2024年高一物理教案

2024年高一物理优秀教案

高一物理优秀教案1

1.掌握质点的概念，能够判断什么样的物体可视为质点。

2.知道参考系的概念,并能判断物体在不同参考系下的运动情况。

3.认识坐标系，并能建立坐标系来确定物体的位置及位置变化。

4.认清时刻与时间的区别和联系。

5.掌握位移和路程两个概念及他们的区别。

6.知道什么是矢量和标量。

1、质点：

⑴们在研究物体的运动时，在某些特定情况下，可以不考虑物体的和，把它简化为一个，

称为质点

⑵它是一种科学的抽象，一种理想化的物理模型，客观并不存在。

2、参考系:

⑴定义：为了研究物体的运动而的物体。

⑵同一个运动，如果选不同的物体作参考系，观察到的运动情况可能不相同。例如：甲、乙

两辆汽车由西向东沿同一直线，以相同的速度15m/s并列行驶着.若两车都以路旁的树木作参考

系，则两车都是以15m/s速度向东行驶;若甲、乙两车互为参考系，则它们都是的.

⑶参考系的选取原则上是任意的，但在实际问题中，以研究问题方便、对运动的描述尽可能

简单为原则;研究地面上运动的物体，一般选取为参考系。

3.时刻和时问问隔时刻和时问问隔既有联系又有区另k在表示时间的数轴上，时刻用表示，

时间间隔用表示，时刻与物体的相对应，表示某一瞬间;时间间隔与物体的相对应，表示某一

过程（即两个时刻的间隔）。

注意区分时刻和时间：

如：第4s末、第5s初（也为第4s末）等指的是4s内（0至第4s末）、第4s内悌3s末至4s

末）、第2s至第4s内（第2s末至第4s末）等指的是。

4.路程和位移路程是物体运动轨迹的，位移是用来表示物体（质点）的的物理量，位移只与

物体的有关，而与质点在运动过程中所经历的无关，物体的位移可以这样表示：从到作一条

有向线段，有向线段的长度表示位移的，有向线段的方向表示位移的。

注意区分位移和路程：

5.矢量和标量既有又有的物理量叫做矢量，只有大小没有方向的物理量叫做。矢量相加

与标量相加遵守不同的法则，两个标量相加遵从的法则，矢量相加的法则与此不同。

知识点一：质点、参考系和坐标系

A级1.下列关于质点的说法中，正确的是（）

A质点就是质量很小的物体

B.质点就是体积很小的物体

C.因为质点没有大小，所以与几何中心的点没有区别

D.如果物体的大〃呼口形状对所研究的问题是无关紧要的因素时，即可把物体看成质点

2.在以下的哪些情况中可将物体看成质点（）

A.研究某学生骑车由学校回家的速度

B对这名学生骑车姿势进行生理学分析

C.研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹

D.研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面

3.关于参考系的选取，下列说法正确的是()

A.参考系必须选取静止不动的物体B.参考系必须是和地面联系在一起的

C.在空中运动的物体不能作为参考系D.任何物体都可以作为参考系

4.下列关于参考系的描述中，正确的是()

A.参考系必须是和地面连在一起的物体

B.被研究的物体必须沿与参考系的‘连线运动

C.参考系必须是正在做匀速直线运动的物体或是相对于地面静止的物体

D.参考系是为了研究物体的运动而假定为不动的那个物体

5.两辆汽车在平直公路上行驶，甲车内的人看见窗外树木向东移动，乙车内的人发现甲车没

有运动.如果以大地为参考系.上述事实说明()

A、甲车向西运动，乙车不动B、乙车向西运动，甲车不动

C、甲车向西运动，乙车向东运动D、甲，乙两车以相同的速度都向西运动

6.关于坐标系，下列说法正确的是()

A.建立坐标系是为了定量描写物体的位置和位置变化

B.坐标系都是建立在参考系上的

C.坐标系的建立与参考系无关

D.物体在平面内做曲线运动，需要用平面直角坐标系才能确定其位置

7.一物体从0点出发，沿东偏北30度的方向运动10m至A点，然后又向正南方向运动5

m至B点。

(sin30=0.5)

(1)建立适当坐标系，描述出该物体的运动轨迹;

C.质点做单向直线运动时，路程等于位移的大小

D.位移大小不会比路程大

6.下列关于矢量(位移)和标量(温度)的说法中，正确的是()

A.两运动物体的位移大小均为30m,这两个位移不一定相同

B.做直线运动的两物体的位移X甲=3m,X乙=-5m,则X甲X乙

C.温度计读数有正有负,其正负号表示方向

D.温度计读数的正负号表示温度高低，不能说表示方向

1.下列情况中的物体，可以看作质点的是()

A.研究地球的自转B.研究旋转中的乒乓球

C.研究花样滑冰运动员D.研究从斜面上下滑的物体

2.如图所示，一物体沿3条不同的路径由A运动到B,则沿哪条路径运动时的位移较大()

A沿1较大

B沿2较大

C.沿3较大

D.都一样大

3.甲、乙、丙三个观察者，同时观察一个物体的运动.甲说：它在做匀速运动“乙说：它是

静止的。丙说：它在做加速运动。这三个人的说法()

A、在任何情况下都不对B、三个中总有一人或两人是讲错的

C、如果选择同一参照系，那么三人的说法就都对了

D、如果各自选择自己的参照系，那么三人的说法就都对了

4.对位移和路程的正确说法是()

A.位移是矢量，位移的方向即质点运动的方向。B.路程是标量，即位移的大小

C.质点作直线运动，路程等于位移的大小D.质点位移的大小不会比路程大

5.关于时间与时刻，下列说法正确的是()

A.作息时间表上标出上午8:00开始上课，这里的8:00指的是时间

B.上午第一节课从8:00到8:45,这里指的是时间

C.电台报时时说：现在是北京时间8点整，这里实际上指的是时刻

D.在有些情况下，时间就是时刻，时刻就是时间

6、在研究下列哪些运动时，指定的物体可以看作质点()

A.从广州到北京运行中的火车B.研究车轮自转情况时的车轮.

C.研究地球绕太阳运动时的地球D.研究地球自转运动时的地球

7.从高为5m处以某一初速度竖直向下抛出一个小球，在与地面相碰后弹起，上升到高为2

m处被接住，则这一段过程中()

A.小球的位移为3m,方向竖直向下，路程为7m

B.小球的位移为7m,方向竖直向上，路程为7m

C.小球的位移为3m,方向竖直向下，路程为3m

D.小球的位移为7m,方向竖直向上，路程为3m

高一物理优秀教案2

一、自由落体运动

1.定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动。

思考：不同的物体，下落快慢是否相同?为什么物体在真空中下落的情况与在空气中下落的

情况不同?

在空气中与在真空中的区别是，空气中存在着空气阻力。对于一些密度较小的物体，例如降

落伞、羽毛、纸片等，在空气中下落时，受到的空气阻力影响较大;而一些密度较大的物体，如

金属球等，下落时，空气阻刀的影响就相对较小了。因此在空气中下落时，它们的快慢就不同了。

在真空中，所有的物体都只受到重力，同时由静止开始下落，都做自由落体运动，快慢相同。

2.不同物体的下落快慢与重力大小的关系

(1)有空气阻力时，由于空气阻力的影响，轻重不同的物体的下落快慢不同，往往是较重的

物体下落得较快。

(2)若物体不受空气阻力作用，尽管不同的物体质量和形状不同，但它们下落的快慢相同。

3.自由落体运动的特点

⑴vO=O

(2)加速度恒定(a=g).

4.自由落体运动的性质：初速度为零的匀加速直线运动.

二、自由落体加速度

L自由落体加速度又口L重力加速度，通常用g来表示。

2.自由落体加速度的方向总是竖直向下。

3.在同一地点，一切物体的自由落体加速度都相同。

4.在不同地理位置处的自由落体加速度一般不同。

规律：赤道上物体的重力加速度最小，南(北)极处重力加速度;物体所处地理位置的'纬度越

大，重力加速度越大。

三、自由落体运动的运动规律

因为自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动，所以匀变速直线运动的基本公式及其

推论都适用于自由落体运动。

1.速度公式：v=gt

2.位移公式:h=gt2

3.位移速度关系式：v2=2gh

4推论:h=gT2

问题与探究

问题1:物体在真空中下落的情况与在空气中下落的情况相同吗?你有什么假设与猜想？

探究思路：物体在真空中下落时，只受重力作用，不再受到空气阻力，此时物体的加速度较

大，整个下落过程运动加快。在空气中，物体不但受重力还受空气阻力，二者方向相反，此时物

体加速度较小，整个下落过程较慢些。

问题2:自由落体是一种理想化模型，请你结合实例谈谈什么情况下，可以将物体下落的运动看

成是自由落体运动。

探究思路：回顾第一章质点的概念,谈谈我们在处理物理问题时，根据研究问题的性质和需

要，如何抓住问题中的主要因素，忽略其次要因素，建立一种理想化的模型，使复杂的问题得到

简化，进一步理解这种重要的科学研究方法。

问题3:地球上的不同地点，物体做自由落体运动的加速度相同吗？

探究思路：地球上不同的地点，同一物体所受的重力不同，产生的重力加速度也就不同。一

般来讲，越靠近两极，物体做自由落体运动的加速度就越大；离赤道越近，加速度就越小。

高一物理优秀教案3

教学目标：

一、知识目标

1、理解速度的概念。知道速度是表示运动快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单

位，知道它是矢量。

2、理解平均速度，知道瞬时速度的概念。

3、知道速度和速率以及它们的区别。

二、能力目标

1、比值定义法是物理学中经常采用的方法，学生在林过程中掌握用数学工具描述物理量

之间的关系的方法。

2、培养学生的迁移类推能力，抽象思维能力。三、德育目标由简单的问题逐步把思维迁

移到复杂方向，培养学生认识事物的规律，由简单到复杂。教学重点平均速度与瞬时速度的概

念及其区别教学难点怎样由平均速度引出瞬时速度教学方法类比推理法教学用具有关数

学知识的投影片课时安排

1课时

教学步骤

一、导入新课质点的‘各式各样的运动，快慢程度不一样，那如何比较运动的快慢呢？

二、新课教学

（-）用投影片出示本节课的学习目标：

1、知道速度是描述运动快慢和方向的物理量。

2、理解平均速度的概念，知道平均不是速度的平均值。

3、知道瞬时速度是描述运动物体在某一时刻（或经过某T立置时）的速度，知道瞬时速度

的大小等于同一时刻的瞬时速率.

（二）学生目标完成过程

1、速度提问：运动会上，比较哪位运动员跑的快，用什么方法？学生：同样长短的位移，

看谁用的时间少。提问：如果运动的时间相等，又如何比较快慢呢？学生：那比较谁通过的位

移大。老师：那运动物体所走的位移，所用的时间都不一样，又如何匕徽其快慢呢？学生：单

位时间内的位移来比较，就找到了匕徽的统一标准。师：在，这就是用来表示快慢的物理量一

速度，在初中时同学就接触过这个概念，那同学回忆一下，比较一下有哪些地方有了侧重，有所

加深。板书：速度是表示运动的快慢的物理量，它等于位移S跟发生这段位移所用时间t的比

值。用V;s/t表示。由速度的定义式中可看出，V的单位由位移和时间共同决定，国际单位制

中是米每秒，符号为/S或S-1,常用单位还有/h、C/S等，而且速度是既具有大小，又有方向

的物理量，即矢量。板书：速度的方向就是物体运动的方向。

2、平均速度在匀速直线运动中，在任何相等的时间里位移都是相等的，那v=s/t是恒定

的。那么如果是变速直线运动，在相等的时间里位移不相等，那又如何白色物体运动的快慢呢？

那么就用在某段位移的平均快慢即平均速度来表示。例：百米运动员，10s时间里跑完100,

那么他1s平均跑多少呢？学生马上会回答：每秒平均跑10。师：对，这就是运动员完成这

100的平均快慢速度。板书：这是中昔误的。平均速度不是速度的平均值，要严格按照平均速度

的定义来求，用这段总位移与这段位移所用的时间的比值，也就只表示这段位移内的平均速度。

三、小结

1、速度的概念及物理意义；

2、平均速度的概念及物理意义；

3、瞬时速度的概念及物理意义；

4、速度的大小称为速率。拓展：本节课后有阅读材料，怎样理解瞬时速度，同学们有兴趣

的话，请看一下，这里运用了数学的"极限"思想，有助于你对瞬时速度的理解“

四、作业P26练习三3、4、

高一物理优秀教案4

1、知识与技能

(1)认识匀速圆周运动的概念，理解线速度的概念，知道它就是物体做匀速圆周运动的瞬时

速度;理解角速度和周期的概念，会用它们的公式进行计算；

(2)理解线速度、角速度、周期之间的关系：v=ru)=2nr/T;

(3)理解匀速圆周运动是变速运动。

2、过程与方法

(1)运用极限法理解线速度的瞬时性，掌握运用圆周运动的特点如何去分析有关问题；

(2)体会有了线速度后，为什么还要引入角速度。运用数学知识推导角速度的单位。

3、情感、态度与价值观

Q)通过极限思想和数学知识的应用，体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点；

(2)体会应用知识的乐趣。激发学习的‘兴趣。

教学重难点

教学重点：线速度、角速度、周期的概念及引入的过程，掌握它们之间的联系。

教学难点：理解线速度、角速度的物理意义及概念引入的必要性。

新课导入

建议在我们周围，与圆周运动有关的事物比比皆是，像机械钟表的指针、齿轮、电风扇的叶

片、收音机的旋钮、汽车的车轮……在转动时，其上的每一点都在做圆周运动.你即使坐着不动，

其实也在随着地球的自转做圆周运动。

地球绕太阳公转的速度为每秒29.79km,公转一周所用时间为1年，月亮绕地球运转速度

为每秒1.02km,运转一周所用时间为27.3天，有人说月亮比地球运动得快，有人说月亮比地

球运动得慢，你怎样认为呢？

一、描述圆周运动的物理量

探究交流

打篮球的同学可能玩过转篮球，让篮球在指尖旋转，展示自己的球技，如图5-4-1所示.若

篮球正绕指尖所在的竖直题旋转，那么篮球上不同高度的各点的角速度相同吗?线速度相同吗？

篮球上各点的角速度是相同的，但由于不同高度的各点转动时的圆心、半径不同，由v=u)r

可知不同高度的各点的线速度不同。

1.基本知识

(1)圆周运动

物体沿着圆周的运动，它的运动轨迹为圆,圆周运动为曲线运动，故一定是变速运动。

(2)描述圆周运动的物理量比较

2.思考判断

(1)做圆周运动的物体，其速度一定是变化的。W)

(2)角速度是标量，它没有方向。(x)

(3)圆周运动线速度公式v=At(As)中的As表示位移。i：x)

二、匀速圆周运动

探究交流

如图所示，若钟表的指针做匀速圆周运动，秒针和分针的周期各是多少?角速度之比是多

少？

秒针的周期丁秒=1(71皿=60$,

分针的周期工分=1卜=3600工

1.基木知识

Q)定义：线速度大小处处相等的圆周运动.

(2)特点

①线速度大小不变，方向不断变化，是一种变速运动.

②角速度不变.

③转速、周期不变.

2.思考判断

Q)做匀速圆周运动的物体相等时间内通过的弧长相等。(V)

(2)做匀速圆周运动的物体相等时间内通过的位移相同。(x)

(3)匀速圆周运动是一种匀速运动。(x)

三、描述圆周运动的物理量间的关系

1.描述圆周运动快慢的各物理量意义是否相同？

2.怎样理解各物理量间的关系式？

3.试推导各物理量间的关系式.

高一物理优秀教案5

一、自由落体运动

1.定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动.

思考：不同的物体，下落快慢是否相同?为什么物体在真空中下落的情况与在空气中下落的

情况不同？

在空气中与在真空中的区别是，空气中存在着空气阻力.对于一些密度较小的物体，例如降

落伞、羽毛、纸片等，在空气中下落时，受到的空气阻力影响较大;而一些密度较大的物体，如

金属球等，下落时，空气阻力的影响就相对较小了.因此在空气中下落时，它们的快慢就不同了.

在真空中，所有的物体都只受到重力，同时由静止开始下落，都做自由落体运动，快慢相同.

2.不同物体的下落快慢与重力大小的关系

(1)有空气阻力时，由于空气阻力的影响，轻重不同的物体的下落快慢不同，往往是较重的

物体下落得较快.

(2)若物体不受空气阻力作用，尽管不同的物体质量和形状不同，但它们下落的快慢相同.

3.自由落体运动的特点

⑴vO=O

(2)加速度恒定(a=g).

4.自由落体运动的性质:初速度为零的匀加速直线运动.

二、自由落体加速度

1.自由落体加速度又乩重力加速度，通常用g来表示.

2.自由落体加速度的方向总是竖直向下.

3.在同一地点，一切物体的自由落体加速度都相同.

4.在不同地理位置处的自由落体加速度一般不同.

规律：赤道上物体的重力加速度最小，南(北)极处重力加速度最大;物体所处地理位置的纬度

越大，重力加速度越大.

三、自由落体运动的运动规律

因为自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动，所以匀变速直线运动的基本公式及其

推论都适用于自由落体运动.

1.速度公式：v=gt

2.位移公式：h=gt2

3.位移速度关系式:v2=2gh

4.平均速度公式：=

5推论:h=gT2

问题与探究

问题1物体在真空中下落的情况与在空气中下落的情况相同吗?你有什么假设与猜想?

探究思路：物体在真空中下落时，只受重力作用，不再受到空气阻力，此时物体的加速度较

大，整个下落过程运动加快.在空气中，物体不但受重力还受空气阻力，二者方向相反，此时物

体加速度较小，整个下落过程较慢些.

问题2自由落体是一种理想化模型，请你结合实例谈谈什么情况下，可以将物体下落的运

动看成是自由落体运动.

探究思路：回顾第一章质点的概念，谈谈我们在处理物理问题时，根据研究问题的性质和需

要，如何抓住问题中的主要因素，忽略其次要因素，建立一种理想化的模型，使复杂的问题得到

简化，进一步理解这种重要的科学研究方法.

问题3地球上的不同地点，物体做自由落体运动的加速度相同吗？

探究思路：地球上不同的地点，同一物体所受的重力不同，产生的重力加速度也就不同.一

般来讲，越靠近两极,物体做自由落体运动的加速度就越大;离赤道越近，加速度就越小.

典题与精析

例1下列说法错误的是

A.从静止开始下落的物体一定做自由落体运动

B.若空气阻力不能忽略，则一定是重的物体下落得快

C.自由落体加速度的方向总是垂直向下

D.满足速度跟时间成正比的下落运动一定是自由落体运动

精析：此题主要考查自由落体运动概念的理解，自由落体运动是指物体只在重力作用下从静

止开始下落的‘运动.选项A没有说明是什么样的物体，所受空气阻力能否忽略不得而知;选项C

中自由落体加速度的方向应为竖直向下，初速度为零的匀加速直线运动的速度都与时间成正比,

但不一定是自由落体运动.

答案：ABCD

例2小明在一次大雨言，对自家屋顶滴下的水滴进行观察，发现基本上每滴水下落的时间

为1.5s,他由此估计出自家房子的大概高度和水滴落地前瞬间的速度.你知道小明是怎样估算的

吗？

精析：粗略估计时，将水滴下落看成是自由落体，g取10m/s2，由落体运动的规律可求得.

答案：设水滴落地时的速度为vt,房子高度为h,则：

vt=gt=101.5m/s=15m/s

h=gt2=101.52m=11.25m.

绿色通道：学习物理理论是为了指导实践，所以在学习中要注重理论联系实际.分析问题要

从实际出发，各种因素是否对结果产生影响都应具体分析.

例3一自由下落的物体最后1s下落了25m,则物体从多高处自由下落?(g取10m/s2)

精析：本题中的物体做自由落体运动，加速度为g=10N/kg,并且知道了物体最后1s的

位移为25m,如果假设物体全程时间为t,全程的位移为s,该物体在前t-1s的时间内位移就

是s-25m,由等式h=gt2和h-25=g(t-l)2就可解出h和t.

答案：设物体从h处下落，历经的时间为t.则有：

h=gt2①

h-25=g(t-l)2②

由①②解得：h=45m,t=3s

所以，物体从离地45m高处落下.

绿色通道把物体的自由落体过程分成两段寻找等量关系分别利用自由落体规律列方程，

联立求解.

自主广场

基础达标

1.在忽略空气阻力的情况下，让一轻一重的两石块从同一高度处同时自由下落，则

A.在落地前的任一时刻，两石块具有相同的速度、位移和加速度

B.重的石块下落得快、轻的石块下落得慢

C.两石块在下落过程中的平均速度相等

D.它们在第1s、第2s、第3s内下落的高度之比为1:3:5

答案：ACD

2.甲、乙两球从同一高度处相隔1s先后自由下落，则在下落过程中

A.两球速度差始终不变B.两球速度差越来越大

C.两球距离始终不变D.两球距离越来越大

答案：AD

3.物体从某一高度自庄落下，到达地面时的速度与在一半高度时的速度之比是

A.:2B.:1

C.2:1D.4:1

答案：B

4.从同一高度处，先后释放两个重物，甲释放一段时间后，再释放乙，则以乙为参考系，甲

的运动形式是

A.自由落体运动B.匀加速直线运动a

C.匀加速直线运动agD.匀速直线运动

答案：D

5.A物体的质量是B物体质量的5倍，A从h高处，E从2h高处同时自由落下，在落地之

前，以下说法正确的是

A.下落1s末，它们的速度相同

B.各自下落1m时，它们的速度相同

C.A的加速度大于B的加速度

D.下落过程中同一时刻，A的速度大于B的速度

答案：AB

6.从距离地面80m的高空自由下落一个小球，若取g=10m/s2,求小球落地前最后1s

内的位移.

答案：35m

综合发展

7.两个物体用长L=9.8m的细绳连接在一起，从同一高度以1s的时间差先后自由下落，

当绳子拉紧时，第二个物体下落的时间是多长？

答案：0.5s

8.一只小球自屋檐自庄下落，在t=0.2s内通过高度为h=2m的窗口，求窗口的顶端距屋

檐多高?(取g=10m/s2)

答案：2.28m

9.如图2-4-1所示竖直悬挂一根长15m的杆在杆的下方距杆下端5m处有一观察点A,

当杆自由下落时，从杆的下端经过A点起，试求杆全部通过A点所需的时间.

(g取10m/s2)

图2-4-1

答案：1s

高一物理优秀教案6

1.知道竖直方向上的抛体运动是具有竖直方向的初速度，并且在只受重力作用时所做的匀变

速直线运动，其加速度为g。

2.掌握竖直上抛运动的规律及其应用。（重点、难点）

3.会将竖直方向上的抛体运动分解为匀减（加）速运动和自由落体运动两个过程，并会求解有

关的实际问题。

预习案

学法指导

1、掌握竖直上抛运动的特征和规律，在熟练运用匀变速直线运动的分析运算的基础上，掌

握竖直上抛运动中物体运动时间、位移和速度等物理量的变化及运算。

2.在竖直上抛运动的运算过程中，可将上升和下落两个过程看成一个统一的匀变速直线运动，

学生不易接受。同时，设定正方向，严格运用物理量正负号法则在运算中至关重要，是个难点。

问题导学

1、知识回顾：

1）同一直线上的运动的合成，规定一个正方向可以：求和;如抛体运动中的：①②

2）不在同一直线上的运动的合成：求和，方法：

2、知识点一:

1）竖直下抛运动：把物体以一定的初速度Vo沿着竖直方向①抛出，仅在②作用下物体所

做的运动叫做竖直下抛运动。

2）竖直下抛运动的特点：①②

3、知识点二

1）竖直上抛运动：把物体以一定的初速度Vo沿着竖直方向③抛出，仅在④作用下物体所

做的运动叫做竖直上抛运动。

2）竖直上抛运动的特点：①②

预习自测

1、物体做竖直上抛运动后又落回地面，则

A.上升过程中，加速度方向向上，速度方向向上.

B.下落过程中，加速度方向向下,速度方向向下.

C.在最高点，加速度大小为零，速度大小为零.

D.到达最高点后,加速度方向不变，速度方向将改变.

2、关于竖直上抛和竖直下抛运动,下列说法正确的是：()

A、两种运动都是直线运动，它们不能再分解

B、竖直上抛运动可以分解为竖直向上的匀速直线运动和自由落体运动，竖直下抛不能再分

解

C、竖直上抛运动可以分解为竖直向上的匀速直线运立和自由落体运动，竖直下抛运动可以

分解为竖直向下的匀速直线运动和自由落体运动

D、以上说法均不正确

探究案

探究任务一：竖直下抛运动

完成教材P10页中的讨论与交流一

探究任务二：竖起上抛运动

完成教材P10页中的讨论与交流二

探究任务三：竖起上抛运动的分析方法

1)分段分析法：

(a)上升过程

⑴运动的性质：

⑵如果取向上方向为正方向，则物体运动的规律：

①速度公式：

②位移公式：

(b)下落过程

⑴运动的性质：

⑵如果取向下方向为正方向，则物体运动的规律：

①速度公式：

②位移公式：

口)整体分析法

1)由于竖直上抛运动只受重力作用，则其加速度a=，又由于加速度恒定不变故竖直上抛运

动的性质：，

如果取向上方向为正方向，则其加速度a=，那么竖直上抛运动的规律为：

①速度公式：

②位移公式：

探究任务四：规律应用

完成：书本P11页例题1

小结：几个推论：

在竖起上抛运动中,物体运动的.基本特征：

Q)能上升的最大高度：

(2)上升到最大高度所需时间：

竖直上抛运动的特殊期律对称性

(3)下落过程是上升过程的过程。

（4）质点在通过同T立置时，上升速度与下落速度的关系为：V上V下。

（5）物体在通过同一高度过程中，上升时间与下落时间的关系为：t上t下。

探究任务五：思考在利用整体法处理竖起上抛运动时，位移S、速度V的所代表意义是什么?

例题：从高楼上以20m/s的初速度竖直向上抛出一物体，问在1S末，4S末，5S末该物体

的位移及路程各是多少?（其中g=10m/s2）

小结：（DS为正，表示质点在抛出点的方，s为负表示在抛出点的方；

（2）v为正，表示质点向运动，v为负表示质点向运动。

（3）由同一s求出的t、Vt可能有两个解，要注意分清其意义。

知识整理：

1）竖直下抛运动的性质：

2）竖直下抛运动的规律：①速度公式：

②位移公式：

3）竖直下抛运动可以看成：和的合运动。

5）竖直上抛运动的性质：

6）竖直上抛运动的规律：①速度公式：

②位移公式：

7）竖直上抛运动可以看成：和的合运动。

课堂检测

1.从竖直上升的气球上掉下的石块与同一高度自由下落的石块相比，相等的量是

A.落地的时间B.落地时的速度C.加速度D.落地的位移

2.某物体以初速v0=20m/s竖直上抛一个小球（向上为正方向），不计算空气阻力，当速度

大小变为10m/s时，所经历的时间可能是

A.lsB.2sC3sD.4s

3.从地面以30m/s的速度竖直上抛一小球，若不计空气阻力，g取10m/s，则球运动到距

地面25m时所经历的时间可能是为

A.lsB.2sC.4sD.5s

4.氢气球用绳子系着一个重物,以10m/s的速度匀速竖直上升，当到达40m高度时，绳

子突然断开，重物从断开到落地过程：（g=10m/s2）

A、落地速度为20m/sB、下落时间为2s

C、下落时间为4sD、落地速度为30m/s

5.一物体作竖直上抛运动，不计阻力，从抛出时刻算起，上升过程中，设上升到最大高度

一半所用时间为tl,速度减为初速度一半所用的时间为t2,则

A.tlt2B.tl

6.从地面竖直上抛一物体A,同时在离地面某一高度处有另一物体B自由落下，两物体在

空中同时到达同一高度时速率都是v,则

A.物体A上抛的初速度大小和物体B的末速度大小都是2v

B.A与B在空中运动时间相等

C.A能上升的高度和B开始下落时的高度相同

D.两物体在空中的相遇处一定是B物体下落高度的中点

高一物理优秀教案7

知识目标

1、知道涡流是如何产生的；

2、知道涡流对我们的不利和有利的两个方面，以及如何防止和利用；

情感目标

通过分析事例，培养学生全面认识和对待事物的科学态度。

教学建议

本节是选学的内容，它又是一种特殊的电磁感应现象，在实际中有很多应用，比如：发电机、

电动机和变压器等等。所以可以根据实际情况选讲，或者知道学生阅读。什么是涡流是本节课的

重点内容。

涡流和自感一样，也有利和弊两个方面。教学中应该充分应用这些实例，培养学生全面认识

和对待事物的科学态度。

教学设计方案

一、引入：引导学生观察发电机、电动机和变压器（可用事物或图片）

提出问题：为什么它们的铁芯都不是整块金属，而是由许多相互绝缘的薄硅钢片叠合而成？

引导学生看书回答，从而引出涡流的概念：什么是涡流？

把块状金属放在变化的磁场中，或者让它在磁场中运动时，金属块内将产生感应电流，这种

电流在金属块内自成闭合回路，很象水的旋涡，因此叫做涡流。

整块金属的、电阻很小，所以涡流常常很大。

（使学生明确：涡流是整块导体发生的电磁感应现象，同样遵守电磁感应定律。）

二、涡流在实际中的意义是什么？

⑴为什么电机和变压器通常用相互绝缘的薄硅钢片叠合而成就可以减少涡流在造成的损失？

⑵利用涡流原理制成的冶炼金属的高频感应炉有什么优点？

电学测量仪表如何利用涡流原理，方便观察？

提出上述问题后，让学生看书、讨论回答。

三、作业：

让学生业余时间到物理实验室观察电度表如何利用涡流，写出小文章进行阐述。

高一物理优秀教案8

一、引入新课

演示实验：让物块在旋转的平台上尽可能做匀速圆周运动。

教师：物块为什么可以做匀速圆周运动?这节课我们就来研究这个问题。

（设计意图：从实验引入，激发学生的好奇心，活跃课堂气氛。）

二、新课教学

向心力

L向心力的概念

学生：在教师引导下对物块进行受力分析：物块受到直力、摩擦力与支持力。

教师：物块所受到的合力是什么？

学生：重力与支持力相互抵消，合力就是摩擦力。

教师：这个合力具有怎样的特点？

学生：思考并回答：方向指向圆周运动的圆心。

教师：得出向心力的定义：做匀速圆周运动的物体受到的指向圆心的合力。

（做好新旧知识的衔接，使概念的彳导出自然、流畅。）

2.感受向心力

学生：学生手拉着细绳的一端，使带细绳的钢球在水三面内尽可能做匀速圆周运动。

教师：钢球在水平面内尽可能做匀速圆周运动，什么力使钢球做圆周运动？

学生：对钢球进行受力分析，发现拉力使钢球做圆周运动。

（设计意图：利用常见的小实验，让学生亲身体验，增强学生对向心力的感性认识。）

教师：也就是说，钢球受到的拉力充当圆周运动的向心力。大家动手实验并猜想：拉力的大

小与什么因素有关？

学生：动手体验并猜想：拉力的大小可能与钢球的质量m、线速度的V、角速度。

高一物理优秀教案9

一、教学目的：

1.理解重力势能的概念，会用重力势能的定义式进行计算.

2.理解重力势能的变化和重力做功的关系.知道重力做功与路径无关.

3.知道重力势能的相对性.

4.了解弹性势能.

二、重点难点：

1.重力势能以及重力势能的变化与重力做功的关系.

2.理解重力势能的相对性.

三、教学方法：

演示实验、分析推理、讲授讨论.

四、教具：

轻重不同的重锤一个、木桩、沙箱、橡皮筋.

五、教学过程：

(-)引入新课：

大家知道水力发电站是利用水来发电的，水是利用什么能来发电的呢？学习这节课后，我们

将会了解这个问题.

通过前面对功和能的关系的学习，我们知道怎样判断一个物体具有能量：一个物体能够对外

做功，我们就说这个物体具有能量。

演示重锤从高处落下，把木桩打进沙箱中，说明重锤对木桩做了功，举高的重锤具有能量。

我们把重锤由于被学举高而具有的能量叫做重力势能。本节课将学习重力势能的有关知识。

(二)进行新课：

重力势能的大小与什么因素有关呢？

演示实验1:演示由质量不同的重锤从相同高度落下，木桩被打进沙箱的深度不同，引导学

生分析得出：质量越大的重锤具有的重力势能越大。

演示实验2演示用同一重锤从不同高度落下，木桩被打进沙箱的深度不同，引导学生得出：

重锤高度越大，具有的重力势能越大。

怎样定量地表示重力势能呢？

把一个物体举高，要克服重力做功，同时物体的重力势能增加。一个物体从高处下落，重力

做功,同时重力势力能减小。可见重力势能跟重力做功有密切关系。

如图1所示，设一个质量为的物体，从高度为hl的A点下落到高度为h2的B点，重力所

做的功为：

WG=gAh=ghl-gh2

我们可以看出WG等于gh这个量的变化。在物理学中就用这个物理量表示物体的重力势能。

重力势能用EP来表示。

1.重力势能

1定义：由于物体被举高而具有的能量。

2重力势能的计算式：EP二gh.

即物体的重力势能等于物体的重量和它的高度的乘积"

3重力势能是标量，其单位与功的单位相同，在国际单位中都是焦耳()

2.对EP=gh的理解:

1式中h应为物体重心的高度。

2重力势能具有相对性，是相对于选取的参考面而言的。因此在计算重力势能时，应该明确

选取零势面。

3重力势能可正可负，在零势面上方重力势能为正值，在零势面下方重力势能为负值。

4选取不同的零势面，物体的势能值是不同的，但势能的.变化量不会因零势面的不同而不

同。

例题1:边长为L,质量为的立方体物体静止放在地面，在其旁边有一高为H的水平桌面,

如图2所示.

1若选地面为零势点，立方体物体的重力势能为多少？

2若选桌椅面为零势点，立方体物体的重力势能为多少？

学生先做，老师再讲。

解析：

lEP=gL/2.

2EP=-g(H-L/2).

3.重力势能的变化和重力做功的关系

引导学生进一步分析：图1中，重力做正功，重力势能减少，减少的重力势能转化为物体

的动能了。重力势能的变化是否在任意情况下都等