青少年心理健康题库期末复习指导

青少年心理健康题库期末复习指导1.下列哪些行为属于心理健康的范围（）。A.能极力满足个人的需要B.对自己有过高的评价C.为维持自己的心理平衡,极力宣泄自己的情绪D.有充分的自我安全感正确答案:D解析：暂无解析

2.根据心理学家（）的心理社会发展阶段观点，青少年时期的主要任务是自我认同。A.马斯洛B.埃里克森C.斯滕伯格D.弗洛伊德正确答案:B解析：这道题考察的是对心理学家及其理论的理解。根据心理学知识，埃里克森（ErikErikson）的心理社会发展阶段理论中，确实强调了青少年时期的主要任务是建立自我认同。马斯洛主要提出了需求层次理论，斯滕伯格则与爱情三元理论相关，弗洛伊德则以其心理性欲发展阶段理论著称，均未特别强调青少年时期的自我认同任务。因此，正确答案是B。

3.以下对青少年期个体发展的描述错误的是（）。A.生理发育的第二个高峰期B.高级思维能力开始出现C.辩证思维高度发展D.逐步向新的社会角色过渡正确答案:C解析：这道题考查对青少年期个体发展特点的了解。青少年期生理发育迅速，是第二个高峰期，A选项正确。此阶段高级思维能力开始出现，B选项无误。他们也逐步向新的社会角色过渡，D选项符合。而辩证思维在青少年期尚未高度发展，一般在成年后才逐渐成熟，所以C选项错误。

4.以下对心理健康内涵的描述，正确的是（）。A.心理健康不等于没有心理问题B.没有心理疾病的人就是心理健康的人C.心理健康是一种静态的平衡，不会发生明显变化D.心理健康的人会坚持“超道德”观念正确答案:A解析：这道题考察的是心理健康的基本内涵。心理健康是一个复杂且动态的概念，它不仅仅意味着没有心理问题或疾病。A选项“心理健康不等于没有心理问题”是正确的。心理健康的人也可能面临心理问题，但关键在于他们有能力应对和处理这些问题，保持心理的健康状态。B选项“没有心理疾病的人就是心理健康的人”是错误的。没有心理疾病只是心理健康的一个方面，心理健康还包括积极的心理状态和社会适应能力。C选项“心理健康是一种静态的平衡，不会发生明显变化”也是错误的。心理健康是一个动态的过程，它会随着个人的成长、环境的变化以及面临的挑战而发生变化。D选项“心理健康的人会坚持‘超道德’观念”同样是错误的。心理健康的人并不一定会坚持“超道德”观念，他们的道德观念可能因人而异，但关键是他们能够基于自己的价值观做出合理的道德判断和行为选择。综上所述，A选项是对心理健康内涵的正确描述。

5.青少年期思维品质最突出的特点是（）。A.独立性B.深刻性C.片面性D.矛盾性正确答案:D解析：这道题考察的是对青少年期思维品质特点的理解。青少年期是一个充满变化和挑战的阶段，其思维品质在这一时期也展现出独特的特点。其中，矛盾性是青少年期思维品质最为突出的特点，表现为思维中的种种矛盾现象，如独立性与依赖性的矛盾、理想与现实的矛盾等。这些矛盾现象反映了青少年期思维的复杂性和发展性。因此，正确答案是D。

6.家庭对于青少年的健康成长具有十分重要的影响。以下对家庭的描述，错误的是（）。A.权威型教养方式的家庭中，父母对孩子的需求和观点不敏感，期望孩子听从自己，尊重自己作为家长的权威B.放任型教养方式的家庭中，父母对孩子的要求和约束很少，对孩子过于纵容，允许孩子自由表达自己的感受和欲望，不会密切监控孩子的活动C.冷漠型教养方式的家庭中，对孩子的规则和要求很少，对孩子的需求漠不关心，感觉迟钝。D.很多研究表明，对青少年来讲，拥有与重要他人的良好关系比拥有完整的家庭更加重要正确答案:A解析：这道题考察的是对家庭教养方式的理解。权威型教养方式并不意味着父母对孩子的需求和观点不敏感，而是指他们设定严格的规则，期望孩子遵守并尊重父母的权威。A选项的描述更接近于专制型教养方式。B选项准确描述了放任型教养方式，即父母对孩子的要求和约束很少。C选项正确描述了冷漠型教养方式，即父母对孩子的需求漠不关心。D选项是一个被广泛接受的观点，即对于青少年来说，与重要他人的良好关系比家庭形式更为重要。因此，A选项的描述是错误的。

7.以下关于自我、本我、超我的描述，错误的是（）。A.本我是与生俱来的，由先天的本能、原始的欲望组成，遵循快乐原则B.自我是个体理性的部分，信奉道德原则C.超我是个体良知的部分，依据社会的道德、法律、伦理等原则D.本我、自我、超我之间相互补充，相互对立。健康个人身上，三者在自我的调和下达到一个平衡状态正确答案:B解析：这道题考查对自我、本我、超我概念的理解。在精神分析理论中，本我遵循快乐原则，超我依据社会原则，而自我是协调本我和超我的理性部分，遵循现实原则而非道德原则。A选项对本我的描述正确，C选项对超我的描述准确，D选项关于三者关系的表述也合理。所以这道题应选B。

8.对青少年来说，最重要的人际关系是（）。A.同伴关系B.师生关系C.亲子关系D.亲戚关系正确答案:A解析：这道题考查对青少年人际关系重要性的理解。在青少年成长阶段，同伴关系对其心理和社会发展影响重大。同伴间的交流、互动和相互学习，有助于青少年形成自我认知、提升社交技能。相比之下，师生关系、亲子关系和亲戚关系虽也重要，但对青少年来说，同伴关系在其探索自我和社会交往方面更为关键，所以答案是A。

9.以下对几种情绪状态的描述错误的是（）。A.激情是一种强烈、短暂、爆发性的情绪状态B.激情能激励人们积极向上，提高人的理解力和自制力C.应激是由于出乎意料的紧张或危险情境所引起的高度紧张的情绪状态D.应激状态下人会出现行为刻板、注意力局限等现象正确答案:B解析：这道题考查对不同情绪状态特点的理解。激情是强烈短暂爆发的情绪，但它不能提高人的理解力和自制力，反而可能让人失去理智。应激是因意外紧张危险情境引起的高度紧张情绪，此时人会出现行为刻板、注意力局限等。选项A、C、D对相关情绪状态的描述均正确，B选项的描述错误。

10.以下不属于马斯洛需要层次理论中成长需要的是（）。A.自我实现的需要B.求知的需要C.尊重的需要D.审美的需要正确答案:C解析：马斯洛的需要层次理论是心理学中的经典理论，它描述了人类需要的层次结构。成长需要是这一理论中的一部分，指的是个体追求自我成长和完善的需要。根据马斯洛的理论，自我实现的需要、求知的需要以及审美的需要都属于成长需要的范畴。而尊重的需要，包括自尊和来自他人的尊重，属于马斯洛需要层次理论中的另一层次——社会需要。因此，不属于成长需要的是尊重的需要，选项C是正确答案。

11.以下哪项不属于心理学家斯腾伯格提出的爱情的三要素？（）A.依恋B.亲密C.激情D.承诺正确答案:A解析：这道题考察的是对心理学家斯腾伯格的爱情三元论的理解。斯腾伯格认为，爱情由三个基本要素构成：亲密、激情和承诺。这三个要素共同构成了爱情的完整形态。对比选项，我们可以看到A选项“依恋”并不在这三个要素之中，而B、C、D三个选项分别对应了斯腾伯格提出的爱情三要素。因此，答案是A。

12.以下关于青少年性心理表现特征的描述，正确的是（）。A.缺乏深刻的社会内容，主要是生理急剧变化带来的本能作用B.对异性的认识较为清晰明确，主要是兴趣、爱好相投带来的吸引C.青少年的性意识较为强烈，对某一异性感兴趣，会主动表示亲昵D.女性的性意识比男性成熟早，获得某些性体验的年龄也要早正确答案:A解析：这道题考察的是对青少年性心理表现特征的理解。青少年时期，性心理的发展确实与生理变化紧密相关，主要表现为由生理急剧变化带来的本能作用，而缺乏深刻的社会内容。这是青春期性心理的一个重要特征。A选项描述“缺乏深刻的社会内容，主要是生理急剧变化带来的本能作用”，这与青少年性心理的实际表现相符，是正确的。B选项提到“对异性的认识较为清晰明确”，这不符合青少年性心理的一般特征，因为青少年时期对异性的认识往往还带有模糊性和不确定性。C选项中的“会主动表示亲昵”也不符合青少年性心理的普遍表现，青少年在性意识上可能较为强烈，但不一定会主动表示亲昵。D选项提到“女性的性意识比男性成熟早”，这并非一个普遍适用的规律，因此也不是一个正确的描述。综上所述，A选项最准确地描述了青少年性心理的表现特征。

13.以下对心理健康内涵的描述，正确的是（）。A.心理健康等于没有心理问题B.没有心理疾病的人就是心理健康的人C.心理健康并非静止的平衡，而是动态发展变化的D.心理健康与不健康存在着绝对的界限，是两种截然不同的状态正确答案:C解析：这道题考察的是对心理健康内涵的理解。心理健康并非简单的等同于没有心理问题或心理疾病，它是一个更复杂、更动态的概念。A选项“心理健康等于没有心理问题”表述过于绝对，心理健康不仅仅是没有心理问题，还包括积极的心理状态和社会适应能力。B选项“没有心理疾病的人就是心理健康的人”同样过于简化，没有心理疾病并不等同于心理健康，心理健康还包括个人的幸福感、满足感等积极心理状态。C选项“心理健康并非静止的平衡，而是动态发展变化的”正确描述了心理健康的内涵，它强调心理健康是一个动态的过程，会随着时间和环境的变化而变化。D选项“心理健康与不健康存在着绝对的界限，是两种截然不同的状态”表述错误，心理健康与不健康之间并非有着绝对的界限，它们之间可能存在着过渡状态。综上所述，C选项最准确地描述了心理健康的内涵。

14.青少年期思维品质最突出的特点是（）。A.独立性B.深刻性C.片面性D.矛盾性正确答案:D解析：暂无解析

15.根据心理学家埃里克森的心理社会发展阶段观点，青少年时期的主要任务是（）。A.自我的成长与完善B.自我接纳C.自我认同D.自我控制正确答案:C解析：这道题考查埃里克森的心理社会发展阶段理论。在该理论中，青少年阶段的核心任务是建立自我认同。自我的成长与完善并非此阶段重点；自我接纳和自我控制也不是青少年时期的主要任务。所以，综合理论知识，答案选C，即青少年时期的主要任务是自我认同。

16.以下对强迫症的描述，错误的是（）。A.强迫症有不同的表现形式，强迫观念、强迫意向和强迫动作B.强迫性回忆、强迫型疑虑和强迫联想都属于强迫观念C.锁好门又返回去检查、反复思考或掂量某一问题即是强迫症D.强迫洗涤、强迫检查、强迫性仪式动作都属于强迫行为正确答案:C解析：这道题考查对强迫症的理解。强迫症表现多样，包括观念和行为。A选项准确指出其不同形式；B选项说明了强迫观念的具体类型；D选项列举了强迫行为。而C选项中锁好门又返回检查等不一定就是强迫症，可能只是偶尔的谨慎行为，不能简单判定为强迫症。综上所述，答案选C。

17.以下哪项不属于自我意识的形式？（）A.自我认识B.自我接纳C.自我体验D.自我调控正确答案:B解析：这道题考察的是对自我意识形式的理解。自我意识主要包括自我认识、自我体验和自我调控三个方面。自我认识是指个体对自己的认知和理解；自我体验涉及对自己的情感体验和态度；自我调控则是指个体对自己的行为和情感的调节能力。而自我接纳并不属于自我意识的基本形式，它更多是指个体对自己的接纳程度，是心理健康的一个方面，而非自我意识的形式。因此，正确答案是B。

18.以下自卑心理的克服方法，错误的是（）。A.进行积极的心理暗示B.大胆表现自己C.确定合理的目标，积极面对挫折D.反思自己是否有做得不好的地方正确答案:D解析：这道题考查对克服自卑心理方法的理解。积极的心理暗示、大胆表现自己、确定合理目标并积极面对挫折，都有助于克服自卑。而反思自己做得不好的地方，可能会加重自卑心理。所以选项D是错误的克服自卑心理的方法。

19.以下对自负这一自我意识偏差的描述，错误的是（）。A.自负的人对自己评价较高，对自己的能力充满自信，因而能主动承担任务并较好完成任务B.自负的人常对自己提出过高的要求，承担无法完成的任务而导致失败C.自负的人看不起别人，不易处理好人际关系D.自负的心理调试中，需要承认自身的限制性，欣赏他人独特性正确答案:A解析：这道题考察的是对自负心理特征的理解。自负是一种自我意识偏差，通常表现为过高的自我评价和对他人的贬低。A选项描述“自负的人对自己评价较高，对自己的能力充满自信，因而能主动承担任务并较好完成任务”，这里存在误导。虽然自负的人确实对自己评价较高，但他们往往因为过高的自我评价而设定不切实际的目标，导致任务失败，而不是“较好完成任务”。B选项“自负的人常对自己提出过高的要求，承担无法完成的任务而导致失败”准确描述了自负的一个典型特征。C选项“自负的人看不起别人，不易处理好人际关系”也正确，因为自负往往伴随着对他人的贬低和忽视。D选项“自负的心理调试中，需要承认自身的限制性，欣赏他人独特性”是处理自负心理的正确建议。综上所述，A选项的描述与自负的实际特征不符，因此是错误的。

20.以下对青少年焦虑的描述，错误的是（）。A.青少年常见的焦虑有考试焦虑、社交焦虑和就业焦虑B.社交焦虑的人往往过分关注内心的感受，而不在意外界的评价C.适度的焦虑能够唤起人的警觉，集中注意力，有利于学习D.过度焦虑的情况下，注意力不能集中，甚至记忆力下降正确答案:B解析：这道题考察的是对青少年焦虑的理解。首先，A选项描述了青少年常见的焦虑类型，这是准确的。C选项提到适度的焦虑能唤起警觉和集中注意力，这也是心理学上的常识。D选项描述了过度焦虑的负面影响，这同样符合心理学原理。而B选项，社交焦虑的人往往过分关注外界的评价，担心自己的表现会被他人负面评价，而不是“不在意外界的评价”，因此B选项的描述是错误的。

21.以下哪项不属于青少年恋爱关系的类型？（）A.愉悦型B.从众型C.补偿型D.互惠型正确答案:D解析：这道题考查对青少年恋爱关系类型的了解。青少年恋爱关系常见类型有愉悦型、从众型和补偿型。愉悦型因相处快乐而产生，从众型是受周围人影响，补偿型是为弥补某种缺失。而互惠型并非常见的青少年恋爱关系类型。

22.以下关于饮食与健康的描述，错误的是（）。A.营养不良容易导致贫血、缺乏维生素和微量元素B.营养过剩容易导致肥胖症、高血脂、高血压、糖尿病、恶性肿瘤等C.通过节食迅速减肥，有助于降低患心脏病的风险D.健康的饮食有助于降低患多种疾病的风险正确答案:C解析：这道题考查饮食与健康的知识。正常饮食对健康至关重要，营养不良会引发多种问题。营养过剩也会导致多种疾病。而通过节食迅速减肥并非有益，反而可能损害身体机能，增加患病风险，不能降低患心脏病的风险。所以C选项错误。

23.以下对自我意识内容的描述，错误的是（）。A.现实自我是个体对自身目前真实状态的整体认识、体验和评价B.理想自我是个体希望达到的自我状态水平，即我将来想成为什么样的人C.理想自我与现实自我之间差距的鸿沟是不可跨越的D.不合理的理想自我会使人迷失自我正确答案:C解析：这道题考查对自我意识内容的理解。在自我意识中，现实自我是当下的真实认知，理想自我是未来期望的状态。虽然理想自我与现实自我可能存在差距，但通过努力是可以逐渐接近的，并非不可跨越。选项C这种绝对化的表述是错误的，合理的理想自我能激励人进步，不合理的则可能产生不良影响。所以这道题应选C。

24.以下对青少年自我意识发展特点的描述，错误的是（）。A.独立意识越来越强，喜欢表达自己的观点与看法B.自尊心越来越强，不在乎他人的评价C.对身体格外关注，对身体的自我满意度较低D.自我意识发展稳定性较低，经常处于矛盾状态正确答案:B解析：这道题考查青少年自我意识发展特点的知识。青少年独立意识增强，会表达观点；对身体关注且满意度低；自我意识发展稳定性差，常矛盾。而自尊心虽强，但并非不在乎他人评价，相反会很在意。所以B选项错误，其他选项均符合青少年自我意识发展的特点。

25.以下对青少年常见的几种情绪困扰的描述，错误的是（）。A.青春期身体迅速发育，性意识萌动，青少年尚未找到合适的排解方式，容易产生烦躁情绪B.出现抑郁情绪的人会将失败归因为稳定的、普遍的和内在的因素C.愤怒会使人的自制力减弱甚至丧失，思维受阻、行为冲动D.考试焦虑是一种相对持久的人格特征中的焦虑倾向正确答案:D解析：这道题考查对青少年常见情绪困扰的理解。A选项指出青春期特殊情况易致烦躁；B选项符合抑郁情绪的归因特点；C选项说明愤怒的不良影响。而D选项错误，考试焦虑并非是相对持久的人格特征中的焦虑倾向，它往往是特定情境下产生的暂时情绪状态。

26.以下关于同伴欺负的描述，错误的是（）。A.同伴欺负主要表现为直接的身体攻击和言语攻击B.被同伴欺负的同学或悲伤、沉默、屈从，或愤怒、冲动、情感失控C.被欺负会导致青少年自我价值贬损，进而导致学校适应不良D.如今网络欺负越发普遍，并可能引发线下的传统欺负行为正确答案:A解析：这道题考察的是对同伴欺负行为的理解。首先，我们知道同伴欺负确实包括直接的身体和言语攻击，但不仅限于此，还包括间接欺负，如社交排斥等。因此，A选项的描述是片面的，错误地将同伴欺负局限于直接的身体和言语攻击。B选项描述了被欺负者的常见反应，是准确的。C选项指出了欺负行为对青少年自我价值和学校适应的负面影响，也是正确的。D选项提到了网络欺负的普遍性及其可能引发的传统欺负行为，这同样是符合实际情况的。综上所述，A选项是错误的描述。

27.以下关于青少年男女两性特点及异性交往的描述，正确的是（）。A.对青少年来说，异性之间的亲密交往会成为青少年人际交往的主流，并取代同性之间的亲密关系B.一般而言，0—0.5米为亲密关系距离，0.5—1.25米为个人距离。与异性的交往应当在个人距离范围之外进行，以确保较少身体接触C.青少年期的恋爱关系具有纯洁性、直觉性、内敛性和浪漫性D.男女两性在生理、心理和社会层面上存在很多差异。但男女的相同之处比其不同之处要多，任何两个个体之间的差异，（无论是同性还是异性），都要远远大于男性和女性这两个群体之间的差异正确答案:D解析：这道题考察的是对青少年男女两性特点及异性交往的理解。A选项，青少年的人际交往确实包括异性交往，但同性之间的亲密关系同样重要，并不会被异性交往取代。因此，A选项错误。B选项，关于交往距离的描述，0—0.5米确实为亲密关系距离，但异性交往并不一定需要在个人距离范围之外进行，适当的身体接触在异性交往中是正常的。所以，B选项错误。C选项，青少年期的恋爱关系确实具有纯洁性、直觉性和浪漫性，但不一定内敛，很多青少年在恋爱中也会表现出热情和开放。因此，C选项错误。D选项，男女两性在生理、心理和社会层面上确实存在差异，但这些差异并不足以掩盖男女之间的共性。任何两个个体之间的差异，无论是同性还是异性，通常都比男性和女性这两个群体之间的差异要大。这是符合性别研究和心理学原理的。所以，D选项正确。

28.以下哪项不属于不合理信念的特点。A.要求绝对化B.过分概括化C.糟糕透顶D.思维发散化正确答案:D解析：这道题考察的是对不合理信念特点的理解。不合理信念通常包括要求绝对化、过分概括化和糟糕透顶等特点。要求绝对化是指个体以自己的意愿为出发点，认为某一事物必定会发生或不会发生的信念。过分概括化是指个体以偏概全，把对个别事件的看法推广到所有事件上的信念。糟糕透顶是指个体想象事情最坏的结果，并对此深信不疑。而思维发散化并不属于不合理信念的特点，它更多关联于创造性思维或发散性思维的概念，指的是思维能够广泛联想，不拘泥于一点。因此，D选项“思维发散化”是不属于不合理信念的特点的正确答案。

29.霍兰德提出人格类型与职业匹配理论。以下相关描述中，错误的是（）。A.现实型人格适于从事需要一定体力，需要运用工具或操作机器的工作B.艺术型人格乐于创造新颖的、与众不同的艺术成果，渴望表现自己的个性C.企业型人格适合各种直接为他人服务的工作D.研究型人格适合科学研究和科学实验工作正确答案:C解析：霍兰德的人格类型与职业匹配理论是职业心理学的重要理论。根据这一理论，我们来分析每个选项：A.现实型人格适于从事需要一定体力，需要运用工具或操作机器的工作。这是正确的，现实型人格的人偏好具体任务，喜欢动手解决问题。B.艺术型人格乐于创造新颖的、与众不同的艺术成果，渴望表现自己的个性。这也是正确的，艺术型人格的人富有创造力，追求个性表达。C.企业型人格适合各种直接为他人服务的工作。这是不正确的，企业型人格的人更适合领导和管理角色，他们喜欢影响和控制他人，而不是直接为他人服务。D.研究型人格适合科学研究和科学实验工作。这是正确的，研究型人格的人偏好观察、分析和推理，适合科学研究工作。因此，错误的描述是C选项，企业型人格并不适合各种直接为他人服务的工作。

30.以下哪项不属于人际吸引的基本规律？（）A.邻近性吸引B.相似性吸引C.真诚性吸引D.互惠性吸引正确答案:C解析：这道题考查人际吸引的基本规律。在人际交往中，邻近性（距离近易产生吸引）、相似性（性格、观念等相似易吸引）、互惠性（相互受益易吸引）是常见的基本规律。而真诚性虽重要，但并非人际吸引的基本规律之一，所以答案选C。

31.以下关于青少年人际交往特点的描述，正确的是（）。A.人际交往范围扩大，重视兴趣相投B.人际交往手段与目的日益丰富多样化C.人际交往更加亲密，但友谊关系反复无常D.人际交往的重心是异性同学正确答案:B解析：这道题考察的是对青少年人际交往特点的理解。青少年时期，人际交往确实会经历一系列变化。选项A描述了人际交往范围的扩大和对兴趣相投的重视，这是青少年交往的一个方面，但不是最全面的描述。选项B指出人际交往手段与目的日益丰富多样化，这更全面地反映了青少年在交往中的多元发展和复杂性，符合青少年人际交往的总体特点。选项C提到友谊关系的反复无常，这虽然是青少年交往中的一个可能现象，但不是其主要特点。选项D将人际交往的重心局限于异性同学，这过于狭隘，忽略了青少年交往的广泛性。因此，B选项最准确地概括了青少年人际交往的特点。

32.以下关于青少年网络交往的描述，错误的是（）。A.网络交往已成为青少年交往的重要途径B.网络交往很大程度上可以满足青少年的好奇心、求知欲和归属感C.网络为青少年提供了安全又隐私的基地，可以避开父母的监视和控制D.网络交往会损害青少年的社会功能正确答案:D解析：这道题考查对青少年网络交往的理解。在当今社会，网络交往确实已成为重要途径，能满足青少年多种需求。然而，说网络交往会损害青少年社会功能是错误的。网络交往是把双刃剑，虽有一定弊端，但不能一概而论地认为会损害社会功能，关键在于如何正确引导和使用。

33.以下有关人际交往的描述中，正确的是（）。A.人际交往的互惠性是指物质方面的礼尚往来B.人际交往的适度原则主要是指与人交往要警惕边界不清的问题，不要因为他人而迷失自我C.健康的人际心理边界应当满足：不伤害自己、不伤害他人、不伤害环境D.社交退缩的个体不希望与他人接触，因而回避与人交往正确答案:C解析：这道题考察的是对人际交往相关概念的理解。首先，互惠性在人际交往中不仅指物质方面的交换，还包括精神层面的互动，所以A选项描述片面，不正确。B选项提到的适度原则，虽然涉及边界问题，但更核心的是交往中的分寸和尺度，不只是警惕边界不清，因此B选项也不准确。C选项描述的健康人际心理边界是全面的，包括不伤害自己、他人和环境，这符合人际交往的基本原则。D选项关于社交退缩的描述，虽然个体可能回避交往，但并不意味着他们不希望与他人接触，可能是出于恐惧或不安，所以D选项表述不准确。综上所述，C选项最准确地描述了人际交往的相关概念。

34.（）又称为刻板印象，是指以一种固定不变的态度看待他人。A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.定势效应正确答案:D解析：这道题考察的是心理学中的概念理解。定势效应，也称为刻板印象，描述的是人们以固定不变的态度去看待他人或事物，这是一种心理现象。分析选项：-A项“首因效应”指的是初次见面时形成的印象对后续认知的影响，与题意不符。-B项“近因效应”是指最近的信息对认知的影响较大，同样不符合题意。-C项“晕轮效应”是指由于某一方面的特征而推及其他方面的特征，也不符合题意。-D项“定势效应”正是题目描述的“以一种固定不变的态度看待他人”，与题意一致。因此，正确答案是D。

35.霍华德﹒加德纳提出多元智能理论。以下相关描述中，错误的是（）。A.自然探索智能指认识自己的能力B.人际智能指理解别人及与人交往的能力C.语言智能突出的人能顺利高效描述事件、表达思想、与人沟通D.体操王子李宁具有突出的身体运动智能正确答案:A解析：这道题考察的是对霍华德·加德纳多元智能理论的理解。根据该理论，自然探索智能实际上是指个体识别生物以及对自然界其他特征敏感的能力，而不是指认识自己的能力。人际智能确实是指理解别人及与人交往的能力，语言智能突出的人也确实能顺利高效描述事件、表达思想、与人沟通，而体操王子李宁作为一位杰出的运动员，显然具有突出的身体运动智能。因此，A选项的描述是错误的。

36.安静稳重、沉默寡言、喜欢深思，情感不外漏，内心体验深刻。这属于哪种气质类型？（）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质正确答案:C解析：这道题考察的是对心理学中气质类型的理解。根据心理学理论，人的气质类型主要分为四种：胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。每种气质类型都有其独特的特征表现。*胆汁质的人通常直率、热情，容易冲动。*多血质的人活泼、好动，善于交际。*粘液质的人则安静稳重、沉默寡言，喜欢深思，情感不易外露，内心体验深刻。*抑郁质的人则多愁善感，行为孤僻。根据题目描述，“安静稳重、沉默寡言、喜欢深思，情感不外漏，内心体验深刻”，这些特征最符合粘液质的气质类型。因此，答案是C。

37.“由于出乎意料的紧张或危险情境所引起的高度紧张的情绪状态”，这描述的是（）。A.应激B.激情C.心境D.心情正确答案:A解析：这道题考查对不同情绪状态概念的理解。应激是在出乎意料的紧张或危险情境下产生的高度紧张情绪。激情通常是强烈、短暂且爆发性的情绪。心境是一种微弱、持久而具有弥漫性的情绪状态。心情并非专业的心理学概念。所以，题中描述符合应激的特点，答案选A。

38.青少年（）强调的是认知能力的发展，包括学习、记忆、问题解决和理解。A.生理发展B.认知发展C.人格与社会性发展D.心理发展正确答案:B解析：这道题考察的是对青少年发展阶段的认知。青少年时期是一个多维发展的阶段，包括生理、认知、人格与社会性、心理等多个方面的发展。题目特别提到了“认知能力的发展，包括学习、记忆、问题解决和理解”，这是认知发展的核心特征。A选项“生理发展”主要关注的是身体结构和功能的变化，与认知能力的发展不直接相关。B选项“认知发展”正是题目所描述的，强调认知能力如学习、记忆、问题解决和理解的提升。C选项“人格与社会性发展”关注的是个体的情感、价值观、人际关系和社会行为的发展，与认知能力的发展不是同一维度。D选项“心理发展”是一个更宽泛的概念，涵盖了认知、情感、社会性等多个方面的发展，但不如B选项具体针对认知能力的发展。因此，根据题目描述和选项分析，B选项“认知发展”是最符合题意的答案。

39.青少年（）强调的是个体区别与他人的持久的个性特点的发展以及在与他人如何互动、人际关系方面的发展变化。A.生理发展B.认知发展C.人格与社会性发展D.心理发展正确答案:C解析：这道题考察的是对青少年发展领域的理解。根据心理学和教育学的知识，青少年的人格与社会性发展关注的是个体独特的个性特点以及他们如何与他人互动、建立人际关系。这包括了个体的自我认知、情感表达、道德观念以及社交技能等方面的发展。因此，与题目描述最为吻合的是“人格与社会性发展”。

40.青少年（）主要强调的是大脑、神经系统、肌肉、感觉、对饮食和睡眠的需求是如何影响人的行为的。A.生理发展B.认知发展C.人格与社会性发展D.心理发展正确答案:A解析：这道题考查对青少年不同发展方面的理解。生理发展涵盖大脑、神经系统、肌肉、感觉以及饮食睡眠需求对行为的影响。认知发展侧重思维和智力，人格与社会性发展关注性格和社会交往，心理发展范围较宽泛。综合来看，题干描述更符合生理发展的范畴，所以答案是A。

41.以下哪项不属于青少年认知发展特点（）？A.抽象思维能力有明显发展B.辩证思维相对滞后C.思维品质具有矛盾表现D.具体形象思维为主正确答案:D解析：这道题考查对青少年认知发展特点的了解。青少年时期，抽象思维能力逐渐增强，A选项正确；辩证思维还在发展中相对滞后，B选项符合；思维品质存在矛盾表现，C选项没错。而青少年已不再以具体形象思维为主，D选项不符合其认知发展特点。所以应选D。

42.（)主要是指个体在人格及社会交往方面的发展变化,是青少年社会化过程中心理的发展，是个体适应环境、与周围人交往与合作的必要条件。A.人格与社会性发展B.认知发展C.生理机能的发育D.生活技能发展正确答案:A解析：这道题考察的是心理学中关于个体发展方面的知识点。根据心理学理论，个体的发展不仅包括生理上的成长，还包括心理和社会性的发展。其中，“人格与社会性发展”特指个体在人格形成和社会交往能力上的进步，这是青少年社会化过程中至关重要的一环，也是他们适应环境、与人交往和合作的基础。因此，A选项“人格与社会性发展”最符合题意。

43.（）将父母的教养方式划分为专制型、权威型和放任型和冷漠型。A.鲍姆琳德B.马斯洛C.埃里克森D.斯滕伯格正确答案:A解析：这道题考察的是对心理学领域关于父母教养方式分类的了解。鲍姆琳德（Baumrind）是知名的心理学家，她提出了将父母的教养方式划分为专制型、权威型和放任型以及冷漠型的理论。这一分类被广泛接受并应用于心理学研究和实践中。马斯洛（Maslow）主要提出了需求层次理论，埃里克森（Erikson）提出了心理社会发展理论，而斯滕伯格（Sternberg）并非以这一领域的贡献而知名。因此，根据这些心理学家的主要贡献，可以确定答案为A。

44.()的教养方式：父母对孩子设定很多规则，要求孩子严格遵守，很少会向孩子解释为什么要遵从这些规则，而且经常运用惩罚、强制策略。对孩子的需求和观点不敏感，期望孩子听从自己，尊重自己的作为家长的权威。A.专制型B.权威型C.放任型D.冷漠型正确答案:A解析：这道题考察的是对教养方式的理解。专制型教养方式的特点是父母设定严格规则，要求孩子遵守，少解释规则原因，常使用惩罚和强制，对孩子的需求和观点不敏感，期望孩子服从和尊重家长权威。这与A选项“专制型”的描述完全吻合。

45.（）的教育方式：父母通常会给孩子提出很多合理的要求，会告诉孩子为什么要遵从这些要求，并确保孩子遵从这些原则。父母对孩子的的控制方式是理智、民主的，而非严厉、专制的，会赏识并尊重孩子的观点。A.专制型B.权威型C.放任型D.冷漠型正确答案:B解析：这道题考查不同教育方式的特点。权威型教育方式的特点是父母提出合理要求，解释原因，控制方式理智民主，尊重赏识孩子观点。A选项专制型是严厉专制控制；C选项放任型缺乏要求和引导；D选项冷漠型则是情感上疏离。综合题目描述，符合权威型教育方式，所以答案选B。

46.精神分析大师（）把人的心理结构分为本我、自我和超我三部分。A.弗洛伊德B.马斯洛C.埃里克森D.斯滕伯格正确答案:A解析：这道题考察的是对心理学领域重要理论家的认知。弗洛伊德是精神分析学派的创始人，他提出了人的心理结构由本我、自我和超我三部分组成的理论。马斯洛是人本主义心理学的代表人物，主要提出了需求层次理论；埃里克森则是心理社会发展理论的提出者；斯滕伯格则与爱情三元理论相关。因此，根据这些心理学家的主要贡献，可以确定答案是A，即弗洛伊德。

47.（）是与生俱来的，由先天的本能、原始的欲望组成，如觅食、安全、舒适、性欲等求生本能以及攻击欲望。A.真我B.自我C.超我D.本我正确答案:D解析：这道题考查心理学中人格结构的相关知识。在弗洛伊德的人格结构理论中，本我是最原始的部分，包含先天本能和原始欲望。像觅食、安全、性欲等求生本能及攻击欲望都属于本我范畴。A选项“真我”并非该理论内容；B选项“自我”是在本我基础上发展，协调现实；C选项“超我”是道德化的自我。所以答案选D。

48.新精神分析的代表人物之一（）认为，每个人身上都能找到自卑的影子，人一出生就要开始为克服自卑而抗争。A.阿德勒B.弗洛伊德C.马斯洛D.埃里克森正确答案:A解析：这道题考察的是对新精神分析学派代表人物及其观点的了解。阿德勒是新精神分析学派的重要人物，他提出了“自卑与超越”的理论，认为每个人身上都能找到自卑的影子，并且人一出生就要开始为克服自卑而抗争。这一观点与题目描述相符。弗洛伊德是精神分析学派的创始人，主要观点是潜意识理论；马斯洛是人本主义心理学的代表人物，提出了需求层次理论；埃里克森则是心理社会发展理论的代表人物，提出了人生发展八阶段理论。因此，根据这些知识点，可以确定答案为A。

49.（）是指对自己的评价过高，情绪上盲目乐观的一种自我意识误区。A.自负B.自卑C.自信D.自我中心正确答案:A解析：这道题考查对自我意识误区相关概念的理解。在心理学中，自负是一种过高评价自己，情绪上盲目乐观的表现。自卑则是过低评价自己，自信是对自身能力的恰当评估和积极态度。自我中心是只关注自己，不顾及他人。选项A自负符合对自己评价过高且盲目乐观的描述。

50.（）是代表了个体良知的部分，依据社会的道德、法律、伦理等规则，来判断是非，是人格中的监督、约束机构。A.真我B.自我C.超我D.本我正确答案:C解析：这道题考察的是心理学中关于人格结构的知识。在弗洛伊德的人格理论中，“超我”是人格结构的一部分，它代表了个体的良知，依据社会的道德、法律、伦理等规则来判断是非，起到了监督和约束的作用。因此，根据这一理论，选项C“超我”是正确的。

51.()是个体对自己的身心状态以及自己与周围环境间的关系的认识、体验与调控的心理过程，是一个多纬度、多层次的心理系统。A.自我认识B.自我意识C.自我体验D.自我调控正确答案:B解析：这道题考察的是心理学中的基本概念。根据心理学理论，自我意识是个体对自己的身心状态以及自己与周围环境间关系的全面认识、体验与调控的心理过程，它涵盖了多个纬度和层次。对比选项，A项“自我认识”只是自我意识的一部分，C项“自我体验”和D项“自我调控”同样也只是自我意识的不同方面。因此，B项“自我意识”最全面地描述了这一概念，是正确答案。

52.（）是自我意识的情感成分，是在自我认识基础上产生的情感体验，即“我怎么样”，“我是否喜欢自己”等，主要表现为自尊、自卑、自负、自信等。A.自我认识B.自我满足C.自我体验D.自我调控正确答案:C解析：这道题考察的是心理学中关于自我意识成分的理解。自我意识包括认知、情感和意志三个成分。其中，自我体验是自我意识的情感成分，涉及个体对自己的情感体验和评价，如自尊、自卑、自负、自信等。根据题目描述，“我怎么样”，“我是否喜欢自己”等正是自我体验的内容。因此，正确答案是C，即自我体验。

53.（）以持久的抑郁情感为特征，表现为郁郁寡欢、心理痛苦、焦虑、孤独等。A.抑郁症B.强迫症C.焦虑症D.狂躁症正确答案:A解析：这道题考查对不同心理疾病特征的了解。抑郁症的核心表现是持久的抑郁情感，常伴有郁郁寡欢、心理痛苦、焦虑、孤独等症状。强迫症主要是反复出现的强迫观念和行为。焦虑症以过度的焦虑和担忧为主。狂躁症则是情绪高涨、活动增多等。综合这些知识，符合题干描述的是抑郁症，所以答案选A。

54.（）的主要表现是患者主观上感到没有必要但又无法控制某些观念、意向和行为的出现。A.抑郁症B.强迫症C.焦虑症D.狂躁症正确答案:B解析：这道题考察的是对心理疾病特征的理解。强迫症（OCD）的核心特征包括无法控制的重复行为或思维，即便患者主观上认识到这些行为或思维没有必要。这一特征与题目描述相符，即患者主观上感到没有必要但又无法控制某些观念、意向和行为的出现。因此，正确答案是B，强迫症。

55.（）是个体对自己不满、否定的情感体验，往往是自尊心屡屡受挫的结果。A.自卑B.自负C.自我中心D.自尊心过强正确答案:A解析：这道题考察的是对心理学概念的理解。自卑是指个体对自己能力、价值等方面的否定和不满，通常源于自尊心受到挫折。自负是过度高估自己的能力或价值，与题目描述不符。自我中心是过分关注自己的需求和利益，忽视他人，也不符合题意。自尊心过强则表现为过分维护自己的尊严，不容许他人质疑，同样与题目描述不符。因此，根据题目描述，正确答案是A，即自卑。

56.（）是指对自己持过高的要求，期望自己完美无缺，却不顾自己的实际状况。A.自尊心过强B.苛求完美C.自我中心D.自负正确答案:B解析：这道题考察的是对心理学概念的理解。根据心理学知识，“苛求完美”是指个体对自己设定过高的标准，期望自己能达到完美无缺的状态，而不考虑自己的实际能力和条件。这与题目描述相符，即对自己持过高的要求，期望完美，不顾实际。因此，B选项“苛求完美”是正确答案。

57.()的人是指在思考问题和做事情的时候，始终以自我为中心，一切从“我”字出发，很少能够顾及他人的感受和社会的利益。A.自卑B.自负C.自我中心D.自尊心过强正确答案:C解析：这道题考察的是对心理学概念的理解。根据心理学定义，“自我中心”是指个体在思考问题和行动时，总是以自我为中心，从“我”的角度出发，很少考虑他人的感受和社会的利益。这与题目描述完全吻合。而自卑、自负、自尊心过强虽然都是描述个体心理状态的概念，但它们并不符合题目描述的“始终以自我为中心，很少顾及他人”的特点。因此，正确答案是C。

58.（）就是尊重自己，是对自己的尊严与价值的维护。A.自卑B.自负C.自我中心D.自尊正确答案:D解析：这道题考查对不同心理概念的理解。自尊指的是尊重自己，维护自身尊严与价值。自卑是过低评价自己，自负是过高评价自己，自我中心则是以自我为中心。在这些选项中，只有自尊符合“尊重自己，维护自身尊严与价值”的定义，所以答案是D。

59.情绪的（）是主体对自身情绪状态的感受，即“我们的感觉怎么样，愉快还是不愉快”。A.内心体验B.外部表现C.生理唤醒D.刺激物正确答案:A解析：这道题考查对情绪构成要素的理解。情绪包括内心体验、外部表现和生理唤醒等。内心体验指的是主体自身对情绪状态的感受，像“感觉怎么样，愉快还是不愉快”。而外部表现是通过表情、动作等呈现；生理唤醒涉及生理反应。题目描述符合内心体验的定义，所以答案是A选项。

60.情绪的()是指情绪体验在身体姿势、面部表情和言语上的外部表露，包括面部表情、体态表情和言语表情。A.内心体验B.外部表现C.生理唤醒D.刺激物正确答案:B解析：这道题考查对情绪相关概念的理解。情绪的外部表现涵盖身体姿势、面部表情和言语等方面的表露。选项A内心体验侧重于内心感受；选项C生理唤醒指生理上的反应；选项D刺激物并非情绪的直接表现形式。而题目描述的正是情绪的外部表现，所以答案选B。

61.情绪的()是指情绪产生的生理反应，任何情绪发生的时候都伴随着一定程度的生理变化。A.内心体验B.外部表现C.生理唤醒D.刺激物正确答案:C解析：这道题考查对情绪相关概念的理解。情绪的生理唤醒指的是伴随情绪产生的生理反应。在心理学中，当情绪出现时，身体会有相应的生理变化。A选项内心体验侧重于个人内心的感受；B选项外部表现多为表情、动作等；D选项刺激物是引发情绪的因素。综合来看，能准确描述情绪产生时生理反应的是生理唤醒，所以答案选C。

62.（）是指比较微弱的、持久地影响人整个精神活动的情绪状态，具有渲染性和弥散性的特点。A.心境B.激情C.应激D.激动正确答案:A解析：这道题考察的是心理学中关于情绪状态的理解。在心理学中，心境是指一种微弱而持久的情绪状态，它会影响人的整个精神活动，并具有渲染性和弥散性的特点。对比选项，A项“心境”与题干描述相符，B项“激情”通常指强烈而短暂的情绪爆发，C项“应激”是指应对紧急情况的反应，D项“激动”则指情绪上的兴奋或不安，均不符合题干的描述。因此，正确答案是A。

63.()是一种强烈的、短暂的、爆发性的情绪状态，表现为狂喜、暴怒、绝望等。激情通常是由突然发生的对个人具有重大意义的事件引起的。A.心境B.激情C.应激D.激动正确答案:B解析：这道题考查对不同情绪状态的理解。心境是一种微弱、持久的情绪状态；应激是在出乎意料的紧迫情况下引起的急速而高度紧张的情绪状态；激动并非专业的情绪术语。而激情强烈、短暂且爆发性强，由重大事件引起，符合题干描述，所以答案选B。

64.应激是指由于出乎意料的紧张或危险情境所引起的高度紧张的情绪状态。A.心境B.激情C.应激D.激动正确答案:C解析：这道题考查对不同情绪状态概念的理解。心境是一种微弱、持久而又具有弥漫性的情绪体验状态；激情是一种强烈的、爆发式的、短暂的情绪状态。而应激的定义正如题目所描述，是由于出乎意料的紧张或危险情境引起的高度紧张情绪状态，与题目表述一致，所以答案选C。

65.美国哈佛大学教授、著名心理学家（）提出了著名的论断：“成功=20%的智商+80%的情商”。A.丹尼尔•戈夫曼B.鲍姆琳德C.马斯洛D.埃里克森正确答案:A解析：这道题考查对著名心理学家及其论断的了解。在心理学领域，丹尼尔•戈夫曼教授提出了“成功=20%的智商+80%的情商”这一重要论断。其他选项鲍姆琳德、马斯洛、埃里克森虽也是著名心理学家，但未提出此论断。所以答案是A选项。

66.以下关于激情的说法，不正确的有（）。A.表现为狂喜、暴怒、绝望等B.激情对人的理解力、自制力没有影响C.激情有积极的和消极的两种D.生活中的激情犯罪多由消极激情引起正确答案:B解析：这道题考察对激情概念及其影响的理解。激情是一种强烈的、短暂的、爆发式的情绪状态，确实可以表现为狂喜、暴怒、绝望等（A项正确）。激情对人的理解力、自制力是有显著影响的，通常会使人的自制力减弱，理解力受限（B项错误）。激情根据其产生的社会效果确实可以分为积极的和消极的两种（C项正确）。生活中的激情犯罪，往往是由消极的激情所引发的（D项正确）。因此，不正确的说法是B项。

67.以下行为哪一项不是自卑的表现（）？A.因为自己的长相难看，身材不好，个头不高而自惭形秽，在别人面前感觉低人一等B.课堂上不敢发言，担心当众出丑，被同学笑话C.不愿主动在一些场合表现自己D.常对自己提出过高要求，承担无法完成的任务而导致失败正确答案:D解析：这道题考查对自卑表现的理解。自卑通常表现为自我否定和缺乏自信。A选项因自身外在条件而自感低人一等，B选项因害怕出丑不敢发言，C选项不愿主动表现，均是常见的自卑表现。而D选项常提出过高要求导致失败，更多是目标设定不合理，并非自卑的典型表现。

68.以下关于心境的说法，错误的是（）。A.心境是指比较强烈的、短暂地影响人精神活动的情绪状态B.心境有积极与消极之分C.积极的心境有助于提高学习和工作的效率D.消极的心境会使人颓废、悲观、疲倦、消沉，降低活动效率正确答案:A解析：这道题考察的是对心境概念的理解。心境实际上是一种微弱而持久，带有渲染性的情绪状态，它并非短暂且强烈地影响人的精神活动，这是与激情的区别。因此，A选项的描述是错误的。B选项正确，因为心境确实可以根据其对人的影响分为积极和消极两种。C选项也正确，积极的心境能够激发人的积极性和创造力，从而提高学习和工作的效率。D选项同样正确，消极的心境会让人感到颓废、悲观、疲倦、消沉，从而降低活动效率。所以，答案是A。

69.关于青少年情绪发展特点，错误的是（）。A.情绪体验日益丰富，且消极情绪体验增多B.情绪表达由外在的冲动性向内在掩饰性转变C.情绪表达方式多样化，更倾向于通过网络表达D.青少年对情绪的加工能力接近成年人正确答案:D解析：这道题考查对青少年情绪发展特点的了解。青少年情绪体验逐渐丰富，消极情绪会增多，A选项正确；情绪表达从冲动转向掩饰，B选项正确；表达方式也更多样，包括通过网络，C选项正确。而青少年对情绪的加工能力还未接近成年人，D选项错误。综合来看，D选项不符合青少年情绪发展的实际情况。

70.（）是一种以持续性的心境低落、消沉为特征的情绪状态。A.烦躁B.抑郁C.焦虑D.愤怒正确答案:B解析：这道题考查对不同情绪状态特征的了解。抑郁的核心特点就是持续性的心境低落、消沉。烦躁通常是短暂的不耐烦；焦虑主要是对未来的担忧和不安；愤怒则是强烈的不满和激动。综合这些情绪状态的特点，符合“持续性的心境低落、消沉”这一特征的是抑郁。

71.（）是个体主观上预料将会有某种不良后果产生或模糊的威胁出现时的一种不安情绪，并伴有忧虑、烦恼、害怕、紧张等情绪体验。A.烦躁B.抑郁C.焦虑D.愤怒正确答案:C解析：这道题考查对不同不良情绪概念的理解。焦虑的特点是主观预料不良后果或模糊威胁，同时伴有多种不安情绪体验。烦躁通常是短暂的情绪激动；抑郁更多表现为长期的心境低落；愤怒则侧重于强烈的不满和发火。个体出现题中所述不安情绪体验时，符合焦虑的特征，所以答案是C。

72.（）是由于客观事物与人的主观愿望相违背所产生的一种强烈的情绪反应。A.烦躁B.抑郁C.焦虑D.愤怒正确答案:D解析：这道题考查对不同情绪反应产生原因的理解。愤怒这种情绪，通常在客观事物违背人的主观愿望时产生。烦躁更多是因琐碎事务或环境因素；抑郁常与长期的心理压力和负面思维有关；焦虑多源于对未来不确定性的担忧。综合来看，愤怒最符合题目中描述的因客观与主观愿望相悖而产生的强烈情绪反应。

73.（）是表达、调控情绪的开始，其目的就是要深入个体的内心世界，了解内在体验、想法等。A.情绪觉察B.情绪表达C.情绪调控D.情绪宣泄正确答案:A解析：这道题考查对情绪管理相关概念的理解。情绪觉察是深入个体内心，了解内在体验和想法，它是后续表达、调控情绪的基础和开端。情绪表达是将情绪展现出来，调控是对情绪进行管理，宣泄则是释放情绪。只有情绪觉察先做到，才能更好地进行后续的情绪处理，所以答案是A。

74.()是指情绪信息的传递和沟通方式，主要包括面部表情、体态表情和言语表情。A.情绪觉察B.情绪表达C.情绪调控D.情绪宣泄正确答案:B解析：这道题考察的是对情绪相关概念的理解。情绪表达是指个体通过面部表情、体态表情和言语表情等方式，将自己的情绪状态传递给他人的过程。根据这个定义，我们可以判断选项B“情绪表达”是正确的。选项A“情绪觉察”是指个体对自身或他人情绪的感知和识别；选项C“情绪调控”是指个体对自身情绪的调节和控制；选项D“情绪宣泄”是指个体通过某种方式将积压的情绪释放出来。这些选项都与题目描述不符，因此排除。

75.美国心理学家（)认为，人们对事件的情绪反应不在于事件本身，而在于对事件的看法、信念；人变得焦虑、抑郁、悲伤，是由于非理性的观念和想法造成的。A.埃里克森B.艾里斯C.丹尼尔•戈夫曼D.鲍姆琳德正确答案:B解析：这道题考察的是对心理学理论的了解。美国心理学家艾里斯提出的情绪ABC理论指出，人们的情绪反应并非由事件本身直接引起，而是由个体对事件的看法、信念所决定。非理性的观念和想法是导致焦虑、抑郁、悲伤等情绪状态的原因。根据这一理论，选项B“艾里斯”是正确的。

76.（）是指人们从自己的意愿出发，认为某一事物必定发生或不会发生的信念，常与“必须”、“应该”这类字眼联系在一起。A.要求绝对化B.过分概括化C.糟糕透顶D.思维发散化正确答案:A解析：这道题考查对特定心理概念的理解。在心理学中，要求绝对化是一种常见的不合理信念，其特点就是从个人意愿出发，认定某事必定怎样，常伴随“必须”“应该”等字眼。选项B过分概括化是不合常理地以偏概全；选项C糟糕透顶是极度悲观的看法；选项D思维发散化与题意不符。所以答案是A选项。

77.()是一种以偏概全的不合理思维方式，如有的人因为经历一、两次失败就认为自己“一无是处”等。A.要求绝对化B.过分概括化C.糟糕透顶D.思维发散化正确答案:B解析：这道题考查对不合理思维方式的理解。过分概括化是指以少数事件或情况就得出全面、绝对的结论。题中“因为经历一、两次失败就认为自己‘一无是处’”正是这种以偏概全的表现。选项A要求绝对化强调的是对事物要求过高过绝对；选项C糟糕透顶是对情况极度悲观；选项D思维发散化与题意不符。所以答案选B。

78.()是一种认为某件不好的事情发生将是非常可怕、糟糕透顶的想法.A.要求绝对化B.过分概括化C.糟糕透顶D.思维发散化正确答案:C解析：这道题考查对不良想法类型的理解。糟糕透顶这种想法，指的是将不好的事情极度负面化，认为其极其可怕、糟糕至极。A选项要求绝对化强调的是绝对的要求；B选项过分概括化是不合理地过度归纳；D选项思维发散化与题干描述不符。综合来看，符合题干描述的是C选项糟糕透顶。

79.（）是指人与动物在生活过程中获得个体的行为经验的过程。它是动物和人类生活中的普遍现象，学习的主要任务是适应环境，从而得以生存发展。A.广义的学习B.狭义的学习C.学生的学习D.群众的学习正确答案:A解析：这道题考查对不同类型学习概念的理解。广义的学习涵盖人与动物在生活中获取个体行为经验以适应环境、生存发展的过程。狭义的学习范围较窄，学生和群众的学习则更具针对性。而题目描述的是人与动物普遍的获取经验过程，符合广义学习的范畴，所以答案是A。

80.（）是指人类的学习，是以语言为中介，有目的的、自觉地掌握社会历史经验的学习。A.广义的学习B.狭义的学习C.学生的学习D.群众的学习正确答案:B解析：这道题考察的是对学习定义的理解。在教育学中，学习有两种主要定义：广义的学习和狭义的学习。广义的学习指的是人和动物在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。而狭义的学习特指人类的学习，它是以语言为中介，有目的的、自觉地掌握社会历史经验的过程。根据这个定义，我们可以确定答案是B，即狭义的学习。

81.()是一种特殊的学习形式，通常是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的。A.广义的学习B.狭义的学习C.学生的学习D.群众的学习正确答案:C解析：这道题考查对不同学习形式特点的理解。在教育领域，学生的学习具有明确的教师指导，以及有目的、有计划、有组织的特点。广义和狭义的学习范围较宽泛，缺乏这些具体特征。群众的学习通常更具自主性和多样性。所以，符合题干描述的是学生的学习。

82.（）是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。A.学习目标B.学习动机C.学习过程D.学习方法正确答案:B解析：这道题考查对学习相关概念的理解。学习动机是推动学习的内在力量，能激发、维持学习活动并引导朝向目标。A选项学习目标是学习想要达成的结果；C选项学习过程指学习的经历；D选项学习方法是达成学习目的的手段。综合来看，能符合题干描述的是B选项学习动机。

83.（）是指学生对自己学习过程的有效监视和控制，具体包括计划策略、监控策略和调节策略。元A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.管理策略正确答案:B解析：这道题考察的是学习策略的分类。元认知策略是指学生对自己学习过程的有效监视和控制，它涉及计划、监控和调节自己的学习行为。根据这个定义，我们可以分析每个选项：*A选项“认知策略”主要涉及信息处理和问题解决的方法，与元认知策略的定义不符。*B选项“元认知策略”正是题目描述的定义，即学生对自己学习过程的有效监视和控制。*C选项“资源管理策略”涉及如何有效管理和利用资源，如时间、学习环境等，与元认知策略的定义不符。*D选项“管理策略”通常指更广泛的管理方法，不特指学习过程的有效监视和控制。因此，根据元认知策略的定义和题目描述，正确答案是B选项“元认知策略”。

84.人本主义学派的代表人物、美国心理学家（）提出了需要的层次理论。A.丹尼尔•戈夫曼B.马斯洛C.埃里克森D.艾里斯正确答案:B解析：这道题考察的是对人本主义学派及其代表人物的了解。人本主义学派强调人的潜能、自我实现和成长的重要性。马斯洛是该学派的重要代表人物，他提出了著名的需要层次理论，包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要以及自我实现需要。这一理论在人本主义心理学中占有重要地位。因此，正确答案是B。

85.青少年的人际交往主要表现在同伴、师生和亲子三方面，而以（）为主。A.代际交往B.师生交往C.同伴交往D.网络交往正确答案:C解析：这道题考察的是青少年人际交往的主要表现。青少年时期，人际交往是他们社会发展的重要方面，主要包括同伴、师生和亲子交往。在这些交往中，同伴交往因为年龄相近、兴趣相投等因素，往往成为他们最主要的交往方式，对他们的社会化过程有着重要影响。因此，正确答案是C，即同伴交往。

86.（）指人们在交往过程中常从对方所具有的某个或某些特征出发，推论到其他方面的特征的现象。A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.定势效应正确答案:C解析：这道题考察的是心理学中的社会认知概念。在人际交往中，人们往往会根据对方的某些显著特征来推断其其他方面的特征，这是一种常见的心理现象。根据心理学知识，这种从一点出发，推论全面的现象被称为“晕轮效应”。因此，正确答案是C。

87.（）属于人际冲突的一种，它是青少年与父母之间公开的行为对抗或对立，主要表现为意见分歧、相互误解、行为约束、争吵争论、情感疏离甚至身体冲突等。A.亲子冲突B.师生冲突C.同伴冲突D.社交冲突正确答案:A解析：这道题考查对不同人际冲突类型的理解。亲子冲突是青少年与父母间的行为对抗。在青少年成长过程中，由于观念、期望等差异，易产生如意见分歧、争吵等公开的对立。选项A符合题意，B师生冲突是老师与学生间，C同伴冲突是同龄人之间，D社交冲突范围更广，均不符合题干描述。所以答案选A。

88.（）是人类在生命繁殖本能的基础上产生的男女之间的相互倾慕、渴望结合的情感体验与心理活动，指心理成熟达到一定程度的个体对异性产生的强烈的、稳定的、专一的高层次的情感。A.友情B.爱情C.亲情D.恩情正确答案:B解析：这道题考查对不同情感类型的理解。友情强调志同道合，亲情基于血缘或长期共同生活，恩情是受惠后的感激之情。而爱情是在生命繁殖本能基础上，心理成熟个体对异性产生的强烈、稳定、专一的高层次情感。题目描述符合爱情的特征，所以答案选B。

89.()是指人们在日常生活中所遵循的各种行为习惯，包括饮食习惯、起居习惯、日常生活安排、娱乐方式以及社会活动等。A.生活习惯B.生活方式C.生活理念D.生活活动正确答案:B解析：这道题考查对生活相关概念的理解。生活方式涵盖了人们日常生活的方方面面，包括饮食、起居、活动安排等各种行为习惯。而生活习惯更侧重于具体的单个习惯；生活理念是关于生活的观念；生活活动范围较窄。综合来看，能全面概括题干所述的是生活方式，所以答案选B。

90.（）是我们生活和工作中所看重的原则、标准和品质，是一个人内心相信什么、需要什么、追求什么的整体反映。A.人生观B.世界观C.审美观D.价值观正确答案:D解析：这道题考查对不同观念的理解。价值观是我们在生活和工作中重视的原则、标准与品质，它综合反映了一个人内心的信念、需求和追求。人生观侧重于对人生目的和意义的看法；世界观是对整个世界的总体观点；审美观则聚焦于对美的判断。而题目描述符合价值观的定义，所以答案是D。

91.（）价值观偏好指的是：提升社会地位，得到社会认同；希望工作能得到他人的认可，对工作的完成和挑战成功感到满足。A.美感的追求B.收入与财富C.成就感D.道德感正确答案:C解析：这道题考察的是对职业价值观的理解。成就感价值观关注的是个人通过工作获得的社会地位提升、社会认同，以及从工作完成和挑战成功中获得的满足感。根据这个定义，我们可以逐一分析选项：*A选项“美感的追求”通常指的是对美的感受和创造的追求，与题目描述的价值观不符。*B选项“收入与财富”关注的是经济收益，与题目中的社会地位和认同感无直接关联。*C选项“成就感”正好符合题目描述的价值观，即提升社会地位、得到社会认同，并从工作中获得满足感。*D选项“道德感”指的是对道德标准和原则的感受和遵循，与题目描述的价值观不一致。综上所述，C选项“成就感”最符合题目描述的价值观偏好。

92.（）意味着个体要对自己人生发展历程中的关键时期进行计划，明确自己的努力目标，认识自己的优势与不足，并为达成自己的目标进行全面的准备。A.工作计划B.生涯规划C.生活方式D.职业规划正确答案:B解析：这道题考查对不同概念的理解。生涯规划涵盖了个体整个人生发展历程，包括关键时期的计划、目标设定、自我认知及全面准备。工作计划侧重短期任务安排，职业规划聚焦职业领域，生活方式则是日常的行为模式。而生涯规划能全面符合题目描述，所以答案是B。

93.美国哈佛大学心理学家霍华德.加德纳在1983年提出了（）。A.需要层次理论B.行为主义理论C.多元智能理论D.建构主义理论正确答案:C解析：这道题考察的是对心理学理论的了解。霍华德·加德纳，作为哈佛大学的心理学家，在1983年提出了一个重要的心理学理论。根据心理学领域的知识，我们知道他提出的是“多元智能理论”，这一理论强调人类拥有多种不同的智能类型。因此，对照选项，我们可以确定C选项“多元智能理论”是正确答案。

94.美国哈佛大学心理学家（）在1983年提出了多元智能理论。A.霍华德.加德纳B.丹尼尔•戈夫曼C.马斯洛D.埃里克森正确答案:A解析：这道题考查对多元智能理论提出者的了解。多元智能理论在心理学领域具有重要地位。霍华德.加德纳于1983年提出该理论，他的研究成果对教育和心理学发展产生了深远影响。其他选项如丹尼尔•戈夫曼、马斯洛、埃里克森，均未提出多元智能理论。所以答案是A选项。

95.()主要是指有效地运用口头语言及文字的能力，即指听说读写能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。A.语言智能B.逻辑数学智能C.空间智能D.人际智能正确答案:A解析：这道题考察的是对智能类型的理解。语言智能是指个体有效运用口头语言及文字的能力，涵盖听说读写四个方面，是个人顺利、高效利用语言进行事件描述、思想表达和交流的关键能力。根据题目描述，A选项“语言智能”与题干定义完全吻合，是正确答案。

96.()是指能够有效地理解别人及其关系以及与人交往的能力。A.语言智能B.逻辑数学智能C.空间智能D.人际智能正确答案:D解析：这道题考查对不同智能类型的理解。人际智能的核心在于理解他人及与人交往。在社会生活中，人际智能使人能够敏锐感知他人情绪、想法和关系。A选项语言智能侧重于语言表达和理解；B选项逻辑数学智能关乎逻辑推理和数学运算；C选项空间智能侧重空间感知和想象。综合来看，能有效理解别人及其关系、善于与人交往的能力属于人际智能，所以答案选D。

97.美国霍普金斯大学的心理学教授、著名职业指导专家霍兰德于1959年提出了具有深远影响的（）。A.需要层次理论B.人格类型与职业匹配理论C.多元智能理论D.建构主义理论正确答案:B解析：这道题考查对著名职业指导理论的了解。霍兰德于1959年提出的具有深远影响的是人格类型与职业匹配理论。A选项需要层次理论是马斯洛提出的；C选项多元智能理论由加德纳提出；D选项建构主义理论并非霍兰德的成果。所以答案选B。

98.()气质类型的人精力旺盛，性情急躁，易怒、好冲动，为人热情直爽，情绪反应强烈，做事果断勇敢，但经常感情用事，刚愎自用，思考问题粗枝大叶，不求甚解。A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质正确答案:A解析：这道题考查对不同气质类型特点的理解。胆汁质的人具有精力旺盛、性情急躁、易怒冲动等特点。题目中描述的“精力旺盛，性情急躁，易怒、好冲动，为人热情直爽，情绪反应强烈，做事果断勇敢，但经常感情用事，刚愎自用，思考问题粗枝大叶，不求甚解”，与胆汁质的特征完全相符，所以答案是A。

99.()气质类型的人情绪丰富而外露，喜怒哀乐皆形于色。活泼、好动、灵活、乐观，喜欢与人交往，语言表达能力强而富有感染力，思维灵活，行动敏捷，对周围环境适应能力强。A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质正确答案:B解析：这道题考查对不同气质类型特点的理解。多血质的人具有情绪丰富外露、活泼好动、善于交往、思维行动敏捷、适应能力强等特点。题目中描述的特征与多血质的特点高度吻合。胆汁质热情直率，粘液质安静稳重，抑郁质敏感细腻。综合判断，答案选B。

100.()气质类型的人多愁善感，内心体验十分丰富而深刻，观察细腻，经常能够觉察到一些别人察觉不到的信息，不善交往，孤僻离群。A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质正确答案:D解析：这道题考查对不同气质类型特点的了解。抑郁质的人通常情感细腻丰富、内心体验深刻，观察力强但不善交往、孤僻离群。A选项胆汁质的人热情直率；B选项多血质的人活泼好动；C选项粘液质的人稳重踏实。题目描述符合抑郁质的特征，所以答案选D。

101.家庭对于青少年的健康成长具有十分重要的影响。以下对家庭的描述，正确的是（）。A.权威型教养方式的家庭中，父母对孩子的需求和观点不敏感，期望孩子听从自己，尊重自己作为家长的权威B.放任型教养方式的家庭中，父母对孩子的要求和约束很少，对孩子过于纵容，允许孩子自由表达自己的感受和欲望，不会密切监控孩子的活动C.冷漠型教养方式的家庭中，对孩子的规则和要求很少，对孩子的需求漠不关心，感觉迟钝。D.很多研究表明，对青少年来讲，拥有与重要他人的良好关系比拥有完整的家庭更加重要正确答案:BCD解析：这道题考察的是家庭教养方式及其对青少年成长的影响。权威型教养通常指父母设定高标准，对孩子有合理要求，并非不敏感或仅期望孩子服从，所以A项描述有误。放任型教养方式下，父母确实较少约束，允许孩子自由表达，B项正确。冷漠型教养方式中，父母对孩子需求漠不关心，规则和要求很少，C项准确。D项指出，对青少年而言，与重要他人的良好关系比家庭形式更重要，这是很多研究的结论，因此D项也正确。

102.以下关于自我、本我、超我的描述，正确的是（）。A.本我是与生俱来的，由先天的本能、原始的欲望组成，遵循快乐原则B.自我是个体理性的部分，信奉道德原则C.超我是个体良知的部分，依据社会的道德、法律、伦理等原则D.本我、自我、超我之间相互补充，相互对立。健康个人身上，三者在自我的调和下达到一个平衡状态正确答案:ACD解析：这道题考查对自我、本我、超我的理解。本我由先天本能和原始欲望构成，遵循快乐原则。超我依据社会原则，是个体良知部分。本我、自我、超我相互作用，在健康个体中经自我调和达平衡。自我是理性部分，遵循现实原则，而非道德原则。所以B选项错误。

103.以下对几种情绪状态的描述正确的是（）。A.激情是一种强烈、短暂、爆发性的情绪状态B.激情能激励人们积极向上，提高人的理解力和自制力C.应激是由于出乎意料的紧张或危险情境所引起的高度紧张的情绪状态D.应激状态下人会出现行为刻板、注意力局限等现象正确答案:ACD解析：这道题考查对不同情绪状态的理解。激情强烈短暂且爆发，如狂喜暴怒。应激因意外紧张危险情境产生，会有特定表现。A选项准确描述了激情特点；C选项说明了应激的引发原因；D选项指出应激的相关现象。B选项错误，激情往往会降低人的理解力和自制力。

104.以下属于马斯洛需要层次理论中成长需要的是（）。A.自我实现的需要B.求知的需要C.尊重的需要D.审美的需要正确答案:ABD解析：马斯洛需要层次理论将人的需要分为不同层次。成长需要是指个体追求自我成长和完善的需要。自我实现是追求潜能实现和理想自我的过程；求知是探索知识、理解世界的内在驱动；审美是对美感和和谐的追求，促进心理成长。这三者均属于成长需要。尊重的需要更多关联于社交认同和自尊，不属于成长需要的范畴。

105.以下哪些选项属于心理学家斯腾伯格提出的爱情的三要素？（）A.依恋B.亲密C.激情D.承诺正确答案:BCD解析：这道题考查对心理学家斯腾伯格爱情三要素理论的理解。斯腾伯格认为，爱情由三个基本要素构成：亲密、激情和承诺。亲密是彼此间心灵相近、互相契合；激情是强烈的情感表现；承诺则是维持关系的决定和期许。因此，B、C、D三个选项准确反映了这一理论。而依恋虽与亲密关系相关，但不是斯腾伯格爱情三要素之一，故A选项不正确。

106.以下关于青少年性心理表现特征的描述，错误的是（）。A.缺乏深刻的社会内容，主要是生理急剧变