护理学生教育中的创新教学方法

护理学生教育中的创新教学方法

1目录

第一部分仿真模拟和虚拟现实技术的应用......................................2

第二部分基于问题的学习和场景模拟教学......................................4

第三部分在线和混合式教学模型的探索........................................7

第四部分技术增强学习环境的建立............................................10

第五部分个性化和适应性学习策略............................................13

第六部分跨学科协作和基于团队的教学.......................................15

第七部分创新评估方法的实施...............................................18

第八部分技术在护理教学中的伦理和法律考量................................21

第一部分仿真模拟和虚拟现实技术的应用

关键词关键要点

仿真模拟

1.真实性增强：仿真模拟技术以逼真的人体模型、医疗设

备和临床场景，营造出与真实临床环境近乎相同的环境，让

学生沉浸式体验和练习各种医疗程序。

2.风险降低：在仿真模拟环境中.学生可以安全地犯错和

学习，而不会对真实患者造成风险或后果，从而促进更有信

心和熟练的护理实践。

3.个性化学习：仿真模拟允许学生根据自己的学习节奏和

能力进行练习，从而实现个性化的教育体脸并提高学习效

果。

虚拟现实

1.身临其境的体验：虚拟现实技术通过沉浸式环境，让学

生能够模拟和探索各种临床场景，如手术室、急诊室和社区

护理环境。

2.互动性和参与性：虚拟现实允许学生与虚拟患者、医疗

设备和环境进行互动，从而提高参与度并促进主动学习。

3.远程学习便利：虚拟现实技术使学生能够远程访问仿真

模拟和临床体验，打破了地理限制并拓宽了学习机会。

仿真模拟和虚拟现实技术的应用

简介

仿真模拟和虚拟现实(VR)技术为护理教育提供了创新且引人入胜

的教学方法。这些技术使学生能够在安全、受控的环境中获得现实的

临床经验，从而提高他们的技能和信心。

仿真模拟

仿真模拟是一种互动技术，它创建逼真的护理场景，学生可以与之互

动。这些场景可以模拟各种临床情况，从简单的操作，如给药，到复

杂的紧急情况，如心脏骤停。

仿真模拟的好处

*提供安全的环境，学生可以在其中练习技能和决策，而无需承受对

真实患者的风险。

*允许学生反复练习，直到他们熟练掌握。

*提供即时反馈和评估，使学生能够识别并纠正错误。

*促进团队合作和沟通技能。

*减少护理学生焦虑和压力。

虚拟现实(VR)

VR是一种沉浸式技术，它通过头戴式显示器创建虚拟环境。学生可

以在这些环境中体验虚拟手术、执行程序和与虚拟患者互动。

虚拟现实的好处

*提供身临其境的体验，让学生感觉自己处于真实的环境中。

*允许学生探索通常在临床环境中无法访问的场景，例如罕见的疾病

或复杂的手术。

*增强学生的视觉-空间技能。

*提高学生对解剖结构和生理过程的理解。

*促进同情心和同理心。

研究证据

大量研究支持在护理教育中使用仿真模拟和VR技术。例如：

*一项研究发现，在仿真模拟环境中进行培训的学生在护理技能考试

中的表现显着优于未经培训的学生。

*另一项研究发现，使用VR的学生对解剖结构的理解显着提高，并

能够更准确地识别和描述器官。

*一项系统综述表明，仿真模拟和VR在培养学生批判性思维、问题

解决和沟通技能方面有效。

实施挑战

尽管仿真模拟和VR技术提供了许多好处，但在实施方面也存在一些

挑战，包括：

*设备和技术的成本可能很高。

*需要经过专门培训的教师和工作人员来操作和维护设备。

*创造逼真的场景和虚拟环境可能需要大量的时间和资源。

*学生可能需要接受培训，才能有效使用这些技术。

结论

仿真模拟和VR技术为护理教育提供了创新且引人入胜的教学方法。

这些技术通过提供安全而现实的临床经验，提高了学生的技能、信心

和知识。随着技术的发展，预计这些技术在护理教育中将继续发挥越

来越重要的作用。

第二部分基于问题的学习和场景模拟教学

关键词关键要点

基于问题的学习

1.主动学习体验：学生积极参与，通过解决现实问题和案

例，培养批判性思维和问题解决能力。

2.团队合作培养：学生协同合作，共同探索问题，分享观

点，促进沟通和协作技能的发展。

3.知识整合：学生将多学科知识融会贯通，在解决问题的

过程中应用理论与实践。

场景模拟教学

基于问题的学习（PBL）

PBL是一种教学方法，以真实世界的问题或案例为中心，要求学生主

动参与学习过程。

*操作：

*教师提出一个开放式问题或案例，与护理实践相关。

*学生分组，在指导下进行自我指导的学习和研究。

*学生在小组中讨论他们的调查结果，形成解决问题的计划。

*学生向班级展示他们的计划并接受反馈。

*优点：

*培养批判性思维和问题解决能力。

*增强学生对护理概念的理解。

*提高学生在现实世界环境中的应用能力。

*促进协作和沟通技能。

*根据国家护理联盟委员会（NLN）2016年的调查，89%的护理

教育工作者认为PBL有效。

*研究支持：

*一项对50项研究的荟萃分析发现，PBL在护理教育中比传

统教学方法更有效（Hmelo-Silver等人，2007年）。

*PBL已被证明可以提高护理学生的临床推理技能（McAllister

等人，2014年）。

场景模拟教学

场景模拟教学是一种教学方法，利用逼真的场景和标准化患者来培养

学生在临床环境中的技能。

*操作：

*教师创建一个逼真的护理场景，并招募经过培训的标准化患者

来扮演患者角色。

*学生在安全受控的环境中评估和管理患者。

*教师观察学生的表现并提供指导和反馈。

*优点：

*为学生提供在接近真实环境中练习和评估技能的机会。

*培养学生在压力情况下做出决策的能力。

*提高学生对患者护理过程的理解。

*促进沟通和人际交往能力。

*根据NLN2016年的调查，79%的护理教育工作者认为场景

模拟教学有效。

*研究支持：

*一项对33项研究的荟萃分析发现，与传统教学方法相比，场

景模拟教学在护理教育中更有效(Jeffries,2012年)。

*场景模拟教学已被证明可以提高护理学生在急诊科的技能表

现(Meiers等人，2019年)。

PBL和场景模拟教学相结合

PBL和场景模拟教学已被证明是有效相结合的，以增强护理学生教育

的有效性。

*协同作用：

*PBL提供了理论基础和背景，而场景模拟教学提供了应用机

会。

*PBL培养了问题解决和批判性思维能力，而场景模拟教学培养

了实践技能。

*研究支持：

*一项研究发现，将PBL与场景模拟教学相结合比单独使用任

一方法更有效地提高了护理学生的临床决策技能（Huang和Chen,

2019年）。

*另一项研究发现，PBL和场景模拟教学的结合提高了护理学生

的药物管理知识和技能（Hwang和Huang,2017年）。

总之，基于问题的学习和场景模拟教学是护理学生教育中创新的、有

效的教学方法。通过结合理论和实践，这些方法培养了学生的批判性

思维、临床技能和患者护理能力。

第三部分在线和混合式教学模型的探索

关键词关键要点

在线学习平台的采用

1.提高可访问性和灵活性：在线平台使学生能够不受时间

和地点限制地访问学习材料，为那些有繁忙时间表或地理

位置偏远的学生提供更多的便利。

2.促进互动和协作：在俄论坛、讨论区和视频会议工具可

促进学生之间的互动和协作，增强他们的学习体验。

3.个性化学习体验：在发平台支持个性化学习路径，允许

学生根据自己的进度和学习风格进行学习。

混合式学习模型的实施

1.融合线上线下教学：混合式模型结合了传统面对面教学

与在线学习的优势,提供更为灵活和有效的学习体脸。

2.优化教师与学生互动：面对面课程专注于互动式讨论、

实践活动和反馈，而在线组件支持额外的学习资源和练习。

3.促进技术集成：混合式模型促进技术集成，例如模拟器、

虚拟现实和交互式应用程序，以增强学生参与度和学习成

果。

在线和混合式教学模型的探索

在线和混合式教学模型在护理学生教育中得到了越来越广泛的应用，

它们为学生提供了灵活性和个性化的学习体验。

在线教学模型

*完全在线课程：学生完全通过在线平台学习，不需要到校上课。

*混合式课程：结合在线学习和面对面教学，学生一部分内容在线学

习，一部分内容在课堂上学习。

在线教学模型的优点：

*灵活性：学生可以在任何时间、任何地点学习。

*个性化：学生可以根据自己的进度和学习风格定制学习计划。

*成本效益：在线课程通常比传统课程成本更低。

*增强互动：通过在线论坛、讨论组和网络研讨会，学生可以在需要

时向教师和同学寻求帮助和参与讨论。

在线教学模型的缺点：

*技术依赖性：需要可靠的互联网连接和技术设备。

*社交孤立：学生可能与同龄人缺乏面对面的互动。

*教学质量差异：在线课程的教学质量可能因教师技能、课程设计和

平台功能而异。

混合式教学模型

混合式教学模型结合了在线和面对面教学，为学生提供了灵活性和结

构化的学习体验。

常见的混合式教学模型包括：

*翻转课堂：学生在课前在线学习概念，课堂时间用于应用和讨论Q

*车站式学习：学生在不同的学习站轮换，每个站都专注于课程的特

定方面。

*灵活性混合式课程：学生可以选择在线或面对面完成一部分课程内

容。

混合式教学模型的优点：

*灵活性：学生可以使用在线和面对面学习组合来满足他们的需求。

*个性化：教师可以根据学生个体的学习风格和进度调整在线和面对

面教学的比例。

*参与度高：在线学习和面对面教学相结合，可以提高学生的积极性

和参与度。

*提高成绩：研究表明，混合式教学模型可以提高学生的考试成绩和

整体表现。

混合式教学模型的缺点：

*教学准备：教师需要投入更多时间来设计和实施混合式课程。

*技术集成：需要将在线学习平台与面对面教学无缝集成。

*资源分配：需要确保所有学生都可以获得必要的技术和资源。

混合式教学模型的有效性

研究表明，混合式教学模型可以有效提高护理学生的结果。例如：

*一项研究发现，使用翻转课堂模型的护理学生在考试中的成绩高于

使用传统课堂教学的学生。

*另一项研究发现，采用车站式学习模型的护理学生对课程内容的理

解和应用能力更高。

*此外，一项大型荟萃分析表明，混合式教学模型对护理学生的学术

表现有中等程度的影响。

结论

在线和混合式教学模型为护理学生教育提供了新的可能性。通过提供

灵活性、个性化和互动性，这些模型可以提高学生的参与度、提高成

绩和培养终身学习者。然而，在实施这些模型时，需要仔细考虑优点

和缺点，并确保适当的资源和支持到位。随着护理教育继续适应不断

变化的学习格局，在线和混合式教学模型很可能会发挥越来越重要的

作用。

第四部分技术增强学习环境的建立

关键词关键要点

【技术增强学习环境的建

立】1.虚拟现实(VR)和增强现实(AR)技术可创造沉浸式学习

体脸，模拟真实医疗环境，让学生在安全受控的情况下练

习技能。

2.人工智能(A1)驱动的模拟器可提供个性化反馈，帮助学

生识别和改善弱点，促进主动学习和自主学习。

3.移动技术和可穿戴设备使学生能够随时随地获取课程材

料，促进协作学习和持续的专业发展。

技术增强学习环境的建立

在护理教育中，利用技术营造增强的学习环境至关重要，因为它可以

提高学生的参与度、批判性思维能力和知识保留。以下是一些关键创

新：

模拟技术：

*高保真模拟器：使用逼真的人体模型和培训工具，为学生提供安全

而全面的临床体验，增强批判性思维和决策能力。

*虚拟现实(VR)：沉浸式VR体验让学生可以在虚拟环境中练习临

床技能，提供身临其境的学习体验，减少临床环境中的焦虑。

交互式学习平台：

*学习管理系统(LMS)：作为集中式平台，LMS提供交互式内容、课

程材料、作业和讨论，促进学生协作和知识共享。

*在线交互式讲座：利用视频会议平台举办实时讲座，允许学生参加、

提问和与教师互动，提高学习参与度。

*基于游戏的学习：将游戏化元素融入课程中，例如虚拟任务、积分

和排行榜，增强学生学习动力和知识保留。

移动学习：

*智能手机应用程序：提供随时随地访问学习资料、进行测验和与课

程内容互动，提高灵活性和便利性°

*平板电脑和笔记本电脑：允许学生在课堂内外使用数字教材、注释

笔记和访问互动内容，促进个性化学习。

数据分析和反馈：

*学习分析工具：跟踪学生参与度、作业完成情况和考试成绩，提供

数据驱动的见解，以针对学生的个人学习需求。

*实时的反馈系统：通过交互式调查和自动评级工具，为学生提供及

时而有意义的反馈，促进反思和持续进步。

护理信息学整合：

*电子病历(EHR)系统：将学生置于真实的医疗环境中，培养他们

在安全使用和解释健康信息系统方面的技能。

*远程患者监测技术：允许学生远程监控患者，培养他们的批判性思

维和基于证据的决策能力。

技术评估和持续改进：

*定期评估：定期评估和更新技术整合，以确保其有效性和与学习目

标的一致性。

*学生反馈：征求学生对技术增强学习环境的反馈，并根据需要进行

调整，以提高参与度和学习成果。

数据支持：

研究表明，技术增强学习环境在护理教育中具有以下好处：

*提高学生的参与度和学习动机

*促进批判性思维和临床决策能力

*提高知识保留

*减少临床实习中的焦虑

*提高学生对护理信息学的熟悉度

通过拥抱上述创新技术，护理教育机构可以营造一个技术增强学习环

境，为学生提供身府其境的、交互式的和以数据为导向的学习体验,

帮助他们为成为合格、富有同情的护理专业人员做好准备。

第五部分个性化和适应性学习策略

关键词关键要点

【个性化学习路径】

1.识别单个学生的需求和学习优势，定制学习干预措施，

促进个性化发展。

2.提供分层学习材料和活动，针对不同能力水平的学生，

确保每个人都能获得适当的挑战和支持。

3.利用学生反馈和数据分析，监测进度并根据需要调整学

习路径，优化学习体验。

【适应性内容和技术】

个性化和适应性学习策略

个性化和适应性学习策略旨在为每个学生提供量身定制的学习体验,

以满足他们的独特需求和学习风格。这些策略利用技术赋能，实时跟

踪学生进度并根据他们的表现调整学习材料和活动。

方法

*自适应学习平台：这些平台使用算法根据学生的回答和表现来调整

学习内容和节奏。学生可以按照自己的节奏学习，专注于他们需要的

领域，并跳过他们已经掌握的材料。

*个性化学习计划：学生与导师合作制定个性化的学习计划，根据他

们的目标、兴趣和学习风格定制学习活动和评估。

*学习分析：工具和技术收集学生学习数据，提供有关学生优势、挑

战和学习模式的见解。这些数据可以用于个性化教学和提供针对性的

支持。

*智能辅导：基于人工智能的辅导系统提供即时反馈和指导，回答学

生的问题并识别需要额外支持的领域。

*游戏化：游戏化技术可以提高学生的参与度和动力，通过积分、排

名榜和挑战来奖励学习。

好处

*提高学习成果：个性化学习已显示出可以提高学生成绩、知识保留

和批判性思维技能。

*促进学生参与：量身定制的学习体验可以增强学生的参与度和动机,

让他们对学习更感兴趣。

*识别学习挑战：学习分析提供早期预警信号，识别有困难的学生，

以便提供及时的支持。

*提高教师效率：通过自动化某些任务，例如评估和反馈，个性化学

习技术可以释放教师的时间，以便他们专注于提供更有针对性的教学。

*促进终身学习：个性化学习培养学生独立学习和自我调节技能，促

进终身学习的能力。

实施考虑因素

*技术基础设施：实施个性化学习需要可靠的技术基础设施和访问各

种设备和平台。

*教师培训：教师需要接受培训以有效使用个性化学习技术并提供支

持性的学习环境。

*数据隐私和安全：收集和使用学生学习数据需要遵守数据隐私和安

全法规。

*文化因素：个性化学习方法必须考虑到不同的文化背景和学习习惯。

*资源和支持：学校和教师需要获得适当的资源和支持，例如技术支

持、专业发展机会和持续的评估。

研究证据

多项研究证实了个性化和适应性学习策略在护理教育中的有效性：

*一项研究发现，使用自适应学习平台的学生在考试中的得分高于使

用传统教学方法的学生（Paans等人，2019）。

*另一项研究表明，个性化学习计划有助于护理学生获得更好的批判

性思维技能（Smith等人，2018）o

*学习分析已被证明可以识别需要额外支持的学生，并提高毕业率

（Johnson等人,2016）。

第六部分跨学科协作和基于团队的教学

关键词关键要点

跨学科协作和基于团队的教

学1.促进护理学生与医学生之间的合作，培养团队合作技能。

主题名称：整合护理和医学2.整合护理和医学视角，提供全面的患者护理方法。

教育3.营造跨学科学习环境，增强对医疗保健系统复杂性的理

解。

主题名称：以问题为导向的学习（PBL）

跨学科协作和基于团队的教学

定义：

跨学科协作和基于团队的教学是一种教学方法，通过跨学科合作和团

队合作，促进学生学习。

目标:

*培养学生的批判性思维能力

*提高学生的沟通和协作能力

*促进学生对不同学科观点的理解

*培养学生的解决问题能力

做法：

*跨学科项目：学生与不同学科的教师和学生合作，参与跨学科项目，

探索复杂问题。

*小组讨论：学生组成小组，参与小组讨论，探讨不同学科的观点,

并开发创新的解决方案。

*模拟活动：学生参与模拟活动，扮演不同学科的专业人士，解决现

实世界中的问题。

*案例研究：学生分析来自不同学科的案例研究，并提出基于证据的

解决方案。

好处：

*提高学习成果：跨学科协作和基于团队的教学已被证明可以提高学

生的学习成果，包括知识、技能和态度。

*培养可转移技能：学生获得的可转移技能，如沟通、协作和解决问

题，在医疗保健行业至关重要。

*促进批判性思维：跨学科协作迫使学生分析问题，并从不同学科的

角度提出解决办法C

*增强职业准备：在不断变化的医疗保健环境中，学生需要与来自不

同学科的专业人士有效合作和协作。

*改善患者护理：基于团队的学习培养了学生合作解决复杂医疗问题

所需的技能，从而提高了患者护理质量。

证据：

大量研究支持跨学科协作和基于团队的教学在护理学生教育中的好

处：

*一项研究发现，参与基于团队的学习的护理学生在沟通、协作和解

决问题方面的得分显著提高(Hartman&Baldwin,2017)o

*另一项研究表明，参加跨学科项目的护理学生对不同学科观点的理

解有所提高(Doweretal.,2018)o

*国家护理委员会协会(2020)将跨学科协作列为护理教育专业标准

之一。

实施建议：

*识别并培养合适的小组成员：考虑学生的认知能力、沟通能力和协

作能力。

*设定明确的目标和期望：为小组设定明确的目标，并就小组职责和

期望进行沟通。

*提供支持和资源：提供导师、在线资源和技术支持，以促进小组成

功。

*评估小组动态和成果：定期评估小组动态和成果，并根据需要提供

反馈和指导。

*促进自省和反思：鼓励学生反思自己的小组参与，并确定改进领域。

结论:

跨学科协作和基于团队的教学是一种创新的方法，可以显著提高护理

学生教育的质量。通过培养可转移技能、促进批判性思维和为职业做

好准备，它为学生提供了成功所需的知识和能力。

第七部分创新评估方法的实施

关键词关键要点

电子组合式评估

1.利用技术，将多个评片组件（如考试、作业、项目）整

合到一个整体的评估框架中。

2.提供灵活性和定制性，允许学生根据自己的学习方式和

节奏进行评估。

3.促进形成性评估，及时提供反馈并指导学生学习。

同行评价

1.鼓励学生参与评估过程，培养批判性思维和自省能力。

2.加强学习者之间的互动，促进合作和知识共享。

3.提供不同视角，拓宽评估的广度和深度。

成果导向评估

1.关注学生学习成果，而非具体课程内容或活动。

2.强调能力和技能的发展，而不是仅仅掌握信息。

3.与行业标准和职业需求保持一致，提高护理专业人员的

准备程度。

基于数据的评估

1.利用数据分析来收集和解释有关学生学习的证据。

2.识别学习趋势、优势和不足，以便调整教学方法。

3.提供客观的证据，支持决策和改进教育成果。

游戏化评估

1.利用游戏元素（如积分、排行榜、挑战）来激励和吸引

学生。

2.增加评估的趣味性和互动性，提升学生的参与度。

3.促进非正式学习，鼓励学生在课外时间复习和练习。

创新评估方法的实施

概述

创新评估方法旨在超越传统评估的局限性，促进护理学生批判性思维、

反思和自导学习能力的发展。通过采用多模式评估策略，护理教育者

可以全面评估学生的学习成果并提供有意义的反馈。

翻转课堂和同伴反馈

翻转课堂模式将课堂内容和作业转移到课堂之外，通常是通过在线平

台进行。课堂时间用于促进更深入的讨论、解决问题和同伴反馈。学

生参与同伴评估，提供建设性批评并收到反馈，这有助于培养自我意

识和协作技能。

基于团队的项目

基于团队的项目要求学生共同努力完成一个项目，例如患者模拟、研

究提案或社区健康教育计划。团队评估强调交流、协作和结果导向，

为学生提供将理论知识转化为实践的宝贵机会。

电子学习平台

电子学习平台提供交互式和身临其境的学习体验。这些平台可用于提

供模拟、游戏化和自动评分的测验，使学生可以根据自己的节奏学习

并实时跟踪自己的进度。

电子病历模拟

电子病历模拟提供逼真的环境，让学生练习临床技能和批判性思维。

学生通过与虚拟患者互动，评估症状、制定护理计划和记录进展，模

拟真实世界的护理场景。

护理组合

护理组合是对学生学习成果、专业素质和反思的持续记录。学生通过

收集证据、反思经历和设定目标来创建护理组合，从而促进自我评价

和职业发展。

定性评估

定性评估方法，如叙事评估和论文，允许学生以开放式和创造性的方

式表达他们的理解。这些评估促进了批判性思维、沟通能力和对护理

实践的深入思考。

数据分析和反思

护理教育者可以通过分析学生表现和反馈数据来实施数据驱动的评

估。这可以识别学习趋势和领域，需要改进。学生可以参与反思实践，

通过评估自己的优势和劣势来促进自我调节和持续发展。

评估标准

创新的评估方法应始终以明确的评估标准为指导，这些标准定义了预

期的学习成果和评估标准。标准应与课程目标和护理专业能力保持一

致。

反馈和指导

及时和有意义的反馈对于促进学生学习至关重要。创新评估方法应整

合机制，让学生持续接收反馈，包括同伴反馈、教师点评和自动评分。

优点

创新的评估方法提供以下优点：

*促进批判性思维和问题解决：开放式和体验式评估促进了探索性学

习和解决复杂问题的能力。

*培养自导学习和自我意识：同伴反馈和护理组合等方法鼓励学生主

动参与自己的学习和评估过程。

*提供多模式评估：多元化的评估方法为不同学习风格的学生提供公

平的机会，展示他们的能力。

*增强临床技能和模拟现实世界的护理情境：电子病历模拟和基于团

队的项目提供了动手实践的体验，让学生为临床实践做好准备。

*支持职业发展：护理组合和定性评估促进了自我反思和对专业实践

改进领域的识别。

结论

创新的评估方法为护理学生教育带来了变革性转变。通过实施多模式、

体验式和数据驱动的评估策略，教育者可以更全面地评估学生的学习

成果，促进批判性思维、反思和自导学习能力的发展。这些创新方法

最终将提高护理学生的准备就绪程度，培养有能力和自信的护理专家,

为提供优质的患者护理做出贡献。

第八部分技术在护理教学中的伦理和法律考量

技术在护理教学中的伦理和法律考量

学生隐私

*保护学生健康信息和个人数据的隐私至关重要。

*确保电子健康记录（EHR）和其他技术平台符合《健康保险流通与

责任法案》(HIPAA)和其他数据隐私法规。

*采用适用的安全措施，例如加密和访问控制，以防止未经授权的披

信息素养

*护理学生需要高度的信息素养，以批判性地评估和使用技术中的信

息。

*提供指导和资源，帮助学生发展验证信息来源和避免错误信息的技

能。

*在教学中纳入关于网络欺凌和网络骚扰的教育。

偏见和歧视

*算法和人工智能(AI)可能包含偏见，从而对护理决策产生负面

影响。

*意识并解决算法和AT中的偏见，以确保公平和平等的护理。

*培养学生对偏见的认识和适当的缓解策略。

知情同意

*使用技术进行护理干预时，需要获得患者的知情同意。

*提供清晰准确的信息，说明技术的用途、风险和收益。

*确保患者充分理解并同意使用该技术。

技术责任

*护理教育机构和教师对学生在使用技术时承担责任。

*设定明确的期望值和指导方针，概述学生在使用技术方面的角色和

责任。

*提供持续的技术