教师礼仪 课件 项目一　 礼仪与教师礼仪

项目一

礼仪与教师礼仪0102礼仪概述教师礼仪概述目录项目一

礼仪与教师礼仪孔子《论语》中说:“不学礼,无以立。”不学会礼仪,就难以有立身之处。中国自古以“礼仪之邦”闻名世界,礼仪是人类为维护良好的社会秩序、稳定的社会环境及和谐的人际关系,对社会共同体提出的基本道德规范和行为规范要求,是中华民族传承千百年的优良传统。教师作为人类灵魂的工程师,礼仪是其最直接、最外在的表现。因此,教师礼仪是教师必须遵守的规范和准则。学习目标知识目标01技能目标02素养目标03了解礼仪的起源、含义、内容和特征,理解教师礼仪的特征和基本原则。正确掌握教师礼仪的内容,熟练应用于教学实践中。认识到教师礼仪对教师自身发展的影响,提升教师的礼仪修养。项目一

礼仪与教师礼仪项目一

礼仪与教师礼仪“五里”与“无礼”

古时候,有个年轻人骑马赶路,太阳已经落山了,他还没有找到住处,心里非常着急。忽然,他看见前面不远处有一位老农,便高声喊道:“老头子,这附近有旅店吗?”老人回答:“五里!”年轻人一听前面五里远的地方就有住宿的地方,便策马扬鞭狂奔而去。跑出去十多里路,却仍不见人烟。他十分生气,自言自语道:“这老头子不是骗人吗?五里!什么五里?”突然,他醒悟过来,这“五里”不正是“无礼”的谐音吗?问路不讲礼貌,怎么能得到正确的答复呢?于是,他掉转马头往回赶。见那位老农还在那里,他急忙翻身下马,恭恭敬敬地叫了声:“老大爷……”老人没等他的话往下说,就告诉他:“客官已经走过头了,如不嫌弃,可到我家一住。”年轻人问路,称呼老人不用敬语,说话粗鲁,其结果是“不施一礼,多跑十里”。什么是礼仪?什么是教师礼仪?教师礼仪和传统礼仪之间又有什么关系呢?让我们带着问题学习本项目的内容。

案例导入项目一

礼仪与教师礼仪01礼

仪

概

述任务一

礼仪概述1.了解礼仪的起源与发展。2.熟悉礼仪的内涵与特征。3.掌握礼仪的原则与作用。任务目标任务布置1.礼仪的特征有哪些?2.礼仪的原则有哪些?3.礼仪的作用有哪些?任务一

礼仪概述一、礼仪的起源与发展(一)礼仪的起源

礼仪起源于祭祀。东汉许慎的《说文解字》对“礼”字的解释是这样的:“履也,所以事神致福也。从示,从豊,豊亦声。”意思是实践约定的事情,用来给神灵看,以求得赐福。“礼”是会意字,“示”指神祇的事。从中可以分析出,“礼”字与古代祭祀神灵的仪式有关。古时祭祀活动不随意进行,它是严格地按照一定的程序、一定的方式进行的。郭沫若在《十批判书》中指出:“礼之起,起于祀神,其后扩展而为人,更其后而为吉、凶、军、宾、嘉等多种仪制。”这里讲到了礼仪的起源,以及礼仪的发展过程。1.礼起源于人与人之间的交往2.礼起源于原始的祭祀活动(二)礼仪的发展

每当中国进入一次大变革、大发展的历史时期,礼仪这一时代的产物也随着时代的变迁不断演变、充实、更新。漫长的礼仪文化发展史大致可以分为礼仪的孕育时期、礼仪的形成时期、礼仪的变革时期、礼仪的鼎盛时期、礼仪的衰落时期及现代礼仪时期。任务一

礼仪概述任务一

礼仪概述二、礼仪的内涵与特征(一)“礼”的内涵

中国文化中的“礼”,内涵非常丰富,著名礼学家钱玄先生曾说:“今试以《仪礼》《周礼》及大小戴《礼记》所涉及之内容观之,则天子侯国建制、疆域划分、政法文教、礼乐兵刑、赋役财用、冠昏丧祭、服饰膳食、宫室车马、农商医卜、天文律历、工艺制作,可谓应有尽有,无所不包。其范围之广,与今日‘文化’之概念相比,或有过而无不及。是三礼之学,实即研究上古文化史之学。”中国的“礼”实质上就是中国文明尤其是儒家文化体系的总称。若要给中国的“礼”下个定义,它的本质含义大概有以下四层意思。1.礼是文明2.礼是秩序3.礼是法度4.礼是人类活动的准则和人际交往的方式任务一

礼仪概述(二)礼仪的特征

同一个历史时期,不同的国家、民族,不同的地域,会有不同的礼仪规范,所谓“三里不同音,十里不同俗”。在不同的历史时期,礼仪更会打下特定时代的烙印。礼仪的内容虽存在差异,但其基本特征却是一致的,主要具有以下四个方面的特征。1.继承性2.差异性3.针对性4.规范性任务一

礼仪概述三、礼仪的原则与作用(一)礼仪的原则

礼仪是约定俗成的行为规范,既然是规范,便有标准和尺度来衡量其是否规范。礼仪的规范太多,包罗万象,因为它涉及生活和工作的方方面面。只要掌握一些基本的原则,复杂的问题就简单化了。礼仪应遵循以下四条原则。1.尊重原则2.遵守原则3.适度原则4.自律原则(二)礼仪的作用

礼仪是人类精神和物质文明成果中的精髓,内容丰富,应用广泛,无论是对社会的和谐进步,还是对经济的发展,都有极大的促进作用,具体体现在以下四个方面。1.教育作用2.美化作用3.协调作用4.沟通作用教师礼仪概述02任务二

教师礼仪概述1.了解礼仪的内涵与沿革。2.熟悉教师礼仪的原则、特征与作用。3.掌握提升教师礼仪修养的基本途径。任务目标任务布置1.教师礼仪的原则有哪些?2.教师礼仪的作用有哪些?3.提升教师礼仪修养的基本途径有哪些?任务二

教师礼仪概述一、教师礼仪的内涵与沿革

教师是履行教育教学职责的专业人士,承担教书育人、培养社会主义建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师礼仪是指教师在从事教育教学活动、履行教育工作者职责时所必须遵循的礼仪规范。原始社会是人类教育史的起点,“教师”这个概念还在发展的萌芽时期,因为这个时期的生产力水平极其低下,生产关系也特别简单。时间推移,进入奴隶社会时期。社会不断进步与发展,整个社会的生产力水平不断提高,阶级和等级的观念逐渐出现,文字应运而生。这些为学校的产生奠定了物质和文化基础。春秋战国之际,社会政治急剧变革,战乱纷纷,“礼崩乐坏”。此时,私学逐渐兴起。其中,以孔子为代表的儒家思想影响最为深远,教师礼仪中提倡以“仁”来为人处世。13—16世纪,整个社会比较稳定,生产力进一步发展,生产关系逐步得到改善,国家也基本实现高度统一,封建教育制度日趋完善。这个时期的教育制度对以后我国教育的发展有着深远影响,教师的地位也逐步得到提高。17—18世纪,西方国家开始了工业革命,而中国则处于闭关锁国的状态,生产力水平远远落后于西方国家,中央集权的封建制度进一步发展,在教育领域得到了强化。中华人民共和国成立之际,教育管理的专门机构也成立了,教育进入了一个新的历史时期,中国由新民主主义向社会主义转变,为教育的发展奠定了坚实基础,提供了强有力的保障。任务二

教师礼仪概述二、教师礼仪的原则、特征与作用(一)教师礼仪的原则

礼仪的原则是指人们在观察、处理礼仪问题时所坚持的基本法则和标准。教师礼仪的原则是教师在处理相关礼仪问题时行为方式的理论指南,而不是简单地按章办事或者必须遵守的具体的方式或程序。除了遵循礼仪的基本原则外,教师礼仪还应遵循以下三个原则。1.尊重与平等的原则2.宽容的原则3.慎独的原则(二)教师礼仪的特征

教师礼仪具有如下三个方面的特征。1.强制性2.形象性3.示范性(三)教师礼仪的作用1.礼仪是教师塑造形象的法宝2.礼仪是教师道德示范的标尺3.礼仪是教师“非权力影响力”的体现4.礼仪是教师情感沟通的桥梁任务二

教师礼仪概述三、教师的礼仪与修养(一)教师修养的内涵

教师修养的内涵十分丰富,归纳起来主要有三个方面,即思想修养、文化修养和审美修养。(二)教师礼仪与修养的关系礼仪是对礼貌、礼节和仪式的统称,是一个人、一个民族、一个国家的文化修养和道德修养的外在表现形式。修养是一种气质,是一个人的内涵由内而外的体现。气质是心理学范畴的概念,是人的心理活动中典型的、稳定的个体动力特征,它不是短时间能提高的,需要长年累月的积累。修,可以理解为修炼内心;养,就是培养自己多方面的能力。所以,教师的修养美应该表现为一种精神美、内在美、气质美;教师的礼仪美应该表现为一种韵致美、外在美和风度美。教师的修养美需要健康的心理品质和丰富的知识根基,教师的礼仪美需要良好的外表训练和得体的言行举止。任