人教版高效课堂一年级语文下册教案2024年

人教版高效课堂一年级语文下册教

案2024年

教案是指老师以现代教学理论为根底，依据教学对象

的特点和老师自己的教学观念、经验、风格，运用系

统的观点与方法，分析教学中的问题和须要，确定教

学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和支配各种

教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的

准备过程。下面我给大家带来关于小学一年级上册语

文教案，便利大家学习。

小学一年级上册语文教案1

《天地人》教案

设计说明

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让

学生宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生

获得深厚的识字爱好，踊跃主动地投入到以后的识字

活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校

内，学生良好的学习习惯尚未形成，学习留意力维持

时间尚短，学习爱好简洁被激发，也简洁消散。因此，

识字教学必需建立在趣味的根底上，借助多种活动进

展，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生

阅历识字过程，获得识字体验，最终精确识字。

课前准备

1.生字卡片，制作多媒体课件。（老师）

2.预习生字，做字卡。（学生）

课时支配

1课时。

教学过程

一、激趣导入，相识天、地、人

1.互动活动一：同学们玩过相反动作对对碰这个

游戏吗?老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，

你们就做我说的相反的动作，明白吗？

2.互动活动二：同学们反响真快，假如我把这个

游戏变成相反词语对对碰，你们会吗?比方我说左，你

对--右。

3.（老师板书天和地）引言：我们生活在天和地之间,

我们是--人。（板书人）

设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能

走近其心灵的，因为每个孩子都宠爱游戏。两个游戏

的设计都紧紧围围着教学目标，让孩子在游戏的趣味

中慢慢走进学习目标，到达课伊始，趣已生的效果。

二、欣赏童谣，相识你、我、他

1.播放童谣视频。（你是妈妈，他是爸爸，我是乖

巧的小娃娃。妈妈对我说：孩子，孩子，你是妈妈的

好娃娃。爸爸对我说：娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥?

我对爸爸说：爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。

你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）将视

频定格在最终一句话。

2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚刚看过的

童谣，你指谁?我指谁?他指谁？

3.互动活动。老师面对全体同学，用手势分别指

自己、一名同学和另外一名同学，引导学生沟通：我

是谁，你是谁，他是谁。然后，学生小组内进展沟通

表达。

4.老师板书你我他，学生认读。

设计意图：童谣激发爱好，引导学生在具体的视

察体验中体会你、我、他的根本意思，然后进展互动

沟通，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不

同含义。

三、利用字卡，认读生字

1.老师引导学生视察板书的6个会认字，学生充

分认读。

2.同桌合作：拿诞生字卡片，同桌互读互考。假

犹如桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

3.开火车轮读字卡，有错刚好订正。留意人是翘

舌音;天是前鼻音。

4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢?选择一

个你宠爱的字，一边视察字卡，一边说一说你有什么

好方法记住这个字。

5.学生举字卡到黑板前汇报沟通，老师相机指导。

天：(1)联想识字。独体字，大字多一横就是天,

夫字不出头也是天。

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候天字像

正面站着的人形，用方框突出了人的头，引申为头顶

以上的天空。

⑶组词识字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁识字。左右构造，也字左边加

个。

(2)加一加的方法识字。左边是土，右边是也，合

起来就是地。

⑶组词识字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁识字。左右构造，也字左边加

个J

(2)加一加的方法识字。左边是彳，右边是也，合

起来就是他。

⑶组词识字。他们、他人、他乡。

(4)形近字比拟识字。地和他的右边都是也，字的

左边不同，他与人有关，所以是彳，地与土有关，所

以是。

人：⑴数笔画识字。独体字，第一笔是撇，其次

笔是捺。

⑵字理识字。象形字，出示图片，古时候人字像

一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出

了人直立行走和有手的特点。

⑶猜字谜识字。天下一绝或者春节放假三天。

⑷组词识字。大人、人民、人们。

我：⑴联想识字。独体字，找字头上多一撇。

(2)组词识字。我们、我的、我家。

你：(1)部件组合法识字。左右构造，4加尔。

(2)组词识字。你的、你们、你家。

设计意图：低年级识字教学最有效的方法就是复

现，依据儿童先快后慢的遗忘规律，当堂抓好多种形

式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是

一个很好的方法，时间充裕，全体参与，开展语言实

力的同时也提升了识字实力。

四、游戏稳固，课堂总结

1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。

学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句

话。

2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的

学生。我们共同生活在天和地之间，一起做酷爱学习、

勤奋努力的人。

设计意图：在游戏中稳固6个生字，并借助游戏

进一步应用生字，组词、造句是对识记生字状况的进

一步检验，更是深化理解字义，运用生字的重要环节。

教学反思

本节课设计重点表达三务实，即思想务实、设计

务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字,

在快乐活动中识字。

1.多种方法识记，提高识字效率。识字教学是小

学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本

节课以6个生字的识记为重点，引导学生在视察的根

底上，思索识记生字的方法。在汇报的过程中，识字

的方法变得多元化;在老师点拨的过程中，识字的方法

变得有效化。

2.《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出：

宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。这种宠爱和愿望

须要老师在平常的教化中去激发和造就。比方在教学

生字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组

进展合作，想方法记字。播放《你、我、他》视频童

谣，创设情境识字。将情境带入课堂，将课堂还给学

生，给学生更多的活动空间。

小学一年级上册语文教案2

《金木水火土》教案

［教学目标］

学问与技能

1.会认“一、二、上”等7个生字，会写"一、二"

等4个生字。

2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3.相识田字格，并能在田字格中正确、美观地书

写汉字。

情感看法与价值观

提高学生的识字实力，激发学习汉字的爱好。

［教学重难点］

读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。

［教学课时］

1课时

教学过程老师批注

一、干脆导入，学习对韵歌

1.课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分

上下，日月照今古。

2.老师范读一遍，简洁讲解：第一句是数数;其次

句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句

“日月〃照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。

3.老师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读精

确。

4.学生自己朗读，参照生字表圈出课文生字。自

己读一读。

二、学习生字

1.老师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、

上、下。

2.认读生字。老师范读字音，学生谨慎听，练习

读，老师指导发音。

3.识记字形。

(1)识记“一〃，老师点拨引导：

设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。(木

棒竖起来是“1”,横着也是“一”。)记忆:一根木棒“111”,

一根木棒"-----"。

(2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢?(引导学生

知道两根木棒叠加是"二"，认读、识记。)

(3)识记“三”。(方法同上)

⑷那么“四"和"五”还是在上面加横吗?(教学“四、

五〃，引导识记)

(5)“上〃和吓”比照区分识记。

4.出示会认字，指名学生认读，稳固字音。

三、指导书写

1.出示：一、二、三、上，指名认读，稳固字音。

2.我们已经会认这些生字了，并能精确地读出来,

那你们想把它们写好吗？

3.相识田字格。（课件出示课后习题2中的田字格

图片，引导相识竖中线和横中线。视察“上”的笔画在

田字格中的位置。）

4.老师在黑板上范写“上〃。（师边写边提示：先写

竖，再写右边短横，最终写长横收笔。）

5.教学其他生字。（留意先教学笔顺，然后再引导

书写。）

6.学生自由练习，师巡察针对指导。

四、小结

1.老师：今日我们学习了一首对韵歌《金木水火

土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太

棒了。此时此刻请大家再读一读课文，读准、读顺。

2.再读课文，练习背诵。

小学一年级上册语文教案3

《口耳目》教案

教学目标：

1、相识12个字，学写“十、木、禾〃3个字。相

识3种笔画“竖、撇、捺”

2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学重点：

认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

教学准备：生字卡片、音节卡片、实物图片。

教学时间：2课时。

第一课时

课时目标：

1、相识12个字，学写“十、木、禾”3个字。相

识3种笔画“竖、撇、捺〃

2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学过程：

一、尝试认字

1、在识字王国里，小挚友相识的字"挚友"可真不

少!还叫得出老挚友的名字吗?出示生字“日、月、兔”，

问问谁相识，是怎么会认的？

2、导入：此时此刻，识字王国里几位特别好玩

的新“挚友”，正焦急地等着要和小挚友们交挚友呢！

二、教学“目”

1、图文参照，认记“目”字。

看图读字：

⑴出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图

上画着什么?（指导学生说）

(2)借助拼音认读“目"，并知道"目”指的是眼睛。

比形认字：

(1)比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代

字“目"有什么相象的地方?(看出"目”的字形与实物的

形的联系：外面的“口〃表示眼眶，里面的两横表示眼

珠。)

识记字形：学生沟通识记字形的方法。

2、师生共同小结学习“目”的方法：看图读字一一

比形认字一一识记生字。

三、学习生字

1、小组合作，自学其余的11个生字。老师巡察，

点拨指导。

2、汇报沟通

⑴小组派代表沟通。检查自学状况可不拘于生字

的依次，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。

⑵老师重点指导小老师没教的字。

⑶在学生说字时，老师要针对字中易忽视的地方

加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清;兔子长

着短尾巴，竖弯钩上有一点;禾苗有穗儿，比“木”多一

撇。

四、稳固生字

1、抢读生字，出示生字卡片。

2、学习儿歌

小挚友们表现好,山羊开口峰哗叫

熊猫拍手直叫好,吃着竹子满地跑

学会生字不高傲,易错地方要记牢

木禾相差只一撇,千万不要弄混淆

兔子长着短尾巴,竖弯钩上一点趴

小鸟不能没眼睛,头上一点要看清

五、指导书写

1、相识新笔画“竖”

(1)出示“竖”的笔画卡片，介绍其名称。

(2)老师范写，并介绍两种写法。

竖有两种，一种是带针尖的竖(板书)，一种是不

带针尖的竖(板书)

⑶学生书空。

2、书写“十”

(1)分析笔画：“十”有几个笔画？

⑵介绍笔顺规那么：先横后竖。

⑶学生视察课本上的范字。

⑷老师范写，并提示学生：横在横线上，竖在横

中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。

(5)学生书写，评议。

六、布置作业

找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课相识

的“新挚友”？

其次课时

课时目标：

1.复习所学的生字和笔画。

2.完成练习。

教学过程：

一、复习

1、游戏：送“新挚友”回家。（要求字音和字形相

对应）

2、复习新笔画和新的笔顺规那么。

3、完成课后练习：我会连。

4、区分“目”和“木〃字义。

⑴选词填空。

（）光（）马树（）节（）

（2）让学生自己举例说。

5、猜谜语

⑴老师出谜面，学生说谜底。

如：有时挂在天际，有时落在树梢。有时像个圆

盘，有时像把镰刀。（月）

如：东边升，西边落。看时圆，写时方。

（2）学生围绕本课的生字试编谜面。

二、指导书写"木”“禾”

1、相识新笔画"撇""捺"。

⑴出示“撇〃，讲解并描述书写要那么：从右上到

右下，起笔重，越来越轻，收笔时比拟快。

⑵学生练习。

(3)同法相识“捺”。(书写要那么：从左上到右下,

起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻

收起。)

2、书写“木"、"禾

⑴学生视察田字格里的范字，然后说说它们有什

么一样和不同的地方。

(2)老师范写。

⑶学生描一个，抄一个。

(4)评议。练写。

三、扩展练习

你相识这些标牌吗?你还相识那些字?你是怎么相

识的？

小学一年级上册语文教案4

《日月水火》教案

设计说明

象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特

征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今

运用的汉字有重大意义。因此，本教学设计教学设计

突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉

字的起源，相识象形字;其次、在了解象形字构字特点

的根底上，引导学生将学习爱好转化为探究动力，推

动学生自主探究活动的开展，从而发觉构字规律，产

生识字爱好。

课前准备

1.生字卡片。（师生）

2.本课生字相对应的图片。（老师）

3.课件。（老师）

课时支配

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，看图导入

导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它

们都藏在画里，谨慎视察的小挚友才能找到它们。

设计意图：爱好是的学习动力，借助富有童趣的

语言情境，激发学生学习的主观能动性。

二、图文结合，引导识字

L学习"日”字。

（1）课件演示动画（太阳图形演化成甲骨文""），引

言：这是我们要相识的第一个生字宝宝，你能叫出它

的名字吗?假如你叫不出它的名字,也可以用小手画一

画它的样子。（日）

⑵老师领读“日”字。沟通：你对"日"字了解多少

呢？

预设：

我知道“日”指的是太阳，我能给"日"字组词：日

光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。

2.学习“月”字。

⑴课件演示动画（月亮图形演化成甲骨文""），引

导学生细致视察，沟通：你有什么发觉?（遮住了月亮

的身子变成了“月”的两个横。）

（2）沟通：你相识这个字宝宝吗?你对它有哪些了

解？

预设：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、

说句子：月亮一一天上的月亮弯弯的，像小船。三月

四日一一我的生日是三月四日。

3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物

的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，视察

字的演化，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要

方法。

设计意图：以“日〃“月”为例，通过具体生动的动

画演示，在引导学生主动视察的根底上形成对象形字

的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其

他生字做好铺垫。

三、合作学习，老师点拨

1.小组合作：细致视察老师发给同学的6张图片,

找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的

名字。

2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是

怎样猜出它的名字的？

预设：

⑴我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在

一起。老师相机出示“山”的字理演示动画。

(2)我找到了“水”，"水〃的字形就像流淌的水纹。

老师相机出示“水”的字理演示动画。

⑶我找到了“火”，古人依据火燃烧时的形态写成

了“火”。老师相机出示"火”的字理演示动画，并讲解

并描述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人们就是依据田地的形态写成

了这个字。老师相机出示“田〃的字理演示动画。

(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石〃古时

候的样子。老师相机出示"石”的字理演示动画。

⑹我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。老

师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天

丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个"撇"就是"禾"。

设计意图：承接上一环节"日”"月”的识字方法，

引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的视

察实力和想象实力，在此根底上，老师赐予必要的点

拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字

义获得整体上的相识。

四、融会贯穿，反复练习

1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

2.游戏稳固，两名同学一组，一名同学依据字形

或其象形特征进展表演，另一名学生猜一猜是哪个字。

3.生字运用，在8个生字中选择宠爱的