法制渗透教育教学设计

法制渗透教化教学设计

第1篇：渗透法制教化教学设计

《噪声的危害和限制》教学设计平塘县摆茹中学潘应飞

一、学问与技能

1、了解噪声的来源和危害。

2、知道防治噪声的方法和途径，增加环境爱护意识。

二、过程与方法。

1、通过体验和视察，了解防治噪声的思路。

三、情感看法与价值观。

1、通过学习，培育酷爱、爱护我们赖以生存的"地球村”的环境

意识。

2、渗透法制教化内容：《中华人民共和国环境噪声污染防治法》。

重点：噪声限制的途径。

难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识。

多媒体电脑、闹钟、纸盒、音叉、示波器、泡沫塑料、棉花、空

纸盒、耳罩等。

分组探讨法、试验探究法、阅读法、归纳总结法。

一、上节复习

(1)上节课我们已经驾驭了声音的三个特征以及确定他们大小

的因素.下面请同学们回顾一下，然后回答以下问题：

1.发声体的音调与发声体振动的有关，越大,

音调越.人耳听到声音的响度与发声体的有关，

越大，响度就越.我们能辨别出不同乐器发出的声

音,主要是依据它们的不同.

2.我们把高于Hz的声音叫超声波；把低于20Hz的声

音叫.3.男低音放声高歌，女高音小声伴唱，

的响度大，的音调高.

（2）结合以上学问，阅读课本中《噪声的危害和限制》的内容，

试着完成下面题目：L人们以为单位来表示声音的强弱，

为了爱护听力，声音不能超过.2.减弱噪声的途径有三条：

在处减弱；在过程中减弱；在处减弱.

二、引入新课

师:接下来我们一起听一段音乐起先今日的学习（播放歌曲《军港

的夜》）o生：静静的听

师：大家熟识这首歌吗？生：缄默后答道：不熟识！（播放学生

熟识的流行歌曲《兄弟抱一下》）师：同学们，好听吗？感觉怎样？

生：好听，感觉舒适、心情好、心情澎湃。

师：我们接着来听下面这些声音，说说感觉怎样？电脑一边播放，

老师在一旁同时配音。配音：

1、当我们正上课时，女老师穿着高跟皮鞋走过同时隔壁传来了

电钻的声音。

2、当我们在学习时，窗外传来了汽车的鸣笛声，发动机的轰隆

声。

3、中午我们正在休息时，隔壁的麻将声四起同时有人在欢快的

哼着歌曲。

4、夜深人静时，传来了卡拉0K的声音，吵得人不得安静。师：

同学们听了以上这些声音有什么感想？生：使人烦躁，影响休息和

睡眠，学习

师：是啊，我们就把这些影响人们正常休息、、学习和工作的声音

称为噪声。关于噪声同学们会想到什么问题？提出什么问题？生：

1、噪声是怎么产生的？

2、噪声的来源有哪些？

3、噪声的危害有哪些？

4、我们怎样限制噪声？

5、噪声有没有好处呢？我们如何利用它？师（确定和赞许）：

同学们提得很好，这节课我们就一起来共同学习探讨这些问题。引

出课题：四噪声的危害和限制

三、新课教学（1）了解噪声

师：声音是由物体的振动产生的，那么噪声与乐音有什么不同呢?

1、演示试验：噪声的波形

利用示波器，视察泡沫摩擦玻璃时产生的噪声波形，并与音叉声

音的波形做比较。生：很新奇的视察

（用演示试验把学生在日常生活中视察不到的现象呈现出来，让

学生产生惊异，继而进行思索，促进思维活动，激发学生学习爱好。）

引出噪声概念：

1、从物理学角度：噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。

2、从环境爱护角度，凡是防碍人们正常休息、学习和工作的声

音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。分组探

讨：

引导学生从自己身边的环境中找寻噪声。

你的生活环境，教室、教室四周有噪声吗？假如有，这些噪声从

哪里来？老师依据学生供应的信息，归纳总结两类噪声的主要来源。

1、交通运输噪声，各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、

排气声、机械运转声。

2、工业噪声、纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。

3、施工噪声：筑路、盖楼、搅拌机、打桩等。

4、社会生活噪声：家庭噪声、消遣、场所、商店、集贸市场里

的喧哗声。板书

一、噪声的来源

1、物理学角度

2、环境爱护角度

师：大家再来听听用泡沫摩擦玻璃的声音，演示强弱不同的两次

泡沫摩擦玻璃的声音。大家再来听一听这两次声音有什么不同？

我们要有一个尺度来衡量强弱不同的噪声，就像时间和长度一样,

要有单位，因此人们用符号"dB〃为单位来表示声音强弱的等级。师：

不同分贝的噪声给人的感觉是不同的，请大家阅读本节小资料中声强

级的分贝数和人们相应的感觉

然后回答两个问题：

1、回想在这些环境中你的感觉。

2、举例说明噪声对人们的危害。

生：OdB是人刚能听到的最微弱的声音，30-40dB是较为志向的

安静环境，70dB会干扰说话，影响工作效率。

长期生活在90dB以上的噪声中，听力会受到严峻影响并产生神

经衰弱、头痛、高血压等疾病。

突然曝露在150dB的噪声环境中，鼓膜会裂开出血，双耳完全失

去听力。

为了爱护听力，声音不能超过90dB,为了保证工作和学习，不能

超过70dB,为了保证休息和睡眠，不能超过50dB。

3、人的听力受环境影响

师：噪声的危害表现哪些方面。

生1：正在学习时一，噪声使人生气，不能思索问题。生2：使人

烦躁、阻碍休息和睡眠。生3：使人耳聋、头痛、消化不良。

视觉模糊，甚至神智不清、休克、死亡，高强度的噪声还会损坏

建筑物师1：心理影响。2：生理影响。3：破坏建筑物或工作设备。

板书

二、噪声强弱的等级一dB(2)找寻减弱噪声途径

师：噪声对人们的影响很大，那我们应当怎么办？生：加以限

制？歼灭它们！

师：怎样限制？怎么歼灭？我们能否找到解决的方法，我们现在

就一起来做一做。（可依据学生提出的可行方案去实施，也可以依

据声音传播原理分析。）学生分组试验：

以MP3（或闹钟、手机）作为声源，给出泡沫塑料、棉花、空纸

盒、耳罩等物品，让学生找寻接受什么方法限制（减弱）噪声。师：

1、用什么方法限制呢？

（物理是一门以视察和试验为基础的科学，同学们要留意视察、

试验，深化探究并总结物理规律，要想找到解决问题的方法，必需身

体力行去找寻答案。在此过程中要尽量体现初中物理探究试验的整个

过程：提出问题、猜想假设、设计试验、进行试验、收集证据、分析

论证、得出结论。）

2、请同学们利用桌面上的器材做试验探究，找寻用什么方法可

以减弱噪声。老师巡察指导和点拨

师：做完试验的同学请把器材放好，请同学们谈谈自己的方法和

做法。生1：把MP3关掉或拔掉电源。师：说出你的方法

生1：在声源处减弱噪声。

生2：用空纸盒罩住MP3,把噪声减弱。生3：用泡沫包住MP3,

把噪声减弱。师：说说你的方法。

生3：在传播过程中减弱。

生4：用棉花塞住耳朵，或带上耳罩。师：说说你的方法。

生4：在人耳处减弱噪声。

师：我们发觉泡沫塑料的吸音效果比较好，这说明一些物体的吸

声效果比效强，用以说明为什么在学校和工厂周边植树造林能减弱噪

声污染。（树木对声波有较好的汲取作用）。师：同学们做得很好，现

在让我们一起来归纳限制噪声的途径。生：噪声的限制

1、声波处减弱。

2、传播过程中减弱。

3、在人耳处减弱。（3）强化理解

师：由于噪声严峻影响人们的工作和生活，因此人们把噪声叫做

“隐形杀手《中华人民共和国环境噪声污染法》做出了规定，要严

格限制噪声污染，请你举例说明生活中减弱噪声的措施和方法。渗

透法制内容：《中华人民共和国环境噪声污染防治法》

第四十六条运用家用电器、乐器或者进行其他家庭室内消遣活动

时，应当限制音量或者实行其他有效措施，避开对四周居民造成环境

噪声污染。

第四十七条在已竣工交付运用的住宅楼进行室内装修活动，应当

限制作业时间，并实行其他有效措施，以减轻、避开对四周居民造成

环境噪声污染。

第五十八条违反本法规定，有下列行为之一的，由公安机关赐予

警告，可以并惩罚款：

（一）在城市市区噪声敏感建筑物集中区域内运用高音广播喇叭;

（二）违反当地公安机关的规定，在城市市区街道、广场、公园

等公共场所组织消遣、集会等活动，运用音响器材，产生干扰四周生

活环境的过大音量的；

（三）未按本法第四十六条和第四十七条规定实行措施，从家庭

室内发出严峻干扰四周居民生活的环境噪声的。

生1:汽车、摩托车的消声器一一在声源处减弱。

生2：城市道路网和高速马路旁的隔声板一一在传播过程中减弱。

生3：在学校或街道两旁种植树木一一在传播过程中减弱。生4：工

厂工人和炮兵用的耳罩，在人耳处减弱噪声。

生5：一些主要街道和学校旁边有噪声显示器一一禁止汽车鸣喇

叭，在声源处减弱。

师：在学校走廊或很多公共场合，一般都有“保持安静''或"轻声

慢步〃提示牌（对学生进行情感看法价值观教化），在须要安静的场合,

如若大声喧哗，自己就成了噪声声源，就会对他人的工作、学习、休

息造成干扰。

师：凡事皆有两面性，我们看待事物应当用辩证的眼光去谛视,

凡事要一分为二，那么噪声也一样，它有没有可利用的一面呢？生:

（大家回答）有

生1：噪声除蚊（虫）器。生2：噪声武器。

师：好了，这节就到这，通过学习，同学们学到了什么？生1：

噪声的来源。

生2：噪声的等级和危害。生3：噪声的限制。

生4：我们要疼惜环境，不要制造噪声。

师：很好！此外，今日我们还学习了用科学探究的方法找寻物理

规律，还了解了些许哲学方法一一辩证法。这节课同学们表现得很好!

师：我们要关注我们身边的环境,疼惜我们的环境，关注噪声的产生，

找寻噪声产生的缘由，找出解决问题的方法，从我做起，做一个疼惜

环境的志愿者。

1、噪声的来源和危害有哪些？

2、怎样防治噪声？

调查学校四周有哪些噪声源，学校应当实行哪些合理的措施？

这节课的教学内容不多，；因此可以在学习主要内容的同时，拓

展确定的课外学问让学生在课堂探讨、思索、完成并巩固所学学问。

冬天原来嘈杂的马路，降雪后，万籁俱寂，显得特别的安静，那

四周环境中的噪声都上哪去了？

分析：降雪后，马路上铺上了一层厚厚的雪，我们知道马路上的

"嘈杂〃声主要来自于各种机动车发出的噪声，这时马路上的雪松软,

有缝隙，变成了较好的吸声材料，噪声被雪“吃掉〃了.所以雪后的马

路上显得比平常安静多了.后来，科学家依据这一原理，制成了特地

铺在马路上的“吸声"材料，用这种材料铺成的马路，噪声大大降低

了.噪声的防护技术

噪声是繁华城市里污染环境的一大公害。为了贯彻我国噪声卫生

标准，减小噪声的危害，爱护工作、学习和生活环境，必需对噪声进

行防护。在噪声防护技术中，一是减小噪声源的噪声，二是减弱、限

制噪声的传播，三是个体防护。下面概括介绍这三方面的防护技术。

1.噪声源的防护技术

最志向的方法是将噪声源的发声体改为不发声体，例如用无声液

压代替高噪声的锤打，用无声焊接代替高噪声的钾接等。用这类无声

或低声设备及工艺代替高声设备及工艺，可以从根本上解决噪声问题。

但是，由于技术条件和经济条件的限制，从声源上根治往往是不行能

的，很多原有设备还需在相当长的时间内发挥作用。因此，对噪声实

行一些限制技术，仍旧具有重要和普遍的意义。

2.减弱和限制噪声的传播，可以有四种技术

（1）远离噪声源。人远离噪声源，使噪声在远距离传播中衰减。

⑵变更噪声指向。噪声在低频时，一般无指向性，但随着频率的

增高，其指向性也随着增加。因此，对于高频噪声，变更指向是一项

限制噪声的行之有效的对策。

⑶筑墙限制噪声的传播.衰减量与声频或波长有关，与墙高度也

有关。筑墙衰减噪声，在好用中被考虑的限度为25dB。若在墙上贴

吸声材料或房间挂吸声板。能有效地衰减噪声。（4）大气、树木和草

地可以减弱噪声的传播。噪声由气温高处向气温低处折射、由上风处

向下风处折射。依据这一规律，噪声源应设置在低温处和下风处。绿

化城市，不仅可以减弱噪声的传播，而且可以防止空气污染。3.个

体防护

假如由于技术或经济上各种缘由，未能达到限制噪声的要求，只

好实行个体防护措施。（1）帽盔。优点是隔声量大，对高频的隔声量

可达40dB〜50dB,而且可以削减对内耳的损伤，对头部又有防震和

爱护作用.缺点是笨重、不透气。因此只对强噪声适用。（2）耳罩。

外壳用硬质材料，内面用软质材料，内装吸声材料，隔声性能好。（3）

隔声棉.用石蜡或油浸透的棉花塞入耳道。（4）耳塞。通常用软橡胶

或软塑料制成。

第2篇：渗透法制教化教学设计

《索溪峪的"野"》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、领悟抓住景物特点描写的表达方法。

3、感受索溪峪风景区自然野性的自然风光。

4、渗透《中华人民共和国野生动物爱护法》第五条、三十一条、

三十二条教化。教学重点、难点：

1、感悟文章的野性美，领悟的写作方法。

2、渗透《中华人民共和国野生动物爱护法》法制教化，增加爱

护野生动物意识。教学过程：

一、课前导入，介绍资料

1.激趣导入：张家界位于湖南省西北部的武陵山区。是我国第

一个国家森林公园。具有雄、奇、险、秀的特点。总面积约360平方

公里。数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立。峰上奇

松挺立，灌木丛生，时有云雾蒙绕，景色奇妙。区内山奇水秀，野生

动物资源丰富，索溪峪便是其中的一个景区。今日，我们就一起去巡

游"索溪峪”。

2.板书课题，质疑：“野”为什么要加上引号？课文是从哪些方

面来描写"野"的？是用什么方法来详细描写索溪峪的"野"的？

二、初读课文，质疑解疑

1、师导入：下面就让我们带着问题，随着的描述，沿着的踪迹

去看看索溪峪，一起去享受索溪峪给我们的欢乐。自读思索：是从哪

些方面描写了索溪峪的“野〃？

出示要求：

（1）自由读课文，把课文读正确，读通顺。

（2）边读边想，课文通过哪几方面写出索溪峪的“野〃？在书本

上找出来，用笔做符号。

学生自主学习，整体感知内容，理清课文脉络，初步感悟表达方

法。

2、检查预习，理清思路回读准字音，扫清障碍。

出示词语：断壁悬崖、拔地而起、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、

浩气长舒、为所欲为、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩影、旁逸斜出、

崛起、巍巍斜山、窈窕淑女、怦怦直跳

团理解词语猜词嬉戏。

形容山持续不断，曲曲折折地延长。（绵亘蜿蜒）古时八尺或七

尺叫一仞。形容山多而高。（千峰万仞）气概宏伟、盛大的样子。（磅

礴）面目秀丽，姿态美丽的女子。（窈窕淑女）

0检查读文，指名读,思索：课文从哪几方面写出索溪峪的野？0

学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。回师:在文中哪些找到

答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?（总起句）再看一看,

开头和结尾，你发觉了什么?（总一分一总结构）

三、精读课文，谈"野〃论野①赏析“山是野的。〃a齐读这一段，

思索：课文是从哪几个方面来详细描述“山是野的”这个特点的？课文

运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一

种为所欲为、不拘一格的美。）（先概括特点再详细描写。）

b赏析句子："几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石

在山风中摇摇摆晃，使人望而生畏。什么，一线天，，什么，百丈峡，，听

着名字就让人胆颤。〃

你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、

摇摇摆晃、望而生畏、胆颤）

c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡,

它们的名字听着也让人觉得胆怯。）

d有感情朗读，读出你的惊异，读出你的赞美，并谈谈自己的收

获。②赏析“水是野的。”

a让我们跟着摄像师的镜头，来领会索溪峪水的野吧！b赏析句

子"索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿围着山奔跑，

一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。〃

"蹦跳而出的野孩子〃给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成"野

孩子〃，特别传神地

写出了索溪峪的“野它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个

闹〃，特别调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边

的游人们轻松开心的心情。

这一段中，还有哪些奇妙的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路

是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）

C赛读，读出索溪的趣。

③赏析“山上的野物是，野，的。〃和“游人也，野，了起来。"a快速朗

读，想想"野〃加引号的含义。

b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”"返朴归真〃是什么

意思？（“返朴归真〃的意思是去掉外在的装饰，复原原来的质朴状态。）

课文中怎样写猴子与游人的"返朴归真"？乘机进行《中华人民共

和国野生动物爱护法教化》。我们能去惩处那只调皮的小猴子吗？

第五条：中华人民共和国公民有爱护野生动物资源的义务，对

侵占或者破坏野生动物资源的行为有权检举和控告。

第三十一条：非法捕杀国家重点爱护野生动物的，依照关于惩治

捕杀国家重点爱护的珍贵、濒危野生动犯罪的补充规定追究刑事责

任。

第三十二条：违反本法规定，在禁猎区、禁猎期或者运用禁用的

工具、方法猎捕野生动物的，由野生动物行政主管部门没收猎获物、

猎捕工具和违法所得，处以罚款；情节严峻、

构成犯罪的，依照刑法第一百三十条的规定追究刑事责任。

（4）细致视察文章各段的写法，说说在谋篇布局上接受了怎样

的描写方法。（先概括特点，再详细描写。）

四、再读全文，探"野"品"野〃

①探究课题：现在大家明白没有，题目中的"野”为什么要加引

号了吗？（学生谈，体会意在强调索溪峪的美别出心裁，它是没有经

过人工雕琢、修饰的，是纯自然的自然美。）

②摘抄或背诵自己喜爱的部分。板书设计爱护野生动物

《和田的维吾尔》教学设计

教学目标：

1、了解和田维吾尔人的特点，感受文章所展示的和田的地域风

情和维吾尔人以苦为乐的民族风情。

2、了解维吾尔族的风俗习惯和和田维吾尔人的性格特征。学习

细腻的语言描写手法。

3、通过阅读文章，培育学生快速精确地提取信息的实力，提高

学生分析、理解文章的实力，以及写作实力。

4、渗透《中华人民共和国民族区域自治法》的法制教化教学重、

难点：

1、重点：使学生了解和田维吾尔的民俗风情，感受维吾尔人以

苦为乐的精神风貌。

2、难点：通过阅读文章，提高学生分析、理解文章的实力，以

及写作实力。教学打算：课件

教学方法：情境教学法、以读代讲法、小组合作探究法、独立阅

读法课时支配：一课时教学过程：

一、导入新课：

1、同学们，我国是一个多民族的国家，不同的民族有着自己不

同的风俗习惯，那你们知道我国有多少个少数民族吗？今日我们就去

领会一下各民族的风土人情吧。

2、出示图片，同学们边看边听，并猜猜这是哪一个少数民族。

3、同学们猜得真准，这就是维吾尔族，今日就让我们随着权鹏

飞的笔迹，透过文字去感受一下维吾尔族的民俗风情吧。板书课题,

并读题。

二、整体感知，理清脉络

1、理清本课学习目标

让学生齐读导读提示，理清本课的学习目标。（指名回答，师相

机出示幻灯片，并要求同学们读一读）

2、指导学习方法师：同学们，以前我们在描写一个民族特点时一，

可以从哪几个方面入手？（指名回答）

师小结，同时出示幻灯片。

三、再读课文，理清民族特点。

1、同学们说得真好，我们在描写一个民族特点时可以从这个民

族的语言，服饰，民居，饮食等方面来描写。下面就请同学们带着这

样的方法，同时带着两个学习目标快速地朗读课文。

（指名回答：豪气乐观、酷爱土地、天性爱美、能歌善舞的民族。

师相机板书）

在此我们可以对学生进行《中华人民共和国区域自治法》教化。

其次条各少数民族聚居的地方实行区域自治。民族自治地方分为自

治区、自治州、自治县。各民族自治地方都是中华人民共和国不行

分别的部分

2、细读课文，沟通感受

1、选择自己喜爱的一部分细致阅读，深化的理解。

2、提示沟通方法

我们在沟通读后的感受可以抓住文章的哪几个方面进行沟通。

（指名回答）出示幻灯片师小结。

3、学生汇报，老师个别的进行指导。（1）豪气乐观的民族。

a、出示：那是个停电的晚上，沙尘暴遮天蔽日地撕扯着黑暗中

的一切，我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。（这句话用了拟人的修辞手

法，生动地写出了

和田的自然环境特别恶劣。）

b、出示：忽闻一阵马车飞奔、铜铃丁冬，车上一个汉子嘶着嘶

哑的嗓子在迎风引吭。（这里与前面"我”的表现形成了显明的对比,

更加体现了维吾尔人的豪气与乐观。让人不得不肃然起敬。）（2）

酷爱土地的民族。

a、维吾尔人的吃离不开土地。如馔、烤肉、库乃其。出示图片

让学生直观感受。

在这里运用了两个反问句式来表达维吾尔人酷爱土地的程度。

（假如不是……）

b、维吾尔人的穿也离不开土地。

远远望去，……给安静而单调的沙漠平添了几分韵味。（这句话运

用了打比方的方法，进一步说明和田维吾尔人对土地的酷爱。）

c、联系《这片土地是神圣的》这篇课文，体会维吾尔人对土地

的酷爱不亚于印第安人。

（3）爱美爱花的民族。

a、出示：花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔人的

门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上。（这句话接受了虚实结合的写法，

实写的是种在沙土

里的花，虚写的是门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上的花。让人们

体会到有维吾

尔人的地方，就有盛开的花。突出了他们对花的酷爱。）出示图

片，直观理解。

b、出示：巴扎的闹市里……真是美不胜收。（这句话运用了比方

的形式，说明白维吾尔人不但爱美，而且会制造美。）c、找出维

吾尔的姑娘、小伙美的句子。d、联系课文《自己的花是让别人看

的》，让同学们体会维吾尔人爱花的程度不亚于德国人。

（4）能歌善舞的民族。

a、让同学们理解“没有歌舞，维吾尔人的生活就不完整，歌舞

已成了他们日常生活不行缺少的一部分。"

b、出示图片，把句子与图片联系起来，让学生深化体会维吾尔

人的能歌善舞。

（5）请同学们来小结"土、花、歌〃都表现了维吾尔人怎样的特

点？

四、总结全文，体会写法。

1、结合全文，说说对课文最终一句话的理解，和它的作用。

2、本文的写作特点。

五、拓展延长，渗透法制教化

1、渗透《中华人民共和国民族区域自治法》的法制教化。

2、同学们讲讲自己在课外搜集的好玩的民族风俗习惯。

六、作业：

1、积累本课的好词妙句。

2、课后再阅读有关其他民族风俗习惯的文章。

《大瀑布的葬礼》教学设计

教学目标：

1.相识五个生字，有感情地朗读课文。

2.了解大瀑布发生变更前后不同的景象以及大瀑布是怎样被葬

送的。3.渗透《中华人民共和国环境爱护法》教化，培育学生酷

爱大自然的情感，增加环保意识，维护生态平衡。

教学重难点：

理解含义深刻的句子，体会所要表达的思想感情，增加爱护生态

环境的意识。教学过程：

一、目标教学，激学引欲

当看到这个课题时一，你们的心里在想些什么呢？在课前的自主学

习过程中，你们曾遇到哪些不理解的地方，通过下面的自主学习、合

作探究的过程可以提出来吗？

二、自主学习，导疑凝思导疑凝思。（老师巡察，归纳学生提出

的问题。）

1.巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？

2.这一著名世界的大瀑布为何而著名，后来又怎样了？说明什

么？3.巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明白什么？

4.假如你当时就在葬礼现场，你会想些什么？说些什么？现在问

题与要求都提出来了，大家说运用什么方式进行探讨？（学生：合

作探究）

三、合作探究，难点分析1.引欲。同学们刚才所提的问题都

不错，说明大家在自主学习时都很细致，现在就请同学们带着以上这

几个问题来合作探究学习课文。

2.组合。（要求以4人为一小组，可选一位组长，争取小组成

员都能参与探讨。）3.释疑。（老师巡察，发觉学生怀疑之处赐予

指引，释疑。）

四、组际沟通，反馈互补1.沟通。（每组派1〜2名代表报告

本组成员已知和未知的问题）2.反馈。（1）巴西总统之所以要

为这著名于世的大瀑布实行葬礼，是为这个大瀑布的渐渐消逝而深感

缺憾。

（2）为什么说大瀑布始终是巴西人的傲慢？可以从两个方面来

理解：①瀑布宏伟壮丽。（板书：壮丽）要求学生找出描写壮丽的

有关词句。②瀑布是著名的旅游胜地。要求找出描写旅游情境的有

关词句。（3）后来的大瀑布又怎样了呢？（学生回答后）板书:

衰败

（4）衰败之后的大瀑布又是怎样了呢？（板书：葬送）"葬送"

的缘由是：①上游建起了水电站；

②水资源奢侈，"四周工厂用水毫无节制〃；③破坏森林，乱砍

乱伐，造成"水土大量流失〃。（学生再读课文，找出有关语句，反复

诵读。）

3.引探。

正因为这种种缘由，瀑布不见了，人们是慕名而来，悲观而去,

直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是号召人们都要重视和爱护生

态平衡，要疼惜我们赖以生存的地球。板书：爱护

为了挽救大自然，巴西总统菲格雷特为大瀑布实行了葬礼。在葬

礼的现场，人们的心情确定是沉重的，心里也确定有很多话想说出来。

现在就让自己置身于情境之中，进入角色打算演一演、说一说吧！生

分角色扮演

4.师结：爱护好生态环境，爱护生态平衡已是人类所面临的大

事，但在我们的生活之中，也有很多不重视环保的实例，为此，小记

者们！你们愿不情愿为挽救大自然而尽一份力？愿不情愿拿起笔来呼

吁社会、呼吁人们爱护环境，爱护大自然，爱护生态平衡，为人类供

应更好的生存空间，乘机进行《中华人民共和国环境爱护法》法制教

化：

第十七条：各级人民政府对具有代表性的各种类型的自然生态

系统区域，珍稀、濒危的野生动植物自然分布区域，重要的水源涵养

区域，具有重大科学文化价值的地质构造、著名溶洞和化石分布区、

冰川、

火山、温泉等自然遗迹，以及人文遗迹、古树名木，应当实行措

施加以爱护，严禁破坏。

第十九条：开发利用自然资源，必需实行措施爱护生态环境。

五、多元练习，差异进展（大屏幕出示要求）

（1）题目自拟，文体不限，如倡议书、读后感、书信、诗歌等

都行。（2）形式不限，可两人合作写，也可多人合作写。（3）

要求能说能演的，也可露一手。

六、师结全文，激励再学

好！今日这一节课，由于同学们都细致自学，大胆质疑，从自学

到质疑、议疑，到理解汇报，无不说明同学们都以一种自主合作、探

究的精神来对待学习，希望下节课同学们会发挥得更好！

《成长踪迹》综合性学习教学设计教学目标：

1.充分运用多种语文形式，让学生回忆奇妙的小学生活，专心感

受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的踪迹，并以此为动力,

接着前进。

2.通过对活动过程的阶段性回顾、特性化汇报展示，使学生体验

探究的成就感，培育其自主、合作、探究的精神。

3.通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、特性化作文,

培育学生处理、加工信息的实力和概括、表达实力。

承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。渗透《中华人民共和国

老师法》法制教化。

教学过程：

一、谈话导入：1.时间匆忙，光阴似箭，转瞬六年的小学生活

即将结束。太多的喜悦，太多的怀念，太多的感恩，太多的留恋，此

刻我们有太多的话要说，让我们一起回顾六年的成长经验吧!

2.制订活动支配

（1）阅读"活动建议"，明确可以开展哪些活动。（2）阅读"阅

读材料〃，了解可以参考哪些材料。

3.依据"活动建议〃和学校的实际状况，确定开展哪些活动。A.

小组探讨：可以有哪些活动支配。

B.通过沟通筛选可以活动的项目，并通过自由报名，和自由组合

的方式确定活动小组的成员。

4.制订和沟通活动支配。

5.共同审查支配的合理性和可行性，并对此进行修改。

二、走进名家的小学回忆。1.阅读"阅读材料〃中的文章。2.

沟通阅读收获：从主题上看：

《难忘的启蒙》一一赞扬老师满腔的爱国热忱和严谨的教学风格;

《老师领进门》一一回忆老师的才华横溢和对学生的谆谆教导；《作

文上的红双圈》一一难忘当年老师对自己的鼓舞。从内容上看：

回忆老师的训诲一一《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老

师》和《作文上的红双圈》；

记录同学一一《忘不了的笑声》。沟通写法。小结谈话：插进

《中华人民共和国老师法》法制教化。你们认为当老师好吗？要做哪

些事情呢？我国《老师法》的第八条：老师应当履行下列义务：

（-）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

（二）贯彻国家的教化方针，遵守规章制度，执行学校的教学支

配，履行老师聘约，完成教化教学工作任务;

（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教化和爱国主义、民

族团结的教化，法制教化以及思想品德、文化、科学技术教化，组织、

带领学生开展有益的社会活动；

（四）关怀、疼惜全体学生，敬重学生人格，促进学生在品德、

智力、体质等方面全面进展；

（五）制止有害于学生的行为或者其他侵扰学生合法权益的行为,

指责和抵制有害于学生健康成长的现象；

（六）不断提高思想政治觉悟和教化教学业务水平。

三、深情的诉说一一说说自己成长的故事，共同找寻班级"成长

的踪迹〃。1.观看《深情的诉说》

2.沟通成长的踪迹一一难忘的小学生活：①同学情深②师恩难

忘③集体记忆3.沟通一一一张难忘的照片；①讲解并描述照片背

后的故事。②小组沟通，全班评点。③当堂习作。④小结。

三、制作成班级纪念册。1.探讨制作分工。制定制作方案。2.

指导收集资料：

㈠同学情深：照片、回忆、（作文、日记等）㈡师恩难忘：照片、

作业、试卷、评语、日记……㈢集体荣誉：各活动的照片、奖状……依

据分工集体制作班级纪念册。

四、把制作好的成长纪念册在班级荣誉栏中展览。

《千年梦圆在今朝》教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的宏大成就，

体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工艰苦的工作和不

懈的努力。3.理清文章的表达依次，读懂课文内容，领悟文章的表

达方法。

4.相机渗透《中华人民共和国科学技术普及法》和《中华人民

共和国科学技术进步法》。

教学重点、难点：

了解中国航天事业的进展历程，中华民族千年梦圆的经过，从中

体会中国航天人所体现的团结合作、静默奉献、勇于探究、锲而不舍

的科学精神。课前打算：

1.老师打算“神舟五号〃放射与飞行过程的录像资料，生字、新词、

重点语句。2.学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。

3.鼓舞学生通过各种途径查阅《中华人民共和国科学技术普及

法》、《中华人民共和国科学技术进步法》的相关资料。

教学课时：一课时教学过程

一、激情导入，创设情境。

1.这节课我们先来谈论一个话题：提到祖国的航天事业，你会

想到什么？（神

五、神

六、神七胜利升天，并胜利着陆;而杨利伟费俊龙，聂海胜、翟

志刚、刘伯明、景海鹏等宇航员也成了中国的太空人。）

2.现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞

船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。（板书课题）

二、自主预习，初读感知。

1.自由练习读课文,把课文读通顺，读流利。2.不理解的词语,

通过查字、词典、联系上下文或小组探讨等方法解决。3.整体感知

课文，了解课文的大致内容。

三、围绕提示，自读自悟。

1.自读第

四、第六两个自然段，解决一个问题：数千年的中华飞天梦是怎

样变为

现实的？我们从中感悟到了什么？

2、自读第七自然段，解决一个问题：现代科技成就的取得除了

个人努力之外，还须要什么？

3.学生围绕阅读提示中的思索题"数千年来的飞天梦是怎样变为

现实的，在说说自己从中感悟到了什么?”来自主学习。

4.学生在小组内沟通自己的学习心得。

四、全班沟通，读中点拨。

小组代表向全班汇报本组学习体会，老师组织学生就重点内容进

行全班沟通：1.关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示。

2.关注文章的叙述依次，文章的详略。3.关留意点语句，领悟文章

的表达方法。

五、师简介《中华人民共和国科学技术普及法》、《中华人民共和

国科学技术进步法》的相关内容。

《中华人民共和国科学技术普及法》：第十二条科学技术协会是

科普工作的主要社会力气。

科学技术协会组织开展群众性、社会性、常常性的科普活动，支

持有关社会组织和企业事业单位开展科普活动，帮助政府制定科普工

作规划，为政府科普工作决策供应建议。第十四条各类学校及其他

教化机构，应当把科普作为素养教化的重要内容，组织学生开展多种

形式的科普活动。科技馆（站）、科技活动中心和其他科普教化基地，

应当组织开展青少年校外科普教化活动。

《中华人民共和国科学技术进步法》：第三条国家保障科学技术

探讨开发的自由，鼓舞科学探究和技术创新，爱护科学技术人员的合

法权益。全社会都应当敬重劳动、敬重学问、敬重人才、敬重制造。

学校及其他教化机构应当坚持理论联系实际，留意培育受教化者的独

立思索实力、实践实力、创新实力，以及追求真理、崇尚创新、实事

求是的科学精神。

第七十条：违反本法规定，抄袭、剽窃他人科学技术成果，或者

在科学技术活动中弄虚作假的，由科学技术人员所在单位或者单位主

管机关责令改正，对干脆负责的主管人员和其他干脆责任人员依法赐

予处分；获得用于科学技术进步的财政性资金或者有违法所得的，由

有关主管部门追回财政性资金和违法所得；情节严峻的，由所在单位

或者单位主管机关向社会公布其违法行为，禁止其在确定期限内申请

国家科学技术基金项目和国家科学技术支配项目。

师生探讨：

1.自己还知道哪些有关科技独创和科技进步的学问故事？2.作

为祖国的将来，你对进展祖国科学事业有何设想和志向？

六、总结收获，拓展延长。1.全班同学沟通学习收获。

2.搜集资料，办一张关于“中国航天事业"为主题的手抄报。板书

设计：千年梦圆在今朝

详细事例联系上下文明代万户试飞字里行间详略得当，,,,

联系生活实际

1970年卫星升天联想20xx年神五飞天抓重点词20xx年神

六飞天结合资料

J结合事例

团结合作静默奉献勇于探究锲而不舍

《才智之花》教学设计

教学目标：

1、正确、流畅地朗读课文，了解课文讲了哪两个故事。

2、通过小组合作讲故事，树立自我爱护的意识，明白自我爱护

或救助他人既须要爱心，又须要志气和才智。

3、围绕课文内容，联系生活实际，进行自我爱护或救助别人的

片段写作。

4、渗透《中华人民共和国消费者权益爱护法》学习目标：

1、正确、流畅地朗读课文，了解故事内容。

2、简要复述故事内容，树立自我爱护意识。

3、围绕课文内容，联系生活实际，进行片段练习。教学重点：正

确、流畅地朗读课文，了解故事内容。

教学难点：简要复述故事内容，树立自我爱护意识；联系生活实

际，进行片段练习。

教学打算：

1、课件

2、预习要求：（1）读通课文，积累词语。（2）知道课文写了哪

两个故事。教学过程与方法：

一、导入揭题

同学们，奥斯特洛夫斯基说过："人，最珍贵的东西是生命，生

命属于人只有一次。"由此可见，爱护自己，珍惜生命对我们每一个

人来说尤为重要。今日，就让我们走进课文《才智之花》，去文中了

解自我爱护的故事。（板书课题）

二、明确学习目标（敏捷展示）

三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。

（一）检查预习：（1）开火车读词语：

阳光绚丽蹦蹦跳跳惊恐万分难以逃脱转忧为喜当心翼翼

毫无退缩半信半疑（2）课文讲了哪两个小姑娘的故事？分别讲了哪

两个故事？

（二）初读课文，了解内容。

过渡：同学们，这两个故事很相像，都是关于自我爱护和救助别

人的故事。同学们想讲一讲这两个故事吗？

1、出示学习要求

（一）

从课文中选择其中一个故事，并在小组内讲一讲，想一想这两个

故事告知我们什么道理？

2、学生自学，老师巡察指导。

3、检查学习状况:（1）小组内选派代表讲故事。（2）学生谈体

会，课件出示重点句。“要记住和应用学过的学问，学会爱护自己呀!〃

过渡：玛利亚在自我爱护的前提下救出伙伴，靠的是学问和志气，

而江雪是靠法律来爱护自己。是什么力气让玛利亚和江雪如此机灵英

勇呢？

“明显，仅仅有爱心是不够的，还须要将爱心、志气和才智融于

一身。〃（二）联系生活，学以致用。

过渡：是啊，在我们生活中常常会遇到一些让人难以预料的灾难，

当遇到这些灾难时，我们如何去面对？

1、出示学习要求

（二）

在我们的学习、生活中还会遇到哪些受到损害或救助别人的事例？

你应当怎样进行自我爱护或救助别人？请联系生活实际写一件自我

爱护或救助别人的事。（比如：地震、洪灾、雪灾、被骗、独自一

人出门，偶遇生疏人问话，被开水烫伤,〃,）

2、学生自学，老师巡察指导。

3、检查学习状况。（1）学生进行小练笔。（2）指名沟通自

己的作品。

四、当堂训练

1、积累词语：

阳