部编版道德与法治四年级上册第一单元与班级共同成长 3 单元作业设计

人教版道德与法治四年级上

第一单元作业设计

四年级道德与法治上册第一单元作业

一.单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本

第一单元

信息道德与法治四年级上学期人教版

《与班级共成长》

单元组

织形式回自然单元口重组单元

序号课时名称对应教材内容

P2-5我们班的成长足迹

1

第1课《我们班四岁了》第一课时我们班很棒

课时2第1课《我们班四岁了》第二课时P6-7班徽设计大赛

信息P8-11班规的作用

3第2课《我们的班规我们订》第一课时班规我们订

4P12-15班规重执行

第2课《我们的班规我们订》第二课时

班规可改进

5P16-19走进他们班

第3课《我们班他们班》第一课时

增进班级间合作

P20-23正确对待班级间的竞争

6第3课《我们班他们班》第二课时为他班喝彩

单元分析

（一）课标要求

本单元的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题三

“我们的学校生活”中的第5、6、7条。

知道班级和学校中的

有关规则，感受集体生活中

规则的作用，初步形成规则

卜意识，遵守活动规则和学科

k律。\第七条

知道自己是集体中通过学校和班级

的一员，关心集体，参♦等集体生活，体会民

加集体活动，维护集体主、平等在学校生活

荣誉，对自己承担的任中的现实意义。

务负责。

图1《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题三“我们的学校生活”中的第5、6、7条

2

根据课程标准要求，针对四年级学生的班级生活实际状况和成长需求，教材

特别设置了本单元的教育主题和课文内容。根据学生的现实生活和行为表现，以及

社会发展对教育提出的新要求，教材编写者对课程标准的内容进行了一定的拓展。

(-)教材分析

单元主题

探索的问题价值引导的方向

(问题域)

第一单元班级与自我成班规的制定群体之间应当集体意识、规则意识、

与班级共成长长与执行如何相处公民意识

第二单元关心与体谅父主动承担家

为家庭尽责任家庭责任感

为父母分担母务活

第三单元辩证的健康的网络世界的提高新媒介素养及信

正确认识广告

信息万花篇看问题规则息素养

第四单元

怎样将垃圾怎样做到低碳

让生活多一点了解环境污染环保意识责任和行动

变废为宝生活

绿色

图2本册教材各单元主旨梳理

本单元共设计了三课内容，第1课《我们班四岁了》，主要培养学生的集体意

识和对班集体的热爱，鼓励学生积极参与班级活动。第2课《我们的班规我们订》，

主要引导学生体会班规在班级生活中的作用，了解并体验班规的民主制订和修正过

程，自觉接受班规的约束，强化规则意识。第3课《我们班他们班》，主要引导

学生学会尊重和欣赏其他团体，破除小团体本位的狭隘意识，能公正地看待班级之

间的竞争与冲突。

图3本单元教材主旨梳理

3

（三）学情分析

四年级学生已经在学校生活三年多了，正处于从中年级向高年级的过渡期。

在本课程低年段的学习和日常班级活动中，他们接受了热爱班级的教育，初步形

成了一定的集体意识，培养了对同学、老师和班级友爱的情感，建立了班级荣誉感,

形成了班集体的主人翁意识。但也有少数学生集体意识不够强，对班级的事不够关

心，自我控制能力差，规则意识不强，在集体活动中不能很好地约束自己。部分学生不

能正确对待班级之间的竞争与冲突，不能正确处理自己所在的集体与其他集体之间的关

系，而本单元的编排可以解决上述问题。

三.单元学习与作业目标

序

号单元学习目标序号单元作业目标

11回忆三年班级生活中的重大事件和

爱自己的班级、老师和同学。各种有趣、难忘的活动，激发热爱班

集体的情感。

2了解班级的优点和不足，积极为班2认识班级的优点和不足，积极为班级

级成长作贡献。的发展献计献策。

3知道班徽是班级的标志，班徽凝聚3通过动手设计和制作班徽，凝聚班级

着一个班的奋斗目标和精神风貌。奋斗目标和精神风貌。

树立班规意识，了解班规的重要性

44知道班规可以使班级生活健康有序。

及班规的具体内容。

学会制定班规，懂得班规应共同遵

5明白班规制定方法，知道班级成员5

守，懂得班规可根据情况的变化进行

要自觉遵守班规。

完善和修订。

66知道每个班级都有自己的特点，每个

培养观察和合作能力。

班级都有值得学习的地方，我们每一

个人都要学会为其他班级喝彩，认

可、欣赏其他班级。

通过学习，明白班级与班级之间既有

7树立正确的竞争意识，学会取长补7

合作，也有竞争，但是，班级之间的

短。

竞争必须使用正当的方式。

4

四.单元作业设计整体思路

本作业设计为人教版《道德与法治》四年级上册第一单元《与班级共成长》

的教学辅助与延伸，本单元一共3课，分6课时进行，相应的作业也按照6课时

进行设计，本单元的作业设计整体思路结构图如下：

学生自评

1、评价作业:

评价坚持思想性，科学性，针对性，多样性原则，坚持立德树人，力求多元化

评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。

学生自评：学生互评：教师评价：

评价等级☆☆☆或评价等级☆☆☆或评价语：------------------

或者ABCD等级制

2、作业模块：

我们团队在作业设计的时候，创设了一定的情境，铺设了一定的情节。用

虚拟人物思思等4个人物贯穿于整个单元的作业之中，用连载的形式激发学生完

成任务的内驱。单元测试练则让爱冒险的“欣欣”带着学生去智慧岛闯关，让

学生足不出户，入情入境地完成练习作业，真正让学习走出课堂，走进生活，让

智慧在课堂中闪光。

5

时光飞逝，转眼间，我们已经是四年级的小学生了，我们在自己

所在的小学已经生活三年了，大家在一起这么久，一定很了解自己的

班级，那么，请紧随下面四位小朋友的脚步，一起踏上快乐的学习之

旅吧。

6

第一课：《我们班四岁了》作业设讦“

.作业内容:往昔忆一忆

“叮铃铃”放学了，思思、翔翔、欣欣、龙龙结伴而行，“消息通”思思告诉

大家应老师正在搜集材料，准备制作一本班级成长手册，这本班级手册准备记录班

级这三年发生的点滴事情，这些事情虽小，但可以见证我们班级的成长。他想让大家

一起出力帮助老师搜集材料。

四个孩子放学到家，就各自开始找起材料来：

e

#翔翔材料：

三年前我们入学典礼那天，我迟到

了，找不到班级，急得我哇哇大哭。这

时，我在人群中看到了那一抹红，我

一下就安心了。我知道，那就是我的班

级。从那一刻起，我有点明白班级与集

体的含义了。班级，是我们45个同学

共同学习活动的地方。就在那一天，新

的班集体诞生了。

e欣欣材料:

那天我们在学校操场参加入队仪

式，这一天我们中队建立啦，我带上

了向往已久的红领巾，在队旗下庄严

宣誓，从这一天起，我就有了一个新

的身份，我是光荣的少先队员啦。

7

可是龙龙怎么都搜集不到特别好的材料，亲爱的小朋友，你能帮助龙龙搜集

一下能见证在这三年某次班级活动中，让你印象最深的情景的那份材料吗？

下面我们一起来共同展示一下进入小学以来班级活动中让你印象最深刻的

情景吧！

2.时间要求：0课下搜集10分钟课堂展示5分钟

3.评价设计

评价标准评价主体

评价维度☆☆☆☆☆☆

所搜集的班级活所搜集的班级能用简短的

动材料内容丰富活动材料内容话对收集的

创新能力

多样，并具有活丰富，能用简短班级活动材

动代表性，能用的话对收集的料进行解自我评价

简短的话对收集材料进行详细读，展示班

的材料进行详细

解读，展示班级级活动材料生生互评

解读，展示班级活动材料的形的形式单一

活动材料的形式

趣颖多样。教师评价

新颖多样。

搜集的材料丰搜集的材料丰搜集的材料

动手操作富，视频、图片富，图片材料清里一，能展

能力等材料多样并清晰，展示熟练。示出来。

晰，展示熟练。

4.作业分析与设计意图

本题是课下搜集活动和课中展示作业，从回忆班级活动中感受班级的重要性,

增强对班级的热爱和责任感，同时培养了孩子的创新能力和动手操作能力。

8

作业2

作业内容：现状评一评

小朋友搜集的材料都得到了应老师的称赞，并且在老师的成长手册中，很多

小朋友都找到自己提供的材料，每个人心里都像吃了蜜一样甜。

除了老师的成长手册，还有很多同学都分享了自己搜集的材料，看了大家的

分享，同学们感触很多，每个人都有话说。

我们班的同学们集体荣誉感很强，无

论是广播操比赛、歌咏比赛'路队比赛，

还是经典诵读比赛，同学们都认真准备，

赛场上拼尽全力为班级荣誉而战。

有时候我们班有些值日生，打扫

卫生不彻底，因此我们班有时候得不

到学校颁发的卫生流动红旗。

小朋友，听了翔翔和欣欣的话，你也来评一评我们班集的现状吧!

2.时间要求：Q10分钟

3.评价设计

评价标准评价主体

评价维度☆☆☆☆☆☆

达基本清

自我评加

语言表达表达清晰、连贯，内晰、连贯，内表述内容较

能力容具体，感情丰富容相对具体，简单生生互评171

感情相对丰富

9

基本结合班级未结合班级

紧密结合班级实际教师评价门

实际情况，说实际情况，

搜集整合情况，准确地说出

出班级的一般但能认识到

信息力班级突出的优点或

性优点或缺班级有优点

缺点。

点。或缺点。

能说出班级里的三能说出班级里能说出班级

个及以上突出的优的两个优点或里的一个优

概括总结

点或缺点，展示班缺点，基本展点或缺点，

能力

级示班级的风大致展示班

特色和班级精神风

貌。貌。级情况

4.作业分析与设计意图

本题属于课中探讨活动，通过评三年来的美好生活，促进学生对班集体的认

知和关心，促进他们更好地融入班集体，激发学生热爱班集体的情感。

作业3

21.作业内容：未来谈一谈

下课后，翔翔他们把自己提出的班级现状优缺点汇集到一起，开始讨论如何

改进我们班的不足之处。他们各抒己见，讨论得热火朝天，金点子层出不穷。

思思小贴士：选班级纪律小翔翔小贴士：班级张贴卫生

卫士，分工明确，课下制止标语，时刻提醒同学保持卫

一些违反纪律的行为。生整洁。

欣欣小贴士：男女生互帮互龙龙小贴士：保护爱惜班

助，不能诋毁对方，吸取对级公物，分工到人，认真

方身上的优点，团结友爱。负责。

10

那我们也一起为改进咱们班级不足之处出谋划策吧，并将金点子张贴在班级

公告栏。

2.作业时间：。15分钟

3.评价设计

评价标准评价主体

评价维度☆☆☆☆☆☆

自我评价

内容规范、正确，内容基本贴合内容较简

交流记录贴合实际，理由充实际，理由相单、基本合生生互评

分、合理对合理理

教师评价

内容健康，有

内容丰富、健康、内容基本合

一定的意义，

分享内容有意义，可以开拓适，对班集

对班集体有一

视野，增长见识。体意义不大

定的帮助。

4.作业分析与设计意图

本题是课中探讨活动，作业的重点在于提醒大家注意：好的班集体需由大家

一起建设，全班同学都是班级的主人。通过这一任务，使学生更多地关注班级的发

展，从而增强他们的主人翁意识。使学生明白责任感和使命感将促成学生获得来自

班集体的成就感和幸福感。

第二课时

作业1

.作业内容:徽标集一集

这一天，“消息通”思思看到网上在讨论有关北京冬奥会的会徽评论，突然，他

有了一个灵感，为班集设计一个班徽。思思的想法得到其他三个小朋友的肯定，于是

开始整理资料。

11

*"翔翔和欣欣收集的材料：

北京2022年冬奥会会徽的上半部分展现滑冰运

动员的造型，下半部分表现滑雪运动员的英姿，体现

BE甲NG202^中国举办的冰雪两大运动的理念。中间舞动的线条流

O豆畅且充满韵律，代表举办地起伏的山峦、赛场、

冰雪滑道和节日飘舞的丝带，为会徽增添了节

日欢庆的视觉感受。

龙龙和思思收集的材料:

中国少先队的队徽由五角星加火炬和写有“中

国少先队”的红色绶带组成。五角星是我们国旗上

的一颗星，代表着中国共产党。火炬代表少先队的

热情与希望，象征着少先队员要做共产主义事业接

班人的崇高理想和坚定信念。

小朋友，你能像翔翔他们一样，展示自己搜集整理类似的资料吗？

2.作业时间：④10分钟

3.评价设计

评价标准评价主体

评价维度☆☆☆☆☆☆自我评价

12

所集徽标多种多所集徽标具有所集徽标

生生互评6

样，符合社会主流。吸引力，对徽标单一，能

创新能力

对徽标的含义能详的含义能详细、介绍徽标

教师评价6

细、准确介绍，对准确介绍，对同的含义。

同学和老师具有很学和老师有吸引

强的吸引力。力。

收集的徽标多样并收集的徽标清收集的徽

动手操作清晰，展示熟练。晰，展示熟练。标能展示

能力出来。

4.作业分析与设计意图

本题是课下搜集活动和课中展示作业，通过让学生了解徽标，知道徽标不是

一般的图标，是具有指代意义、具有标识性质和蕴含着丰富的寓意的特点，为设计

班徽的教学做准备。

-H——HP

作业2

.作业内容：班徽做一做

刚才班级的部分同学跟大家分享了所集的徽标，思思、翔翔、欣欣和龙龙四

人准备制作班徽，老师给他们建议,即设计要求：小组合作，主题突出，图案简洁,

色彩鲜艳，设计巧妙。4位小朋友又行动起来组成一个小组，搜集设计班徽的素

材。

素材有了，大家发挥想象，开始设计起来。很快，思思等人就设计出一个这

样的班这时，荣荣发现光有班徽是不行的，看的人不一定明白设计者的

意图，所以要再加上解说词，看，这样设计就完美了。

设计图解说词

寓意着宝贝们在学校这个大家庭接受阳光雨

露的滋养，吸取广博的文化知识，在老师们辛

勤的呵护培育下茁壮成长，长成参天大树，成

为祖国的栋梁。

13

小朋友，请你也按要求设计班徽吧。

设计图解说词

2.作业时间：Q15分钟

3.评价设计

评价标准评价主体

评价维度☆☆☆☆☆☆

主题突出，图案简主题较突出，能大致完成

洁，色彩鲜艳，设图案简洁，色班徽的制作

创新能力

计巧妙。能直观地彩较明丽，能自我评价

展示出班级特色部分展示班级

及精神风貌。风貌。生生互评

图案色彩搭配协西案色彩搭配图案色彩搭

教师评价

动手操作调，突出特色，安较协调，安全配一般，安

能力全剪裁，边缘齐剪裁，边缘较全剪裁，边

整，卫生环保。齐整，卫生环缘粗糙。

保。

4.作业分析与设计意图

本题是课中实践活动，让学生在制作班徽的过程中，知道班徽是班集体的象

征，凝聚了班级奋斗目标和精神风貌，学会动手设计班徽，理解班徽对班级的意义

较大，从而更加热爱自己的班级。同时激发学生动手动脑制作的热情，培养学生交

流合作的能力。

作业3

11.作业内容：班徽比一比

现在，大家一起评一评，哪组的班徽最有创意，解说词最完整，最合理。

班徽展示

14

2.作业时间:10分钟

3.评价设计

评价标准评价主体

评价维度☆☆☆☆☆☆

能准确表达出评

能准确表达能准确表

选出该小组班徽

出评选出该达出评选

准确表达的三条及以上具

小组班徽的出该小组

体原因。自我评价

两条及以上班徽的一

具体原因。条具体原

生生互评

因。

能对班徽设计竞能对班徽设能对班徽教师评价

创新能力争力稍弱的小组计竞争力稍设计竞争

提出三条及以上弱的小组提力稍弱的

创新性建议。出两条及以小组提出

上创新性建一条创新

议。性建议。

4.作业分析与设计意图

本题属于课中评价活动，培养了学生的语言表达能力，同时通过对其他小

组提出创新性建议，也激发了学生的创新意识。

第一课时：”班规的作用”“班规我们订”

作业工|

O.1.作业内容：班规大搜索

今天，张明浩和王小雨同学因为领取午餐而发生激烈争吵。思思了解到，原

来情况是这样的：

张明浩：昨天是我们组先领取的午餐，今天还是我们组。

王小雨：昨天是你们组先领，今天应该我们组。

张明浩：我们班又没有规定昨天我们先领今天就不让先领了。

于是，班级小朋友在应老师的指导下趁下课到其他班级看看他们班是怎么解决

这个问题的，顺便搜集一下其他班级比较好的班规来学习一下。（温馨提示：在括

号中写出你收集的班规。）

15

你知道吗？（2）班的班规这一条很棒。

---（）

我觉得（3）班这一条执行起来，班级纪律

很好。-一（）

我认为（4）班这一条也不错呢。-一

（）

2.作业时间：8分钟

3.评价设计

16

评价标准评价主体

评价维度☆☆☆☆☆☆

搜索他班班规内容自我评价

搜索他班班规搜索他班班

真实、丰tri,实用

资料搜索内容真实，实规内容较真

性强，搜集资料的生生互评

能力用性较强实

形式多样。

教师评价

能将班规和班级结

信息整合合起来，将班规的说出两到三种说出一种班

能力作型青楚、直观地班规的作用。规的作用。

展示出来。

4.作业分析与设计意图

本题属于课前调查活动，旨在通过孩子们的讨论，有针对性地去引导学生学

习，同时也加深学生对知识点的理解。《我们的班规我们订》这课采用学生提前

搜集其他班级班规的资料，然后通过学生之间的交流，了解班规的作用，并用喜欢

的方式进行展示！

作业2|

脸）1.作业内容：班规大讨论

在充分了解到班规的作用之后，应老师想请大家动手制作我们班的班规。欣

欣左思右想，就是无从下手，老师提醒她班规的制定需要有全面和周详的考虑，

需要我们考虑学校生活的各个方面。

请小朋友和她一起看看制订班规时要注意的事项，在你赞成的意见前面画上

“J”，并想一想还有什么可以补充的。

制订班规注意事项：

|一|班规的内容不能事无巨细、面面俱到。

□针对班级中存在的问题，提出班规的内容。

□每条班规都应由大家表决通过。

□要有纠正违反班规行为的办法。

□要有班规修订办法。

我的补充：_______________________________________________

2.作业时间：（与10分钟

3.评价设计

17

评价标准评价主体

评价维度☆☆☆☆☆☆

中心突出，内容准内容较准确，内容准确，自我评价

确，逻辑清晰，层逻辑相对清能够展示一

学以致用

次分明，内涵丰富。晰，有一定的些内容。生生互评

条理。

准确地说出切合实内容健康、相内容健康，教师评价

准确表述际的制订班规的注对准确，有一注意事项基

意事项，内容健康、定的意义。本合理，意

准确、清晰，有意义不大

义。

4.作业分析与设计意图

本题属于课中探究题，通过引导学生思考，发挥学生的特长，让学生对本节课

的内容有了整体感知，引导学生动口动脑，让学生自己说一说制定班规的注意事项，

调动学生的各种感官参与任务，使其能更深刻地体会到班集体的民主性，从而激发

学生的学习兴趣。

-H(

作业3

匚)之◎..­

夕1.作业内容：一起定班规产

现纵心妁

欣欣根据班规注意事项的提示制定出了一个[\上毒国g1

较完整班规。

Ib再生

翔翔看到这份班规，他觉得他制定的班规可

以更全面更合理。同学们你们想超越欣欣和翔翔

可以吗？那么抓紧时间动起来，一起制作一个更|7.

全面更合理的班规吧！—…7_

2.作业时间:15分钟

18

3.评价设计

评价标准评价主体

评价维度☆☆☆☆☆☆

逻辑清晰，语逻辑较清晰，语言能大致表

分析问题言准确，有针相对准确，有一定达出自己自我评价6

对性。的针对性。所思所想。

生生互评6

制作的班规，制作的班规有一定制作的班

解决问题语言简练，表意义，语言较简练，规，语句通教师评价6

述准确。表述较准确。顺。

4.作业分析和设计意图：

本题属于综合实践题，通过调动学生的竞争意识，从而提高学生的学习兴趣,

引导学生自己去制作班规，体现了班级的民主化。

第二课时

作业1|

作业内容：班级小镜头

班级班规制定并执行了一段时间。他班进行了一次班规执行情况大观察，让

同学们夸一夸班里最遵守班规的人，给他们颁发“遵守班规之星”的荣誉称号，

并把它们的照片贴在公告栏的“光荣榜”里，同时也让同学们找一找不和谐的情景

或违反班规的情况写出来，并把它贴在“班级小问题”栏中。

光荣榜班级小问题

2.作业时间:5分钟

3.评价设计

评价标准评价主体

评价维度☆☆☆☆☆☆自我评价

19

所举“遵守班规所举“遵守班规所举“遵守班

谁是“遵生生互评6

之星”获班级大之星”、找出班规之星”，找

守班规之

多数人公认，找级问题，获班级出班级问题，

星”，找

出班级小问题，半数人认可，举获少数人认教师评价6

出班级小

举例真实、符合例真实、较符合可，举例真

问题

主题。主题。实。

表述感情真挚，表述语言较准表述言之有

准确表述语言丰富、准确、较精炼。理。

确、精炼。

4.作业分析与设计意图

本题属于课中探究，通过举实例，让学生先找班级存在的问题，然后去想对应

的需要哪一条班规，在学生发现问题的同时，自己以后也可以避免犯这样的错，而且

找出问题也为改进班规做了铺垫。

-IH------

作业2

愈1.作业内容：班级评论员

翔翔听到四（1）班同学讨论他们班中的问题，发现自己班也有违反班规的

现象。思索着：我们是班规的（），也应该是班规的（），大家（

）,是对班级体（）成员的要求，每个人都要都应该遵守。

（提示：根据课文内容填空。）

于是他飞快地找来好朋友讨论，面对班级中不遵守班规的现象该怎么办呢？

他们各抒己见。

〃诞议

对做得好的同学要奖励

,对违反班规的行为一

定要严格处罚，有奖有

惩才有动力.

〃屣议

我觉得可以组建班规监y我觉得违反班规的惩

督小组，这个小组还可罚方式很重要，太轻

以实行轮值制度。'了起不到效果.

欣欣又说，四（1）班有这样一个情况:

20

情景大探究

为了更好地执行班规，四（1）班全体同学与班主任

老师共同商定了一个“违反班规处理办法"。其中规

定，如果谁违反班规，就要写检蛰以示惩罚。

S吴林在教室里乱跑，撞到了T立同学。班长按

照"违反班规处理办法"要吴林写T分检查，并向同

学道歉。吴林觉得写检查很没面子，就向班长提出自

己为班级打扫一周卫生来代替写检查。

龙龙的建议：如果确实认为班规存在不合理的地方我们（）修改，但是

在班规修改之前我们应该（），因为（）。

2.作业时间：C910分钟

3.评价设计

评价标准评价主体

评价维度☆☆☆☆☆☆

任务分配合理，任务分配相对合

有任务分自我评价

服从安排。讨论理，服从安排。

配，能参与

气氛热烈，按时讨论有气氛，完

小组讨论活动，任务

完成任务，收获成任务，有所收生生互评

基本完成。

颇丰。获。

家长评价

语言准确、精炼，语言较准确、精有一定的实

实践检验有较强的可操作炼，有一定的可用性。教师评价

性，对班级意义较操作性，对班级

大。有一定的意义。

21

4.作业分析与设计意图

本题是课前收集、课中讨论，通过观察四（1）班的问题和相关小情景提示

大家：班规需要大家一起遵守班级秩序才能井然有序，同时，班规也是在不断践行

中逐渐完善，让学生感受班规不合理时可以修改，但是修改之前，还按照原来的班

规执行。通过大家的合作学习，有利于学生发挥主体地位，让集体的智慧碰撞出火

花，有助于提高学生发现、分析、解决问题的能力。让学生和教材文本对话后形成

班规指导实践，从而达到知行合一的目的。

7

作业3

6^1•作业内容：班规大审查

只到家后，欣欣在课外书中看到了这样的一个故事：一个小孩的故事。

/k一个小孩的故事

/在美国纽约哈德逊河畔，离美国18届总统格兰特陵墓不到100米处，有-

座孩子的坟墓。

在墓旁的一块木牌上，记载着这样一个故事：

1797年7月15日，一个年仅5岁的孩子不幸坠崖身亡，孩子的父母悲痛欲

绝，便在落崖处给孩子修建了一座坟墓。

后因家道衰落，这位父亲不得不转让这片土地，他对新主人提出了一个特殊

要求：把孩子坟墓作为土地的一部分永远保留。

新主人同意了这个条件，并把它写进了契约。100年过去后，这片土地辗转

卖了许多家，但孩子的坟墓仍然留在那里。

1897年，这块土地被选为总统格兰特将军的陵园，而孩子的坟墓依然被完

整的保留了下来，成了格兰特陵墓的邻居。

又一个100年过去了，1997年7月，格兰特将军陵墓建成100周年时，当

时的纽约市长来到这里，在缅怀格兰特将军的同时，重新修整了孩子的坟墓，并亲

撰写了孩子墓地的故事，让它世世代代流传下去。

份延续了200年的契约揭示了一个简单的道理：承诺了.就一定要做现

欣欣反思了一下，认为契约精神很重要，班规就是我们缔结的契约，每个人

都要严格遵守。同为四年级的你，你们班规中出现哪些内容不够合理，写一下修

改意见，下次上课进行投票修改吧。

2.作业时间C10分钟

3.评价设计

评价标准评价主体

评价维度☆☆☆☆☆☆

能自觉遵守班规，知道班规的意知道自己班自我评价6

遵守班规髓髓身守生义和影响的班规生生互评口