丽声英语百科分级读物第六级Deep Down Weird教学设计教案

DeepDownWeird

《奇妙的海底动物》

《丽声英语百科分级读

教学设计

书名物》第六级

者

DeepDownWeird

授课对象六年级单词总量510

对应课标主题人与自然一一自然生态

教学背景分析

♦文本分析

DeepDownWeird是《丽声英语百科分级读物》第六级中的一本科普性读物。

该书属于人与自然中“人与自然一一自然生态”主题。本书介绍了有关深海的许

多长相怪异的生物与它们奇特的生存方式。全书共510词。

(1)[What]主题意义和主要内容

该绘本一共选取了深海极端环境下的十一种奇秒生物，描述了它们为适应深

海的严苛环境而拥有独特的形态。

特性动物名称

奇妙的身体部位深海簸鳏BlackDevilFish,黑柔骨鱼Loosejaw

WeirdBodyParts

奇妙的食物吸血鬼乌贼VampireSquid,食骨蠕虫Snot-flower

WeirdFoodworm

奇妙的进食方式吸血鬼乌贼VampireSquid,食骨蠕虫Snot-flower

WeirdEatingWayWorm,雪人蟹YetiCrab,剑吻鲨GoblinShark,

奇妙的逃生/保护自我梦海鼠SeaCucumber,多毛纲蠕虫BristleWorm,玻璃

方式乌贼GlassSquid,红血色肚皮栉水母Bloodybelly,小

KeepSafe飞象章鱼DumboOctopus

(2)[Why]写作意图

作者通过介绍深海生物奇特的外形，帮助读者了解深海的奇妙和神秘，向学

生传达出一些信息：深海生物为了应对深海的严苛环境，必须拥有独特的形态和

顽强的生命力，才能提高对坏境的适应力。同时，该绘本也激励广大读者大胆探

索更多的未知世界。

(3)[How]文体结构和语言修辞

全书分为两部分，总分结构。先介绍深海的自然条件，解释深海生物长相奇

妙的特点，接下来依次介绍十一种具有代表性的深海动物。除正文外，还根据阅

读内容匹配了单词释义(paraphrase)、插图说明以及趣味小贴士(funfacts)。

《丽声英语百科分级读物》系列绘本图文清晰，以第3页图为例，展示了一

只巨大的魔鬼鱼，先简单介绍它的外貌特征，再在框中进一步解释，这为我们提

供了一个很好的看图说话素材。

全书画页以摄影特写图片呈现，色调暗黑，风格写实，以达到客观、准确呈

现文本信息的目的。书中还将深海生物奇怪特别的地方，通过局部笔记的方式进

行突出呈现，帮助读者更仔细地观察，捕捉细节。文字表达采用长短句结合的方

式，长句借助图片观察和教师的讲解，使学生能够准确理解。在介绍海底生态环

境时，书中用的表达方式为：Noplantsgrow.Findingfoodishard.这样的

简单句型。在介绍每种深海怪物的行为时，框中经常使用Itcan…Itrolls-

Itgrows***Itcanswell各种精准形象的动词。

♦学情分析

本书对应的读者是六年级学生。他们渴望了解未知世界，喜欢阅读科普类的

绘本，对海底世界有一定了解，具备谈论这个话题的认知水平，但语言储备尚不

足。学生经过丽声一级至五级的学习，己经积累了一定的阅读策略，例如：能够

借助画面理解文本的大意，能够积累相关的生物科普知识，并且根据图片、学案

和思维导图简单表达自己的学习收获。

教学目标及教学重难点

♦教学目标

在本节课学习结束时，学生能够达成以下知识增长点：

（1）学习理解方面：

能够在小组合作学习中提取11种奇妙的海底动物的关键信息，克服

生词障碍，如：bristle,prey,seabed,stomach,submarine,swell,

waste,借助上下文、音频、图片和老师的讲解理解文章大意；能用英语

简单表达对海底动物的感受。

（2）应用实践方面：

能够在小组合作中共同完成学习任务并进行汇报，就本组学习到的

知识在全班进行信息交换；能够通过小组阅读并完成相应任务，培养自

主学习能力和团队合作能力；

（3）迁移创新方面：

能够通过查阅相关资源，了解更多深海（横向）或其他极端环境，

如沙漠（纵向）中的奇特生物。

♦教学重点

•语言点：能理解文本大意。

•JigsawReading小组合作阅读的开展和进行。

•小组对所获取信息的展示。

♦教学难点

•生词的学习：bristle,prey,seabed,stomach,submarine,swell,waste;

复杂句子的学习：Itcan,,eItgrows,,,Itrolls…into…Iteats…Ithas…

••,helpitto…Ithardto…Itslipsaway.Itfinds…by*It

swallows***

•JigsawReading活动的组织开展。

•用英语简单评价绘本，表达感受，小结自己的学习收获。

♦教学用具

•课内阅读材料：《丽声英语百科分级读物》第六级DeepDownWeird

•课件

•学案

•板书：思维导图

前置任务：活动层次：

学生上网搜索海底奇妙动物的信息（名学习理解一一感知注意

称和特性）并储备语言。记忆检索

Activity1.提取概括

教师呈现深海动物图片，学生在老

师问题的引领下自由讨论，激活思维和设计意图：

语言；师生交流，引入绘本主题。教师设计的前置任务为本文的学

习作好铺垫。通过观看图片和自由讨

论，探及已知，推及本话题哪些方面的

未知内容，让学生产生阅读期待。

板书表格：

KWL

DEEP窕

ME/ffO"??©

Step1.老师出示KWLChart并提问

提问建议：

>Whatdeepseaanimalsdoyou

know?

>Doyouwanttoknowmore?

>Whatelsedoyouwanttoknow

fromthisbook?

Activity2：获取文本信息

Step1.教师呈现书名、作者及出版社

活动层次：

等信息、，引导学生认识、了解相关信息。

学习理解一一感知注意

提问建议：

提取概括

>Todaywe'11learnthispicture

book.设计意图：

>Wouldyoupleasereadoutthe教师引导学生获取封面信息，培养

titleofthebook?文本概念；学生也需要在教师的引领下

>Whichlevelarewereading?学习观察画面。

>Whowrotethebook?了解封面信息后，教师继续引导学

>Canyoufindthenameofthe生阅读目录页，使学生对本书的结构和

press?大意有初步感知，养成良好的阅读习惯

和形成阅读期待。

Step2.教师呈现目录页，带领学生观通过目录页上出现的文字和页码

察整体画面内容的基础上，逐渐聚焦目的匹配，了解如何便用目录页，明确目

录页信息，师生共读目录页，同时扫清录页的作用。

单词障碍。

\Contents

It'sWMDewaUD♦・pOcean?

BUchD«vUFUk3

Sq«U,

W.rm

Le«s«j<w

SeaCucMmb«r

BristleWorm

YetiCr«b

GoMUSkark

GlassS^uU

叼

OtMwb，Oct・/3

提问建议：

>First,let,sgothroughthe

contents.

AHereare11deepseaanimalswe

willlearntabouttoday.

>Whatwordsdoyouknow?Whatare

they?HerearetheChinese

names.

Activity3.师生共读，理解文本，梳活动层次：

理信息。学习理解一一感知注意

针对书中第2,3,4,7页的内容，教提取概括

师带领学生共同阅读。通过观察画面、应用实践一一描述阐释

探讨问题、阅读，初步感知、发现、了整合运用

解奇妙的深海动物。设计意图：

本部分由教师引导学生共同阅读。

Step1.师生共同阅读第2页。

教师展示第2页，设置问题，引导师生在互动中示范：

学生一边阅读，一边思考深海动物长相1.如何通过观察图文、回答问题、教师

奇特的原因。演示，从而理解并提取阅读到的信息；

2.如何通过提取关键词giant,light

up,stretch,swallow来汇报阅读

UsWeirdDownin

theDeepOcean到的信息；

DownInthodgpocean3.在结束阅读后，示范完成学案。

isnosunlight.oMy

darkness.Noplantsgnw.4.教师追问检测，总结所学。

Findingfoodkshard.

/■:

knowwantleamt

weirdbodyparts

提问建议：

>Whyaretheanimalsinthedeep

darkoceansoweird?

Step2.师生共同阅读第3页。设计意图：

学生带着老师的问题，观察第3页通过图片环游，帮助学生理解文本

图片的各个细节。

大意。例如giant,lightup,stretch,

教师可以借助道具效果，引导学生

swallow这些单词我们通过道具或释

体验黑暗中发光物是如何吸弓注意力。义，帮助学生感受“发光”这一特性在

深海中的重要性，激发学生想进一步认

识深海动物的兴趣。

引导学生通过观察图片或阅读文

字提出关键信息，目的是为学生搭建阅

读框架和提供阅读方法。

教师提问一学生阅读一一提取关键

BlackDevilFish信息———完成学案———追问检测

Lwku<UtbUUMAUvil

fbh.Itsgiantmouthis

Z1butlt-$usefulShts藐1

-attractprey

.prty0<wnaf«o»tOMMHCW♦♦*<

“tfomoch：Zpar*ofthebodythatfoodQoato

"Theblockdevilfishcanstretchttsmcuthand

stomach.ItconswallowthingsbiggerthonK$o<t/

的。

提问建议:

Thedeepdownoceanisweird,but

stillsomeanimalsalive.

Letysgettoknowthefirstone.

>Whatitsname?

>What'sweirdaboutit?

>Whatcanitdo?

>What'sthelightfor?

>Howdoyouknow?

1.学生观察教师通过听音和图片文字

展示的BlackDevilFish,理解和学习

prey,stretch和swallow,理解绘本中

的句子：Theblackdevilfishcan

stretchitsmouthandstomach.It

canswallowthingsbiggerthan

itself.

总结提问：Whathavewelearntfrom

thispart?

Step3.师生共读第4页。

教师引导学生一起观察Vampire

设计意图：

Squid的外貌，展示更多图片，帮助学

师生在互动中示范：

生理解、感知吸血章鱼怪异的进食方

式。1.如何通过观察图文、回答问题、教师

演示，从而理解并提取阅读到的信息；

学生观察画面，思考、回答"The

foodisweirddownherew,解释2.如何通过提取关键词waste,rolls

“waste"。听本页录音，深化对文本的intoslimyballs来汇报阅读到的

理解。信息；

3.在结束阅读后，示范完成学案。

4.教师追问检测，总结所学。

knowwantlearnt

weirdbodyparts

weirdfood

weirdeatingway

提问建议：

>Whatitsname?

>Whatisweirdaboutit?

>Whatcanitdo?

>Whatdoeswastemean?

>Wherecanwefindwaste?

总结提问：Whathavewelearntfrom

thispart?

活动层次：

Step4.学生用小组合作的方式自主阅

应用实践

读第5、6页，师生分享阅读收获。

分析与判断

学生以自读—找表格信息—反馈的

内化与运用

方式学习该部分内容。

设计意图

教师可通过提问检测学生对内容的理

解，引导学生完成学案。鼓励学生通过1.根据阅读指导，开展group

寻找关键信息，参照单词释义，对所理work,每一个小组都有两页阅读提取信

息、总结并汇报的任务，此任务要求小

解的内容进行表述。

组内所有人合作完成；

2.在汇报时，小组内的每一个人都有特

提问建议：

定的任务，此任务要求学生分工完成，

>Whatitsname?

这样就分解了学生的任务压力和难度；

>Whatisweirdaboutit?

>Whatcanitdo?

>Howdoyouknow?

>Underlinethekeyinformation.3.通过教师的问题引导，让学生更加深

>Whichsentenceprovesthat?入理解文本内容。

Step5.师生共读第7页。设计意图：

1.教师引导学生一起观察seacucumber通过教师提问，引导学生关注深海

的形态。询问颜色，形状。学生观察画动物特殊的进食方式和险种求生的规

面，思考、回答"What'sweirdabout避危险方式，深入理解精准的动词

it?”，老师使用道具或者生动演示attacked,tearoff,glowing,slip

attacked,tearoff,glowing,slipaway,拓展语言运用的范围。

awayo让学生深化对文本的理解。

SeaCucumber

Ifthisseacucumbernattactod.

bitsofItsskintearoff.Theystart

glowing.

提问建议：

>Whatitsname?

>Whatisweirdaboutit?

>Whatcanitdo?

教师可通过提问检测学生理解，提问建

议：

Whatisattacked?

Whatistearoff?

Theystartglowing,thenwhat

happened?

…slipaway…

总结提问：Whathavewelearntfrom

thispart?

weirdbodyparts

Step6.学生用拼图阅读自主阅读第8、weirdfood

weirdeatingway

Howtokeepsafe?

9、10、11、12、13页，师生分享阅读

收获。

Thereare6pagestogo.That'stoo

muchforyoutoreadinonelesson.活动层次：

So,wearegoingtofinishtherest应用实践

ofitbyJigsawReading.What's分析与判断

jigsawreading?Wearegoingto内化与运用

finishreadingthebookby6groups.设计意图

Eachgroupread1pageofthebook.

1.根据阅读指导，开展Jigsaw

Pleasetakeoutthereadingguide

andmakesurewhatyouaregoingtoReading,每一个小组都有两页阅读提

do.取信息、总结并汇报的任务，此任务要

求小组内所有人合作完成；

ReadingGuide

Beforeclass,allstudentsare

dividedintogroupsof6and

numberedwith1/2/3/4.2.在汇报时，小组内的每一个人都有特

定的任务，此任务要求学生分工完成，

Step1这样就分解了学生的任务压力和难度；

Eachgroupreadsonly1page.

Teacherprintsthemoutasa

worksheet.

Readtogether,thinktogetherand

writedownthekeyinformationof3.通过教师的问题引导，让学生更加深

thepage.入理解文本内容。

Step2

Readthepicturetohelpyouifyou

can'tunderstand;andthestudents

canaskteacherforhelp.

Step3

Findoutthekeyinformationofthe

pageandfinishtheworksheet;

Step4

Report:

Studentnumber1shouldreportwhat设计意图：

animaltheywi11talkabout.通过前面3个部分老师指导阅读，

Studentnumber2shouldtalkabout学生已经掌握了一定的阅读方法，为这

what'sweirdaboutit.个部分的拼图阅读奠定了基础。学生分

Studentnumber3shouldtalkabout组，通过阅读更多深海动物的图片，联

whattheycando.系上下文，猜测词义，解码文字，分析

Number4shouldunderlinethekey奇妙的作用，从而加深对文本内容的理

informationwhileothergroupmates解。

sharetheirviews.

A组

教师带道具帮助学生理解bristle。可

通过提问检测学生理解。

提问建议：

Whatisbristle?

Wheredoesitlive?

B组

Howdoesitfindfood?

Whatisclaw?

C组

What*sitsnosefor?/

Whatcanitdowithitsnose?

(Thatfoodisyummy;thegoblin

sharkswallowsitwhole.)

D组

Whatissee-through?

Whatwillhappenifitisattacked?

E组

Whycan"ttheotheranimalsseethe

bloodybelly?

F组

提问建议：

>What'sweirdaboutit?

>Whatcanitdo?

>Howdoyouknow?

Findoutthesentenceand

underlinethem.

Pointouttheevidence.

Whichsentenceprovesthat?

Activity4.回顾绘本，梳理信息。活动层次：

Step1.检测理解应用实践一一描述阐释

教师请学生在白板上完成配对练习，然整合运用

后全班阅读框中文本后一起订正答案。

Readandmatch.

回顾文本，熟悉并整体感知文本内容。

考查学生对十一种奇妙海底动物的名

称和特征的理解。要求学生能读懂文

本，并和图片配对。

BrtotleWorm

hasnomouthor

itHasitsownNI%rnewtto

Ithasno…MtN>311H2eh

rtglow%around

Ituntight*linukrsahc*ejnd

rye%.RtoHfindsfoodThebeMtn

toXtuclprrygow$downinto

hum.byfeelingkeepthemsjfe.

A_____________

Readandmatch.

。。。仆00

V-

/GoMinShMli、GlMtSquM

JumboOctopus

Rc^nsmeNfood.Ms^though

nglow&rtfd.tcangrowMkxxItmetnowtoflfWbodyhe<^rttt)HItKattjeted.

1"ammakIhafhit*ofit*Unn3t

»«ap«rw«i.luuUfakirrrumi«(iih-wK

mightwanttoejoff.Theystart

Thenslip

oMlsee*.Rcjnswrlup

iway.

Jwhenit二Kjftxk1ec

Step2.文本梳理与回顾。

教师指着板书上的思维导图，引导学

生，通过回答问题的方式，复述总结文

本。

设计意图：

提问建议：

教师通过提问，检测学生对内容的

Whythedeepdownoceanissoweird?理解，教师引导学生利用思维导图总结

Howcanthedeepdownanimalsstay文本。

alive?

De«pDownWEIRD

ThM

Step3.总结

提问建议：

1.Aboutwhatyouwanttoknow,did

yougetalltheanswers?活动层次：

2.Whathavewelearnttoday?批判与评价

KWL回顾本课内容并板书表格:

knowwantleamt

weirdbodyparts

weirdfood

weirdeatingway

教师可以将学生好的反馈板书在表格Howtokeepsafe?

中L.下面。

教师可以将学生好的反馈板书在表格

中L.下面。

Step4.拓展延伸，深入研究。

＞鼓励学生上网搜索更多的深海动物

迁移创新一一推理判断

或奇特极端环境下如沙漠中的怪异

生物，进行课外阅读和研究，在后

续教学中展示、分享学习收获。

家庭作业：

•听音频并跟读绘本；

・上网查资料，制作“有关极端环境下奇妙生物”的海报，下节课班级内展示。

Hello,everyone!Hello,everyone!

WelcometoDeepDownWelcometoDeepDown

WeirdWorld.PleaselookWeirdWorld.Pleaselook

atBlackDevilFish.

NameName

What'sweirdaboutit?Ithas•••What'sweirdaboutit?Ithas-

Itcan-

Whatcanitdo?Whatcanitdo?Itcan

Itcan…

WordBank：WordBank：

giantmouthattractpreystretchstomachswallowwasterollslimy

Hello,everyone!Hello,everyone!

WelcometoDeepWelcometoDeep

DownWeirdWorld.DownWeirdWorld.

PleaselookatPleaselookat

NameName

What'sweirdaboutit?What'sweirdaboutit?

Ithas—|tha$

Itcan-

Whatcanitdo?Itcan•••Whatcanitdo?

WordBank：WordBank：

Thebonesdeadwhalesmakeaholehasitsownlightsglowhunt

growdownintotheboneintherootof

Hello,everyone!

WelcometoDeep

DownWeirdWorld

Pleaselookat

Name

What'sweirdaboutit?What'sweirdaboutit?

Ithas•••

Ithas•••

Itcan-

Itcan

Whatcanitdo?Whatcanitdo?

Itcan…

Itcan…

WordBank：

WordBank:

attackedbitsoftearoff

bristlecookedalivecomeoutofthecracks

glowingslipaway

Hello,everyone!Hello,everyone!

WelcometoDeepWelcometoDeep

DownWeirdWorld.DownWeirdWorld.

PleaselookatPleaselookat

NameName

What'sweirdaboutit?What'sweirdaboutit?

Ithas-

Ithas—

Itcan