达州外国语学校高二上学期期中考试语文试题（含答案）

达州外国语学校高二上学期期中考试语文试题（含答案）达州外国语学校高2023级二年级上期11月半期考试

语文

本试卷共8页，23小题，满分150分，考试用时150分钟

注意事项：

答卷前，考生务必将自己的班级、姓名、考号墳写在答题卡上。

回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。写在本试卷上无效。

回答主观题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

考试结束后，将答题卡交回。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

我国是世界农业起源地之一，历朝历代无不强调以农立国，加强对农业生产的组织、推动。跟前代相比，宋代农业发展水平显著提高，宋代农学也迎来了发展的新阶段。

唐代农书不到30部，包括唐代在内的此前历代农书总计也只有70余种。有宋一代农书，总计九大类255种。这一数量不仅雄视前代，与后代相比亦不逊色：是元代农书的5.9倍，与明、清农书大体相若。

此外，宋代农学的成就还体现在技术创新方面，涌现出多个“世界第一”，如第一部水稻专著《禾谱》、第一部柑橘分类学专著《橘录》、第一部食用菌专著《菌谱》、第一部制糖专著《糖霜谱》等。更为重要的是，宋以前所论主要是北方旱地农业技术，宋代则首次对当时高度成熟的南方水田农业技术体系进行了论述。因此，到了宋代，传统农学始可称全面总结、反映了中国传统农业生产技术。作为宋代代表性著作，陈勇的《农书》在很多方面都取得了划时代的进步，如其所叙述的水稻栽培技术，包括育秧技术、大田管理技术两大类别，以及种、管、收三大环节，复杂的技术程序及精耕细作程度已臻古代社会之极，故直到明清而不能易。所叙土壤改良方法系统、全面，除水利改良、工程改良、生物改良、耕作改良外，还强调“用粪犹用药”，以使地力“常新壮”，把施肥以改良土壤提到一个前所未有的重视程度。书中对火粪、沤粪、堆粪、草粪四类肥料的制法和用途详加论述，把传统肥料科学推进到一个崭新阶段。由此，宋代绝大部分地区农田再也无须像汉唐时期那样休耕了。

先秦时代人们已认识到天、地、人各有其规律：“有天道焉，有人道焉，有地道焉。兼三才（天、地、人）而两之，故六。六者非它也，三才之道也。”《吕氏春秋》第一次明确提出了农业“三才"学说:“夫稼，为之者人也，生之者地也，养之者天也。”为传统农学奠定了哲学基础。汉代铁制农具和牛耕基本普及，形成了以区种法为代表的精耕细作农业传统，“三才"理论进一步深化，强调“凡耕之本，在于趣（通‘趋’）时，和土，务粪泽”。这一思想后为《齐民要术》继承吸收，并提炼为“顺天时，量地利"的新表述，就是因时制宜、因地制宜、因物制宜。

宋代传统社会经济重心南移完成，在新的生产实践推动下，“三才”理论获得了产生以来最重大的发展，这一发展主要体现在三个方面。一是在天时、地利因素中更加重视地利，更深刻地认识到在农业生产中主动改变自然条件的重要性。陈勇在《农书》中一反传统，将“地势之宜"列在“天时之宜”之前加以论述——越是远古，农业越是“靠天吃饭”，当然重天时甚于地利。宋人则多有与山争地（修筑梯田等）、与水争田（围湖、围海造田等）之举，“天时不如地利”自为理之必然。二是认识到天时、地利因素是通过构成一个统一体即自然环境条件而影响农业发展的，故陈勇《农书》虽承前代分论“地势之宜"天时之宜”，但全书更常将天时、地利统一起来合称为“天地时宜"天地时利之宜”。三是更重视人的因素，由先秦秦汉“趣时"适地”、南北朝“顺天时，量地利"进入“盗天地之时利”的新阶段，赋予人类在农业生产活动中更高的主体性地位。这就是“人定胜天"一词在南宋中期开始出现的原因。总之，宋代农学强调由消极适应、顺应自然环境条件变为积极主动地改造自然，这是中国农学发展史上取得的重要思想成就之一。

宋代农学取得巨大成就是各种因素共同作用的结果。宋朝政府极为重视农业生产，北宋真宗皇帝“雕印《四时纂要》《齐民要术》付诸道劝农司，以勖民务”，南宋高宗皇帝“颁诸农书于郡邑"。对地方官员来说，“农桑垦殖、野无旷土、水利兴修”是其考课的主要内容，他们自然积极劝农，这正是宋朝劝农文勃兴的原因。宋代劝农文并非只是劝勉鼓励民众努力耕种，推广农业生产技术更是主要内容。宋朝统治者大开文治之风，学校教育日益推广，整个社会文化水平大幅提升。许多读书人不能进入官僚队伍，就成为且耕且读的乡居知识分子。普通农家子弟也能接受一定程度的文化教育。拥有一定文化知识的劳动群众在劳作中能够更好总结、研究农业科学技术并应用于生产，其中有些人还将实践中的所思所得撰写成书，推动了宋代农学发展。宋代士人敢于言事、任事，勇于承担社会责任，屡有变法之举。要变法以富国强兵，自不能因循守旧，秉此心而为学术，有利于提高创新意识：从哲学看，宋代创立新儒学，学派林立而各具创见；从文学看，宋词堪称一座巍巍丰碑，宋诗以文为诗、以俗为雅，是唐诗之外的璀璨明珠；从科学看，宋代在诸多科学技术领域取得了辉煌成就。因此，宋人在研究农学时能够以创新为应有之义，如曾安止撰写《禾谱》是因为“未有能集之者”，韩彦直撰写《橘谱》是因为“独未有谱橘者”，很多农学成果都是作者有意识创新的产物。

综上所述，宋代农学是中国农学集大成、开新统的重要发展阶段，它所阐述的思想、技术、经验对于今天发展生态农业仍有借鉴意义。

（摘编自邱志诚《宋代农学：集大成以开新统》）

下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）

A.宋以前的农学著作内容主要是关于北方旱地农业技术方面的，到了宋代，其内容主要和南方水田农业技术体系相关。

B.宋代时人们已经掌握了系统、全面的土壤改良方法，能够恢复、保持地力，因而很多农田没有必要执行休耕制度。

C.我国的先人们很早就认识到天、地、人各有其规律，并且意识到了天、地、人在农业生产过程中各自的重要作用。

D.宋代农学是我国农学发展史上的重要阶段，与前代相比，它在农书数量、技术创新、农业思想等方面都有重大突破。

根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）

A.宋代时，水稻栽培技术程序和精耕细作程度已经到达我国古代社会的顶峰，明清时期依然沿用了宋代的这些做法。

B.在新的生产实践推动下，宋代时“三才"理论获得了产生以来最重大的发展，这说明实践活动能够推动理论的发展。

C.在宋代，哲学、文学、科学的发展成就斐然、交相辉映，宋代农学正是在多学科的共同推动下出现了许多重要作品。

D.文章首先总写宋代农学的成就，然后从多个方面进行分写，最后进行总结，指出宋代农学的现实价值，思路清晰。

下列做法，符合文章第五段所论述的宋人农业思想的一项是（）（3分）

A.宋真宗景德三年，朝廷开始增设“劝农使”，负责劝课农桑、帮助农业发展，一般由州府长官兼任。

B.宋神宗熙宁三年到熙宁九年的七年时间里，全国兴修了一万多处水利工程，受益田地多达三十万顷。

C.宋朝政府重视先进农业生产技术的推广应用，鼓励各地官员和热心农业的士人编纂农业科技书籍。

D.宋朝政府通过颁布减税政策、保护耕牛等相关法令来鼓励和保障农民从事农业生产，提高农民积极性。

文章第二段列举了多个数据，请简要说明其作用。（4分）

5.中央领导人强调，“强国必先强农，农强方能国强，没有农业强国就没有整个现代化强国"。文章第六段阐述了宋代农学取得巨大成就的原因，请据此谈谈应该如何建设农业强国。（6分）

（二）现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)

阅读下面的文字，完成6～9题。

文本一：

睡二指

王愿坚①

1935年，镇蛟岭……突起的峰峦、茂密的树林。一支不大的部队正沿着这丛林中的小路急匆匆地走着。这是个奇怪的行军行列：从队首到队尾扯着一条绳子，战士们一个个紧抓住绳子，脚步踉跄地往前赶。

②这便是他所指挥的那支红军游击队。

③这天，秘密交通送来了上级的命令：要他们立即动身赶到武功山区，和大队会合，共同进行一次大的战斗。命令像钢钉砸在铁板上似的：必须在五天内到达！但是，他们一离开根据地，就被敌人盯上了。敌人调动了沿途的军队和民团，前堵后追，紧紧地咬住不放。为了保存力量，如期到达指定地点，和敌人纠缠是不行的，他们只得钻进山林，兼程前进。

④除了战斗就是赶路，日夜不停地赶路。谁负伤了，背起；谁脚上打泡了，扶起。衣服被划破了，一条条一片片地挂在身上，有的已经围上芭蕉叶子遮体了。煮饭的时间是没有的，战士们一边走着一边从粮袋里抓出把生米，再随手捋把嫩树叶子，一道塞进嘴里。但是，最难耐的还是困倦。一连三四个日夜没有合眼，谁的眼皮上也像坠了一块铅。一个个像喝醉了酒，东摇西摆地走；稍微一停步，队伍里就响起了鼾声。

⑤人们多么需要睡一觉啊！

⑥第四天上，他弄来了一些树皮搓成了一条长绳，人们抓着绳子走着闭一会儿眼睛。这也好不了许多：这一个，好像故意似的，身子一趔趄，一头撞到树干上，然后蓦地惊醒过来，揉着肿起的脑袋追上了队伍；那一个脸被树枝划破了；又一个脚被山石碰伤了……管它呢，总可以多少睡一会儿了。

⑦疲困强烈地袭击着整个队伍。

⑧副支队长任丕祥吃力地扶住一棵小杉树，焦躁地喊道：“老范，给我半个班吧！我去给大家争取点时间睡一睡！”

⑨“不！"他和任丕祥一样焦躁。为了睡觉而打仗，这不成；而且前面还有七八十里路。“要不，就让大家稍微打个盹，只睡……睡二指就行……”任丕祥的话越说越低。眼睛合上了，扶着树干的手松开了，腿像被抽掉了骨头，身子沿着树干慢慢地滑下来，蓦地，咕咚一声载倒在地上，口里还在喃喃地说着：“稍微……二指……"在他摔倒的时候，脸被石尖扎破了，殷红的血一滴滴地落到草梢上。但他丝毫也没有发觉。他睡得那么香，长长地打着鼾，脸上泛起满足的笑容。

⑩他弯下身，把任丕祥的身体放平了些，把他脸上的血水擦了擦。他的心一阵紧缩：任丕祥是整个支队中数得着的硬汉子，他都撑不住了，那……就在这一刹那，他大声地喊道：“休息！”

说出这两个字时，他的心情是万分复杂的。谁知道敌人什么时候到来？这每一分钟的睡眠是要用同志们的血来换哪！他应该为这一百多人，为明天的战斗负责，可是……

看看大家都睡好了以后，他从一个战士的枪上抽出了一根枪探条，来到了一个高高的山包上，把探条笔直地插进土里。一条细细的影子斜斜地映在地面上。他伸出两个指头按住地面，在阴影转移的方向二指远处画上了一条细线。凭经验，这是半个多钟头。

“等影子走到这里，我一定得叫醒他们！"他暗暗下了决心。然后又警惕地向远处眺望了一下，山路上空荡荡的，看来敌人还远。

只到这时，他才觉得眼皮是那么沉重。

“就是困死也不能睡着了呀！”他找来了一节竹筒，接了一筒泉水，含上口水，朝天一喷，冷水像小雨似的洒下来，人清醒些了。可是喷了几次以后，这办法失去了效验。于是他又找来了两棵草棍儿，把眼皮撑起来，这样眼皮是不会垂下来了，可是过了不久，眼前又变得云遮雾罩了。

就在这时，眼前一簇黑点在晃动起来，他蓦地一惊，揉了揉眼睛，这才看清在他目力所及的远处出现了一群人的影子。回头望了望那根枪探条，影子距离他画的线还有一指多。

“狗东西。来得这样快！"他咒骂着，一面端起竹筒，撩起水湿着眼睛，一面向睡觉的同志们跑去。

似乎在他一生中没有比叫醒这些同志们更困难的事了。怎么叫也叫不应。他刚把这个拖起，要拖那个的时候，这个又仆倒了。费了好大的劲才叫醒了三个人。“怎么办？”没有时间磨蹭了，他抬起脚向着任丕祥的腿上踹了两下，接着又把手里的一筒水猛地泼到他的脸上。

冷不丁打一个寒战，任丕祥醒来了。

“老任，赶快想办法把同志们弄醒，向苏家墟转移！"他气冲冲地说完，带着那三个战士，迎着敌人跑去。

当他向敌人打出了第一枪以后，好大一会儿，他才看见队伍躜上背后那一道山岭……____________（根据王愿坚小说《休息》删改）

文本二：

杨成武回忆录：夜行记（节选）

走着，走着，突然队伍停住了。

这是常有的事。遇到隘路、小桥，往往行军受阻，前面的放慢了脚步，后边拉不开步子，得稍稍等一等，要是碰上了“拦路虎”，那等的时间更长，得等到前卫开辟好通路，才能让后续部队前进。一晚上，这样走走停停要碰上好几回。

等了好长一段时间，还不见动静。小白抓着马尾巴，已经发出了鼾声。马背上的病号，也沉沉地垂着脑袋进入了梦乡。再看看前面，队伍里的战士都在打盹儿，静悄悄地一个紧挨一个，后面的拉着前面的背包站在长长的羊肠小道上。

“到底怎么回事？前面的障碍排除了没有？"站了好一会儿，我等不及了，朝前走去。

当我来到前面时，几乎愣住了。

哦，原来队伍断“线”了——前面的队伍早已踪影全无。现在原地站着的几十个人，他们一个挨着一个，手拉着前面的背包。仔细一看，最前面那个小战士趴在弯角的地方睡着了，而后面的同志由于黑夜蒙蒙看不清楚，以为又要停住等了，便习惯地站住了，时间一长，也就打起盹来。

6.下列对文章相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）

A.部队以一种奇怪的行列行军，从队首到队尾都扯着绳子，是为了让战士们得到一点休息的时间。

B.文本一中老范决心让战士们在后有追兵的情况下“睡二指”，折射了他此时复杂而又矛盾的心理。

C.文本一通过描写红军游击队在敌人围追堵截下的艰苦行军，展现了红军战士的顽强毅力和坚定信念。

D.文本二中队伍突然停住了，是在等前卫开辟通路，结果在等待的过程中，几十个战士都站着睡着了。

7.下列对本文艺术特色的分析鉴，不正确的一项是（）（3分）

A.文本一运用“谁的眼皮上也像坠了一块铅”“一个个像喝醉了酒"等一系列比喻，形象地描写出战士们极度困倦的状态。

B.文本一详细描写硬汉任丕祥的睡态，他的睡态凸显了整个行军队伍的疲惫状态，这促使老范决心让战士们“睡二指”。

C.两个文本内容相近但文体不同，因而艺术表现也有差异。文本一小说，可以虚构，文本二是纪实作品，强调真实。

D.文本一运用多种艺术手法，用生动形象的语言塑造了鲜活的形象；文本二以叙事为主，语言平实简洁不失生动。

8.“可就是因为这，发生了一件令人痛心的事情：在走上一道崖边时，一个战士因为睡得太沉，手一松，一失脚，掉下悬崖牺牲了……"这是文本一的一段话，请指出应该放在什么位置，并简要分析其在原文中的作用。（4分）

王愿坚在《谜的启示》中说：“小说要用小去反映大，以部分去显示全体……”请简要分析文本一是如何实现王愿坚这一艺术思想的。（6分）

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10~14题

材料一：

燕昭王使乐毅为上将军。乐毅于是并护赵、楚、韩、魏、燕之兵以伐齐，破之济西。燕昭王大说，封乐毅于昌国，号为昌国君。于是收齐卤获以归，而使乐毅复以兵平齐城之不下者。乐毅下齐七十余城，皆为郡县以属燕，独莒、即墨未服。会燕昭王死，子立为燕惠王。惠王自为太子时尝不快于乐毅，及即位，齐之田单闻之，乃纵反间于燕，曰：“齐城不下者两城耳。然所以不早拔者，闻乐毅与燕新王有隙，欲连兵且留齐，南面而王齐。齐之所患，唯恐他将之来。"于是燕惠王固已疑乐毅，得齐反间，乃使骑劫代将，而召乐毅。乐毅知燕惠王之不善代之，畏诛，遂西降赵。齐田单后与骑劫战果设诈诳燕军遂破骑劫于即墨下而转战逐燕，尽复得齐城。燕惠王后悔使骑劫代乐毅，又怨乐毅之降赵，恐赵用乐毅而乘燕之弊以伐燕。乃使人让乐毅，且谢之曰：“将军过听，以与寡人有隙，遂捐燕归赵。将军自为计则可矣，而亦何以报先王之所以遇将军之意乎？”乐毅报遗燕惠王书曰：夫免身立功，以明先王之迹，臣之上计也；离毁辱之诽谤，堕先王之名，臣之所大恐也；临不测之罪，以幸为利者，义之所不敢出也。古之君子，交绝不出恶声；忠臣去国，不洁其名。臣虽不佞，数奉教于君子矣。

（节选自《史记·乐毅列传》）

材料二：

嗟夫！乐毅战国之雄，未知大道，而窃尝闻之，则足以亡其身而已矣。论者以为燕惠王不肖，用反间，以骑劫代将，卒走乐生。此其所以无成者，出于不幸，而非用兵之罪。然当时使昭王尚在，反间不得行，乐毅终亦必败。何也？燕之并齐，非秦、楚、三晋之利。乐毅以百倍之众，数岁而不能下两城者，非其智力不足，盖欲以仁义服齐之民，故不忍急攻而至于此也。夫以齐人苦湣王之暴，乐毅苟退而休兵，治其政令，宽其赋役，反其田里，安其老幼，使齐人无复斗志，则田单者独谁与战哉！当战国时，兵强相吞者，岂独在我？以燕、齐之众压其城，而急攻之，可灭此而后食，其谁曰不可。呜呼！欲王则王，不王则审所处，无使两失焉而为天下笑也。

（节选自苏轼《乐毅论》）

10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）

齐田单后A与骑劫战B果设诈C诳燕军D遂破骑劫E于即墨下F而转战G逐燕。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）

A.“于是收齐卤获以归"中的“卤”通“虏”，是虏获的意思，与《论语十二章》中的“知者不惑”中的“知"都是通假字。

B.选文中“其谁曰不可”中“其"的意思是“难道”，与《论语十二章》中的“子曰：‘其恕乎’"中的“其”用法意义相同。

C.“乐毅于是并护赵……之兵以伐燕"中的“伐”与《老子四章》中的“自伐者无功"中的“伐”意义不同。

D.“安其老幼"中“安”，使……安定，与《兼爱》中“故亏父而自利"中的“亏”都是使动用法。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分）

A.燕昭王把在齐国缴获的战利品带回燕国，让乐毅带兵进攻尚未攻克的齐国城邑，后来只有莒和即墨没有被收服。

B.燕惠王后悔用骑劫取代乐毅，又埋怨乐毅投降赵国，害怕赵国趁着燕国疲弊之际任用乐毅攻打燕国。

C.乐毅用书信回应燕惠王，表明自己恪守道义，不敢把幸免于杀身之祸作为渔利的机会，不会做有损燕国之事。

D.苏轼认为燕惠王不够贤明，最终使乐毅逃离燕国，而乐毅未能成功伐齐是命运的不幸，而不是他用兵指挥的过错。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）于是燕惠王固已疑乐毅，得齐反间，乃使骑劫代将，而召乐毅（4分）

（2）欲王则王，不王则审所处，无使两失焉而为天下笑也。（4分）

14.苏轼认为乐毅失败的原因有哪些？请结合材料二简要概括。（3分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成17-18题。

将赴荆南寄别李剑州

杜甫

使君高义驱今古，寥落三年坐剑州。

但见文翁①能化俗，焉知李广未封侯。

路经滟滪③双蓬鬓，天入沧浪一钓舟。

戎马相逢更何日？春风回首仲宣楼。

[注]①文翁：西汉循吏，曾在成都设立学校，大兴文教。②滟滪：地名，即滟滪滩。

下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）

A.本诗为临别之作，系作者将要前往荆南之际写就，寄予剑州长官李姓友人。

B.首联两句构成极大反差，盛赞友人高义的同时，也为其官场遭遇深感不平。

C.从章法看，颈联属于“转"的部分，由前两联吟咏友人的内容转而写自身。

D.尾联“春风”一句用凝练词句状写眼前景象，在春风和煦时节相聚仲宣楼。

16.本诗是如何表现临别时复杂感情的？请结合诗歌内容简要分析。（6分）

（三）名句名篇默写（本题共6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）唐太宗李世民曾说“以人为镜，可以明得失”，由此可以想到《《论语）十二章》中的“___________，___________”。

（2）张若虚的《春江花月夜》融写景、抒情和说理于一体，其中以人与月比较表达人类生生不息，生命永恒哲思的诗句是“____，____"。

（3）苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“__，___”两句，写夫妻二人四目相视，两心相映，万千思绪尽在泪中，有“此时无声胜有声"之效。

三、语言文字应用（本题共5小题，20分）

（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分）

阅读下面的文字，完成18～19题。

中国花灯历史悠久、流派众多，精妙绝伦之作更是（①）。浙江仙居针刺无骨花灯精致典雅，造型多变；广东潮州花灯乡土气息浓厚，工艺繁复……为让更多青少年感受到非遗所蕴含的文化内涵和精神力量，不少地方推出了“花灯进校园”活动，在中小学成立非遗传承示范基地，开展花灯兴趣班，组建花灯社团，定期邀请非遗传承人为学生授课……这些举措不仅丰富了孩子们的学习与生活，更加深了他们对家乡文化的认识和理解。当（②）的花灯亮起时，孩子们心中那颗传统文化的种子也在渐渐萌发。逛灯会是人们庆祝元宵节的传统习俗。如今，许多地方的灯会在继承传统的基础上（③），化身艺术盛会。太空主题花灯设计精心，科技感十足，让人们尽情释放想象力，有的将花灯与动漫形象相结合，将本地特色建筑以花灯形式汇聚一堂，为彰显地域文化魅力，吸引年轻观众“打卡"……漫步灯会之中，时代气息扑面而来。

请在文中括号处填入恰当的成语。（3分）

请调整文中画横线部分的语序，使句子协调一致、匀整对称，可少量增删词语，但不得改变原意。（4分

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分）

阅读下面的文字，完成20--22题。

9月23日，第19届亚运会惊艳开幕。杭州亚运会打造了多个虚实融合的亚运新体验。①开幕式不燃放实体烟花，而是上演了电子烟花秀。②电子烟花秀是通过微型电子发光装置、控制电路和电源等部件的协同工作实现的。③它不仅具备更高的安全性和环保性，还具备传统烟花的视觉效果。④现场和电视机前的观众体验到了电子烟花的视觉盛宴，⑤感叹电子烟花惊艳到了。

“钱江潮涌”主火炬的点燃方式也科技感十足。杭州亚运会改变传统火炬A_____________，采用数亿人参与的“数字人火炬手"与最后一棒火炬手汪顺共同点燃主火炬的方式。并且，传统火炬往往都是静态的,B_________________。那“钱江潮涌”主火炬是怎么动起来的？原来技术团队为主火炬塔设计了仿生机械骨骼系统、动态装饰系统和燃烧系统，赋予了主火炬塔“骨骼"皮肤”与“血液"。19根机械柱配有独立的驱动单元，可独立进行卷曲伸展动作。主火炬塔除了美貌灵动，C_________________。这个“智慧大脑”能同时控制机械、燃烧、灯光、装饰这四大系统的运作，还能实时收集并分析各种数据，确保所有设备都在良好运行状态。

请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字。（6分）

21.文中第一段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分）

22.下列句子中引号的作用，与原文画横线句子的引号作用相同的一项是（）（3分）

A、“满招损，谦受益"这句格言，流传到今天至少有两千多年了。

B、云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

C、你居然在课堂上传纸条，实在太“勇于发言"了。

D、我有个邻居，今年二十岁，外号叫“没头脑”。

四、作文（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

在现实中，有人理解的成长，就是成为心目中榜样的样子；也有人认为，成长其实在于完善自我成为自己，而不是成为他人。

对以上观点你怎么看？请联系生活实际，写一篇议论文。

要求：选准角度，确定立意，自拟标题，明确文体，不少于800字。达州外国语学校高2023级二年级上期11月半期考试

语文参考答案

A【解析】“到了宋代，其内容主要和南方水田农业技术体系相关"错误，原文第三段只是说“宋代则首次对当时高度成熟的南方水田农业技术体系进行了论述”，并没有说宋代农学著作的内容主要和这方面相关。

C【解析】“宋代农学正是在多学科的共同推动下出现了许多重要作品"错误，原文倒数第二段论述宋代在哲学、文学、科学方面所取得的辉煌成就，目的是说明宋人具有创新意识。

B【解析】文章第五段所论述的宋人农业思想是积极主动地改造自然，B项兴修水利即为积极主动地改造自然；A、C、D三项均不符合这一思想。

①将宋代农书数量与前后朝代进行比较，这些数字突出了宋代农书数量之多，体现了宋代农学的巨大成就；

②这些数字具体明确，使语言严谨准确，增强了说服力。

（每点2分，意思相近即可。源于文本且合理的其他答案也可给分）

①政府要高度重视农业生产，颁发相关文献以勉励民众致力于农业生产，把农业生产作为官员政绩考核的主要内容之一；②要大力发展学校教育，提升整个社会的文化水平，培养有知识、有文化的劳动者；③鼓励创新，加强农业科学研究和技术创新，总结、研究农业科学技术并应用于生产。（每点2分，意思相近即可。源于文本且合理的其他答案也可给分）

D【本题考查学生对文本内容的理解能力。D.“是在等前卫开辟通路”错误，文本二中队伍突然停住是因为最前面的小战士趴在弯角的地方睡着了，后面的同志以为要停住等，便站住了，时间一长打起盹来，而不是在等前卫开辟通路。】

A【本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。A.“等一系列比喻"错误，“谁的眼皮上也像坠了一块铅”“一个个像喝醉了酒"不是比喻，这些句子是夸张的手法，通过夸张来形象地表现战士们极度困倦的状态。】

①该段话应放在⑥段后面。②这段话写的是在行军过程中的一个极端事例，凸显出行军的异常艰难；与前面其他人疲惫的状态形成呼应，为下文任丕祥提出睡二指的合理请求做了铺垫。（每点2分，位置若选错，但能合理分析出语段在文中的作用也可适当给分）

【本题考查学生阅读理解和语言表达之句子复位的能力。①位置：放在第⑥段后面比较合适。②第⑥段主要写战士们抓着绳子走，还是会出现撞到树干、脸被划破、脚被碰伤等情况，主要体现战士们在极度困乏下艰难行军的状态。从一个战士因为睡得太沉而掉下悬崖牺牲这个极端事例，深刻地展现出当时行军环境的恶劣和艰难程度，超出了常人的想象。而且和前面其他战士困倦到撞到树干、脸被划破等疲惫状态相呼应，进一步说明整个队伍都被极度的困乏所困扰。就是在这种艰难的现状下，任丕祥才提出让大家“睡二指”，这种请求就变得合理且迫切，为下文的情节发展做铺垫。】

用小去反映大：①通过细节塑造人物高尚品质和高大形象。老范用冷水喷脸，用草棍儿撑眼皮等细节集中地体现了他强烈的责任心。②通过小事件反映重大革命事件。用关于休息的小事件体现长征艰苦异常的环境。③以部分去显示全体，以个体形象反映群体形象。用老范的形象来反映中国革命者群体的伟大精神。（每点2分，抓住题干“小"大”“部分"全体”的关键词合理分析、意思相近也可适当给分）

【本题考查学生的能力。用小去反映大：①塑造人物：文中老范为了不让自己睡着，先是用冷水喷脸，后来又用草棍儿撑眼皮，这些看似细微的举动，却充分展现了他作为指挥员强烈的责任心。在战士们极度困乏、面临敌人追击的危险情况下，他不敢有丝毫懈怠，必须时刻保持清醒，对战士们的生命安全和整个部队的前途负责。②小事件体现大环境：文本围绕战士们在艰苦行军中渴望休息这一“休息"的小事件展开。通过战士们抓着绳子行军、站着就能睡着、任丕祥极度困倦的请求以及因困倦发生的悲剧等细节，深刻地反映出长征途中环境的艰苦异常。这种艰苦不仅仅是身体上的劳累，还包括随时面临敌人追击的危险，以及在这种恶劣条件下对生存和战斗的坚持。③文中的老范是一个有代表性的个体形象，他在艰难困苦面前展现出的坚韧、负责、对战士的关爱等精神，是中国革命者群体伟大精神的缩影。任丕祥作为支队中数得着的硬汉子都撑不住了，也体现了整个行军队伍所面临的困境。通过这些个体形象的塑造，能够让读者感受到中国革命者群体在长征乃至整个革命过程中所表现出的顽强意志、坚定信念和无私奉献的精神风貌。】

BDF

本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力

【解析】句意：齐国田单后来与骑劫交战，果然设置骗局用计谋迷惑燕军，结果在即墨城下把骑劫的军队打得大败，接着辗转战斗追逐燕军。

B【解析】《论语十二章》中的“子曰：‘其恕乎’”中的“其"可以译为“大概”，二者用法意义不同。

D【解析】“苏轼认为燕惠王不够贤明，最终使乐毅逃离燕国，而乐毅未能成功伐齐是命运的不幸，而不是他用兵指挥的过错"理解有误，原文表述为“论者以为燕惠王不肖，用反间，以骑劫代将，卒走乐生。此其所以无成者，出于不幸，而非用兵之罪”，是“论者"认为而不是苏轼，苏轼的观点在后面。

(1)当时燕惠王本来就已经怀疑乐毅，又受到齐国反间计的挑拨，就派骑劫代替乐毅任将领，并召回乐毅。

（“固”“使"代”各1分，句意1分。“固”，本来；“使”，派；“代”，代替。）

想称王就称王，不想称王就要明白所处的位置，不能使两头都失去而被天下人讥笑。

（“王”“所处"为”各1分，句意1分。“王”，称王；“所处”，所处的位置；“为”，表被动。）

14.①燕国兼并齐国，不符合他国利益。②未能急攻，错失良机。③未能休兵安民，消磨齐人斗志。（一点一分，若有其他答案，言之有理可酌情给分。）

【参考译文】

材料一：

燕昭王派乐毅担任上将军。乐毅于是统一指挥着赵、楚、韩、魏、燕五国的军队去攻打齐国，在济水西边大败齐国军队。燕昭王大喜，把昌国封给乐毅，封号叫昌国君。当时燕昭王把在齐国夺取缴获的战利品带回了燕国，而让乐毅继续带兵进攻还没拿下来的齐国城邑。乐毅攻下齐国城邑七十多座，都划为郡县归属燕国，只有莒和即墨没有收服。这时恰逢燕昭王死去，他的儿子立为燕惠王。惠王从做太子时就曾对乐毅有所不满，等他即位后，齐国的田单了解到他与乐毅有矛盾，就对燕国施行反间计，造谣说：“齐国城邑没有攻下的仅只两个城邑罢了。而不及早拿下来的原因，听说是乐毅与燕国新即位的国君有怨仇，乐毅断断续续用兵故意拖延时间姑且留在齐国，朝着南面在齐国称王。齐国所担忧的，只怕别的将领来。”当时燕惠王本来就已经怀疑乐毅，又受到齐国反间计的挑拨，就派骑劫代替乐毅任将领，并召回乐毅。乐毅心里明白燕惠王派人代替自己是不怀好意的，害怕回国后被杀，便向西去投降了赵国。齐国田单后来与骑劫交战，果然设置骗局用计谋迷惑燕军，结果在即墨城下把骑劫的军队打得大败，接着辗转战斗追逐燕军，收复了齐国的全部城邑。燕惠王很后悔派骑劫代替乐毅，又怨恨乐毅投降赵国，恐怕赵国任用乐毅乘着燕国兵败疲困之机攻打燕国。燕惠王就派人去赵国责备乐毅，同时向他道歉说：“将军误听传言，认为跟我有嫌隙，就抛弃了燕国而归附赵国。将军为自己打算那是可以的，可是又怎么对得住先王待将军的一片深情厚意呢？"乐毅写了一封回信给惠王，信中说：免遭杀身之祸而建功立业，彰明发扬先王的事迹，这是我的上策；遭到侮辱以至诽谤，毁坏先王的名声，这是我所最害怕的事情；面临难以预测的罪过，把幸免于杀身之祸作为个人渔利的机会，这是恪守道义的人所不敢作出的事情。古代的君子，绝交时不说别人的坏话；忠良的臣子离开原来的国家，不洗雪自己的罪过和冤屈。我虽然无能，但多次聆听君子的教导了。

材料二：

唉！乐毅本是战国时期的英雄，不知道真正的王道，只是私下曾经听闻过王道，这就足以使他灭亡了。议论的人认为，是因为燕惠王不够贤明，才会被敌人用了反间计，用骑劫顶替乐毅为将，才最终使乐毅逃离燕国。他们认为乐毅之所以不能取得伐齐的成功，完全是命运的不幸，而不是他用兵指挥的过错。然而，假设当时燕昭王还在位，即使齐国的反间计不能得逞，乐毅也终究会失败。为什么呢？因为燕国想吞并齐国，但是这却并不符合秦国、楚国和三晋之国（赵、魏、韩）的利益。乐毅用百倍于敌人的兵力，连续几年都攻不下两座城池，并不是他的智谋和力量不够，而是因为他打算用仁义来使齐国的百姓顺服，所以不能够狠心猛攻城池而导致这样的结果。因为齐国人苦于湣王的暴政，乐毅如果这时候撤退而停止战争，治理政务，放宽赋税劳役，使农民能够到回到家乡，使老人小孩生活安定，使得齐国人不再有斗志，那么田单之辈又利用谁跟他去作战呢！在战国时，兵力强盛的国家吞并国力弱小的国家，难道仅仅是我燕国么拿燕国和齐国的军队围攻两座城池，并且加紧攻击，要有消灭敌人后再吃饭的决心，难道谁会说不行吗？哎呀！想称王就称王，不想称王就要明白所处的位置，不能使两头都失去而被天下人讥笑。

15.D【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

D．“状写眼前景象”错。尾联问句起，设问何时可以两相再见，末句应当是联想所得，不是眼前实景，属于虚写。

故选D。

16．①直抒胸臆，对友人高义的热情赞颂，并表达了对友人坐困剑州仕途不顺的叹息及不满。②间接抒情（借用典故），通过文翁能化俗及李广未封来表达对友人仕途政绩的赞美及仕途不顺的同情叹惋。③融情入景，颈联作者路经险滩，只身沧浪，鬓发蓬乱，为自身前路孤寂深深慨叹。④虚写再会场景，想象在春风和煦的时节在仲宣楼相聚，表达了对重逢的无限期待。

【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

直抒胸臆。“使君高义驱今古，寥落三年坐剑州”，你高风义节纵贯古今，却在寥落中困在剑州不得升迁。诗从“高义”和“寥落"生发出这两层意思，使读者对他那沉沧州郡的坎坷遭遇，更深为惋惜。

间接抒情（借用典故），“”但见文翁能化俗，焉知李广未封侯”，世人只知文翁能够移风易俗，却往往忘记了李广一生不得封侯。“文翁”和“李广”，用的是两个典故，文翁政绩流传蜀中，用以比拟李剑州任剑州刺史；未封侯的李广，则和李剑州同姓，在“文翁能化俗”的上面加上个“但见”，在“李广未封侯”的上面加上个“焉知”，表达对友人仕途政绩的赞美仕途不顺的同情叹惋。

融情入景，“路经滟滪双蓬鬓，天入沧浪一钓舟”，路经滟滪滩时我一个人双鬓蓬松地望着自己的小船在水上起起落落，诗人“路经滟滪”，见翟塘风涛之险恶，“天入沧浪”，见江汉烟波之浩渺，这是他赴荆南途中所经之地，在这里，诗人并未诉说他的迟暮飘零之感，而是以“一钓舟"和“沧浪”，“双蓬鬓"和“滟滪”相对照，构成鲜明的形象，展示出一幅扁舟出峡图，诗人清楚地意识到他所处的时代和命运，即使到了那里，也还是和当年避难荆州的王粲一样，仍然作客依人，托身无所，这幅图景融情入景，表达了诗人为自身前路孤寂深深慨叹。

虚写再会场长，“戎马相逢更何日？春风回首仲宣楼”，这年月兵荒马乱，我们什么时候才能再相逢呢？也许是春风和烈的时节在仲宣楼中相见吧，想象在春风和煦的时节在仲宜楼相聚，表达了对重逢的无限期待。

（1）见贤思齐焉，见不贤而内自省也

人生代代无穷已，江月年年望相似

相顾无言，惟有泪千行

①数不胜数②五彩斑斓③焕然一新

【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。

第①空，根据后面罗列的浙江的花灯、广东的花灯和省略号可以填出“数不胜数”。数不胜数：数都数不过来。形容数量极多，很难计算。

第②空，开放度较大，适合语境，写出花灯的特点，且为成语，符合语法要求，均可，如“五彩斑斓"等。五彩斑斓：指多种颜色错杂而繁多耀眼。