2024年保教知识与能力50道必背简答题附答案

2024年保教知识与能力50道必背简答题附答案1.幼儿思维的类型。(1)直观行动思维。直观行动思维又叫动作思维,是以实际操作来解决问题的思维。它的特点是所要解决的问题是直观的、具体的解决问题依赖实际动作。(2)具体形象思维。具体形象思维是指人们利用头脑中的具体形象来解决问题。幼儿的头脑中充满着颜色、形状、声音等生动的形象,比如,兔子总是“小白兔”、猪总是“大肥猪”，奶奶总是白头发的，儿子总是小孩。(3)抽象逻辑思维。抽象逻辑思维是以抽象概念为形式的思维,是人类思维的核心形态,它主要依靠概念、判断和推理进行思维,是人类最基本也是运用最广泛的思维方式。2.幼儿记忆能力的培养。(1)激发兴趣与主动性。(2)丰富生活经验。(3)培养有意记忆。(4)教授记忆策略。3.幼儿想象力的培养。(1)丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材；(2)保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性；(3)开展各种游戏活动，创设想象的情境；(4)充分利用文学、艺术等形式,激发幼儿的想象力；(5)鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围；(6)教给幼儿表达想象形象的技能技巧。4.感知觉规律在幼儿教学中的应用。人在感知事物时,总是清晰地感知一些刺激,这些刺激便成为知觉对象,其余的成为背景，对象是感知的中心，背景则是衬托部分。为使幼儿获得清晰的知觉，教师应注意：(1)教师的板书、挂图和实验演示，,应当突出重点，加强对象与背景的差别；(2)教师应该尽量多地利用活动模型、活动玩具及幻灯、录像等；(3)教师在教学过程中,应尽量采用语言与直观材料相结合的方式。5.幼儿性格的年龄特点。(1)活泼好动；(2)好奇好问；(3)喜欢交往；(4)独立性不断发展；(5)易受暗示,模仿性强；(6)坚持性随年龄增长不断提高；(7)易冲动，自制力差，同时自制力不断发展。6.幼儿亲社会行为的影响因素。(1)社会生活环境,社会生活环境包括社会文化的影响和电视媒介的影响，社会宏观环境的影响要通过幼儿具体的生活环境来起作用；微博@中小学教师资格证考试整理(2)幼儿日常的生活环境家庭的影响，榜样的作用、父母的教养方式；(3)同伴相互作用,模仿和强化；(4)移情：移情是指从他人的角度来考虑问题，移情是导致亲社会行为最根本、最内在的原因。7.影响幼儿同伴关系发展的因素。(1)家庭因素。①早期亲子交往的经验；②父母的鼓励与教养方式；③家庭的居住条件；④幼儿的家庭教育条件。(2)托幼机构因素。①教师的影响；②活动材料和活动性质。(3)幼儿自身的特征。8.气质的类型。根据心理活动的速度、强度及灵活性的不同，一般将人的气质划分为四种：胆汁质、多血质、粘液质及抑郁质。(1)胆汁质:：精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事。(2)多血质：反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶。(3)粘液质：稳重有余而又灵活性不足、踏实但有些死板、沉着冷静但缺乏生气。(4)抑郁质:敏锐、稳重、多愁善感、怯懦、孤独行动缓慢。9.幼儿期攻击行为的特点。(1)幼儿攻击性行为频繁，主要表现为,为了玩具和其他物品而争吵、打架，更多是直接争夺或破坏玩具和物品。(2)幼儿更多依靠身体上的攻击,，而不是言语的攻击。(3)从工具性攻击向敌意性攻击转化，,小班幼儿的工具性攻击行为多于敌意性攻击行为，而大班幼儿的敌意性攻击则显著多于工具性攻击。(4)幼儿的攻击性行为有着明显的性别差异，幼园男孩比女孩更多地卷入攻击性事件。10.幼儿攻击性行为的影响因素。(1)父母的惩罚。研究发现，攻击性男孩的父母对他们惩罚更多，而且即使他们行为正确也经常受到惩罚。(2)大众传播媒介。大众传播媒介里的攻击性榜样会增加幼儿以后的攻击性行为，幼儿会从这些电视、电影暴力节目中观察学习到各种具体的攻击性行为。(3)强化当幼儿出现攻击性行为时,父母或教师不加制止或听之任之就等于强化了幼儿的攻击性行为。(4)挫折微博攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。11.游戏的特征。(1)游戏是儿童自主自愿的活动；(2)游戏是儿童感到快乐的活动；(3)游戏是充满想象和创造的活动；(4)游戏是虚构与现实统一的活动；(5)游戏是具体的活动。12.游戏材料的投放。(1)要为丿儿童提供足够的游戏材料；(2)根据儿童的年龄特点提供游戏材料；(3)提供与阶段教育目标、内容相匹配的游戏材料；(4)尽量提供无固定功能的游戏材料；(5)多提供中等熟悉和中等复杂程度的游戏材料；;(6)将游戏材料放在可见位置。13.成人介入游戏的时机。(1)当幼儿游戏出现困难时介入；(2)当必要的游戏秩序受到威胁时介入；(3)当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时介入；(4)在游戏内容发展或技能方面发生困难时介入。14.幼儿园心理环境创设的要求。(1)创设良好的物质环境；(2)创设宽容理解的环境；(3)建立良好的幼儿群体；(4)建立良好的人际关系；(5)形成良好的幼儿园风气。15.简述现代幼儿教育发展的趋势?答：1、学前教育理论的深化和多样化。2、学前教育课程模式的整合化和多元化。3、学前教育机构类型的多样化和社区化。4、学前教育研究的科学化和国际化。16.幼儿喜欢什么样的环境?答：1、熟悉的环境。2、富有新意的环境。3、引发活动欲望的动态环境。17、幼儿言语能力的培养措施?答：1、创造条件，让学前儿童有充分交往与活动的机会。2、帮助幼儿扩大眼界、丰富生活、增加词汇。3、加强对学前儿童言语的训练。4、成人语言规范的榜样作用。18、如何培养幼儿想象力?答：1、丰富儿童的表象，发展儿童的语言表现力。2、在文学艺术等活动中，创造儿童想像发展的条件。3、在游戏中，鼓励和引导儿童大胆想象。4，在活动中进行适当的训练，提高儿童想象力。5、抓住日常生活中的教育契机，引导儿童进行想象。6、引导儿童的想象符合客观规律。19、为什么在进餐时，不能处理幼儿行为上的问题?答：进餐的时候教导小孩多半会影响他们的情绪，进而影响食欲，次数多了小孩会有条件反射，认为吃饭就是上思想课，就不想吃饭。20、幼儿观察力发展的特点(特征)及其培养方法?答：特点：观察是有目的，有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形式，是人获得感性认识的主动积极的活动形式，主要表现在：1、观察的目的性不断加强，2、观察的持续性断延长，3、观察的细致性不断增加4、观察的概括性提高。培养方法：帮助学前儿童明确观察目的、任务，激发和培养学前儿童观察的兴趣，交给学前儿童观察的方法，训练儿童运用多种感官观察。21、一名合格的教师应该具备哪些专业素质?答：1、文化素养和学科素养，包括：所教学科全面扎实的专业知识技能，广博文化科学知识与多方面的兴趣与才能。2、教育理论知识与技能包括：教育理论知识与实践能力，观察儿童能力和教研能力，教学组织能力和语言表达能力，教育机智。3、职业道德素养，包括忠于教育事业，热爱学生，严于律己，为人师表。22、幼儿教师应该具备那些方的技能素质?答：1、敏锐的观察力。2、恰当的应答能力。3、深刻的反思能力。4、创造支持环境的能力。5、有力的组织管理和领导能力。23、3岁儿童的教育要领是什么?答：1、用多种手段发展儿童的认识能力。2、为儿童交往能力的发展创造条件。3、培养儿童自理能力和良好的习惯。4、正确对待儿童的要求。24、幼儿的注意发展呈现哪些基本特征?答：1、无意注意占优势。2、有意注意逐步形成和发展。3、注意广度逐渐扩大。4、注意的稳定性较差。5、注意的转移较慢，灵活性低。6、注意的分配能力较差。25、同伴关系在儿童发展中具有什么功能?答：1、同伴关系给予儿童安全感和归属感。2、同伴是强化物。3、同伴是儿童行为的范型。4、同伴能帮助儿童去自我中心。5、同伴交往经验有利于儿童自我意识的发展。6、同伴交往可以促进儿童的认知能力的发展。26、婴幼儿运动系统的保健特点有哪些?答1、加强营养，适度运动、多晒太阳，为骨的生长发育提供足够的养料。2、教育幼儿养成健美的姿态，活动和运动时要双肩双臂均衡用力。3、不要让幼儿提拎重物。4、跳高跳远区设立沙坑，不要让幼儿从高处往硬地上跳。5、防止猛力牵拉幼儿手臂，预防牵拉肘。6、幼儿运动时要及时休息，对于幼儿的精细动作不能要求过高。27、教学方法选择的依据是什么？答：1、教学目的和任务。2、教学内容的性质和特点。3、每节课的重点难点。4、学生的身心发展特点。5、教师的自身素养。28、制定幼儿元课程目标的原则是什么?答：全面性原则、系统性原则、可行性原则、时代性原则、补偿性原则、适度性原则。

29、如何有效指导幼儿的角色游戏?答：1、丰富幼儿的知识体验。2、提供游戏材料，引发幼儿游戏。3、鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏主题。4、帮助幼儿学会扮演和分配角色。5、在游戏中善于观察幼儿表现，适时地教育。6、教师以角色身份参与游戏，促进游戏情节发展。7、使幼儿愉快的结束游戏。30、影响幼儿攻击性行为的社会因素，在教学中如何控制和减少幼儿的攻击性行为?答：影响因素：1、不当的惩罚。2、暴力影视媒介。3、不加约束产生的强化。4、挫折。控制措施：1、创设良好的活动环境2、培养幼儿的移情能力3、提高幼儿的交往技能。31、幼儿教师应具备哪些方面的思想观念素质?答：1、较高的思想觉悟。2、良好的道德品质。3、科学的世界观和人生观。4、崇高的敬业精神。5、开拓创新精神。6、正确的教育观。32、5-6岁儿童的教育要领有哪些?答：1、采用游戏的手段发展儿童诸方面的能力。2、在生活中培养儿童的自理能力。3、提供条件让儿童尽可能参与各种有益活动。4、做好入学前的准备。33、幼儿情感情绪发展的特点是什么?如何培养幼儿良好的情绪情感?答：特点：1、情绪易冲动，不善控制。2、情绪易变化，稳定性较差。3、情绪易外漏。培养方法：1、营造丰富、温暖、安全、信任的情绪环境。2、教师的言行举止给幼儿树立良好的榜样。3、帮助幼儿恰当的表达情绪，控制情绪。34、婴幼儿皮肤护理的保健要点有哪些?答：1、经常洗头、洗澡、勤剪指甲。2、穿着的衣服应该是棉织品。3、穿着衣服不应过冷过热，预防感冒。4、给婴幼儿经常进行三浴锻炼。5、不给婴幼儿化妆，佩戴各种首饰。6防止幼儿接触毒品，给他们涂抹药物浓度和剂量要适量。35、现代教学设计的主要依据是什么？教学设计应体现出哪几个主要特征?答：依据：1、依据现代教学理论。2、依据系统的科学原理与方法。3、依据教学的实际需要。4、依据学生的特点。5、依据教师的教学经验。特征：1、以学生为中心。2、关注真实生活。3、以“研究”超越“经验”。4、创造性和灵活性。36、如何有效的指导幼儿的结构游戏？答：1、丰富并加深幼儿对物体和建筑物的印象。2、为幼儿提供结构游戏的材料，吸引幼儿积极参与游戏。3、帮助幼儿掌握结构的基本知识和技能。4、培养幼儿认真细致，团结合作的工作态度和爱护结构材料的良好行为习惯。37、幼儿自我评价发展的特点？教师应该如何在日常教学中促进幼儿建立良好的自我概念?答：特点：1、自我评价的依从性和被动性。2、自我评价的表面性和局部性。3、自我评价的情绪性和不确定性。方法：1、给予儿童关爱和尊重。

2、给予儿童肯定性评价。3、让儿童获得独立自主的机会。38、幼儿教师的职责是什么?答：1、幼儿教师对本班工作全面负责，并制定和执行工作计划，完成任务。2、观察理解幼儿，记录，分析，评价幼儿发展，并促进幼儿个性化发展。3、严格执行幼儿安全。卫生保健制度，指导并配合保育员工作。4、与家长联系，了解家庭教育环境，形成教育合力。5、积极参加业务学习和研究活动。6、定期向园长汇报，接受检查指导。39、引起有意注意和无意注意的条件分别是什么?答：无意注意条件：刺激物本身的特点，本人身体状态，如人的需要、兴趣、态度。有意注意条件：明确的任务，培养间接兴趣，排除各种干扰，合理组织活动。关注“教师资格证报考资讯”微信公众号回复“20”笔试备考秘籍赶快领！40、幼儿园教育活动的卫生要求有哪些?答;1、教育活动的内容浅显易懂，适合幼儿心理发展的水平。2、教育活动的方法适合幼儿身心发展的水平。3、教育活动的时间应考虑幼儿的年龄特点。4教育活动的环境应清洁、室内通风、光线充足。5、教育活动要培养幼儿正确的读、写、画姿势，防止用眼过度和脊柱弯曲。42、教育过程中如何实践科学的儿童观?答：1、在工作实践中教师不但要承认儿童有各种合法权利，还要尊重儿童的各种合法权利并保护她，若发现幼儿园有虐待儿童的现象要及时制止。2、研究表明儿童发展具有巨大的潜能，必须重视儿童潜能的开发，并关注儿童提出的的问题并努力帮助解决，适当的早期教育帮助与儿童的培养。3、儿童不是消极的适应环境，他与环境保持着积极互动，在相互作用中解决冲突获得发展。教师多观察儿童、了解儿童、帮助儿童，解决问题。4、儿童的差异表现在各个方面，有发展速度上的不同，有发展特点上的不同，有发展基础上的不同，教师针对不同既要积极保教，又要有爱心和信心保教。43记忆的种类。1.根据内容不同，记忆可分为形象记忆、运动记忆、情绪记忆和逻辑记忆。(1)形象记忆，是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。(2)运动记忆，是以过去的运动或动作为内容的记忆。(3)情绪记忆，是以体验过的情绪或情感为内容的记忆。(4)逻辑记忆，是以语词、概念、原理为内容的记忆。2.根据保持的时间，可将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆(1)瞬时记忆，也称感觉记忆，是指客观刺激物停止作用后，它的印象在头脑中只保留一瞬间的记忆。感觉记忆的特点是对信息的保持时间大约为1秒钟，它按刺激的物理特性以感觉形式进行编码，而且其信息容量很大。(2)短时记忆，是指记忆信息在头脑中保持的时间不超过1分钟的记忆。短时记忆的信息容量为7±2个组块。(3)长时记忆，是指信息在头脑中保持的时间超过1分钟，乃至一生的记忆。44幼儿记忆发展的特点。1.记忆保持时间的延长。2.无意识记占优势，有意识记逐渐发展。3.较多运用机械识记，意义识记开始发展。(1)机械识记用得多，意义识记效果好。(2)幼儿的机械识记和意义识记都在不断发展。4.形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。(1)幼儿形象记忆的效果优于语词记忆。(2)形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展。(3)形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小。5.幼儿记忆的意识性和记忆策略逐渐发展。45幼儿想象的种类。1.按照想象的目的性和计划性，可以把想象分为无意想象和有意想象。(1)无意想象；(2)有意想象。2.根据有意想象的新颖性、独立性和创造性程度不同，可以把有意想象分为再造想象和创造想象。(1)再造想象;(2)创造想象。1.以无意想象为主，有意想象开始发展。2.再造想象为主，创造想象开始发展。3.想象有时和现实混淆。46幼儿时期，常将想象的东西和现实进行混淆，表现在三个方面：(1)把渴望得到的东西说成已经得到。(2)把希望发生的事情当成已发生的事情来描述。(3)在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。47幼儿空间关系的掌握。一般来说，3岁儿童能正确辨别上下方位，4岁能正确辨别前后，5岁开始能以自身为中心辨别