一般笔画顺序的相关规律。教材编写者倡导学生能够巩固识字基础，并掌握书写技能。其次，教材中最初所提及的书写工具是铅笔，遵循了循序渐进和由易到难的书写规则。编排内容的次序是由笔画到偏旁，这一点体现了中国汉字结构的特点。教材中的字也是由独体字到合体字，这体现了由简到繁的书写特点。教材的随文练习包括笔画、偏旁和汉字结构等内容，这也体现了循序渐进的识字写字规律。最后，统编版低年级的铅笔写字教材包含笔画、偏旁内容，旨在让低年级学生能够掌握常见汉字的笔画及其偏旁。三、识字教学方法与实施策略1.识写分开，目标明确（1）初识生字，教师力求给学生以强烈刺激。当堂采取多种方式复现。及时复习巩固。（2）要求学会的字，先让学生借助拼音初读课文，同时用不同的符号，标出要求会认与学会的字和它们所带的词。（3）在学生读准字音、认清字形的基础上,重点指导学生书写有代表性的字。2.教给方法，自主学习（1）加一加。把两个或几个学过的熟字拼凑在一起，组成新的字。（2）减一减。从一个熟字中去掉某一部分。（3）换一换。依据形声字的特点，通过换熟字的部首来变成生字。（4）说一说。学生用自己的话来阐述字的意思。（5）演一演。做出模仿动作，区分相似字。（6）画一画。汉字源于图画。稍微加工会让字变得生动有趣。（7）编一编。编顺口溜、编故事、编字谜。3.利用规律，独立识字（1）在教象形字时，应辅以板画，以简笔画为宜。有些字还须简单地讲明其演变过程。（2）在教指事字、会意字时，要配合板书，关键处用彩笔标出，如“刃”字的一点，“本”字下面的一横等。（3）在教形声字时，主要是帮助学生从感性到理性，由个别到一般，逐步掌握形声字的规律。4.多种形式复现，巩固识字(1)出示带拼音的生字词。让学生先进行小组学习，会的学生读给其他学生听，不会读的学生合作读。(2)去掉生字词的拼音，学生先自由练读，然后“开火车”读。(3)男女生比赛读。(4)打乱生字词先后次序，指名读。(5)学生拿出字卡,读一个在桌上摆一个。(6)找字卡。一位学生读，其他学生找字卡展示。(7)做游戏。两位学生，我读一个你找，你读一个我找。(8)把生字放在课文的词语中，引导学生读词语。(9)看画贴词语。5.拓展途径，课外识字(1)利用用具识字。学生可利用自己的玩具、文具、生活用具来识字。(2)利用姓氏识字。老师、学生姓名中的姓氏。(3)利用电视、广告及街头标语识字。(4)利用动植物识字。让学生把课外认识的动植物在他人的帮助下冠名，并认读记忆。识字载体可以是字卡、带字的图片、贴标签的实物等。(5)在课外阅读中识字。6.构建平台，激发兴趣（1）建立学生的课外识字档案。可采用书面式档案、专栏式档案、鞋盒式档案等形式。（2）开设课外识字交流课。大致流程：交流课外识字的途径—交流识字数量的多少—评选识字大王—拓展应用。四、写字教学方法与实施策略1.准确把握写字教学的目标、要求《语文课程标准》把“写字”的总目标定为“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。在“阶段目标”和“评价建议”里，特别强调养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。对于小学写字教学的一般要求来说，应该重在正确和工整，在此基础上鼓励写得好看。2.教会学生正确的写字姿势(1)正确的写字姿势。要求：头要正、肩要平、身要直、纸放正，手离笔尖一寸高，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。

(2)正确的执笔姿势。①铅、钢笔(硬笔)。三指执笔法是指拇指头和食指头分别在两侧紧紧握住笔杆，中指的第一关节在下面用力抵住笔杆，无名指和小指按顺序自然弯曲靠拢中指，小指外侧贴在纸面上。笔杆前端自然斜依在虎口上，执笔以食指头离笔尖3厘米左右为宜，笔尖与纸面呈45°角为好。②毛笔。五指执笔法（按、压、钩、顶、抵）。3.教给学生运笔的方法（1）铅笔。横要平，竖要直，提、撇要尖，捺有脚，折有角就得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重。（2）钢笔。主要靠手指和手腕的力量。（3）毛笔。中锋铺毫。五、识字写字教学设计与案例分析现行小学语文教材识字教