《答司马谏议书》-教案教学设计(苏教版高二选修)

《答司马谏议书》教案教学设计(苏教版高二选修)《答司马谏议书》教案教学设计(苏教版高二选修)时间:3月31日一、教学目标：1、借助工具书，能顺畅朗读课文。2、能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。3、能够把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。二、课时安排：1课时三、教学过程：（一）疏通文意1、重点字词：窃以为终必不蒙见察故略上报于反复不宜卤莽故今具道所以冀君实或见恕也今君实所以见教者以致天下怨谤举（推行）先王之政辟邪说，难壬人士大夫多以不恤（忧虑）国事盘庚之迁，胥（互相，可以当作偏指一方理解）怨者民也度义（合理）而后动以膏泽斯民如曰今日当一切不事事守（固守）前所为而已2、重点句：而议事每不合，所操之术多异故也重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽举先王之政，以兴利除弊，不为生事至于怨诽之多，那么固前知其如此也人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，那么某知罪矣3、特殊句式：某那么以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷如君实责我以在位久二、品读研讨“王安石变法”距今已有近一千年。在这次变法中，以王安石为代表的革新派跟以司马光为代表的保守派发生过剧烈的斗争。虽说历史是那样的遥远，但是通过这篇文章我们依然可以领略到当时唇枪舌剑里无形硝烟。现在，让我们撩起面纱，穿越时间的隧道，去感受一下他们之间文字的针锋相对吧！组织讨论：1、根据文章内容猜想一下，王安石实施变法时，朝野出现了怎样的情形？（文中是怎么表达的？）司马光认为出现这种情形的原因是什么？找出对应语句，并作翻译。提示：(1)天下--“怨谤”；众--“汹汹然”。(2)司马光认为是王安石在变法中，“侵官、生事、征利、拒谏”造成的.。追问：王安石是如何解释司马光所说的“侵官、生事、征利、拒谏”这几方面的事情的？提示：A“受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司”；B“举先王之政，以兴利除弊”；C“为天下理财”；D“辟邪说，难壬人”。小结：这是王安石针对司马光的责难而发出的义正辞严的驳斥。2、王安石认为出现“怨诽之多”的原因是什么？在文中划出原句提示：人（一般人）：“习于苟且”士大夫：“不恤国事”“同俗自媚于众”上(皇帝)：“欲变此”3、王安石对各方面的压力，说明了怎样的态度、立场？（划出能表现王安石态度立场的句子）明确：“上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之”。“度义而后动，是而不见可悔故也”；“如曰今日当一切不事事，守前所为而已，那么非某之所敢知”。4、根据王安石变法的主要内容，你觉得天下“怨谤”、众人“汹汹然”的根本原因是什么？提示：新法触犯了大地主、大官僚、大商人和高利贷者的利益，引起了他们的剧烈反对。(三)布置作业1、诵读课文，进一步稳固文言文字词的积累。2、翻译第3段。3、如果你生活在那个时代，你是赞同变法还是反对变法？课后通过图书馆或，网络进一步丰富相关资料，为自己选择一个身份，用文言给王安石或司马光写一封信，说明自己的态度。(此题为提高题，让有兴趣、学有余力的学生试做。)板书设计答司马谏议书司马光：侵官生事征利拒谏↓↓↓↓受命于人主议法举先王之为天下辟邪说天下-怨谤度而修之于