2024年美术课后教学反思 (一)

2024年美术课后教学反思

美术课后教学反思1

在一次美术特长课上，我在黑板上范画了一只鸭子，大大的眼睛，长长的睫毛，扁扁的嘴巴，

黄黄的羽毛在水里游泳，真是可爱极了。

于是,我就让我们班的小挚友仿照我的范画每人画了一张，还要他们和我竞赛看谁画得好。

小挚友都一笔一画地仔细在画，我在幼儿间巡回检查。

看他们画得这仔细劲儿，我心里甭提多兴奋。

可当我走到了李烽琨小挚友身边时，我发觉他画了一只只黄黄的鸭子，没有一只是依照我教

的笔画来画的。

我笑着说："李炜琨，你这次输定了，看你画了的鸭子，没有一只能比得上老师画的鸭子,

是吗？"这时，他的.回答让我感到既惊异又兴奋，他说：“老师，我画的鸭子是好小挚友，她

人好，因此有这么多小挚友跟她玩，你的鸭子是个坏小挚友，他人都不理她渚坏情愿跟她玩。"

他的这番话，是我没有想至J的，这话可真有意思。

于是，我灵机一动，大声对班上小挚友说："李蟒琨小挚友发觉老师画的鸭子有一个缺点,

请他告知小挚友，好吗？"李烽琨说："老师画的鸭子没有挚友,不是好小挚友。"我又接着对

其他小挚友说："你们的聘子有挚友吗？他在做什么呢？"这时，小挚友们你一言我一语地争论

开了，"我的鸭子在唱歌，我的鸭子在捉鱼，我的鸭子在洗澡……"小挚友们兴奋地说着，趁着

小挚友有这么高的热忱我赶忙说："看看哪个小挚友们想像力最丰富画的鸭子和他人不一样，

大家赶快行动吧！”经过这么一探讨呀，幼儿开阔了视野，发挥了想像，一幅幅富有生命力的作

品呈现在我眼前，让我感到了小挚友们想像力的巨大空间

美术课后教学反思2

今日上午我为美术组的李静老师录了一堂组内教研课，听过课之后我感受良深，真是一堂

“美"不胜收的课啊，美哉！美哉！

李静老师的教研课我听过许多次每次都特别精彩很受启发。这次她讲的“怎样制作国旗”

（那段时间正是国庆60周年）不仅让我从另一个角度相识了美术课，还让我深深受到了感染。

李老师教研课起先的导入是通过播放一些优秀的美术作品，学生观赏作品进行引入的，这就

让学生们在观赏美、享受美的同时，对即将要讲的主题做好了铺垫；接着李老师又将一些自己班

上和兄弟班级的优秀作品（选材有特点）展示给大家看，学生们饶有兴致地一边看，一边欢呼（看

到了自己班上的作品），欢呼中有一种满意感，有一种成就感，从而充分调动了课堂的气氛，气

氛调动起来后，李老师对部分作品进行了解读（点评作品语言美丽，很至I」位），从发觉美到共享

美,从特性美到标记性美,学生们听得兴致勃勃,时而学生发表自己的看法,时而师生互动。

接下来李老师自然而然地引出了制作国旗这个主题，只见她在黑板上画出了一面国旗，具体

讲解了国旗的构成和制作国旗须要的材料和步骤（示范到位，方法得当，环节层次分明），并提

示学生们作法肯定要规范（包括折、剪、贴），之后李老师让学生们自己动手制作，伴着孙楠的

《五星红旗》，制作国旗正式起先了，学生们专注的眼神，激烈的.表情，充溢了整个课堂，而

李老师这时也面带微笑细心指导着每个学生（在学生做的过程中发觉新方法，刚好补充）.

最终当五星红旗飘扬在整个教室的时候，每个人的脸上都传递着"美”，每个人的心里都享

受着"美"，这种"美"让我们骄傲，更能真正体现出美大课的“美".

美术课后教学反思3

教学过程：

一、谜语引入：

你们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家带来一个谜语，看看谁最聪慧。

有个老公公，面孑团通通，他来天就亮，他走黑洞洞。

（学生回答：太阳）（以谜语的形式导入激发学生的学习热忱）

二、学问探究沟通：

真聪慧！嘉奖答对的同学。

太阳给我们带来光明与暖和，给我们的生活带来朝气与希望,那么谁能告知大家，你眼中的

太阳是什么样的？（学生回答）

好，下面就让我们来看看真实的太阳是什么样子的。｛课件展示太阳的图片。）

师总结：太阳的年龄大约有100亿年，表面温度约有6000摄氏度,是自己能发热发光的

气体星球。太阳就象是太阳系的"母亲"假如没有太阳，地球就会变的黑暗，全部的生命，就会

死掉，太阳对我们特别重要。（使学会寸太阳有一个简洁的科学的相识）

三、故事启发想像：

从古至今勤劳和善的劳动人民创作了许多关于太阳的传闻故事，老师今日也给同学们带来一

个关于太阳的动画故事，你们想看吗？

（播放课件动画：《后羿射日》）

师询问：细心的小挚友已经看出来了，故事中有几个太阳？（十个太阳）出示课件，这就是

那十个调皮的太阳。

引出课题：十个太阳

和我们见到的.太阳一样吗？哪里不一样？

每一个太阳形象一样吗？哪里不一样？

板书：表情不一样、光线不一样，五官不一样、牌气不一样，颜色不一样

太阳妈妈一下子失去了九个孩子，她肯定会怎么样？你们想不想帮帮太阳妈妈啊？另隈们就

一起来画一些，做一些太阳宝宝来陪太阳妈妈好吗？

首先我们来观赏一下其他小挚友送给太阳妈妈的太阳三宝，好吗？

（通过观赏作品启发他们的大脑思维，进一步加深印象才石宽他们的思路）

师:看了这么多太阳宝宝的图片，你想送给太阳妈妈一个什么样的太阳宝宝呢？

学生课件演示，设计出不一样的太阳

接下来的时间就请你们快点动手来画出、做出你心中的太阳太阳宝宝吧！让我们来比一比谁

的太阳宝宝最美丽，最有创意，最别出心裁。

四、学生创作，老师辅导：

学生依据制作材料的不同来分组：绘画组、橡皮泥制作组、卡纸头饰制作组、彩纸拼贴纪（激

励学生可展示自己的特性制作，也可合作完成。）

发挥独特的创建，大胆创作（老师以太阳妈妈的身份参加到学生的创作中去。）

五、展示沟通

现在小挚友们已经完成了作品，先在小组里展示一下，看看谁的作品最有创意？说说自己的

想法。（小组内展示沟通）小组推选优秀作品到前面来展示（说出自己的创作意图，老师赐予确

定与激励。）

六、小结：

太阳妈妈很快乐今日和这么多的太阳宝宝聚在一起，特别感谢小挚友们的热心帮助。她还有

一个漂亮的愿望，希望太阳在带给我们光明的同时还能美化我们的生活。她给我们带来了一些漂

亮的图片,（课件展示：太阳图案的应用）希望小挚友们月太阳来装扮我们美妙的生活。

播放音乐《七色光之歌》，下课！

美术课后教学反思4

第一，突出了学生的主体地位。本节课始终以学生为主体进行探究性学习,如在课前让学生

自己收集生活中的一些物品，了解其特征，课堂上由学生自己主动参加，通过生生之间的互动，

依据自己所带物品的形象特征进行联想，发表自己的想法.充分发挥了学生的自主性、能动性,

很好的体现了学生学习的主体性。

其次，注意了学生的差异发展。在课堂教学中，老师根据学生客观存在的技能水平、爱好爱

好个体差异首先对三种不同层次的学生进行分层。让不同层次的学生在同一小组的学习过程中取

长补短，共同发展。使整齐划一的学习走向充溢特性化的学习，为不同层次学生发绽开辟广袤的

空间。在作业要求方面，根据学生的差异设置梯度渐进发展。使整齐划一的学习走向充溢特性化

的学习，为不同层次学生发绽开辟广袤的空间。在作业要求方面，根据学生的差异设置梯度渐进

不同层次的作业要求，采纳星级制，让学生可以依据自己的实力水平自由选择，，的'作业，激

发了不同层次学生学习美术的爱好。使每个学生在适合自己的学习环境中，体验到学习带来的欢

乐和愉悦。

第三，体现了美术学科的创新价值。在课堂教学中时刻旧握住美术学科的三维目标，并着力

于培育学生的创新意识，爱护学生的独特的特性，赐予学生发挥特性的自由空间。激励学生对他

人的艺术作品发表自己别出心裁的见解，留意培育与创建性亲密相关的发散思维，联想思维、求

异思维、批判性思维等实力。

美术课后教学反思5

橡皮泥是孩子们最喜爱的玩具之一，这种内容的美术课对我们老师来讲应当也是最好上的内

容了，因为孩不门对它的宠爱，让我们比较好限制课堂，但怎么样才能激发孩不门的创作热忱,

让他们能出更多更好的橡皮泥作品呢？在这节课里我开展了尝试。

原来的教学内容设计我是遵循赏析一探究一制作一评价提高的彳专统教学模式，但我

经过考虑，还是修改了教学方式，先不急着观赏作品，而是先和孩子1门做几个手部动作的"手指

操"，"转T专，捏一捏"按一按，压一压，这样能做出什么形态的橡皮泥？""扁扁的象

饼一样。""揉一揉呢？能做出什么形态？""圆圆的，象小汤圆！""好！真棒！咱们班里的

同学看来一个个的都是玩橡皮泥的高手啊。"刚好的给他们"戴高帽”也很有效果哦。"那……

搓一搓呢？""是条形！象面条一样！！"同学们更得意的抢答起来。”答得好！同学们，我们

知道假如我们的手指灵活的话，可以用刚才的几种方法来制作各种各样的橡皮泥物品，可是，假

如今日我们只能用一种方法来做橡皮泥的话呢？比如……我只能给你们用搓的方法J"啊？！！"

全班同学马上动起了脑筋。“怎么可能呢？都是面条一样的条形怎么把它们粘起来啊？""哦!!

璇!道了！"有同学马上喷了起来"可以把它们盘起来啊！""对哦"立刻有人同意。由此，我

顺当的进入到了本课的课题《用纸条和泥作画》。

接下来的捏泥巴课堂基本就在孩子们的探究——竞赛创新制作——相互赏析沟通阅历

的过程中顺当开展下来。最终，在3年4班班里得到的教学效果最好，学生优秀作品最多，也

最出彩。我马上保藏，利用课间非常钟的时间用数码相机把优秀学生作品拍下来，然后把作品归

还给学生。知道自己的心血作品可以拍照上传到学校的网站里，爸爸妈妈可以在网上看到，同学

们兴奋极了，纷纷问我"于老师，下次美术课上什么内容？要带什么工具，你写出来啊。"看到

同学们这么喜爱上美术课，而且主动要求带工具，我心里乜很兴奋。

对于一个美术老师来说，我的目标是让孩子们喜爱上美术课，进而喜爱美术，当然，最终的

目标是让他们喜爱艺术。对此，我觉得这节课让我感受到了孩子们对美术的那份宠爰，而这正是

我所追求的。

美术课后教学反思6

小学生对美术课有各种各样的想法。有的认为美术课是副科，不影响升学，学得好不好没

有关系；有的认为画画要有天赋，自己将来不当画家，学不学无所谓；比较普遍的认为绘画比较

难，因此部分学生对美术课爱好不浓……面对这些状况，假如美术老师只依据教材支配的内容，

作些理论讲解和示范，让学生临摹，学生就会感到枯燥乏味，要调动学生学习的主动性，培育爱

好很重要。对于小学生尤其如此。依据小学生好动不好静，新奇心强的特点，和从具象到抽象的

教学规律，把绘画课设计成一系列手工制作课，以引起学生的爰好,调动他们的学习主动性，达

到绘画教学的目的。

（-）激发学生学习美术的爱好爱好是学习美术的基本动力。老师应充分发挥美术教学特

有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习爱好，并使这种爱好转化成长久的

情感看法。同时将美术课程内容与学生的生活阅历紧密联系在一起，强调了学问和技能在帮助学

生美化生活方面的作用。这学期，无论是三年级或是四年级，技能训练比较多，如布贴画、纸塑

动物、剪纸、橡皮泥等，使学生在实际生活中领悟美术的.浊特价值。

（二）在美术教学中，我注意面对全体学生，以学生发展为本，培育他们的人文精神和审美

实力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、

有利于学生发展的美术学问和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。如《纸塑动物》，

小动物是小挚友最喜爱，废纸又是同学们最多的，再加上旧棉絮，用这些东西扎成所塑造的基本

型，然后用废纸片一条一条地粘贴出小动物，最终进行彩绘美化。既轻又美观。同时，课程内容

的层次性，适应不同素养的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基

本的美术素养和学习实力，为终身学习奠定基础。

（三）老师自身素养的培育教学之余，我除仔细参与学校及教研组组织的各种技能业务学习

外，还常常去图书馆学习美术教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他老师学习，

取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教化教学，工作上能更快地适应二十一世纪的现代

化教学模式。

美术课后教学反思7

学习领域造型•表现、设计•应用

教学目标

1.学问与技能：学会运用绘画形式表现自己的想法，培育他们的创建性，增加学生的生活情

趣。

2.过程与方法：学习理会画表现自编故事的形式特点，通过创作画，使学生进一步驾驭人物

动作的画法。

3.情感看法价值观：通过画自编故事，使学生从生活中体会真、善、美。

教学重点第一课时：了解绘画故事的表现特点，感受真、善、美。

教学难点第一课时：选材、构思设计。

教学方法观赏法、讲授法、练习法

教具打算各种材质和表现形式完成的范作数幅，相应的课件。

学具打算各种可绘画的笔，作业纸、彩色纸、胶棒、剪刀、等

课件内容

1.丰子恺漫画观赏

2.小故事片段配画，有单幅的、多幅的。

3.观赏漫画《父与子》。

4启编一个小故事。

5.用不同绘画形式创作故事画。

教学评价

1.能否运用简练语言编写故事。

2.能否绽开联想，尝试运用各种材料，设计创新。

3.整个教学活动中，学生是否有深厚的学习爱好和创作欲望。

课时1

教学过程：第（1）课时

活动一：嬉戏“连一连"

老师供应数张图片和几句话（或几段文字），请学生依据文字找到相应的.图画将它们连起

来，并找出先后依次将故事讲完整。

老师小结，出示课题《图文并茂》。

设计意图：以嬉戏的形式"连一连"，激发学生的新奇心和爱好，以饱满的热忱投入学习内

容——图文并茂。

美术课后教学反思8

要适时适度的激励与表扬孩子。赞扬可以提高人的自信念，有利于意志的熬炼。特殊是对孩

子，要留意他们在美术学习中通过努力表现出来的点滴进步，刚好的赐予确定和赞扬。温存的微

笑、亲切的摩拳、友好的合作，对于孩子都是一种鼓舞。当孩子画的不胜利时，更应当帮他分析

道理，找出问题所在，并明确表示信任他有画好的实力，切不行说"我就知道你什么也画不好"

之类的丧气话，这只会使孩子的自信念进一步受挫，直至最终失去信念。赞扬孩子是为了激励孩

子，能让孩子增加自信，充分发挥自己的实力。在这里要留意，当视察孩子真正有进步时，再加

以赞扬和表扬。

不要以为只一味的赞美就没有问题，而要视情形对孩子赞美才对。如有的老师看到孩子画了

一张画，就说"哇，画的真好，假如拿去竞赛，肯定会得冠军呢！"其实根本不知道孩子画的.

是什么。而且每次都说一些赞扬的话，成为一种习惯。对孩子而言，这些赞扬或是已成了一种冷

漠的评价，使孩子不屑一顾，失去了它的真正效果；或是令孩子沾沾自喜，看不清自己的真实水

平，阻碍学习的进步。所以，我觉得老师夸赞孩子时应谨慎，适时、适度，从而达到预期的效果。

美术课后教学反思9

教学反思：在上这节《画画叶子》一课时，教材要求学生能用长短、粗细、曲直、疏密的线

条表现出不同的叶脉、叶纹,课前我让学生们捡来了各种形态和颜色的叶片。可是因为是一节写

生课，学生又是第一次接触写生，对学生来说难度大，不知如何下笔。一年级的小挚友画的叶脉、

叶纹要么是直直的、硬硬的，没有朝气，要么是舌LW糟的一团麻，都没有在细致视察叶子，只是

想着怎么画就怎么画。为了降低难度，在画叶子外形时，我教孩子1门采纳了印外形的表现方法,

使得学生很快就接受并印出了外形，大部分学生的作业构图达到了美观的效果，然而，也有小部

分学生打算的叶子小，使画面空荡荡，我就激励他们重复多印画几片叶子，最终达到满足的.画

面效果。

在讲解用不同的线条表现叶脉、叶纹的技法难点时，我结合范画观赏作示范，并选择一种表

现方法在纸上画给学生看，学生的作业难度降低了，作业效果还是很不错的，让学生感到第一次

写生的意外与惊喜，真正地做到了一次“与生物的共成长”。

美术课后教学反思10

通常讲解并描述、谈话在幼儿园是作为语言教化活动来组织的与美术活动好像没有关系。

但是，在尝试几次充分的和孩子谈话后，我发觉谈话是美术起先的一种很好的方式，绘画活动前

的谈话是老师了解幼儿内心活动、引导幼儿思维进程的有效途径。通过谈话中老师引导、启发性

的提问、幼儿回答及听取他人的讲解并描述，使幼儿在头脑中已有信息的基础上，产生大量的、

改变的、独特的新信息，以利于进行发散思维、求异思维，同时，也形成了幼J与老师、幼儿与

幼儿之间思维的互动作用。

幼儿绘画活动中，创建力的培育同样要符合创建活动过程的'结构，即提出问题或任务，找

寻方法、得出结果。在此次活动中，老师由幼儿的关注点引发问题、提出任务，通过谈话活动中

的引导、幼儿讲解并描述自己的绘画作品，以及相互问的探讨拓展幼儿的思路，寻求特性化的、

充溢幻想的解决方法，并以绘画的形式表现出自己的想像。

在幼儿期，孩子的语言表达实力有限，词汇量少，对事物的形容表达不够精确、详细，无法

将内心中的感受清晰地表达出来，家长和老师也就不能精确地了解幼儿的思维过程。在绘画活动

前，假如没有经过谈话、探讨,把幼儿的思维充分调动起来,在创作想像画时幼暇艮难进入最佳

状态。而将幼儿语言活动与绘画活动相结合，在活动前围绕话题探讨，在活动最终展示、观赏、

讲解并描述绘画作品，既为创建活动供应了足够的思维预热时间，也可以使幼儿更多地了解他人

的想法，进一步拓展自己的创作想像空间。在这个过程中，幼儿同时会汲取大量的新信息，为下

一次灵感的爆发做好打算。

本课教学目标是了解、学习纸偶的制作方法，学生能把想象中的纸偶制作出来并戴在手上表

演。这堂课通过欣赏图片、展示老师课前制作的纸偶样品，激发学生对纸偶的爱好及学习的主动

性。

我采纳"讲故事”形式导入新课。讲故事的同时展示课前制作好的纸偶，让学生对纸偶有初

步的相识。故事讲完后引导学生想出本课题目及主要内容。之后一系列的启发引导式提问，帮助

学生理解教材，基本了解纸偶的制作步骤。为让学生进一步驾驭制作方法，便带领着大家一步一

步地做个简洁的手指纸偶。随后展示部分学生作品，以示激励。学生热忱高涨，纷纷要求再做更

多的纸偶，我便顺着他们的思路布置课后作业：以小组为单位编故事，同学合作将故事的主子公

用纸偶的方式呈现出来。

但是因为教学阅历不足，这又是第一次被校长及专业任课老师听课，心里特别惊慌，临场应

变实力也尚不足够。上课时有个别学生说：老师，我还是不会做。当时我采纳了激励、示范的方

法，帮助他完成作品。课后我觉得当时应帮助他调整"我不会"的心态，提高学生的自信念，激

励让其自己完成作品，或许会有很不错的作品出来。

今后我会努力丰富自己的教学阅历，适应小学教化教学的须要，争取在以后的课堂上，有更

大的进步，成为能独立工作的合格老师。

美术课后教学反思11

1、根据不同年龄特点，进行不同的教学。

小学生各个年级有着不同的特点。小学生的年龄特点是小学艺术教化中必需重视的要素，在

整个小学教学阶段，这时学生的爰好还不够稳定，相识爰好以肯定的情境性为特征，只有驾驭学

生年龄特点基础上，才能了解小学生由于在感知、意识、理解、实力上的凹凸悬殊，所表现的爰

好上不一样。低年级学生有学前期进入学龄初期由于从松散的家庭生活或者从快乐的幼儿园生活

进入正规的学校生活，这不同的生活环境，与前迥异的作息制度，有组织纪律的行为规范。高年

级已经有了肯定的自觉性。所以，在教学实践中，我深刻体会到：各个年级学生有着不同的认知

实力，应当依据年龄特点提出相应要求。

2、按部就班的培育学生的视察力。

在教学美术绘画课中，那些好玩生动的形象是引起学生的、干脆爱好的重要缘由之一，是促

使他们形象思维发展的主要意象。学生作画只凭头脑中记忆的表象作画，往往大略地看了事物对

象后，有个也许的记忆，就起先作画。针对学生喜爱欣赏一事T勿，我在日常的美术教学中特殊

留意引导学生有目的地进行视察,如：形态、颜色、结构、姿态等,并注意在视察中使学生运用

多种感官，更好地相识客观事物。色调方面则多凭主观映像。因此，指导儿童视察和向儿童指出

视察任务时，首先让其视察形态，当纸面上画出形态再考虑着色。视察实力的提高在于熬炼，常

常有目的、有意识的视察，其视察实力自然会得到提高。

3、培育爰好勤学多练，

常言道：眼明手快、心灵手巧，这说明技能与感知、视察、记忆、思维等关系亲密。要想低

年级学生主动开展美术活动需调动他们学习、练习的主观能动性，其主动性在于爱好的驱使，爱

好的深厚必定勤练，表现实力自然而然地提高，又带动爱好递增，形成一个良性循环。当然培育

小学生的绘画表现实力，不能操之过急，应依据学生年龄心理特点施教。好比一株树苗，使这株

树比其他的树的生长得更高大，秘诀就在于每个年龄应具备阅历常识，在每个年龄必需完成起年

轮的正常发育,然后由下一个年轮持续。所以以往传统美术教化所实行填鸭式方法来督促他们，

只会忽视当年所应具备的阅历常识，事后再想弥补已使年轮变形，无异于拔苗助长。

4、创建新型的师生双边活动

作为一个小学美术老师，我在课堂上，实施了开心'教化这一教学新方法，又针对低段学生见

异思迁、喜新厌旧、缺少韧性心理特征，并依据儿童心理特点和教材的不同内容，实行了适合儿

童特点的一些教学方法。所以在上〃浮美术课时，我想方设法的为学生创建产生爱好的条件。上

课时，利用导入语（常用编故事、编儿歌、猜谜语，做嬉戏、竞赛性活动）直观教具和直观演示

等形式，吸引学生的留意力，激起学生高涨的心情和作画的剧烈欲望，从中受到美的熏陶。

5、丰富学生的创建想象力

如何让学生插上想象的翅膀，创建更新、更奇的绘画作品？作为美术专职老师我尽可能地给

他们供应丰富的形象资源。在教学中激励和引导学生想象，运用形象化的声情画意，设置情境等

手段，激发学生打开广袤的想象思维空间。在创作课上强调每个学生都要表现自己对生活的独特

感受，在构思过程中，最为忌讳就是雷同。所以我在课堂教学上大胆放手，让学生敢于超越自我；

让学生依据自己对事物的视察、图画资料等进行组合画面或添画环境、情节的再造现象。

这些就是我这些年的教学，”导，在以后的教学中我会使它们更加完善。

美术课后教学反思12

随着科技的不断发展，现代电子技术早已快速融入到生活的各个领域。特殊在教化上也不例

外，全国各教化主管部门不断组织学校老师学习运用多媒体教学技术，激励老师们运用现代化电

子技术协助教学，以提高教学质量。

而美术学科的优势是以大量的图像信息的再现性，怡怡与现在教学手段不约而同。所以在美

术教学中融渗电脑学问，来帮助学生拓展艺术视野，提高其联想实力、创新实力和审美实力，已

经成为现代教学发展的必定趋势.

通过英特尔将来教化的短期培训学习，使我再一次感受到现代教学手段的优越性，它比多媒

体教学手段又更先进了一大步，它可以帮助老师超越时空、课堂的藩篱，把计算机技术转化为有

效的教学手段，不断吸引，不断激励学生，使学生的爰好、特性和实力得到最大的培育，最终达

到更加志向的学习境界。

在世界上问题是普遍存在的，问题的类型也许多。而“英特尔将来教化”的核心课程中最重

要的是如何设计"问题"。有人说"问题乃通往理解之门”，没有问题的‘教学不能称之谓真正

的教学，学生只有对问题产生了深刻的爱好，才能在学生的思想意识中产生一种无形的动力。

而今日我首先要谈的问题是让英特尔将来教化核心课程中的框架问题一走进美术教学。

其目的是引导学生依托现代设备的技术手段，科学、合理的搜集图像信息，分析、处理、整

合图像信息，使学生学会利用现代设备来不断武装自己的实力。在问题求解的过程中，使学生置

身于困难的，有意义的问题情境中，真正成为问题的主动思索者、解答者、实践者，培育其高雅

情趣和高级思维的技能。

关于美术教学中的框架问题是有层次性的，主要分内容问题、单元问题和基本问题，这三者

涉及的学问面渐渐拓宽，难度逐步增大，问题的答案由唯一变为不唯一。这就要求老师在美术教

学中不但要紧紧围绕教学大纲、单元目标和课题目标设计问题，而且要对学生在学习中存在的实

际问题及对学问的外延性更科学合理的设计问题。

在框架问题的设计中应留意选题是否恰当是否具有信息化发展的空间问题提得是否合理，

是否有助于培育学生的思维实力；所嵌入的情境是否有情趣，是否能使学生有机会解决全部框架

问题。

既然问题已经产生了，这就免不了要谈到老师的教法和学生如何学的方法。老师只要仅仅抓

住"一切是为了学生"这一中心思想，在教学中以更加生动、形象、直观的演示文稿、课件及其

借鉴查找到的相关网络信息资源作为依托，在教学中不断探究、发觉、解决新的问题；不断探讨、

分析、总结阅历和教训并形成发展性的科学的理论。只有老师的教法是抓住"以学生为本"的教

学思想，这种教学就是可行的。

假如老师的教法，缺少了学生的主动协作，那么也只是空洞的论调。所以美术教学中的框架

问题、方法是伴随学生而确立的。学生只有在框架问题的基础上，利用现代化的教学协助手段

一信息技术和信息资源与问题有机结合，主动开发并充分应用信息技术和信息资源，建构有

效的学习方式，促进问题解决得最优化。

如让学生能在家或在学校访问教化资源，访问教学方法、教学目标、教学提纲以及其他问题

信息。如在网上的艺术网页上发表学生美术作品及其留言或反馈途径，并刚好给学生供应解决的

补充资源及共享渠道。再如学生可以利用电脑软件技术设计问题模块、演示模块、评价模块等。

所以，学生只有明白了学习美术与“英特尔"之间的真正意义和作用，才能在自己的思想意

识形态中对学科产生一种科学的观点；才能确立正确的价值观、人生观；才能在学习生活中主动

探究问题，不断找寻解决问题的方法、途径。

总而言之，让美术走进"英特尔将来教化”是时代给予现代美术专业老师的神圣使命！

美术课后教学反思13

课时：

2课时

学习领域：

造型*表现

教材简析：

冰箱是孩子们在生活中很熟识的东西。在利用纸盒子改造冰箱的活动中，学生可以更加仔细

地去视察冰箱的内、外结构，然后利用食品包装纸来做成冰箱里的食物。

教学目标：

1、指导学生选用各种工具、材料，选用画、撕、剪、拼贴、纸工制作等多种手法进行造型

彘。

2、引导学生相识冰箱的造型特征，通过想象大胆表现各种冰箱及其内部的结构。

3、培育学生酷爰生活的情感和擅长视察的习惯。

教学重、难点：

培育学生大胆想象，做出与别人不同的冰箱造型或画面情

教学打算：老师：

打算各种冰箱的图片及作业范作等资料以及各种绘画制作工具。实物投影仪。

学生:回去视察冰箱的内外结构，查资料或向家长了解有关冰箱的状况，打算盒子、包装纸、

剪刀、水彩笔、胶水、广告宣扬纸等。

教学过程：

第一节

活动一：

通过沟通课前查到的、了解到的关于冰箱的状况及展示图片资料，让学生了解冰箱的学问及

其发展历史、造型特征、内、外结构的.共同特点。激发学生创建的欲望。启发学生探讨冰箱在

生活中给人们带来的便利，设想将来的冰箱是什么样子。

活动二：

"变魔术"：老师用清楚、简洁的手法在实物投影仪下将一个小盒子变成一个双开门的、能

打开的、有隔板的冰箱。学生通过视察，说说老师用了那些技法，怎样制作的。并分小组探讨还

可以怎样制作。

沟通探讨结果。

活动三：

激励学生选用自己宠爱的工具材料，通过画、撕、剪、贴等造型手法表现出冰箱的造型和自

己对冰箱的想象。引导学生合理分工，高效合作。

（本课时主要完成冰箱的毛胚形及内、外结构的制作］

活动四:

各组展示自己组设计的各种形态、结构的冰箱。表扬天胆创新、制作精致的作品。

布置学生回去搜集"苏果”等超市的宣扬广告画、带彩色纸、双面胶和彩色笔。

其次节

活动一：

观赏老师带来的"画王子"冰箱，请学生猜猜老师用什么材料包装的。（彩色包装纸）再打

开冰箱们请大家看看冰箱里储存着什么“食物"，把"食物"发给大家，看看是怎么来的（利用

超市宣扬资料上的小图片剪贴）

活动二：

启发学生思索：除了剪贴，还可以用什么手法表现冰箱里的食物？

试着做一下。

激励学生想方设法利用各种包装纸、食品广告资料等材料，将绘画、纸工、橡皮泥雕塑等学

过的技法结合起来,诞生独特的作品。

活动三：

做完后将作品布置在教室一角，同学们有秩序的打开冰箱请大家"享用"自己冰箱里的“食

物"。

提示学生整理工具和材料，整理桌面地面，保持教室环境的整齐。

课后拓展：回去试着用纸盒做一下电视机、洗衣机等家用电器。

教学评价：

1、是否对课程内容发生爱好并表现出对想象、创新的热忱。

2、是否大胆想象，做出、画出与别人不同的冰箱造型或画面情景。

3、是否能在作业中合理利用各种包装纸盒、食品宣扬资料等。

教学反思：

间或在贮存室里找出自己小时候用火柴盒作的写字台、钢琴，勾起了对童年的无限回忆。我

把它们带到了课堂上，孩子们喜爱的不得了，但竟有一半的孩子没见过火柴和火柴盒。

我引导他们把找到的各种形态的盒子放到一起，然后依据自己的设计选用不同的盒子组合成

外套橱、电脑桌……甚至是想象中的或是自己设计的家具、家电。在无限空间的联想与创作当中，

孩子们的想象力、制作实力得到了充分的发挥，完成了很多谈不上完备但充溢了童趣的作品。但

愿将来有一天，当他们从贮存室里找出这些小制作时，也能为童年时的创建力没有受到压抑而感

到骄傲。

美术课后教学反思14

各评委：

早上好！

今日我执教的是广东岭南版美术课本第七册中的《秋天的落叶》.本课主要是让学生了解秋

天"落叶"的自然现象，并让学生驾驭书签的基本特征，进行书签的设计与装饰改变。综观整节

课，我觉得有以下几方面值得反思