健康规章制度十篇

健康规章制度十篇

健康规章制度十篇

健康规章制度篇1

一、认真学习心理健康方面的知识，不断提高专业水平，认

真完成心理健康领导小组下达的各项工作任务。

二、认真遵守心理咨询人员的职业道德，严守工作秘密，不

得公开学生的'情况。

三、本着“积极、自信、乐观、向上”的健康心理状态以诚

相待，倾情相助，引导学生健康成长。

四、对于来访学生要认真做好接待工作，并及时了解有关情

况，妥善处理。

五、咨询工作要做好记录并整理归档。

健康规章制度篇2

一、指导思想：

以教育部下发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意

见》及《中小学生心理健康教育指导纲要》为指导，坚持育人为

本，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教

育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心

全面和谐发展。

二、现状分析

1、我校教师对心理健康教育已有一定的认识和研究，目前

已有三位教师获得心理健康教育本科文凭，六位教师获得心理健

康教育b、C级资格证书，两个县级课题已结题，一个市级立项

课题正在研究，心理健康教育论文、案例、活动设计、宣传小报

等均在县市获过奖；校领导对心理健康教育也非常的重视，这给

心理健康教育工作的蓬勃发展带来了新的春天，也为心理健康教

育工作提供了一个适宜成长的大环境。

2、由于我国心理健康教育起步较晚，大多数人对心理健康

教育的认识还存在一定的偏差，甚至有一些错误的认识，尽管我

校已经致力于心理健康教育的研究，但在师生中未能正确认识心

理健康教育的现象还是存在的，在学生群体中，对心理健康持有

不正确观念，或者知之甚少的例子还比较普遍。如何消除部分教

师对心理健康教育的不正确认识，加强教师对心理健康的了解；

如何让更多的学生认识心理健康，甚至主动参与心理健康教育，

是我校重视、优先解决的问题。

三、发展方向

1、让教师更了解心理健康教育

教师是心理健康教育的实施者，当然更应该站在一定的高度

来认识心理健康教育的内涵、功能、实施途径与方法，否则心理

健康教育只能成为一纸空谈。虽然我校教师对心理健康已有一定

的了解，但缺乏理论指导和深刻认识的教育是无法使我校的心理

健康教育工作上升到更高的层次的，因此，本学年的一个重心应

放在教师的理论学习和实践研究上。

2、让学生也认识心理健康教育

一提起心理健康教育，人们的脑海中就浮现出变态、神经

病、心理治疗等字眼来，内心极不舒服，下意识地排斥。其实心

理健康教育的范畴很广，心理治疗（矫正性功能）只是其中一个

方面，我们的教育对象更多的是心理健康的学生，发展性功能、

预防性功能更为普遍和重要。因此，让学生正确认识心理健康，

了解心理健康教育，进而主动学习心理健康知识，形成健康的心

理，才是重点。

3、形式灵活多样，真正把心理健康教育开展起来

对于小学生来说，心理健康教育是一个抽象的概念，只有通

过多种途径、多种形式把心理健康教育渗透在课堂中、渗透在游

戏中、渗透在生活中，才能真正实现心理健康教育的功能。因

此，学校的各种教育途径都要行动起来，发挥自身的优势，让心

理健康教育深入人心。

四、工作原则

1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，面向全体学生

有针对性地实施教育;

2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生太心理

健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；

3、关注个别差异，尊重学生的尊严和价值，根据不同学生

的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水

平；

4、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极

性。积极做到心理健康教育的科学性和针对性相结合；

5、面对全体学生与关注个别差异相结合；

6、预防和矫治相结合；

7、教师的科学辅导和学生的主动参与相结合；

8、助人与自助相结合；

9、心理辅导过程对学生所作的'“自我暴露”，辅导员应严

守秘密，不宜对外公开当事人的姓名和事件。

五、实现途径

（一）团体的心理健康教育

这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教

学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的

教育，这是心理健康教育的主要途径。

1、全校协同形式。这种心育工作是在学校各部门的合作下

进行的，是一个长期的持续的教育工作。因这项工作在我校素质

教育是处于起始阶段，我校要利用合适的时间组织全校教师学习

教育部印发的《中小学生心理健康教育指导纲要》、《关于加强中

小学心理健康教育的若干意见》等有关文件，提高对这项教育重

要性的认识；采取集中与自学相结合的形式，系统学习有关心理

健康教育的知识，广大教师和各职能外室通过学科渗透、教导

处、少先队、班主任等方式进行经常地教育工作，达到面向全体

学生进行全方位教育的目的C

2、专题讲座形式。目的在于解决学生中存在的共性问题。

例如，以班为单位，让学生把自己目前迫切需要解决的心理问

题，以匿名信方式告诉辅导员。通过对学生提出的问题进行分析

和归纳后，针对咨询内容举办专题讲座，给学生答疑。

3、学科渗透形式。是指教师在教学过程中自觉地、有意识

地运用心理学的理论和技术，创设积极的课堂心理气氛，激发学

习动机，培养学生良好的学习习惯。另外，教师还可以通过充分

挖掘教材中所包含的心理素质教育内容，并充分利用这些内容，

有机渗透心理教育。例如语文教材中爱国志士和伟大人物的百折

不挠，坚强不屈的事迹是对学生进行意志训练，耐挫折教育的极

好材料。教学中的非智力因素培养；音乐教学中的审美教育，情

感的陶冶，美术教学中丰富的想象力；体育教学中克服一个个困

难、接受耐力，毅力考验等等，这些既有对学生心理知识渗透，

又有意志磨练，既有方法的引导，更有榜样的示范。所以，这样

的有机渗透起到水乳交融并为学生所喜闻乐见的好效果。

（二）个体的心理咨询

心理咨询是针对少数有心理问题的学生而进行的心理咨询、

心理训练活动，它面向少数学生，立足于矫治。主要方式：

1、个别咨询。它着眼于少数问题学生、侧重运用行为矫治

和心理治疗方法达到辅导疏通心结的作用。个别咨询的程序包括

学生自诉、诊断分析、调适矫治和效果反馈四个环节。方式有面

谈、电话、通信等途径进行。在我校要成立心理咨询室、设立心

理咨询信箱、咨询电话，配备心理咨询教师，建立好学生心理档

案。

2、团体咨询。是指对有同类心理困扰或行为问题的学生进

行辅导的一种形式。具体地说，就是在心理辅导老师的主持或参

与下，小组成员对所存在的问题进行自由议论，利用团体的相互

影响、启发、诱导和帮助，形成团体的共识和目标，产生良好的

心理暗示效果，使学生对自己的问题有所领悟和理解，进而改进

自己的态度与行为。团体咨询的人数一般在6至12人，咨询的

具体过程一般有成立团体、团体活动，实施矫治和巩固效果四个

环节。

3、电话咨询。是指利用通话方式给予学生忠告，劝慰和指

导。由于通话具有隐秘性，咨询的学生基本上都能敞开自己的内

心世界，寻求解决实际问题的答案。

4、书信咨询。其优点在于不受时间限制，学生可随时通过

信件诉说自己的苦恼或愿望。那些不善言辞，或较为拘谨的学生

常常选择这种形式。

六、组织领导

学校将组成由王云华校长为组长的心理健康教育领导小组，

并逐渐形成以教导处、少先队、各班班主任以及心理健康兼职教

师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育网络。

心理健康教育研究小组：

组长：

副组长：

成员：

心理健康教育网络：

校长室、教导处、心理咨询室、少先队、各班中队、校园文

化

健康规章制度篇3

1.依照《中华人民共和国职业病防治法》有关规定，设置职

业健康管理机构并配备专职或者兼职的职业健康管理人员，负责

本单位的职业健康管理工作。

2.制定并落实职业健康管理制度和职业健康档案管理制度。

建立详细的职业健康档案，其应包括：企业基本情况职业健康情

况、职业病危害因素的监测、检测情况。

3.做好职业病危害项目申报工作，并建立相应的管理制度。

职业病危害项目申报内容包括：

用人单位基本情况，工作场所职业病危害因素种类、浓度或

强度，产生职业病危害因素的生产技术、工艺、材料、防护措施

和应急救援设施等。

4.做好职业病防治法律、法规及其相关健康知识的培训工

作。

5.建立健全有毒有害作业场所防护设施定期检修保养制度。

确保防护措施正常运转。产生有毒有害及其它有害因素的生产场

所应采用密封、通风、吸尘、净化等防护措施，并与生产设备同

步运行。

6.建立健全个人防护用品发放制度，严格把好个人防护用品

的购置关，根据各工序职业病危害因素的种类，制定个人防护用

品的发放标准，合理发放个人防护用品，做好发放个人防护用品

的登记和管理。

7.建立健全有毒有害原材料的选购、运输、贮存及使用管理

制度，选购原材料应以无毒无害或者低毒低害为原则。贮存有毒

有害原材料的场所应当在规定的部位设置危险物品标识。

8.按照国务院健康行政部门的规定，定期邀请由依法设立的

取得资质认证的职业健康技术服务机构对工作场所进行职业病危

害因素的检测、评价。检测、评价结果存入单位职业健康档案，

定期向所在地健康行政部门报告。

9.发现工作场所职业病危害因素不符合国家健康标准和健康

要求时，立即采取相应治理措施或防护措施。

10.建立急性职业病危害事故的应急救援处理预案和职业病

报告制度。

11.发生职业病危害事故，立即向健康行政部门、劳动安全

监督部门、工会组织及上级主管部门报告。职业病危害事故报告

要及时、准确，内容包括事故时间、地点、发病情况、患者去

向、死亡人数、可能发生事故的原因、己采取措施和发展趋势

等。

12.一旦发现职业病或者疑似职业病病人时，应当按国家职

业病报告规定向当地健康行政部门报告。确诊为职业病的，应向

当地劳动保障行政部门报告。

13.建立职业病危害告知制度。让所有现场操作人员了解本

岗位的工作性质和职业危害及检测结果。

14.不得安排未成年工从事接触职业病危害的作业（满16周

岁而未满18周岁）。不得安排怀孕期、哺乳期的女职工从事对本

人和胎儿、婴幼儿有害的作业。

15.建立招工及劳动合同管理制度。把好岗前体检关，杜绝

职业禁忌症患者进入禁忌岗位；

16.建立防暑降温和健康保健健康管理制度。落实各项防暑

降温措施，暑天高温期间控制加班加点，合理调整作息时间；改

进落后的高温作业工艺，增添必要的通风降温设备供应清凉饮料

及提供充足的开水，保证工人身体水盐代谢；高温作业禁忌症患

者应及时调离高温作业岗位，作妥善安置。

健康规章制度篇4

为确保全园各处室、各班教室及室外卫生区整洁美观，给全

园师生创造一个洁净、优美、舒心的学习，工作环境，展示我园

风貌，结合目前学校实际，制定本实施方案。

一、卫生区域

1、各班的教室、卧室及楼道、楼梯卫生责任区。

2、幼儿园分配的'临时或突击性清扫区。

二、清扫要求

1、每天各班教室要清扫三次（早晨、午饭后、下午），确保全

天候清洁、整齐、规范。

2、每周一为合园大扫除日，以确俣教室、卫生区及宿舍洁净

无死角。

3、临时突击性清扫任务的完成既要迅速更要高标准。

三、清扫标准

1、教室：地面、墙壁、黑板、门窗、用电设备、桌椅、玩具

柜、书架等室内所有的物品，清扫工具，室内布局均要做到整齐、

整洁、表面干净，做到“六无”即：无痰迹污迹，无积灰蜘蛛网，无果

壳纸屑，无刻画，无糖迹，无垃圾。

2、卧室：室内无蜘蛛网，墙壁、门窗、物品柜、桌椅（凳）等

处无乱涂乱画痕迹，无积尘、室内无乱牵绳索，无乱挂衣物，乱沾

乱贴，地面拖洗干净（含床下），无污水，无纸屑果皮;被褥折叠摆

放整齐统一；日常用品按指定位置摆放有序，及时将垃圾投放到指

定位置，。

3、楼梯、走廊：楼梯、走廊地面要打扫干净;墙壁、室外护

栏用抹布擦干净、天花板、墙角等无蜘蛛网；及时倒垃圾。

4、厕所：地面、便池旁无垃圾，墙面无乱涂乱画。

5、室外卫生责任区：整洁、美观。做到“六无”即：无痰迹、

无积土、无果壳纸屑、无刻画、无废充物、无垃圾。

6、各科室办公室卫生标准

办公室地面整洁，桌面物品摆放有规则，不凌乱，电脑、电

话机、热水瓶等要妥善并保持清洁，办公室门窗无灰尘，卫生洁

具摆放整齐，废纸篓保持基本清洁。

四、检查及情况通报

每周一大扫除，另外园长不定期突击检查。

每周一班长例会通报检查结果，检查结果和教师月考核成年

底评优评先、职称评定挂钩。

健康规章制度篇5

环境卫生是学校一日常规管理的重要内容之一，为了加强学

校师生的环保健康意识，提高校容校貌整治力度，推进校园“四

化”建设，为全校师生师生员工创造一个良好的工作、学习、生

活环境，特制订本制度。

一、校园环境卫生区划责任

（一）教室、寝室、公地卫生：由学生负责打扫。

（二）教师办公室卫生；由本年级教师负责打扫。

（三）行政办公室卫生：由处室负责人负责打扫。

二、校园环境卫生组织检查

（一）学校德育处负责全校公地卫生（包括教学楼厕所）划分，

学生会卫生部负责教室、公地、寝室卫生检查。

（二）校长负责行政办公室卫生检查，年级组长负责本年级教

师办公室卫生检查，教导处负责教学功能室卫生检查。

三、校园环境卫生检查标准

要随时保持校园环境清洁卫生，教室、办公室、公地、楼

道、厕所一天三次清扫（早读课前、午自习前、下午放学后），学

生寝室一天两次清扫（早读课前、晚自习前），仪器管理室根据实

验开出情况清扫，具体标准如下：

（一）教室清洁标准：必须达到亮、净、齐、美四字要求。即

门窗玻璃明亮；地面、墙面、桌面干净;桌凳物件摆放整齐;布置

美观。

（二）公地清洁标准：必须达到四无。即地面无吐扔物;无枯

枝落叶;花坛里面元杂草；花台瓷砖无污点。

（三）楼道清洁标准：必须达到扫、擦二净。即楼梯扫的.

净，护栏玻璃、消防栓、灭火器箱、扶手栏杆擦得净。

（四）寝室清洁标准：必须达到“五线一干净”。即衣服晾晒

一条线，水桶摆放一条线，洗漱用品摆放一条线，被子折叠摆放

一条线，鞋子摆放一条线；每天地面打扫并保持干净。

（五）厕所清洁标准：室内无异味，尿槽、便槽冲洗无污垢，

地面干净无积水和污渍，洗手池干净无堵塞，墙面光洁无污迹。

（六）办公室清洁标准：地面扫清无灰尘、无废弃物，清面无

污迹、无蜘蛛网、标语无缺损，桌面办公用品摆放整齐，堆放有

序。

（七）仪管室清洁标准：实验台上使用过的仪器全部清理，且

分类归位，做到上上下下、里里外外、干干净净、整整齐齐。

四、校园环境卫生通报考核

（一）学生会每天把班级卫生检查记录单，学生寝室管理员把

寝室卫生检查汇总，统一上交值周行政领导，由行政值周领导负

责统分，将结果公示在门厅黑板上。

（二）每周一升旗仪式，学校对各年级卫生积分前50%的班级

进行表彰，颁发卫生流动红旗「寝室卫生纳入星级管理，每周一

公示在寝室值班室门外。

（三）学校班级卫生考核结果和班主任绩效考核挂钩。

健康规章制度篇6

为进一步加强学校校园环境卫生的管理，经常保持清洁卫

生，创造良好的师生学习和生活环境，制定本制度。

一、检查范围

学校各教室、功能室、会议室室内卫生，各公共区域。

二、检查标准

（一）室内卫生

L地面、窗台经常保持无尘土、无痰迹、无纸屑，门窗洁

净。

2,桌椅、箱柜放置有序，用品摆放整齐，不堆积报刊杂物,

经常保持清洁。

3,灯具、电器经常保持干净无尘。

4•清洁用品经常保持清洁。

5.室内墙壁除允许张贴或悬挂必要的规章制度、办事程序、

人员日志板外（要求整齐定位、书写美观、设置规范），不准乱

贴乱挂。

6.室内禁放无关的物品，保持整齐清洁。

（二）室外卫生

L楼厅、楼道整洁，楼道窗洁净，不堆积杂物，地面纸屑。

2.卫生间要经常保持无杂物、无异味、无积水。

3,非停放车辆场地，不允许车辆停放。

三、检查通报

1.实行定期检查和不定期抽查相结合的办法。每周环境卫生

检查一次，并随时抽查。

2,由学校德育处牵头，各年级派一名人员组成检查小组进行

检查。检查结束后，检查小组对各年级卫生情况进行评议，公布

结果。

3.卫生分管副校长负责环境卫生管理的日常工作和对每次检

查结果进行通报，并督促不合格班级整改。

健康规章制度篇7

一、认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对中学生的

“心理健康教育“，把心理健康教育的内容渗透到德育工作中

去。

二、心理健康教育课题实验教师要认真上好心理健康教育

课，并收到较好的教学效果。

三、教师要为人师表，言传身教，要求学生做到的教师必须

首先做到。

四、班主任工作要扎实，要成为学生发展健康心理的启迪者

和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班集体和团队

工作中，要发展学生良好的自我意识，培养自主能力和自我教育

能力。

五、心理辅导室轮值人员要热情接待学生和家长来访，进行

个别辅导，随时保密，并做好记录。

六、切实开展好咨询信箱心理热线，接受不愿当面咨询的学

生的咨询，并做好记录。

七、大力开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认

识，全面促进心理素质。

八、搞好宣传板报，用黑板报集中解答学生提出的问题。

九、定期对学生进行心理测验，尹做好家长学校心理教育工

作。

十、建设好校园环境，使学生有良好的校园心理环境。

健康规章制度篇8

教室是我们每天生活、学习的地方，就像我们的家一样。生

活在一个干净整洁、温馨舒适的环境里，可以使我们每天都以一

种愉快的心情进行一天的学习和生活，从而提高我们的学习效

率。为了给老师、同学们创造一个优美、整洁的学习、生活环

境，学校特此提出教室卫生要求，希望同学们严格按照学校要

求，养成良好卫生习惯，做好本班的教室卫生。

一、物品摆放：

1、以年级为单位，统一摆放桌椅。横、竖排都要整齐。

2、桌椅旁边、窗台、暖气上不能放、挂任何物品。

3、卫生角的卫生用具、学习角的学习用品要摆放整齐。

4、桌洞内的物品摆放整齐，废弃物要及时清理。

5、桌面上学习用品用后要及时整理，整齐放置在课桌的统

一位置。

6、椅子上的书包、衣服放整齐，书包拉锁要拉好。

7、黑板槽内不能乱放东西（擦布、板擦只放一件）。

8、水瓶、饭盒、抹布等都按各班老师要求统一摆放。

9、讲台桌以年级为单位摆放，桌上物品摆放整齐。

二、卫生保洁:

1、教室地面、桌面、窗台、黑板、门窗要保持干净整洁，

不能乱涂乱画。

2、桌面要罩桌罩，每周五带回家清洗，周一带回，要保持

桌罩干净。

3、黑板槽要及时清理，槽内不能有过多的积灰和过小的粉

笔头。

4、垃圾及时清理，垃圾筒不能装的过满。垃圾筒周围不能

有废弃物。

5、水桶要保持干净整洁。

6、室内外墙壁无脚印及乱涂乱画现象。

7、通道地面保持干净，不往暖气里塞东西。

三、个人卫生：

每天干干净净进校园（包括脸、脖子、手、头发、衣服、红

领巾、鞋）。

四、卫生习惯：

1、大家都应该爱护学校的环境卫生，不能随地吐痰、乱丢

果皮、纸屑和杂物，看有废弃物能主动拣起。

2、教室经常开窗通风，保持室内空气清新。

3、勤洗勤换，养成良好个人卫生习惯。

同学们，学校是我们共同的家，让我们共同珍惜我们的劳动

成果，爱护我们共同的家。

健康规章制度篇9

L认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对小学生的“心

理健康教育”，把心理健康教育的内容结合实际渗透到德育工作

学科中去。

2.心理健康教