部编版语文五年级上册第七单元3单元整体作业设计

单

元

作

业

设

计

学科:小学语文

版本:人民教育出版社（统编版）

章节:五年级上册第七单元

目录

一、单元信息.....................................1

二、单元分析.....................................1

三、单元学习与作业目标...........................2

四、单元作业设计思路.............................3

五、课时作业.....................................4

21古诗词三首..................................4

22四季之美....................................9

23鸟的天堂...................................15

24月迹.......................................20

*习作......................................23

*语文园地..................................24

六、单元质量检测作业............................26

一'单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本

教育部组织编写

信息语文五年级第一学期第七单元

（人民教育出版社出版）

单元组

UJ自然单元口重组单元

织方式

序号课时名称对应教材内容

1《古诗词三首》第21课

课

2《四季之美》第22课

时

信3《鸟的天堂》第23课

息

4《月迹》第24课

5《—即景》习作

6《语文园地》语文园地

二'单元分析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对第三学段有明确要求：“有较强的

独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。背诵优秀诗

文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。”“硬笔书写楷书，行款整

课

标齐，力求美观，有一定的速度。”“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感

要情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判

求

断。”“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特

单

元感受，积累习作素材。”“感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，

分初步运用多种方法整理和呈现信息。”

析

本单元围绕“自然之趣”这一主题编排四篇课文，从不同角度描写了不同时间、

不同地点的景物。《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗词，或写山间傍晚的

教

景色，或写夜泊枫桥时的所见所闻，或写长途羁旅风光；《四季之美》描写了春夏秋冬

材

分某一特定时间的景致；《鸟的天堂》描写了大榕树在早晨和傍晚时的不同情景；

析

《月迹》描写了不同地点的月亮。几篇课文通过具体生动的描写，表现出了景致的情

趣。

本单元的习作要求是“学习描写景物的变化”。这次习作在“初步体会课文中的

静态描写和动态描写”的基础上，进行由学到用、由读到写的训练。学生在四年级下

册已学习过“按照一定的顺序写景物”，能够较有条理地观察并描写景物，本单元进

一步提出“写出景物变化”的要求。

五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小

单学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引

兀

分导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。

析学从五年级学生的身心特点来看，他们正处于形象思维阶段，好动、爱模仿、注意

情

力不集中。从学生基础能力来看，五年级的学生已经有了一定的字词积累，能够阅读

分

析基本的文章内容，读懂文章大意。

学习上，他们具有一定的学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师

的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的

一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。

三、单元学习与作业目标

序

号单元学习与作业目标

认识17个生字，读准3个多音字，会写26个字，会写23个词语，理解词语的意思，能

1

用它们造句。

有感情地朗读课文。背诵《古诗词三首》《四季之美》《渔歌子》和课文的片段。默写《枫

2

桥夜泊》。

借助注释，联系上下文，想象课文中所描绘的景象，初步体会课文中的静态描写和动态描

3

写。

品味、积累课文中的静态描写和动态描写的语句。仿照例句，体会静态描写和动态描写的

4

作用，学习把画面写具体。

观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，能按照一定的顺序描写，写出

5

景物的动态变化。

通过诵读《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》和《月迹》，体会景致独特的韵味

6O

7学会倾听，提炼关键信息。掌握基本句式练习。了解首尾呼应的作用。

学会设计制作一张海报。知道设计宣传语。能够通过多种方式搜集资料、整理资料。结合

8

信息课所学知识在word文档中插入图片，完成作品。

2

四、单元作业设计思路

“双减”形势下，为了让学生的语文作业更有创意，更有效提质赋能，本单元的作业设计主要从

以下几个方面进行思考:

本作业设计中设了一个板块一一知识梳理。以思维导图的形式对每一课，对一单

元进行知识梳理，把每课及整个单元的知识点一一罗列出来，让学生在作业之前先叵

作业向导忆，再现本单元的所有学习内容，明确作业的内容都是围绕哪些知识点展开的，对课

文要点和单元重点有了整体概念。构建了本课知识的系统信息网，学生思考有了方向，

作业的目的性也明确了。

主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板块。基于单元一

体化的视角，由浅入深、由易到难，从简单到复杂，从基础到变化到综合，再到实践、开

作业层次

放。三个层次的作业层层递进，逐步实现由知识本位向发展本位的转变，形成完整

统一的作业体系。

课时作业大致分为“基础导练”“活学活用”“素养提升”“点亮思维”“妙笔

生花”“作业超市”六个部分，每个部分分别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合

作业模块

性作业”三个层次。单元检测作业分为“语文听力室”“积累运用”“阅读提高”

“综合实践活动”四个模块。

重视作业评价的多元化，促进学生全面发展。评价坚持思想性、科学性、针对性、

作业评价多样性原则，坚持立德树人，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培

养良好学习习惯。

3

五、课时作业

21古诗词三首

1.正确书写“孙、泊”等6个生字，辨明文中的一些易错音。

课时

2.学会注释，正确理解诗词的意思。

作业

3.背诵课文，体会诗中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。

目标

4.写出《长相思》描述的画面，体会作者的思想感情。

作

业

前

思

维

导

图

知

识

梳

理

4

纳兰性德，字容若.号楞伽山人

18岁中举，22岁赐进士出身，选授三等侍卫，

—作者简介—

后晋为一等，扈从于康熙身边。

其文学成就以词为最，曾形成“家家争唱饮水词”

的局面。

将士们翻过一座座山，涉过一条条河，向山海

关那边进发。

夜已深，营地里上千顶帐座都亮着灯。

长相思—

风刮了一更又一更，雪下了一更又一更，诗人

被风雪交加的声音吵醒，不禁思念起故乡。

----词思理解—

因为故乡是那么温暖、宁静、祥和，哪有这样

的寒风朔雪之声。

词的上阕记述长途跋涉，远离故乡的情状。

—诗词意境—下阕描绘行程中的夜景，风雪声将梦境打断，

思乡之情油然而生。

1

21古诗词三首(第一课时作业)

作业作业分析与时

作业内容评价设计

层次设计意图长

基础导练巩固本

一、用“给加点字选择正确的读音。课一些生字

姑苏(sushu)山一程(chencheng)的读音，正确

更加(g3nggeng)风一更(gGnggeng)区分这些生评价主体：

字的声母、韵

聒碎(gudkud)归旅女(wdnhuan)

母和声调以学生M

山居秋暝(minming)枫桥夜泊(bopd)及多音字的教师口

基正确读法。

5

础二、给加点字选择正确的解释。理解并

分

性(1)山居秋限()A.日落时分，天色将晚；B.黄昏掌握这些字

钟

作

(2)随意春芳歇()A.尽；B.休息在古诗词中

业的意思，辨析评价方式：

(3)枫桥夜汩()A.恬静；B.停船靠岸

其异义，结合

(4)姑苏城外寒山寺()A.山名；B.苏州的别称注释和语境自我评价

(5)眠碎乡心梦不成()A.声音嘈杂，这里指风了解字义，为(3生生互

正确理解古评叼教师

雪声；B.噪音

诗词意思做评价口

准备。

5

提升

素养

生

让学

古

理解

整体

。

诗词

走进

三、

解

，了

内容

诗词

）。

的（

）朝

（

者是

的作

暝》

居秋

《山

（1）

：

主体

评价

词

和诗

作者

___,

______

______

句“

从诗

色，

的景

美好

山间

喜爱

诗人

通

背景，

写作

望。

的愿

山林

归隐

诗人

感受

可以

"中

______

______

______

寺

习，想

过练

［ZI

学生

）。诗

（

诗人

唐代

者是

的作

泊》

桥夜

《枫

（2）

口

教师

体会

面，

词画

______o

______

______

：___

句是

的诗

心情

作者

体现

中能

同

在不

诗人

寂忧

的孤

故土

远离

作者

会到