2024年七年级语文上册 期末测试 模拟试卷（一） 学生版+教师版

2024年七年级语文上册期末测试模拟试卷（一）学生版+教师版

吉林省2024年七年级语文上册期末测试模拟试卷（一）

满分：120分时间：120分钟

一、积累与运用（15分）

请在下面相应的横线上端正地书写正确答案或填写相应选项。（第1—2题每句1分，第3题按要求赋分）

1.分离总是会触动诗人的离愁别绪。远离故乡，漂泊在外的游子看到夕阳，总是愁肠寸断，“，"(马致远《天净沙·秋思》)；暮春时节，与故友在他乡重逢，杜甫在《江南逢李龟年》中倍生感慨，“___，___”；思而不得见，李商隐只好在《夜雨寄北》中把无尽的相思寄托在想象的相聚中，“___，___"。

2.时光易逝，我们要用《〈论语〉十二章》中的“，”来勉励自己珍惜时间努力学习，避免因时间的荒废，意志的消沉。

【答案】（1）夕阳西下；断肠人在天涯；正是江南好风景；落花时节又逢君；何当共剪西窗烛；却话巴山夜雨时

（2）逝者如斯夫；不舍昼夜

【知识点】理解性默写

【解析】这些是课文中需要掌握的古诗名篇。注意易错字的写法，如“涯、剪"等字。

故答案为：（1）①夕阳西下，断肠人在天涯

②正是江南好风景，落花时节又逢君

③何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时

（2）①逝者如斯夫，不舍昼夜

【点评】本题主要考查常见的名句名篇默写能力。要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。

3.阅读语段，按要求完成题目。（7分）

①阅读是生命本体的相互映照。②人类最重要的知识、最伟大的智慧，就深藏在最伟大的书里。③哲学家波普尔说：“即便人类面临灭顶之灾，只要图书馆里的书籍保存完好，人类就可以重建自己的文明、自己的精神家园”。④这就说明，阅读对人类来说是产生文明和传承文明。⑤没有阅读，人类文明就没办法__，没办法____。

（1）第③句标点符号使用有误，请将修改意见写在下面。（2分）

（2）第④句有语病，请将修改后的句子写在下面。（3分）

（3）请将下面两个词语分别填入第⑤句的横线上。(只填字母)（2分）

A.延续B.发展

【答案】（1）把句号放在引号前。

（2）这就说明，阅读对人类来说是产生文明和传承文明的途径。

（3）A；B

【知识点】引号；词语的使用（搭配）；成分残缺

【解析】（1）引用的话“即便人类面临灭顶之灾，只要图书馆里的书籍保存完好，人类就可以重建自己的文明、自己的精神家园"独立来用，末尾点号放在引号里边。故应把句号放在引号前。

（2）成分残缺，应在句末加上“的途径”。

（3）延续是发展的前提和基础，故这两空的答案分别是：A；B。

故答案为：（1）把句号放在引号前。

（2）这就说明，阅读对人类来说是产生文明和传承文明的途径。

（3）A；B

【点评】（1）本题考查表达符号。使用引用时，引文末尾标点的位置要注意。凡是把引用的话独立来用，末尾点号放在引号里边。如果引用的内容是句子的一个组成部分，即引文没有独立性，引用部分末尾不用点号(问号、叹号可保留)，整个句子该停顿处则停顿，该用何点号则用何点号。

（2）本题考查辨析并修改病句的能力。要做好此类题首先要熟知病句的类型，然后要认真阅读原句，在了解原句的意思后，再逐项查找病因，找准了病因，分析产生错误的原因，继而找到解决的办法，准确修改。要注意读题一定要仔细，不能疏漏，修改句子一定不能改变句子的原意，且要做最小幅度的修改。

（3）本题考查运用词语的能力，此题答题的关键是理解句意和词义，通过辨析这几个近义词之间的细微差别，我们就很容易做出选择。

二、阅读（45分）

（一）文言文阅读（15分）

（甲）阅读下面文章，完成4—7题。（10分）

狼（节选）

屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

（选自《聊斋志异》）

螳螂捕蛇

张姓者偶行溪谷，闻崖上有声甚厉。寻途登觇①，见巨蛇围如碗，摆扑丛树中，以尾击柳，柳枝崩折。反侧倾跌之状，似有物捉制之。然审视殊无所见，大疑。渐近临之则一螳螂据顶上以刺刀攫②其首攧③不可去。久之，蛇竟死。视额上革肉，已破裂云。

【注释】①觇（chān）：探看。②攫：刺入。③攧（diān）：摔跌。

4．给文中画线文字断句，正确的一项是（）（2分）

A．渐近/临之/则一螳螂据顶上以刺刀攫/其首攧不可去。

B．渐近临之/则一螳螂据顶上/以刺刀攫其首/攧不可去。

C．渐近/临之/则一螳螂据顶上以刺刀攫/其首攧不可去。

D．渐近/临之则一螳螂/据顶上以刺刀攫其首/攧不可去。

5．下面句子翻译不正确的一项是（）（2分）

A．其一犬坐于前。译文：另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。

B．意将隧人以攻其后也。译文：狼想从所挖的通道进人柴堆攻击屠夫身后。

C．反侧倾跌之状，似有物捉制之。译文：蛇摔跌反侧不停，好像有东西在捕捉并制服它。

D．视额上革肉，已破裂云。译文：螳螂看了看蛇额上的皮肉，已经摔破了。

6．《螳螂捕蛇》以“张姓者（一个姓张的人）"的所见所闻来讲述故事，有什么作用（3分）

7．面对狡诈、凶残的狼，屠户是弱者，面对巨蛇，螳螂是弱者，可最终弱者战胜了强者。请结合上面两则短文内容，分别阐述弱者取胜的原因。（3分）

【答案】4．B

5．D

6．①以“张姓者”所见所闻，讲述故事，增强故事真实性。②通过“张姓者"闻”“见"审视”“渐近临之"等动作和紧张的心理活动，逐渐呈现故事，引人入胜。

7．《狼》中“暴起”“劈"断”“毙"等系列动词，说明屠户能抓住有利时机，突然行动，果断杀狼，可见其有勇有谋。《螳螂捕蛇》中的螳螂在蛇的头顶，用刺刀一样的前足剩入其头部，可见其懂得摸清敌人的短处，以已之长，政彼之短，最终克敌制胜。

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译

【解析】4.本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。

5.本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

6.本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

7.本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。

【参考译文】

有一个姓张的人，偶然在山谷溪边走路听到山崖上传来很凄厉的声音。（他）就找寻道路爬山崖探看只见（一条）身围有碗口粗的大蛇，（正在）树丛中摆来扑去，（才时）用尾巴击打柳树，柳枝被打得纷纷折断。（蛇）摔跌反倒不停，好像有东西在捕捉并制服它。可是仔细观看又一点也看不出什么，（姓张的人）非常疑惑。逐渐靠近上去，（才看到原来）是一只螳螂占据在（蛇的）头上，用刺刀一样的前足刺入其头部，无论（蛇）怎样摔跌都掉不下来。过了好长时间，蛇终于死了。再看蛇的额头上的皮肉，已经破裂开了。

【点评】4．本题考查句子停顿。这个句子的意思是：慢慢地向前靠进几步，但见一只螳螂紧紧地伏在蛇的头顶，用它那刀似的前爪，撕抓蛇头；蛇竭力摔动着头，想把螳螂摔下来，但总也摔不掉。所以断句应为：渐近临之/则一螳螂据顶上/以刺刀攫其首/擷不可去。

故答案为：B

5．ABC.正确。

D.有误，这个句子是一个省略句，省略的主语应是“张姓者”。

故答案为：D

6．本题考查对文本内容的理解掌握。细读文本可知，本文首句即交代了“张姓者”，以他的所见所闻来讲述故事，这就增加了故事的真实性，让读者觉得确有其事，有人亲眼所见。分析文本内容可知，张姓者在文本当中充当了一个旁观者的角色，用他的动作和心理活动来展现故事，吸引读者阅读兴趣。

故答案为：①以“张姓者”所见所闻，讲述故事，增强故事真实性。②通过“张姓者"闻”“见"审视”“渐近临之"等动作和紧张的心理活动，逐渐呈现故事，引人入胜。

7．本题考查比较阅读。细读两文，根据《狼》的内容可知，屠夫战胜了自己的恐惧心理。“暴起”“劈"断”“毙"等动词，生动形象的再现了他杀狼的过程，突出他的果断和勇猛。《螳螂捕蛇》中的螳螂之所以能杀死蛇，是因为他抓住了蛇的弱点：头部，用自己的前足次入了蛇的头部，从而战胜了蛇。可知只有懂得自己的长处，善于利用对方的短处，才能克敌制胜。

故答案为：《狼》中“暴起”“劈"断”“毙"等系列动词，说明屠户能抓住有利时机，突然行动，果断杀狼，可见其有勇有谋。《螳螂捕蛇》中的螳螂在蛇的头顶，用刺刀一样的前足剩入其头部，可见其懂得摸清敌人的短处，以已之长，政彼之短，最终克敌制胜。

（乙）阅读下面文字，完成8—9题。（5分）

春游湖

徐俯

双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。

春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。

8．“夹岸桃花蘸水开”中的“蘸"用得十分传神，请做简要分析。（2分）

9．“小舟撑出柳阴来”一句抒发了作者什么心情？（3分）

【答案】8．运用拟人的修辞手法，生动形象地写出桃花开得繁密(多)的样子，写出桃花的娇艳欲滴。

9．表现作者热爱大自然，喜欢美丽的春天，抒发了作者喜悦的心情

【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；寄情山水

【解析】8.本题考查赏析古诗炼字的能力。炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：①解释该字在句中的含义；②展开联想把该字放入原句中描述景象；③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

9.本题考查概括诗歌所表达的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意阅读时要逐句体会字里行间蕴含的作者的感情，特别要关注诗歌中抒情的语句，然后再用简洁、恰当的语言进行概括。概括思想感情的格式为：这首诗通过描写（叙述）……的景色（事件），抒发（表达或赞颂了）……的感情。

【点评】8．“蘸"意思是沾着水面，但桃花不同于柳树，它的枝叶不是丝丝下垂的，因为春天多雨湖水上升，距花枝近了，桃花倒影映在水中，岸上水中的花枝连成一片，远处望见，仿佛蘸水而开。作者准确地使用了“蘸”字，运用了拟人的手法，生动形象地写出了桃花娇艳欲滴，倒映在水面的情态，也表现了桃花的繁密。

故答案为：运用拟人的修辞手法，生动形象地写出桃花开得繁密(多)的样子，写出桃花的娇艳欲滴。

9．“小舟撑出柳阴来"的意思是：正在这时候，一叶小舟从柳阴下缓缓驶出。结合上句内容可知，下了几天雨，河水涨起来淹没了小桥，人不能过河，可是凑巧得很，柳阴深处，悠悠撑出一只小船来，这就可以租船摆渡，继续游赏了。经过断桥的阻碍，这次春游更富有情趣了。小舟撑出柳阴，满湖春色已全然托出，表达了作者对春天的喜爱之情，也抒发了诗人春游的喜悦、兴奋之情。

故答案为：表现作者热爱大自然，喜欢美丽的春天，抒发了作者喜悦的心情。

（二）现代文阅读（25分）

（甲）阅读下面文章，完成10—13题。（14分）

父子情

舒乙

①我童年时代的记忆中第一次真正出现父亲，是在我两岁的时候，在济南齐鲁大学常柏路的房子里。

②在我两岁零三个月的时候，父亲离开济南南下武汉，加入到抗战洪流中。再见到父亲时，我已经八岁。一见面，我觉得父亲很苍老。他刚割完阑尾，腰直不起来，站在那里两只手一齐压在手杖上。我怯生生地喊他一声“爸”，他抬起一只手臂，摸摸我的头，叫我“小乙"。对他，对我，爷儿俩彼此都是陌生的。他当时严重贫血，整天抱怨头昏，但还是天天不离书桌，写《四世同堂》。他很少到重庆去。最高兴的时候是朋友们来北碚看望他。

③只有这个时候他的话才多，变得非常健谈，而且往往是一张嘴就是一串笑话，逗得大家前仰后合。渐渐地，我把听他说话当成了一种最有吸引力的事，总是静静地在一边旁听，还免不了跟着傻笑。父亲从不赶我走，还常常指着我不无亲切地叫我“傻小子”。他对孩子们的功课和成绩毫无兴趣，一次也没问过，也没辅导过，采取了一种绝对超然的放任自流态度。他表示赞同的，在我当时看来，几乎都是和玩有关的事情，比如他十分欣赏我对书画有兴趣，对唱歌有兴趣，对参加学生会的社会活动有兴趣。他很爱带我去访朋友，坐茶馆，上澡堂子。走在路上，总是他拄着手杖在前面，我紧紧地跟在后面，他从不拉我的手，也不和我说话。我个子矮，跟在他后面，看见的总是他的腿和脚，还有那双磨歪了后跟的旧皮鞋。现在，一闭眼，我还能看见那双歪歪的鞋跟。我愿跟着它走到天涯海角，不必担心，不必说话，不必思索，却能知道整个世界。

④再见到父亲时，我已经是十五岁的少年了，是个初三学生。他给我从美国带回来的礼物是一盒矿石标本，里面有二十多块可爱的小石头，闪着各种异样的光彩，每一块都有学名，还有简单的说明。

⑤我奇怪地发现，此时此刻的父亲已经把我当成了一个独立的大人，采取了一种异乎寻常的大人对大人的平等态度。他见到我，不再叫“小乙”，而是称呼“舒乙”，而且伸出手来和我握手，好像彼此是朋友一样。他的手很软，很秀气，手掌很红，握着他伸过来的手，我的心充满了惊奇，顿时感到自己长大了，不再是他的小小的“傻小子"了。高中毕业后，我通过了留学苏联的考试，父亲很高兴。五年里，他三次到苏联去开会，都专程到列宁格勒去看我。他没有给我写过信，但是常常得意地对朋友们说：儿子是学理工的，学的是从木头里炼酒精！

⑥虽然父亲诚心诚意地把我当成大人和朋友对待，还常常和我讨论一些严肃的问题，我反而常常强烈地感觉到，在他的内心里我还是他的小孩子。有一次，我要去东北出差，临行前向他告别，他很关切地问车票带了吗，我说带好了，他说：“拿给我瞧瞧！”直到我从口袋中掏出车票，他才放心了。接着又问：“你带了几根皮带？"我说：“一根。”他说：“不成，要两根！"干吗要两根？他说：“万一那根断了呢，非抓瞎不可！来，把我这根也拿上。”父亲的这两个问题，让我笑了一路。

⑦对我的恋爱婚事，父亲同样采取了超然的态度，表示完全尊重孩子的选择。他送给我们一幅亲笔写的大条幅，红纸上八个大字“勤俭持家，健康是福”，下署“老舍”。

⑧这是继矿石标本之后他送给我的第二份礼物，以后，一直挂在我的床前。可惜，后来红卫兵把它撕成两半，扔在地下乱踩，等他们走后，我从地上将它们拣起藏好，保存至今，虽然残破不堪，却是我最珍贵的宝贝。

⑨直到前几年，我才从他的文章中发现，父亲对孩子的教育竟有许多独特的见解，生前他并没有对我们直接说过，可是他做了，全做了，做得很漂亮。我终于懂得了他的爱的价值。

⑩父亲死后，我一个人曾在太平湖畔陪伴他度过了一个漆黑的夜晚。我摸了他的脸，拉了他的手，把泪涵在他满是伤痕的身上，我把人间的一点热气当作爱回报给他。

我很悲伤，我也很幸运。

（选自《我的父亲老舍》，有删改）

10．【识称呼】请你结合内容，完成下面对话（4分）

小文：文中老舍对自己孩子的称呼在不断变化，从最初的“小乙"到“”，后来又称他为“舒乙"。

小涵：是的，从称呼的变化中也显示了情感上的亲近，由最初的到后来的不无亲切，最后一声“舒乙”里已然把儿子当成大人看待。

11．【赏语言】本文语言简约朴素，但句句含情。自选角度赏析文中画线的句子。（3分）

12．【品物事】仿照示例，从下列物事中选择一项，体会父子亲情。（3分）

A.皮带B.亲笔写的大条幅

示例：手杖——文中出现了两次，它是父亲生病和平常行走时的支撑物，见证了“我"与父亲由陌生到默契的关系变化，父亲如同“手杖”一样是“我"生活和精神的指引者。我选择_____________，_________________。

13．【悟深意】有人认为第①段中把“悲伤”和“幸运"组合在一起是矛盾的。请结合文本内容，谈你的理解。（4分）

【答案】10．傻小子；彼此陌生

11．运用排比的修辞手法，三个“不必”写出了“我"对父亲的信任和父子间的默奖，表达了“我”对父亲的崇敬。

12．示例一：A；皮带它使“我"想起那个让“我”“笑了一路"的问题，笑声中满含感动，使“我”强烈地感受到父亲内心深处把“我"当成小孩子，见证了父亲的爱和牵挂。

示例二：B；亲笔写的大条幅它是父亲送给“我”的新婚礼物，显示了父亲超然的态度和对孩子选择的尊重和祝福，它后来被“撕成两半”，但“我”依然“保存至今”，饱含了对父亲不幸遭遇的同情和对父亲的感激与深切的怀念。（言之有理即可）。

13．示例：父亲在一个黑暗的夜晚死去，“我”还未来得及报答他的爱，“我"觉得十分悲伤；“我”终于懂得父亲爱的价值：父亲对孩子的教育有许多独特的见解，虽然他生前没有直接说过，可是他全做了；他带着爱和牵挂把孩子当成一个独立的大人，他鼓励孩子发展自己的兴趣，他对孩子有一种绝对超然的尊重和信任的态度，他寄寓孩子美好的期望，这一切都让“我"觉得荣幸。这两个词寄寓了“我”对父亲的哀思和崇敬。

【知识点】记叙性散文；挖掘、感悟文章主题；概括文章主要内容；分析文章语言特点；体会作者情感态度

【解析】10.本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

11.本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

12.本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。

13.本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

【点评】10．本题考查筛选信息。第一空：根据“父亲从不赶我走，还常指着我不无亲切地叫我‘小傻子’"可得：小傻子。第二空：根据“对我，爷儿俩彼此都是陌生的”可得：陌生。

故答案为：傻小子；彼此陌生

11．本题考查赏析句子。“不必担心，不必说话，不必思索"连用三个“不必”，格式整齐，语义相关，这是排比的修辞手法。分析语义，站在父亲身后，“我"不必担心，不必话话，不必思索，只管跟着父亲走下去，就能知道整个世界。三个“不必”表现了“我"在父亲身后行走时的踏实。联系人物.感情可知，在“我”心中，父亲无所不知，说话有吸引力，鼓励“我"发展自己的兴趣，还我去接触社会。“我”对父亲有着无比的信任和依赖。

故答案为：运用排比的修辞手法，三个“不必"写出了“我”对父亲的信任和父子间的默奖，表达了“我"对父亲的崇敬。

12．本题考查分析文中蕴含的情感。开放类试题，符合文章主旨，言之成理即可。

故答案为：示例一：A；皮带它使“我”想起那个让“我"笑了一路”的问题，笑声中满含感动，使“我"强烈地感受到父亲内心深处把“我”当成小孩子，见证了父亲的爱和牵挂。

示例二：B；亲笔写的大条幅它是父亲送给“我"的新婚礼物，显示了父亲超然的态度和对孩子选择的尊重和祝福，它后来被“撕成两半”，但“我"依然“保存至今”，饱含了对父亲不幸遭遇的同情和对父亲的感激与深切的怀念。（言之有理即可）。

13．本题考查对文章重点语句的理解。在整体感知文章内容的基础上，结合文章的叙写的内容和主旨来分析作答。本题重点要理解“悲伤"和“幸运”，这类问题多是因为作者表达情感的角度不同。“悲伤"是因为父亲以不堪忍受红卫兵的暴力批斗，在北京太平湖投湖自尽这样的方式突然离开了人世，让“我”失去了这样一位好父亲。说“幸运"是因为自己有这样一个关心疼爱自己而又开明的好父亲，这是自己人生的一大幸事。作者这样结尾，表达了作者对父亲的深切怀念，深化了文章的中心。

故答案为：父亲在一个黑暗的夜晚死去，“我”还未来得及报答他的爱，“我"觉得十分悲伤；“我”终于懂得父亲爱的价值：父亲对孩子的教育有许多独特的见解，虽然他生前没有直接说过，可是他全做了；他带着爱和牵挂把孩子当成一个独立的大人，他鼓励孩子发展自己的兴趣，他对孩子有一种绝对超然的尊重和信任的态度，他寄寓孩子美好的期望，这一切都让“我"觉得荣幸。这两个词寄寓了“我”对父亲的哀思和崇敬。

（乙）阅读下面文章，完成14-21题。（11分）

猫脸花

肖复兴

a47年前，我在一所中学里教书。那一年刚刚入夏，天就拼命地下雨，而且很奇怪，必是每天早晨下，中午停。每天上午第一节课前，就看老师们陆续进办公室，大多都被雨淋湿，个个儿狼狈得很。

b有一天，我出门没多远，自行车车锁的锁条突然耷拉下来，挡住了车条，骑不动了。雨下得实在太大，我推着车，好不容易找到一个自行车修理铺，修车师傅帮我修好车锁，我骑到学校，小半节课都过去了，学生看见的是淋成落汤鸡的我出现在教室门口。

c下午放学，骑上车没多远，车锁的锁条“当啷"一声，又耷拉下来，车没法骑了。先去修车吧。修车铺离学校不远，修车的家什都放在屋子窗外的一个工作台上，屋里就是家。修车的是个二十多岁的姑娘，比我教的学生大不了几岁，长得不大好看，一脸粉刺格外突出。我想，肯定是接她爸爸的班，也肯定是学习不怎么样，不得已才来修车。

d俗话说，人不可貌相。小姑娘修车很认真仔细，见她拉开44工作台上满是油渍与铁屑的抽屉，一边找4弹子，一边换4车锁里坏的弹子，却怎么也找不到合适的。她有些抱怨地对我说：“谁给您修的锁？拿个破弹子穷对付，全给弄坏了，真够修的！”

e话是这么说，像老师傅数落徒弟似的，她却很有耐心，从抽屉里一次次找弹子，然后对准锁孔，把弹子装进去——不合适，再把弹子倒出来，重新装；就像往枪膛里一遍遍装子弹，又一遍遍退出来一样，不厌其烦，也不亦乐乎。工作台上，一粒粒小小的银色弹子，乖巧地头挨着头，连成一排，在夕阳下闪闪发光。

f开始，我心里在想，如果上学的时候，有这份专心就不至于来修车了。后来，我对自己冒出来的这多少有些偏见甚至恶毒的想法而惭愧，因为她实在是太认真了，流出了一脑门儿的汗。为了这把倒霉的锁，耽误了她这么长时间，又挣不了几个钱。

g其实，她完全可以对我说，这个锁坏了，修不了啦，换一把新的吧。她的工作台旁，就放着各种样子的新锁。换新锁，可以多挣点儿钱。我开始有点儿替她感到委屈，有些不落忍。她却依然较劲儿地修我这把破锁，好像那里有好多的乐趣，或者非要攻占的什么重要山头，不把红旗插上去誓不罢休。而且，她还像个小大人似的，以安慰的口吻对我说：“别急，一会儿就好了。省得您过不了几天又去修，受二茬儿罪。"

h我站在那里看她修，看得久了，无所事事，就四下里闲看，忽然看见她背后的窗台上摆着两盆花。是两盆草本小花，走过去细看，花开的颜色挺逗，每一朵有着大小不一的紫、黄、白三种颜色，好像谁不留神把颜色洒在花瓣上面，染了上去，被夕阳映照得挺扎眼。我没话找话，便问她：“这是你种的？什么花呀！挺好看的。”

i她告诉我，这叫“猫脸花”，是她爸爸帮她淘换来的药用的花，把这花瓣揉碎了，泡水洗脸，可以治粉刺。然后，她冲我一笑：“说是偏方，也不知道管用不管用。”

j后来，那把锁总算修好了，再也没有坏。一直持续到这辆车被偷。

k现在，我知道了。她说的“猫脸花"学名叫“三色堇”。前不久，看到巴乌斯托夫斯基不吝言辞地描述它：“三色堇好像在开假面舞会。这不是花，而是一些戴着黑色天鹅绒假面具愉快而又狡黠的茨冈姑娘，是一些穿着色彩缤纷的舞衣的舞女——一会儿穿蓝的，一会儿穿淡紫的，一会儿又穿黄的。"

l现在，我只要一想起那个满脸粉刺的修车姑娘，心里就满是敬意，她多像这“猫脸花”啊，美丽而多姿！

(有删改)

14．下列说法不正确的一项是()（2分）

A．首段在结构上起到为下文雨天车锁坏掉遇上修车姑娘等情节做铺垫的作用。

B．文章采用欲抑先扬的写法，将修车姑娘的外表与品质形成对比，给读者留下深刻印象。

C．文章第④段三个加点动词的连续使用，生动形象地表现了修车姑娘的善良、有爱心。

D．第⑨段交代了修车姑娘养花的用意，与上文写她脸上有粉刺的内容相呼应。

15．仔细阅读文章，梳理“我"对修车姑娘的态度变化，完成下面的思维导图。（2分）

怀有偏见→→替她委屈、不落忍→

16．请按要求品析下面句子的表达效果。（4分）

①工作台上，一粒粒小小的银色弹子，乖巧地头挨着头，连成一排，在夕阳下闪闪发光。(从修辞手法的角度)

②为了这把倒霉的锁，耽误了她这么长时间，又挣不了几个钱。(从描写方法的角度)

17．选文第k段中引用巴乌斯托夫斯基的话，有什么作用？（3分）

【答案】14．C

15．自责惭愧；赞美敬佩

16．①运用拟人的修辞手法，生动形象地写出银色弹子在修车姑娘的摆弄下紧紧挨在一起的样子，表现了修车姑娘的认真、专注、有耐心。②运用心理描写，传神地写出修车姑娘为“我”的车锁一遍一遍地装弹子，又一遍一遍退出来，让“我"很不好意思，表现了修车姑娘的认真、质朴实在。

17．交代“猫脸花”的特点，丰富文章的内容，增加文学性；借物喻人，引出下文对修车姑娘的赞美，升华文章主旨。

【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；分析人物行为思想变化原因；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；心理描写；拟人；引用；分析文段、人物、情节的作用

【解析】14.本题考查文章内容理解。选择题注意在文中找到对应句，逐字分析，选项内容和文章不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。

15.本题考查概括能力。根据题目要求，通读全文，抓住文章的主要信息，提取关键语句，在文中找到对应句，整合语言，简要概括我对修车姑娘的态度即可。

16.1）本题考查修辞手法。注意修辞格式，指出运用何种修辞方法，分析如何修饰语句，修辞的作用，表达作者何种情感。常考修辞手法是：比喻、拟人、排比、反问、设问、借代等。

2）本题考查描写的作用。描写包括人物描写、环境描写、正侧面描写等。注意格式，指出运用何种描写方法，分析如何修饰语句，表达作者何种情感态度观点。人物描写方法是：外貌、语言、神态、动作、心理描写。

17.本题考查引用。引用名人名言，增加说服力和感染力；丰富文章内容；表明观点。

【点评】14．C.有误，第④段连续使用“找"装”“倒"装"四个动词，刻画了修车姑娘工作时细致、有耐心、认真负责的形象。

故答案为：C。

15．本题考查人物情感态度梳理。结合“后来，我对自己冒出来的这多少有些偏见，甚至恶毒的想法而惭愧”，第一空概括为：自责惭愧。结合‘现在，我只要一想起那个满脸粉刺的修车姑娘，心里就满是敬意，她多像这‘猫脸花’啊，美丽而多姿”，第二空概括为：赞美敬佩。

故答案为：自责惭愧；赞美敬佩。

16．本题考查句子赏析。①“一粒粒小小的银色弹子，乖巧地头挨着头”运用了拟人修车，将银色弹子人格化，生动形象地写出银色弹子在修车姑娘的摆弄下紧紧挨在一起的样子，表现了修车姑娘认真、专注、耐心的敬业精神。

②“为了这把倒霉的锁，耽误了她这么长时间，又挣不了几个钱"是心理描写，结合“她却很有耐心，从抽屉里不停地找弹子，然后对准锁孔，把弹子装进去，不合适，再把弹子倒出来，重新装，像往枪膛里一遍遍地装子弹，又-遍遍地退出来，不厌其烦，也不亦乐乎”分析，传神地写出修车姑娘；为“我"的车锁一遍一遍地装弹子，让“我”很不好意思，不落忍，表现了修车姑娘认真、质朴实在。

故答案为：①运用拟人的修辞手法，生动形象地写出银色弹子在修车姑娘的摆弄下紧紧挨在一起的样子，表现了修车姑娘的认真、专注、有耐心。

②运用心理描写，传神地写出修车姑娘为“我"的车锁一遍一遍地装弹子，又一遍一遍退出来，让“我”很不好意思，表现了修车姑娘的认真、质朴实在。

17．本题考查引用作用分析。结合“三色堇好像在开假面舞会。这不是花，而是一些戴着黑色天鹅绒假面具愉快而又狡黠的茨冈姑娘，是一些穿着色彩缤纷的舞衣的舞女一会儿穿蓝的，一会儿穿淡紫的，一会儿又穿黄的"分析，文中引用巴乌斯托夫斯基对“三色堇”的描述，照应了标题“猫脸花”，含蓄地赞美了修车姑娘“三色堇”般的美好心灵，赞扬了修车姑娘认真、专注、耐心的敬业精神。

故答案为：交代“猫脸花"的特点，丰富文章的内容，增加文学性；借物喻人，引出下文对修车姑娘的赞美，升华文章主旨。

（三）名著阅读（5分）

18.阅读《西游记》的节选文字，概括孙悟空在不同阶段的形象特点。

节选一：

那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猴为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

石猴的形象特点：

节选二：

大圣道：＂他虽年劫修长，也不应久占在此。常言道：＇皇帝轮流做，明年到我家。＇只教他搬出去，将天宫让与我，便罢了；若还不让，定要搅攘，永不清平！＂

齐天大圣的形象特点：

节选三：

行者道：＂……我老孙身回水帘洞，心逐取经僧。那师父步步有难，处处该灾。你趁早儿告诉我！＂孙行者的形象特点：

【答案】石猴：活泼好动、机灵可爱。齐天大圣：蔑视权威，具有反抗精神。孙行者：忠诚、有情有义。

【知识点】作品的人物形象；《西游记》

【解析】那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。写石猴刚出世就会行走，爱热闹，活泼机灵的特点。

只教他搬出去，将天宫让与我。写悟空大闹天空，具有反抗精神。

我老孙身回水帘洞，心逐取经僧。写孙悟空在花果山水帘洞，心里记挂着去西天取经的唐僧。那师父步步有难，处处该灾。你趁早儿告诉我！写悟空忠诚、有情义。

故答案为：石猴：活泼好动、机灵可爱。齐天大圣：蔑视权威，具有反抗精神。孙行者：忠诚、有情有义。

【点评】本题考查人物性格特点。从以下角度出发：人物言行举止；旁观者角度；作者对人（事）物的评价；文中人物的身份、地位、经历等。在理解文章内容和主旨的基础上结合文中重点段落和句子分析概括，尽可能四字词语答题。

三、综合性学习与写作（60分）

（一）综合性学习（10分）

19.语文老师组织了以“走进名著”为主题的综合性学习活动，请你参加以下活动。

（1）【参加辩论】班里就骗子的形象展开辩论，正反双方都提出了不同的看法。假如你是正方，针对反方辩词该怎么说？（5分）

反方：我方认为，骗子能骗到皇帝，说明骗子是智慧的。他们耐心地研究了皇帝的心理，充分运用了自己的智慧；他们骗了皇帝更多的钱、更多的生丝和金子，而不是骗百姓，可见他们类似于那些劫富济贫的人，是在惩罚皇帝。

（2）【网络跟帖】《皇帝的新装》里说真话的小孩子的命运会如何呢？某网络上，有很多初中学生就《皇帝的新装》中说真话的小孩子的命运展开了想象。请你在网上发帖发表自己的看法，注意给自己起个富有个性的网名。（5分）

帖子一：网友“岁月单车"：小孩子天真无邪，皇帝愚蠢暴虐。欲加之罪，何患无辞——皇帝给了他一个“说真话罪”。

帖子二：网友“____________"

【答案】（1）示例：我方认为，首先骗子的心术是不正的，动机是不纯的，他们行骗只为个人能得到更多的钱，这不能说是智慧。其次，从骗子骗皇帝的客观效果上看，在欺骗皇帝的同时，也蒙蔽和欺骗了所有的人，并没有起到惩罚皇帝的目的。

（2）符合题意即可

【知识点】创新题型；皇帝的新装；语言得体；语言简明；童话

【解析】

(1)、首先，提取题干的关键词“正方”。其次，注意礼貌用语，语句通顺，有理有据即可。反方的观点为：骗子是智慧的。所以我方的观点应是骗子的做法是不对的，围绕这个观点阐述即可。

故答案为：我方认为，首先骗子的心术是不正的，动机是不纯的，他们行骗只为个人能得到更多的钱，这不能说是智慧。其次，从骗子骗皇帝的客观效果上看，在欺骗皇帝的同时，也蒙蔽和欺骗了所有的人，并没有起到惩罚皇帝的目的。

(2)、本题比较开放，考查学生的发现问题和探索问题的能力。网名得体，发表的看法语言通顺即可。

故答案为：网友“沧海一粟"：小孩子心性单纯，只是说了实话，揭露了骗子的谎言，皇帝也知道了自己的错误，奖赏了小孩。

【点评】

(1)本题考查学生的语言运用能力。首先，提取题干的关键词“正方“。其次，注意礼貌用语，语句通顺，有理有据即可即可。第三，结合实际情况，注意自己的身份和语气，有理有据。

(2)本题考查学生发现问题和探究问题的能力。此类题目应首先找到题干中的关键词，比如本题中的“小孩子的命运”，其次，要明白出题人的意图，即学课文之后，你有哪些启发。所以此题属于较难的题目。第三，结合自己的感悟，语言通顺即可。

（二）写作（50分）

20.从下面两个文题中任选一题作文。

文题（一）校园生活给我们带来了无限的欢乐，给我们留下了美好的记忆。在学校里，我们学到了知识，增长了才干。当然，现在的学校可能还有这样那样的不足，跟你理想中的学校还有一定的差距。你理想中的学校是什么样子的？它有怎样的教学设施？它奉行怎样的教学理念？它采用哪种教学方法？在你理想的学校里，老师和学生是一种怎样的关系？……拿起笔来，把你理想中的学校描绘出来吧。

要求：①以《我理想中的学校》为题目写一篇作文，可以由现实引出理想，也可以直接写理想，还可以另拟题目，但要含有“理想"的意思；②侧重写某一个或某几个方面，不必面面俱到；③文体不限，600字左右。

文题（二）生活就像养花，你无法分清是哪一次浇水，哪一次除虫，才让种子开始发芽开花的，但随着时间的积累，那一次次的努力终究成就了绚烂的花朵。在你感到迷茫时，也不要轻易放弃，因为也许只要再坚持一下，就能等到花开。

读了以上材料，你有怎样的回忆与感想？请你以此写一篇文章。

要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。

（一）【答案】【参考例文】

我理想中的学校

在丽江木府，“天雨流芳”四个字被镌刻在一块牌坊上，诉说着建筑群主人的灵心慧性。“天雨流芳"是丽江纳西语音译，据说意思是“读书去吧”。书是灵丹妙药，可以治贫瘠，疗枯燥。我理想中的学校，要有一个大而宽敞的门，最好是带点古典诗意的拱形门，门上要有四个字：读书去吧！

校门敞开，就有生机自遥遥处氤氲而来，是一抹绿色的远山，或是一片绿色水域。校门敞开，就有阳光流泻，就有青青草色，就有习习微风。

我理想中的学校，人人可以做学生，个个可以当先生。我们的手脚是自由的，可以登山，可以涉水，可以像孔子的弟子一样去游春戏水，洗净身体也洗净心灵。学校里，老师不单是老师，更是知识丰富的朋友。与这些朋友交往，我们无话不谈。隔阂是什么？代沟又是什么？我们早就忘却了这些词！

我理想中的学校，古典与现代的气息并存。教室若为高楼，要可看白云，可望古木，可观梯田。教室若为小楼，需配两根棕木的撑梁柱，几张古典韵味的桌子。学生们盘腿坐在桌前，每人有一台微型电脑，老师可以是身边的同学，也可以是天南地北的网络游客，课程的内容不只是政史地数理化，还有理想论坛、宏论茶馆、创意殿堂。

我理想中的学校，也是课堂：一条如玉带穿过的潺潺的小溪里有诗歌的韵味，小桥下，有早春的小鸭。想伴着夕阳，于林间燃起一堆篝火吗？想携一柄剑，月下起舞吗？想探讨万有引力，了解宇宙苍生吗？人为何而生？钢铁又是怎样炼成？总之，课堂随处在，志趣任你选。

我理想中的学校，应该大师云集。有于丹给我们讲《论语》，有易中天教我们品《三国》，有丁肇中给我们诉母语情结、爱国情怀……我们的灵魂里，要有鸟语花香、潺潺清泉，也要有大义与担当、智慧与欢乐，更要有爱国与奉献。

这，就是我理想中的学校。

【知识点】全命题作文

【解析】“我理想中的学校"是一个全命题作文，全命题作文的关键在于审题，审题的过程也是确定立意和选材的过程，“我理想中的学校”，“我"是第一人称，提示我们要写自己理想中的学校，不要写别人理想中的学校，比如乡村的孩子理想中的学校等。“学校”提示我们写作的对象是学校，而不是家等。“理想"是写作的关键词，理想是相对现实来说的，也就是说，你说写的学校要和现实中你所见过的学校是不一样的，这就要结合现实中你见过的学校进行联想和想象，想象这个学校是什么样子的？它有怎样的教学设施？它奉行怎样的教学理念？它采用哪种教学方法？在你理想的学校里，老师和学生是一种怎样的关系？……写作时可以具体写一个方面，也可以才有小标题或排比段的形式写几个方面