部编版语文七年级下册《抓住细节》教学实录及点评

抓住细节，写出当时的感觉

——部编版语文七年级下册《抓住细节》教学实录及点评

【教学缘起】

“抓住细节”系部编教材七年级下册第三单元写作训练主题，亦

是初中段文学性写作的基本训练内容。笔者多年来致力于“生活化与

作”“专题性读写”研究，将生活之水引入写作的轨道，在真实或拟

真的写作情境中激发学生的写作欲望，全程陪伴、参与学生写作的整

个过程，与学生共写共生共长；并努力打通读写，让读写成为一种有

意义的生活，生命存在的美好方式。2019年11月7-8日，首届中小

学写作教学高端论坛在山东省青州市举行，笔者便基于此理念执教此

课。

【教学实录】

一、创设情境，学生考试

师（走上讲台）:同学们，现在我们考试，时间只有三分钟！有

手表的同学可以把表放到视线所及的地方。为保证公平，我们同时开

考。所以试卷发下去之后，同学们务必要把试卷反扣在桌上或者胸前,

不要偷看。诚信是我们最美的名片。

（有序分发试卷。）

师：听老师口令，3,2,1,开始！

（学生翻试卷，埋头迅速做题。）

师：已经一分钟！

（部分学生抬头，面露惊慌，随机继续做题。陆续有学生大声读

“一览众山小”，起身转圈，有此起彼伏的轻微骚动与诧异。）

师：还剩一分钟！

（大量学生起身转圈，大声数数。）

师：3,2,1,时间到！请把笔放下。

二、考试•抓住现时的感觉

师：没有做完的同学请举手！请你来说一下，你做到第几题了？

生：我做到了第17题，

师：请你说说此时此刻内心的感受。

生：我觉得非常遗憾，没有做完这这21个题，只做到了第17题。

师：心有不甘c如果让你重新考一次，你会怎么做？

生：我会抓紧时间，快点儿认真做。

师：你把问题归到了时间的利用上。还有谁想说？

生：我也做到了第17题。在考试的时候我很犹豫，没有抓紧时

间做，很害怕。

师：我感受到了你的害怕，刚才我碰了碰你的手，有点凉，而且

听到了你呼呼的喘气声。

生：是的。

师：你知道你经历了一场什么样的考试吗？

生：内容很简单，但我学得不扎实，而且做得很犹豫。

师：你看这位同学多诚恳，他认为自己学得不扎实。可是，这张

试卷上有多少题是书本上的？

生：有很多。

师：请你给大家说一下，下面的听课老师都不清楚。

生：第4题，在本页的右下角同5个小方格，默与“会当凌绝顶”

的下一句。

师：这一句你没想起来吗？

生：我想起来了。

师：你再念念第5题。

生（大声念）：一览众生小。

师（笑）：老师把答案已经写出来了，当时你发现了吗？

生：做第5题的时候才发现。

师：是啊！你刚才说你有点紧张，现在我看你的手还在颤抖。你

稍等一下，我请一个同学读一下第20题，请听好。

生（读）：既然你已经按第1句要求认真读完了全篇内容，然后

你只需要做好第2题的要求，就算完成任务。

师：请你读一下第1句和第2题。

生（读）：做题之前先通读以下全部资料。将你的名字写在木页

的右上角。

师：我从你的朗读中听不出重点。如果现在让你重读的话，你会

重读哪个词？

生：第1句，先通读以下全部资料。

生：我感觉他们没有认真读第1题，如果真正考试的话，他们这

是错误的做法。

师：他说得挺婉约，其实她想说，要是考试你们不认真读题可就

惨了！你有没有偷偷看他们？

生：有。

师：看到什么了？

生：他们在奋笔疾书。

师：你内心产生了什么感觉？

生：感觉可能是因为您突然说要考试，他们特别紧张，所以没有

认真读题。

师：你真善良，没有趁机嘲笑大家，还替大家找合理的解释。的

确，很少有人在公开课上考试!现在，大家内心一定心潮起伏，那么

请同学们拿起笔，在老师发下的作文纸上写一段话，可以记叙刚才的

经历或者描写你感兴趣的人物。要求，抓住细节，突出自己的感受或

情感，字数不限。开始。

（学生自主写作6分钟。）

师：现在，同学们把你正在写的这一句话写完，然后我们交流、

碰撞。

（学生依旧奋笔疾书。）

师：看来，同学们真是抑制不住写作的冲动，老师提醒了，还在

写拼命地写！请抓紧时间给正在写的这一句话画个句号。

（部分同学停笔，部分同学依旧快速书写。）

。币：同学们真好，当老师再三要求，你还放不下笔的时候，你己

经开始享受写作的状态。好，我们忍痛割爱，交流后再继续写。谁先

来。

（生走到台前，教师帮学生投影作品。）

生：走上会场，还没坐稳，老帅就说考试。看到一摞厚厚的试卷，

我的内心害怕到了极点。我开始做题，内心很激动，就做了一个非常

错误的决定，没有认真读题。现在，我非常后悔。当老师提问的时候，

我也是非常紧张、非常害怕。我认识到了做题的时候一定要认真读清

题目。

师：你几句话就把考试的全过程都写出来了。你说你非常紧张,

害怕到极点。对吗？

生：对。

师：我采访一下同学们，大家从他的文字中感受到害怕了吗？如

果让你给他这一篇习作打个分的话，你给打几分？（屏显。）

1.欣赏：他（她）抓住了哪些细节？如果满分10分，你为他（她）打几

分？

2.记录：引发共鸣的关键词句。

生：打7分左右。因为他写自己紧张到了极点，但他没有拆开写，

没有使用描写方法描写出当时的情形，只是反复写自己紧张。所以我

给打7分。

师：你认为他的评价如何?

生：说得很好c

师：你很善于接纳别人的意见！其实，他给你提出了修改建议,

要使用描写方法把当时的情形细化。当时也非常紧张的请举手？你紧

张的时候有什么表现？

生：我的手是紧紧攥着的。

师：紧张得怎么样？

生：紧张得攥紧了拳头。

师：真好！为防止忘记，我在黑板上帮你写下这个句子（板书：

攥紧拳头）。我们紧张的时候，会攥紧拳头。你看，这个细节就被抓

出来了！其他同学紧张的时候还有什么表现？

生：手会感到颤抖，浑身也会发软，感觉站不稳似的。

师（笑）：其实你是坐不稳，因为你是坐着的。

生：手心儿里会出汗。

师：我摸一下你的手，真的是汗津津的。我们这节课讲的是抓住

细节，要想抓住细节，首先抓住当时的感觉。刚才这位同学做得非常

好，捕捉到了自己内心紧张的感觉。接下来需要做的就是把当时的细

节给复现出来！第三步就是用语言把它抓牢、坐实了！比如用“紧张

得攥紧了拳头”这个细节，尤其是这个“携”字给抓实了。好，我们

继续交流。

生：“3,2,1,开始！”随着老师一声令下，同学们开始奋力疾书，

笔下的字随意而又颤抖地在纸上跳着，同学们的脸色都显得有几分苍

白，仿佛是在经历最紧张而又令人兴奋的关卡。随着老师口中的时间

逐渐缩短，同学们无不显露出焦急的神情c气温比较低，但他们的脸

颊到耳尖却都变成了红彤彤的样子。歪头一看，焦急如热锅上的蚂蚁

的同学之间还有一些人泰然自若，他们神情放松，嘴角微微上扬，脸

上写满笑意，与其他同学形成了鲜明的对比，真是奇怪的事！

师：打分点评。

生：我觉得他的作品应该是可以是满分。

师：说一下理由。

生：因为它的细节描写写得非常好，形容同学们作答时候的形态

也写得非常详细，还把知道答案的同学与还在努力做题的同学进行了

对比，尤其是同学们焦急的神态写得特别好。

师：你的点评非常像老师的批语。不过，老师希望你能具体说说

他抓住了哪些细节。

生：我觉得都挺好。

师：你很宽容，要求有点低。（向作者）她提到的那个句子，是

你最得意的吗？

生：不是。

师：你最得意的是哪个句子？

生：我觉得刚才时间比较仓促，没有很满意的。

师（笑）：你对自己要求又太高了。我们写了文章，一定要出声

读读，得意地朗读，找到至少一两句得意的句子，慢慢就会体验到写

作的乐趣了。我认为你”笔下的字随意而又颤抖地在纸上跳着”这

句写得就挺好。可以调整为“笔尖儿颤栗着，在纸上随意地划出一个

个歪歪扭扭的汉字”。这样，细节就更具体化了。谁还想展示？

生：一场出乎意料的考试！考试时间只有三分钟！大家脸上的表

情一时间百转千回，有诧异，有好奇，有紧张，发下试题，题目1要

求通读全部资料。我一疏忽，匆匆瞥了一眼就开始答题，答题过程中

对题目的要求感到不解，直到做到了20题才恍然发现真正的要求一

一原来如此简单，唉，都是粗心大意惹的祸！回想自己刚刚还在认真

执行每一条要求，真是活脱脱的跳梁小丑，真是大意了！

师：谁来打分点评。

生：我打8分,

师：这个分数出乎我的预料！你说一说你的理由。

生：他的每一个过程描写得都很具体。但我没看出非常具体的细

节描写，我只感觉他在表达自己的一种后海。

师：平常老师也这样点评、要求你们吗？

生：没有，这是我自己的。

师：你是一个完美主义者，我本来以为你要打10分的，我在心

里为这位同学暗暗画了一个10分。你说没有看出细节来？老师倒是

看出来了。谁也看出来了？

生：他写发下考卷时，自己匆匆瞥了一眼，这个“瞥”字就写得

挺好。

师：咱俩英雄所见略同！其实“看”有很多种，他用了一个“瞥”

字。大家可以做一下这个动作。“瞥”不是盯着看，不是注视，那种

紧张的情况下只有“瞥”最准确！什么叫细节？能够于细微处准确传

达差异的才叫细节。还有一一

生：大家脸上的表情一时间百转千回，觉得这个“百转千回”用

得非常好，可以看出大家脸上不同的表情，一时间感情的变化。

师：你发现了“百转千回”。她用“百转千回”形容人的表情,

这是一种超常规、陌生化的表达，用得确实好。不过如果就此闸住的

话，我觉得就缺了些什么。

生：他在“百转千回”后，还具体描写了同学们的表情，有焦急，

有紧张，把大局和细节结合起来了。

师：你说得非常好，大家有没有留意过都德的《最后一课》，当

小弗郎士听说这是最后一节法语课，再也不能学法语的时候是怎么写

的？“我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在

镇公所布告牌上的，原来是这一回事！我的最后一堂法语课！我儿乎

还不会作文呢！我再也不能学法语了！……”后面这些心里话就是对

“万分难过”的细节支撑。刚才这位同学就用“诧异”“好奇”“紧

张”对“百转千回”进行了聚焦细分，不笼统。很值得大家学习。还

有，她这个“唉”用得真好，这个“唉”字就可以值5分。

生：一个语气词，就表达出了后悔的感觉。

师：再加上后面一句话，你再来读一下。

生：唉，都是粗心大意惹的祸！

这是谁在说话！

生：他对自己粗心大意感到后悔！然后……（生陷入沉思状态。）

生：我觉得这是自己对自己说的心里话，应该算是心理描写。

师：对，他把心里话写出来了！精彩就来自于真实，来自于我们

内心深处！这位同学写出了我们心里涌动的那些话儿“唉，都是粗心

大意热的祸！”“真是活脱脱的跳梁小丑，真是大意了！”后悔之情

跃然纸上。再请一名同学展示。

生：当我注视到考试的时间“只有三分钟”，内心就不断地提醒

自己，要抓紧，要抓紧！剩下的时间不多了，流水般地书写，不停地

思索着，按照题目完成了所有的内容。但当我注视到20题，我十分

诧异，这些多余的题目都是摆设吗？最终，我彻底明白了老师的良苦

用心，成功不仅仅要看你的才华、智慧，也并不是看你写得多快；成

功的前提是仔细认真！我后悔没有牢记这一点，但是这节课我明白

了……

师（笑）：未完待续？

生：嗯。

师：你最得意的是哪一句？

生：我也觉得写得特别匆忙，目前还没有。

师：咱改一句，得意一下。有一个地方，他说当我注视到考试的

时间只有三分钟。在什么时候你注视到的？大家都回想一下。

生：发下试卷的时候。这几个字是用红笔加重的，只有三分钟。

师：对。红色的。我觉得红色还太普通，什么样的红色？

生：十分鲜明，让人感到热血沸腾，也十分的紧张。

师：你说“热血沸腾”，我们就用“鲜血一样红”，或者是“血

红”的三分钟。这样有点吓人，太惊悚了！（笑）接下来回想，你咋

看到的？

生：一眼就望到，就是直戳内心的那种感觉。

师：你这句“直戳内心”很好！在这人基础上，我们梢微改造一

下。我给大家提供儿个语言素材，王开岭老师《远行笔记•列车上的

瓢虫》中有一句“一粒火似的瓢虫，当欲去拉窗的时候，一下子踩着

了我的视线”；《精神明亮的人》中“福楼拜在给最亲密的女友写信：

我拼命工作，天天洗澡，不接待来访，不看报纸，按时看日出（像现

在这样）……我被这句话猝然绊倒了”“它像一盆水，泼醒了我，我

浑身打个激灵”。请大家即时修改。

生：当我翻开试卷的一刹那，“只有三分钟”这血红的5个字“轰”

地撞进我的脑海中。

（全场自发鼓掌。）

师：大家都给你鼓掌，我也给你鼓掌，这“撞”字有力度，有冲

击力！

生：我注视到考试的时间“只有三分钟”，这鲜红的颜色，一下

子就从各种黑体字中跳出来，闯入了我的视线。

师：比“映入我的眼帘”精彩。

生：当我知道考试的时间“只有三分钟”，那血红的颜色如一柄

利剑瞬间击中了我的心！它一直在提醒我时间的短暂，这更加剧了我

的紧张。

师：说得真好，马上记下来，灵光有时稍纵即逝。

生：当我注视到考试的时间”只有三分钟”，那火一般的颜色窜

进了我的眼睛！

师：对，火苗是窜的！太好了，也写下来。你听，这么多同学为

你修改这一句，你自己有没有灵感涌现？

生：我也觉得写的时候没有抓住细节。

师：现在就抓住它，你其实已经用心灵捕捉到了，也再现出来,

缺的是语言抓实的环节。大家为你修改了好几句，你有没有更新鲜

的？

生：我觉得他们写得比我的要好。

。币：太谦虚了！你也可以写“当我翻开试卷，三分钟！只有三分

钟！这行朱红的大字，一下踩着了我的视线，踩痛了我的神经！”著

名作家经典作品中特别好的词句，完全可以借过来用一下，天下文章

一大抄，看你会抄不会抄！不过这不是抄，是借鉴。（生笑）你看你

激发了同学们这么多的灵感，点燃了大家思维的火花，特别感谢你,

请回到你的座位上。

三、考试•复现当时的细节

师：刚才大家做的是手忙脚乱、热血沸腾，但真正写的时候有人

却好像失忆了！现在，老师来帮大家再次回到现场，你可以按照时间

节点来写，比如你们再见段老师，昨天参加辅导没有见到我的是初见

段老师；可以抓住心理转折点，写最紧张、最期待或诧异的时刻；还

可以选择最引发你思考的人物。回想、唤醒一个个瞬间、一个个细节。

（屏显。）

（生根据提示回想细节。）

生：当做到站起来转一圈这个题目的时候，我其实犹豫了一两秒,

心里“咯噎”一下，感觉为什么会有这种奇怪的要求，余光瞥到贾文

浩己经站了起来，转了一圈。于是，我就紧跟着立刻站起来，转了一

圈，有一种要争第一的感觉。

师：“咯噎”一下，就把犹豫给写出来了。当时:我看你站起来

了，你还记得怎么转的吗？

生：我站起来以后，我看到贾文浩就这样转（生演示）。

师：你还看到了你后面的同学，他怎么样？

生：我看到她应该是比我做得要慢，但我犹豫的刹那，她站起来

了，要争第一的感觉腾地就上来了，所以我才跟紧跟着站起来转。

师：好，细节越来越细致了！正在犹豫的时候，你用眼角的余光

瞥见他站起来！你看见了怎样的身影?

生：一个瘦削的身影箭一样地站起来，立马站起来！于是我就紧

跟其后，不假思索转了个圈。

师：好，你写下这个细节。

生:在这之前，我其实看过一篇类似的文章，也是写三分钟考试。

所以我看到试卷的时候，立刻就开始阅读题目，但我听到周围的同学

开始念“一览众山小”了，我心中就十分疑惑，难道我错了吗？所以

没再读后面的题目，就开始做题了。

师：你看你的心理活动多复杂，你看到第1题，头脑中马上浮现

出一个曾经读过的故事。还没能把故事回想完，耳边想起了什么？

生：同学们都纷纷在念“一览众山小”。

师：用”响起此起彼伏的朗读声’一览众山小'”怎么样？“一

览众山小？这时，我想一一”

生：难道我错了吗？

师：你这个反问句用得真好！“我错了吗？难道我错了吗？”

生：所以就不再阅读后面的题目，抓紧时间做题。

师：你那时怎么抓紧时间？

生：埋头奋笔疾书，抓紧时间做题。

师：你看，你又复现了当时的情景。赶紧它记下来！还有吗？

生：当我读到第20题“既然你已按依据要求认真读完了全篇内

容”，心里有些紧张，感觉我并没有按要求的那样认真去读。但我接

着往下一看“然后你只需要做好第2句的要求，就算完成任务”c心

里如五雷轰顶一般，一下子打碎了我心中关于考试的所有想法，我觉

得我真的是太粗心了。

你反思自己太粗心了。你知道段老师班的同学说我啥吗？他

们说“被段老师骗了"！昨天，中国教育报的褚清源老师也说“作文

课都是骗人的”，当时我笑得前仰后合！心想，我这节作文课就是来

“骗”大家的！你没有产生上当受骗的感觉？（学生摇头）大家摇头

就对了！其实，我在试卷很多地方埋了好多提醒，在大约一分钟、第

7题的时候，我要求你干嘛？

生：在第1个题目后面写上……

师：提醒大家读第1个题目。在大约二分钟、第14个题目的时候，

我提醒你是不是按要求做了。看到了没有？那都是一个个善意的提醒,

而且都用特殊的字体标注了？（学生寻找。）

生（恍然大悟）:斜斜的字体。虽然不是像“三分钟”那么鲜红，

但也和其他的字是不一样的，很明显。

师（笑）：这是老师给大家搭建的台阶，可是很多同学熟视无睹，

“吮当”一声就绊倒了。不过，这也让你产生了更多丰富的体验c这

些体验，也都在大家的脑海中被慢慢唤醒了。其实，我们还可以让我

们头脑中的一些语言积累苏醒过来，比如在《走一步再走一步》中，

莫顿•亨特这样写“我”的紧张一一我听见有人在哭泣、呻吟；我想

知道那是谁，最后才意识到那就是我。你耳边有没有产生一些什么声

音，比如喘息声、催促声，还有舞台的灯光，老师走过你身边高跟鞋

敲击地板的嗒嗒声，等等。请大家拿起笔，修改完善初稿，添加生动

的细节，或者重新选择一个时间节点写作。（屏显。）

任选其一，继续写作：

1.修改完善初稿，添加生动的细节。

2.重新选择一个时间节点写作。

（学生写作6分钟。）

师：请同学们把自己现在要写的这句话抓紧时间写完，画上句号。

（学生依旧运笔如飞。）同学们还是欲罢不能啊！有请你来给大家展

ZjSo

生：我重新写的，刚刚你打开大屏幕，我看到“3,2,1,开始”

的时候，突然有了一个新的想法。

师：请你把它读出来。

生：“3,2,1,开始！”老师一声令下，所有人都翻开反扣在

桌面上的卷子开始做题，我的耳边不时传来急促的呼吸声，身旁发出

“砰砰”的响声，但我却分不清这到底是高跟鞋敲击地面的声音，还

是自己的心跳声。“一分钟过去了！”这句语气温和的话语又撞击到

了我的内心，身旁有不少同学起身旋转，周围的空气变得更加紧张。

师：我觉得最后一句可以借用《安塞腰鼓》里的词语，改成周围

的空气好像瞬间……

生：变得迸溅了，僵住了。

师：很好，请坐。继续展示。

生：翻开试卷一看，只有三分钟！这血红的大字像一把利剑刺中

我的脑海，热血一下子涌上心头，打乱了我对这次考试的全部部署。

怎么办？我用颤抖着的声音低声问自己。第1个题是“做题之前先通

读以下全部资料”。废话！抓紧做才是王道！我环顾四周，同学们都

在用战栗的手在做题，但有一些人坐在那里稳如泰山，表情怡然自得，

我不明白他们为什么只写了几个字就停了下来，头脑仿佛被什么俚着,

只能加速往后做。

生：这个我是重新写的，还没有写完，踏入这个教室的一瞬间，

感觉空气像火灼烧着我的脸颊，激动的心情充斥着我的内心。老师走

向我们，说考试的时间只有三分钟，那一刻汗水在我手心流淌，我思

索着自己将面临怎样的考验。随着试卷翻转，那鲜红的字体撞入我的

眼帘，一股莫名的紧张在头脑中冲荡。

师：你写得很好，但是老师是怎样走向你们的，你还可以添加出

来。昨天我记得一个同学是写我肉肉的圆脸，请你来展示。

生：初见段老师，卷卷的头发，肉肉的圆脸，微胖的身材、看起

来很和蔼。小麦色的上衣，焦糖色的裤子，她也确实像这些颜色一样

淡雅有序。不管是讲话还是看着我们，嘴角都是笑盈盈的。她微笑的

眼神好像能拨开你的内心，似是知道你所有的想法，语句幽默、亲切、

有礼，这便是她与我们初见的感受。在她似朋友般的聊天中，不一会

儿就下课了。

再见段老师，一袭黑衣，脸色严峻，不同于昨天的柔和，她的眼

中被丝丝冷漠代替，看着老师这样的改变，我暗暗思忖，这是要干什

么严肃的事吗？直到老师清晰的话语传到我的耳中，才把我从思绪中

拽了出来。“现在考试！”老师的话让我的身体不禁一直，“考试？”

大大的疑问在我脑海中久久不能散去。考式开始了……

师（笑）：感谢你准确生动的描写，我认为你写得蛮像的。

生：第一次看到这个题目，心里十分震惊！满满的一张试卷，

三分钟怎么可能做完？随后想到了看过的一篇文章，上面描写的是同

样的事情，只要看完题目，你会发现只写名字就可以。可是在读题目

的过程中，听到身边传来了此起彼伏的沙沙的写字声，还有人开始大

声朗读“一览众山小”！他们已经做到了第5题了？我开始怀疑自己

的内心，我是不是错了？我不再阅读题目，而是埋头奋笔疾书。我没

有做完，我甚至埋怨自己为什么不直接做题呢？结束后，听到老师公

布真相，心中十分后悔，还有儿分羞愧，那么多提示，我似乎都忽视

了，我为什么不选择相信自己呢？！

师：你的疑问非常有价值，真理往往诞生在一百个问号之后！大

家一定要记住，发现问题比解决问题更重要，要学会怀疑，要坚守自

己!从这个角度来说，今天我们经历的这场考试其实仅仅是一场开始,

我们众多人生挑战与考验的开始。

四、考试•观照自己的人生

师:2016年7月19日，我和100名淄博名师共同经历了这一场考试，

我和大多数老师也经历了像大家今天这样手忙脚乱的过程。（屏显。）

考试结束，看到最后两题，“名师们”才醒过神来，顿时百感交

集，议论纷纷。

我却陷入深深的愧疚与自责中：为什么不按要求去做？平常一次次

强调、命令学生，自己却偏偏没做到！是自己太急功近利，太想表现

了吗？还是思维僵化、定势了？

听到前边的男老师兴奋地说自己是倒着做的，又暗自感叹：我就是

太循规蹈矩了，我怎么没有想到？看来创新真不容易！

会场慢慢恢复平静，我的心也平静下来，这时才省悟“认真习惯”

“规则意识''"全局意识”“方向意识”……还真不是一句话就能教

会做到的！唯有真正经历了，体验了，才会成为人生的经验和财富！

我会永远铭记这一次特别的考试，因为我被它绊倒了，却在被绊

倒的地方收获了很多。

师：其实人和动物最大的区别，就在于人是能言说的生命存在一

一言说生活的点滴，言说心灵的悸动与思考，言说生命的体验与感悟!

只要我们肯在生活中体验，思考，写作，相信我们的生活会更美好,

写作也会成为我们生命存在