部分学校高一上学期期中联考语文试题（含答案）

部分学校高一上学期期中联考语文试题（含答案）2023-2024学年上期高一年级期中联考试题

语文学科

考试时间：150分钟分值：150分

注意事项：本试卷分试题卷和答题卡两部分。考生应首先阅读试题卷上的文字信息，然后在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡）。在试题卷上作答无效。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）

阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一：

工匠精神是工匠们在长期职业实践过程中养成的良好职业素养、彰显的特有职业品质。这种素养品质是职业精神的萃取，是优秀文化的凝练，是成就工匠的深层次的逻辑因由，是一种形而上引领又使人们追梦出彩的精神资源。正是在这个意义上，工匠精神成为职业教育育人的价值标高，成为职业教育人才“质检"的衡量标尺。它是引领职业教育人才培养方向的新共识、新规范、新目标。

培养学生的工匠精神，核心在践行，关键在要明了和锁定工匠精神所蕴含的目标维度。只有首先确立要达到的培养目标，培养过程才会有方向、有定位、有远方，才能瞄准标高，凝心聚力，逐梦前行。笔者以为，这样的目标就是怀匠心、铸匠魂、守匠情、践匠行。

怀匠心。匠心，即能工巧匠之心。它是指精巧、精妙的心思，本质上就是创新之心。成语中的“匠心独运”或“独具匠心”，指的就是这样的灵明独到之心。匠心是工匠精神的第一位要素，是工匠精神的核心价值和灵魂。因为心是精神之宅、智慧之府、载体之本。古人强调：“运用之妙，存乎一心。”可见，心是神明，心是主宰。反之，失却匠心，工匠就沦为庸匠，精神也就随之贬值，沦为低阶的、不足为道的存在。换言之，工匠精神如果抽掉了匠心的内涵，只剩下形而下的操作，恐怕离匠气也就不远了。所以，培育学生怀持匠心，生成匠意、匠思、匠智，亦即培养学生的创新精神和创新品格，是工匠精神培养的首要任务。

铸匠魂。什么是工匠之魂？是德，是人的品德、品行、品格。德是工匠精神的支柱。古人说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。"可见，工匠之才是由工匠之德统领的。有学者强调“人因德而立，德因魂而高”。德，就是工匠精神的统领与根本，是工匠精神的内涵和灵魂。因而培养工匠精神必须铸匠魂、立匠德。人有了德之魂，才能立世生存、行之久远。这就是康德所说的“德行就是力量"。反之，人若失却德之魂，就只能算是躯壳和皮囊。所以，职业教育必须践行立德树人的“育人铸魂”工程，与劳模精神和工匠精神相结合，培养学生的职业道德、职业精神、职业素养。要搜集和整理具有育人效应的大国工匠、大师劳模们的成长案例，融入到德育课程中，让学生在职业学习过程中，眼中有标杆、心中有榜样、效学有依托，真正成为追寻大师、德技双修的人。

守匠情。匠情之情是情怀之意，是人们对事物怀持的或投射在事物之上的积极、崇高、富有正能量的情感与态度的总和。守匠情，即怀持和坚守工匠情怀，这种情怀内在地包含了人的价值取向和职业态度，是工匠精神的重要组成部分。工匠情怀包括热爱情怀、敬畏情怀、家国情怀、担当情怀、卓越情怀等。这些情怀在大国工匠、非遗大师身上都有突出体现。培养学生的工匠精神，就是要培养他们崇高的家国情怀、职业的敬畏情怀、负责的担当情怀、精益的卓越情怀，学习大国工匠身上的这些优秀品质，树立正确的价值观和职业态度，这样才能真正得大师真传、汲精神滋养，将自己磨砺锻造成大写的人。

践匠行。匠行是指工匠们做事的行为和行动。培养工匠精神不是因为它是热点和时尚，为了蹭热点、追时尚、贴标签才随之起舞。它是需要真抓实做、大力践行的。践匠行需要明了匠行基于深厚的历史和文化内涵生成的独到的行为特征：执着、精技、崇德、求新等。如日本寿司之王——小野二郎，历经70多年，90岁高龄仍然执着于寿司旅程；高凤林的火箭发动机焊接精确控制到头发丝的五十分之一；大飞机首席钳工胡双钱生活艰窘，蜗居30平方米斗室30年，却创造了加工数十万个飞机零件无次品的奇迹。这就是匠行的真髓、真谛、真义。培养学生的工匠精神就是要按照这样的准则和标高，去培养学生脚踏实地专注做事的精神，培养学生精益求精、追求卓越的境界，培养学生遵道守德、无私敬业的品格，这样培养出来的学生，才是德润身、技立世、品高端的深受欢迎的人才。

（《践行工匠精神的四个维度》）

材料二：

劳模精神和劳动精神的关系是部分和整体的关系。从主体上看，劳模精神的主体是劳模群体，劳动精神的主体是所有劳动者，而劳模群体是广大劳动者群体中的佼佼者和杰出代表，也是广大劳动者学习的榜样和楷模。劳模的本意也就是劳动者的模范。劳模群体是劳动者群体中的一部分。从这个意义上讲，劳模精神也是劳动精神的一部分。劳动精神是做一名合格的劳动者应该有的精神，劳模精神则是成为劳模必须有的精神。做劳动者不合格，做劳模更不可能。没有劳动精神，也很难有劳模精神。所以，劳动精神应该成为所有劳动者都必须拥有的精神。劳模精神也是所有劳动者都应该学习的精神。二者也是方向和基础的关系，劳模精神是方向，劳动精神是基础。

劳模精神和工匠精神的关系是外力和内力的关系。劳模精神是所有劳动者都应该学习的精神，是影响和引领每一位劳动者从平凡走向不平凡的外力。劳模精神从外部影响每一位劳动者学先进、做先进。工匠精神则是每一位劳动者都应该具有的精神，是激发和激励每一位劳动者不断自我挑战和自我超越的内力。工匠精神从内部唤醒每一位劳动者不断成为最好的自己。劳模精神是超越别人的精神，因为他们就是因为超越了很多劳动者脱颖而出。工匠精神是超越自己的精神，世上最大的对手不是别人，而是自己。工匠精神是让劳动者成为自己的“劳模”，劳模精神是让劳动者成为别人的“模范”工匠精神点亮了自己的生命，劳模精神则照亮了别人的生命。

劳动精神和工匠精神是共性和个性的关系。劳动精神是所有劳动者的共性，每一位劳动者都应该有劳动精神。工匠精神则揭示了不甘于平庸的劳动者的个性，是成就优秀劳动者的必要条件。个性不仅是产品和企业的核心竞争力，也是劳动者的核心竞争力。这里所说的劳动者的个性主要是指劳动者在自我超越过程中彰显出的个人优势及其精神状态，也就是工匠精神。换句话讲，没有工匠精神的劳动者很难有出色的成就和骄人的业绩。精益求精、追求极致是践行工匠精神的核心，也是成就杰出劳动者的根源。当然，如果工匠精神成就的劳动者不仅大大超越了过去的自己，也大大超越了别人，在企业、行业、全国乃至全世界都成为最优秀的劳动者，那么他就会成为别人学习的榜样和楷模，最终就会成为劳模，劳模精神也随之产生。

按照马克思主义的基本观点，劳动创造了人本身。劳动精神是成为人的精神，工匠精神是成为更加优秀的人的精神，劳模精神则是成为影响别人的人的精神。成为人、成为更加优秀的人、成为影响别人的人，就是一种逐步递进的关系。党和国家现在大力呼吁弘扬劳动精神、工匠精神、劳模精神，目的就在于让每一个人都热爱劳动，成为自食其力的劳动者，更要成为优秀的劳动者，甚至成为广大劳动者群体中的佼佼者和大家学习的榜样。

（《深刻理解劳模精神、劳动精神、工匠精神的丰富内涵》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）

A．工匠精神这种素养品质萃取自职业精神和优秀文化，是形而上引领人们追梦出彩的精神资源。

B．人们对践行工匠精神的目标维度进行了界定，即怀匠心、铸匠魂、守匠情、践匠行。

C．劳动创造了人本身，劳动精神、工匠精神和劳模精神与我们每一个劳动者息息相关，可以帮助我们成为真正的人。

D．匠心、匠魂、匠情和匠行是一体的，匠心和匠魂是前提和基础，匠情和匠行是体现和结果。

2．根据两则材料的相关论述，下列说法不正确的一项是（）（3分）

A．根据材料一可知，工匠精神是职业教育育人的职业高标，首先要明确工匠精神的目标维度，从而为工匠精神的培养提供现实可行的路径。

B．材料一综合使用了举例论证、正反论证、引用论证、比喻论证和类比论证等论证方法，从匠心、匠魂、匠情和匠行四个维度论证了为什么以及如何培养工匠精神。

C．根据材料二可知，劳动精神、工匠精神和劳模精神相辅相成，从成为人的精神到成为更加优秀的人的精神到成为影响别人的人的精神。

D．根据材料二可知，我们既需要向内关照的不断自我挑战和自我超越的工匠精神，又要有向外关照的不断超越别人的竞争精神。

3．下列说法中不能从两则材料中推断出来的一项是（）（3分）

A．有人从不抱怨，只想扼住命运的喉咙。能吃苦，肯奋斗，有担当，似一叶扁舟在激湍中逆流而上，如一株小树在万木前迎来春光。阴霾中的坚持给自己的人生带来了力量。

B．爱岗敬业、争创一流，艰苦奋斗、勇于创新，淡泊名利、甘于奉献的劳模精神是劳模在平凡岗位上做出不平凡业绩所坚持坚守坚定的基本信念、价值追求、人生境界及其展现出的整体精神风貌。

C．要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。

D．“道技合一，追求卓越"的精神是职业能力、职业品质和职业道德的统一，包括敬业、精益、专注和创新等方面的内容。

4．请简要阐述材料一的论证思路。（4分）

答：_________

5．你所在的班级要组织一次以“践行劳动精神，争做时代青年”为主题的交流会，请你结合自己的身份和两则材料中的观点，列出发言提纲。（4分）

答：_________

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）

阅读下面的文字，完成6~9题。

受戒（节选）

汪曾祺

明海出家已经四年了。他是十三岁来的。

明海在家叫小明子。他七岁那年，他当和尚的舅舅回家，他爹、他娘就和舅舅商议，决定叫他当和尚。他当时在旁边，觉得这实在是在情在理，没有理由反对。当和尚有很多好处。一是可以吃现成饭。哪个庙里都是管饭的。二是可以攒钱。只要学会了放瑜伽焰口，拜梁皇忏，可以按例分到辛苦钱。当和尚也不容易，一要面如朗月，二要声如钟磬，三要聪明记性好。他舅舅给他相了相面，叫他前走几步，后走几步，又叫他喊了一声赶牛打场的号子：“格当嘚——”，说是“明子准能当个好和尚，我包了！”

舅舅按照约定的日期回了家。明子跟他爹、他娘磕了一个头，就随舅舅走了。

到了一个河边，有一只船在等着他们。船上有一个五十来岁的瘦长瘦长的大伯，船头蹲着一个跟明子差不多大的女孩子，在剥一个莲蓬吃。

明子听见有人跟他说话，是那个女孩子。

“是你要到荸荠庵当和尚吗？"明子点点头。

“当和尚要烧戒疤呕！你不怕？”

明子不知道怎么回答，就含含糊糊地摇了摇头。

“你叫什么？"

“明海。”

“在家的时候？"

“叫明子。”

“明子！我叫小英子！我们是邻居。我家挨着荸荠庵。——给你！"小英子把吃剩的半个莲蓬扔给明海，小明子就剥开莲蓬壳，一颗一颗吃起来。

这个庵里无所谓清规，连这两个字也没人提起。

明子老往小英子家里跑。

小英子的家像一个小岛，三面都是河，西面有一条小路通到荸荠庵。独门独户，岛上只有这一家。岛上有六棵大桑树，夏天都结大桑葚，三棵结白的，三棵结紫的；一个菜园子，瓜豆蔬菜，四时不缺。院墙下半截是砖砌的，上半截是泥夯的。大门是桐油油过的，贴着一副万年红的春联：

向阳门第春常在

积善人家庆有余

这家人口不多。两个女儿，长得跟她娘像一个模子里托出来的。眼睛长得尤其像，白眼珠鸭蛋青，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。姐妹俩长得很像，性格不同。大姑娘很文静，话很少，像父亲。小英子比她娘还会说，一天咕咕呱呱地不停。

大姐说：

“你一天到晚咕咕呱呱——”“像个喜鹊！"

大英子已经有了人家。她这二年，整天赶她的嫁妆。大裁大剪，她都会。挑花绣花，不如娘。她到城里看过新娘子，说人家现在绣的都是活花活草。这可把娘难住了。最后是喜鹊忽然一拍屁股：“我给你保举一个人。”

这人是谁？是明子。明子不知怎么得了半套《芥子园》，他喜欢得很。到了荸荠庵，他还常翻出来看，有时还把旧账簿子翻过来，照着描。

小英子把明海请到家里来，给他磨墨铺纸，小和尚画了几张，大英子喜欢得了不得。小英子就像个书童，又像个参谋：

“画一朵石榴花！"

“画一朵栀子花！”

她把花掐来，明海就照着画。

到后来，凤仙花、石竹子、水蓼、淡竹叶、天竺果子、腊梅花，他都能画。

大娘看着也喜欢，搂住明海的和尚头：“你真聪明！你给我当一个干儿子吧！"

小英子捺住他的肩膀，说：“快叫！快叫！”

小明子跪在地下磕了一个头，从此就叫小英子的娘做干娘。

因为照顾姐姐赶嫁妆，田里的零碎活儿小英子就全包了。她的帮手，是明子。

低田上水，只要一挂十四轧的水车，两个人车半天就够了。明子和小英子就伏在车杠上，不紧不慢地踩着车轴上的拐子，轻轻地唱着明海向三师父学来的各处山歌。打场的时候，明子能替赵大伯一会儿，让他回家吃饭。——赵家自己没有场，每年都在荸荠庵外面的场上打谷子。他一扬鞭子，喊起了打场号子：

“格当嘚——"

这打场号子有音无字，可是九转十三弯，比什么山歌号子都好听。赵大娘在家，听见明子的号子，就侧起耳朵：

“这孩子这条嗓子！”

连大英子也停下针线：

“真好听！"

小英子非常骄傲地说：

“一十三省数第一！”

晚上，他们一起看场。——荸荠庵收来的租稻也晒在场上。他们并肩坐在一个石碾子上，听青蛙打鼓，听寒蛇唱歌，——这个地方以为蝼蛄叫是蚯蚓叫，而且叫蚯蚓“寒蛇”，看萤火虫飞来飞去，看天上的流星。

“呀！我忘了在裤带上打一个结！”小英子说。

这里的人相信，在流星掉下来的时候在裤带上打一个结，心里想什么好事，就能如愿。

掰荸荠，这是小英最爱干的生活。荸荠藏在烂泥里。赤了脚，在凉浸浸滑溜溜的泥里踩着，——哎，一个硬疙瘩！伸手下去，一个红紫红紫的荸荠。她自己爱干这生活，还拉了明子一起去。她老是故意用自己的光脚去踩明子的脚。

她挎着一篮子荸荠回去了，在柔软的田埂上留了一串脚印。明海看着她的脚印，傻了。五个小小的趾头，脚掌平平的，脚跟细细的，脚弓部分缺了一块。明海身上有一种从来没有过的感觉，他觉得心里痒痒的。这一串美丽的脚印把小和尚的心搞乱了。

一九八零年八月十二日，写四十三年前的一个梦。

6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）

A．小说中写人物眼睛“白眼珠鸭蛋青，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星"。刻画人物形象着力于“画眼睛”，连用比喻，写出了小英子姐妹眼若秋水，意在表现其纯真的形象。

B．细节描写可以传达人物心理、揭示人物性格。明子和小英子不紧不慢地踩着车轴上的拐子，“不紧不慢"表现出两人希望长时间相处的心理。而《百合花》中通讯员枪筒里插的“野菊花”则表现其质朴乐观和对自然和生活的热爱。

C．小说开篇展现当地社会风俗，属于社会环境描写。人们之所以乐见孩子当和尚，一则因为人们习惯于清心寡欲、乐天安命的生活，二则也可见民生之艰。

D．“在流星掉下来的时候在裤带上打一个结，心里想什么好事，就能如愿"。运用了留白艺术，潜台词为小英子想着能永远和小明子在一起，表达了朴素的愿望和美好的憧憬。

7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的项是（）（3分）

A．小说以明海和小英子的爱情故事为中心进行谋篇布局，情节集中紧凑，采用层层推进的结构，环环相扣，彰显了小说的结构张力。

B．小说的高潮部分指矛盾冲突发展到最尖锐最紧张阶段。文本写明子和小英子看流星，从女主人公心理表现其懵懂而又明朗的情愫，为小说情节高潮部分。《哦，香雪》中香雪换回来铅笔盒，则是小说的高潮部分。

C．文本采用第三人称，作者以全知视角进行叙述描写，比如写明海看到小英子脚印时“心理痒痒的”，这样的描写深入人物内心，突显人物心理。

D．小说描写了小和尚明海与农家女小英子之间天真无邪的朦胧爱情，蕴含着对生活、对人生的热爱，洋溢着人性和人情的欢歌。

8．环境描写可以刻画人物、揭示主旨，增强表达效果。小说中对小英子家的环境描写有何特点？体现了作者怎样的意图？请结合文本分析。（6分）

答：_________

9．“陌生化"理论是俄国形式主义的核心概念之一，由俄国文论家维克多·什克洛夫斯基提出。汪曾祺在《受戒》中就运用了“陌生化”手法，即运用鲜明地方特色、特殊的视角以及别致的境界追求，完成语言、叙事手段和审美理想的“陌生化”，使作品更具文学性和艺术性。试结合文本简要分析。（6分）

答：_________

二、古诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10~14题。

甲

孟子称“人之患在好为人师”。由魏、晋氏以下，人益不事师。今之世，不闻有师，有辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名，居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣。

屈子赋曰：“邑犬群吠，吠所怪也。"仆往闻庸、蜀之南，恒雨少日，日出则犬吠，余以为过言。前六七年，仆来南，二年冬，幸大雪逾岭，被南越中数州。数州之犬，皆苍黄吠噬，狂走者累日，至无雪乃已，然后始信前所闻者。今韩愈既自以为蜀之日，而吾子又欲使吾为越之雪，不以病乎？非独见病，亦以病吾子。然雪与日岂有过哉？顾吠者犬耳！度今天下不吠者几人，而谁敢炫怪于群目，以召闹取怒乎？

仆自谪过以来，益少志虑。居南中九年，增脚气病，渐不喜闹。岂可使呶呶者早暮咈吾耳骚吾心则固僵仆烦愤愈不可过矣平居，望外遭齿舌不少，独欠为人师耳。

抑又闻之，古者重冠礼，将以责成人之道，是圣人所尤用心者也。数百年来，人不复行。近有孙昌胤者，独发愤行之。既成礼，明日造朝，至外庭，荐笏，言于卿士曰：“某子冠毕。”应之者咸怃然。京兆尹郑叔则怫然，曳笏却立，曰：“何预我耶？"廷中皆大笑。天下不以非郑尹而快孙子，何哉？独为所不为也。金之命师者大类此。

乙

嗟乎！师道之不传也，岂特弟子之过哉，亦为师者有以致之耳。师者，所以传道受业解惑者也；道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣。本无可师，强聚道路交臂之人，曰师曰弟子云者，曾不如童子之师习其句读，巫医乐师百工之人授以艺术者之有其实也。使师之为道，出于童子巫医乐师百工之下，则是为师者之罪也。

今世以无忌惮相高，张口辄骂欧曾，摇笔即毁朱陆。古人姓氏，道听未审，议论其学术文章，已累幅见于坊书矣。乳儿粉子，轻儇浅躁，动欲越过前人，抗然自命；世无孔子，不当在弟子之列。盖不特耻为弟子，相率而耻不为师。吁！其可怪也。

昔者孙明复之为师也，以石守道为之弟子，执杖屦，待左右，明复坐则立，升降拜则扶之，师弟子之礼，若是其重也。故何北山之于来学，未尝受其北面，北山之意，以为苟无其德，宁虚其位以待后之学者，不可使师道自我而坏也。北山可以为师，避师名而不为，其慎重如此！羲老而失学，欲求为弟子者也，羲其敢冒今世之无耻哉？反昌黎之意，作《续师说》以谢之。

（选自黄宗羲《续师说》）

10．材料甲画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（）（3分）

岂可使呶呶者A早暮B咈吾耳C骚吾心D则E固僵仆F烦愦G愈H不可I过矣

11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）

A．“有辄哗笑之”和“张口辄骂欧曾"中的“辄”的词义相同。

B．“吠所怪也"中“怪”的用法与“吾从而师之"中的“师”用法相同。

C．“将以责成人之道"中的“责”与成语“求全责备"中的“责”用法不同。

D．“昌黎”，韩愈的别称，因韩愈自称“郡望昌黎”，故世称其为“韩昌黎"昌黎先生”。

12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分）

A．柳宗元从魏晋以来人们以从师为耻的风尚谈起，以韩愈冒天下之大不韪收召后学的经历为鉴，委婉地拒绝了韦中立拜自己为师的请求。

B．柳宗元以孙昌胤行古代的冠礼为例，谈人们对于特立独行者的态度。大部分人漠然，感觉莫名其妙。有的人则因为没有参与其中受到指责。

C．黄宗羲在文中认为师道之不传是因为老师素质不高，没有指导学生的德行和能力却好为人师，既轻视传统又浮躁自负。

D．黄宗羲“反昌黎之意"作《续师说》，不是反对韩愈提倡的“师道”，而是劝勉世人少浮躁，所以两文都是为了促进“师道"传承。

13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）非独见病，亦以病吾子。然雪与日岂有过哉？顾吠者犬耳！

译文：_________

（2）盖不特耻为弟子，相率而耻不为师。

译文：_________

14．两篇文章分别从什么角度对当时从师的风尚进行了批判，两者的观点矛盾吗？（3分）

答：___________

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成15~16题。

琴歌

李颀

主人有酒欢今夕，请奏鸣琴广陵客。

月照城头乌半飞，霜凄万树风入衣。

铜炉华烛烛增辉，初弹渌水后楚妃。

一声已动物皆静，四座无言星欲稀。

清淮奉使千馀里，敢告云山从此始。

【注】①琴歌：听琴有感而歌。歌是诗体名。②广陵客：广陵在今江苏扬州，唐淮南道治所。古琴曲有《广陵散》，魏嵇康临刑奏之。“广陵客”指琴师。③渌水、楚妃：都是古琴曲。④清淮：淮水。时李颀即将赴任新乡尉，新乡临近淮水，故称清淮。⑤云山：高耸入云的山岭，此代指归隐。

15．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）

A．开篇交代听琴的场合、时间、缘起以及演奏者。因酒兴而鸣琴，可见其心情之畅达自适。“欢"字，渲染了宾主之间推杯换盏、其乐融融的热闹气氛。“鸣琴”二字点题，提挈全篇。

B．三、四句写夜景。诗句描绘了一幅凄神寒骨、悄怆幽邃的深秋月色图：月光倾泻在城垣上，时有乌鹊惊飞：银霜满树，寒风吹衣，一派凄冷肃杀之气。以景衬情，突出作者凄凉伤感的心情，为下文写弹琴作了铺垫。

C．五、六句写初弹情景。“铜炉华烛烛增辉"是陪衬，扣合首句“欢今夕”三字，表明酒宴已入高潮。铜炉檀香，华烛生辉，广陵客登场献艺，格外引人注目。

D．末尾两句写自己的感触。诗人奉命出使清淮，别宴上缕缕琴音不禁牵动了他的无限乡思。想到自己离家万里，不知何日能还乡，内心萌生了一种强烈的归隐愿望。

16．古人描摹音乐颇有心得，请比较本诗中“一声已动物皆静，四座无言星欲稀"与《琵琶行》中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”在表达上的异同。（6分）

答：_________

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《梦游天姥吟留别》中“______，______"两句，描写天姥山上的天气和环境，渲染了紧张凝重的气氛，为下文仙人出场做了铺垫。

（2）侧面烘托是文学创作中常用的方法。《琵琶行》中白居易就用“______，______”两句侧面烘托出琵琶女艳压群芳和技艺超群的形象特点。

（3）《诗经·小雅·鹤鸣》云：“他山之石，可以为错。"意思是借鉴他人的经验外物可以帮助我们成功。《荀子·劝学》中也表达类似道理的句子：______，______。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分）

阅读下面的文字，完成18~19题。

近日，杭州亚运会中国代表团礼服“星耀”发布。礼服以白与蓝为主色调，碰撞出闪耀星辰的遐想，象征着群星闪耀的体育拼搏精神，设计上还融入青花瓷、牡丹等中华文化元素，彰显出独特魅力。

此前，杭州亚运会吉祥物、会徽、火炬形象等相继发布，满满的中国元素引发众多关注与期待。吉祥物“江南忆"组合的三个形象“琮琮”“莲莲"宸宸”，分别融入良渚古城遗址、西湖、京杭大运河这三大世界文化遗产元素。比赛奖牌名为“湖山”，形状取自良渚文化中的礼器玉琮，正面勾勒出山峦和西湖，并将断桥、三潭印月镶嵌其中，外方内圆、①。火炬“薪火”的造型是自下而上“生长”，聚合至顶部中心，以“生命之河”形式象征各个国家和地区运动员会聚杭州、共襄盛事，而这一设计思想正源于良渚文化。这些丰富多样的亚运元素，既充满深厚文化底蕴，又彰显出时代活力，体现了开放包容的东方审美。

不仅在杭州亚运会，中国元素在我国举办的重要体育赛事中被广泛运用，将中华文化的瑰丽与智慧展现得淋漓尽致。北京冬奥会上，独具中国特色的传统文化元素②：恰逢“立春"节气的开幕之日、以敦煌壁画形象“飞天”为设计原型的首钢滑雪大跳台、以汉字“冬"为灵感来源的会徽“冬梦”……从磅礴到细润，以中国文化为底色，这场盛大赛事中展露出的东方传统气韵至今令人③。前不久闭幕的成都大运会更是以创新姿态开启了一场国风与体育的邂逅。太阳神鸟、凤凰、三星堆青铜立人、川剧脸谱、芙蓉花纹等典型中国元素吸引众多目光。国风与蜀韵和鸣，展现青春风采，点燃青春激情。

“中国风"融入亚运会。这场万众期待的体育盛会，不仅将增强运动员卓越的竞技水平，更向世界展现中华文化魅力、讲述中国故事、让世界看见独特的东方之美。

18．请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）

答：_________

19．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。（4分）

答：_________

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分）

阅读下面的文字，完成20～22题。

在健康育儿观念下，市面上不少儿童保健品软糖打出“强健骨骼”“保护视力"增强免疫力”“促进食欲"等旗号，成为一些家庭的育儿“新宠”，在消费细分赛道上悄然走俏。一些家长爱子心切，为了给孩子在身高、智力、健康等方面提供助力，将各种儿童保健品送进孩子口中。但一颗小小的软糖，①

有专家提醒，儿童保健品软糖多为打着保健品幌子的普通食品，②，还可能潜藏安全风险。此外，还要警惕一些不法企业抓住这种心理，穷尽各式忽悠方法，肆意夸大保健品的功效，甚至非法添加成分，将保健品包装成无所不能的“万能药”，消费者应避免陷入“保健品误区”。

正如专家所言，合理安排孩子的一日三餐，营养充足、品种多样，才是对孩子最科学的保健。现实生活中不难发现，③，不见得比每天吃“五谷杂粮"的孩子更健康，更能抵抗疾病的滋扰。与其盲目迷信保健品，不如让良好的传统健康饮食习惯回归，平时让孩子多吃点蔬菜水果肉蛋奶，从天然食物中获取充足的营养元素。

儿童保健品市场泥沙俱下，家长们不能开“盲盒”，相关规范必须加快出台，儿童保健品行业才能有序发展。

20．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）

答：_________

21．下列句子中的引号，用法与文中加点处相同的一项是（）（3分）

A．1831年，法拉第发明电机，人类开始能够使用“电"这种新能源。

B．读书绝不是要使我们“散心消遣”，倒是要使我们集中心智。

C．1967年，中国政府启动“523"项目来抗击疟疾。

D．今天有些“匠们”，不是追求技艺精湛、造诣高深，而是用尽心思追名逐利。

22．将文中划线的句子改为以“监管部门"为主语的句子，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（4分）

答：_________

四、写作（60分）

23．阅读下面的文字，按照要求作文。

材料一：习近平总书记曾指出：新时代的中国青年要珍惜这个时代，担负时代使命，在担责中历练，在尽责中成长。让青春在新时代的改革开放的广阔天地中绽放，让人生在实现中国梦的奋进追逐中展现出勇敢奔跑的英姿。

材料一：青年的成长与成才也不是一帆风顺的。当今社会也有青年，崇尚安时处顺、不苛求的生活方式。他们遇事淡定，内心无甚波澜，云淡风轻。有人认为，这是一种超然境界，也是青年成长过程中必须有的一种心态。

对以上材料，你有何看法如何？请从下列任务中任选一个，写一篇不少于800字的文章。

（1）请以中学生的身份，自拟文题，综合上述材料，写一篇演讲稿，准备在年级举办的“如何绽放完美青春”的主题活动中发表演说。

（2）请以《百合花》《哦，香雪》中任一人物的身份，结合你的见闻、经历和思考，给高一同学写一封信。

2023-2024学年上期高一年级期中联考试题

语文学科答案

1．【答案】B

【解析】张冠李戴，“人们对……进行界定"错误。原文是“笔者以为，这样的目标就是怀匠心、铸匠魂、守匠情、践匠行。”

2．【答案】B

【解析】文中使用了举例论证，如“如日本寿司之王——小野二郎，历经70多年，90岁高龄仍然执着于寿司旅程"；引用论证，如“才者，德之资也；德者，才之帅也。”；正反论证，如“可见，心是神明，心是主宰。反之，失却匠心，工匠就沦为庸匠，精神也就随之贬值，沦为低阶的、不足为道的存在。"比喻论证，如“心是精神之宅”，但是没有类比论证。

3．【答案】A

【解析】A选项讲的是不畏艰难，顽强奋斗的精神，过于宽泛，与材料中的工匠精神、劳动精神和劳模精神不符。

4．【参考答案】

①开篇入题，明确工匠精神的内涵和其对于职业教育的育人价值。接下来明确培养学生工匠精神的四个目标维度。

②从怀匠心、铸匠魂、守匠情和践匠行四个方面使用多种论证方法探讨这四个方面对于践行工匠精神的重要性以及如何以这四个方面为抓手培养工匠精神。（每条2分，共4分）

5．【参考答案】

①怀匠心、铸匠魂、守匠情、践匠行。我们要在学习和生活中积极践行工匠精神，重视品德和创新精神的培养，有家国情怀、敬畏精神、卓越情怀和担当情怀，并且知行合一，做工匠精神的践行者。

②秉承劳动精神，热爱劳动，自食其力，通过劳动铸就成为人的精神。

③学习劳模精神，以劳模为榜样，在学习和生活中激励自己不断实现自我超越，最终成为能够影响别人的佼佼者。（两点3分，三点4分）

6．【答案】C

【解析】“一则因为人们习惯于清心寡欲、乐天安命的生活"表述不准确。“人们之所以乐见孩子当和尚”因为和尚也是一个安稳的职业。

7．【答案】A

【解析】这是一篇散文化小说，是由一幅幅场景构成的连续的画面，“紧紧围绕爱情纠葛"的说法错误，“情节集中紧凑，采用层层推进的结构，环环相扣，实现了小说的结构张力”的说法也错误。

8．【参考答案】

特点：远离尘嚣、宁静幽美。（2分，答出近义词亦可）

作用：①运用白描手法勾勒其风貌，表现了一种远离尘嚣的乡村宁静美，描绘了苏北水乡恬静的自然风光和风土人情。②揭示了自给自足的乡土生活的恬静安适、充满诗意的社会民俗生活。③衬托出小和尚与小英子懵懂纯洁的情愫，表现出纯美的醇厚人情美和人性美。④蕴含着对生活、对人生的热爱，洋溢着人性和人情的欢歌。（每点1分，如有其他答案可酌情给分）

9．【参考答案】

①语言的陌生化。语言带有浓郁的地方特色，多用俗语、方言、谚语等，营造了当地世俗生活的“气氛”，蕴藉着丰富而独特的意蕴。②叙事手段的陌生化。作者由特殊的儿童视角出发，散文化手法，叙述了一个有关小和尚朦胧的爱情故事，充满了陌生与奇特的色彩，给读者留下了无尽的艺术享受。③审美理想的陌生化。小说通过对这里人们的生存环境、生存方式及对传统文化的独特理解，表现与众不同的“生活境界美的极致”的追求。（每点2分，如有其他答案可酌情给分）

10．【答案】ADG

【大意】怎能让那些喧嚣不休的人从早到晚刺激我的耳朵，扰乱我的心绪？那么必将使我卧病不起，心烦意乱，更不能生活下去了。

【答案】C

【解析】“将以责成人之道"中的责与成语“求全责备”中的责用法相同，都是要求的意思。

12．【答案】B

【解析】“有的人则因为没有参与其中受到指责。"表述错误。文中讲京兆尹郑叔对孙昌胤告知大家自己已经行冠礼的愤怒和抵触，并且世人并没有因此而指责郑叔。

13．【答案】

（1）不仅我会被辱骂，人们也会因此辱骂您。然而雪和太阳难道有罪过吗？只不过感到惊怪而狂叫的是狗罢了。

关键词：“见”，被；“病”，辱骂；“顾”，不过。重点字词各1分，大意1分。

（2）大概不只是以做学生为耻，甚至相互都认为不做老师也是可耻的。

关键词：“盖”，大概；“耻”，意动用法，以……为耻；“相率"相互，共同。重点字词各1分，大意1分。

14．【参考答案】

①柳宗元的文章从世人以从师为耻，对他人从师的行为漠然、大惊小怪甚至群起而攻之的角度，对当时从师的风尚进行批判。

②黄宗羲的文章从世人浮躁、自负，无能力却轻易为师的角度对当时从师的风尚进行批判。

③两篇文章的观点并不矛盾，从不同的角度为师道正名，倡导对古代“师道”的传承。

（每条1分，共3分）

15．【答案】B

【解析】“以景衬情，突出作者凄凉伤感的心情"错误。这两句是以哀景衬乐情。即便秋气凛然，凄冷肃杀，但有酒有琴有知己就足以抵挡了，作者无凄凉伤感之情。

16．【答案】同：以侧面烘托手法，突出音乐勾魂夺魄的艺术魅力，烘托出演奏者高超演奏技巧。（2分）

异：①本诗此两句从“一声”到“星欲稀”，突出演奏过程之长。诗人陶醉在琴歌中，时光过得很快，照应首句的“欢”，为下文抒发渴望归隐之情埋下伏笔。②“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白"为演奏结束时的情景，以环境的寂静深化诗境，与下文写其不幸身世形成对比，为作者抒发贬谪之苦造势。（每点2分，如有其他答案可酌情给分）

17．【答案】（1）云青青兮欲雨水澹澹兮生烟

（2）曲罢曾教善才服妆成每被秋娘妒

（3）君子生非异也善假于物也

（无错字、漏字、添字现象，每句1分）

18．【参考答案】别具一格比比皆是记忆犹新（切合语境，近义词亦可）

19．【参考答案】

①搭配不当。“增强”与“水平"不搭配，可以换成“展现”等。②语序不当。应该调整为“讲述中国故事、展现中华文化魅力、让世界看见独特的东方之美"。

（每处找出并正确修改2分，共4分）

20．【参考答案】

（1）真有如此神奇效果吗（或者填“难道不值得我们反思吗”）

（2）不仅没有保健功能

（3）每天吃保健品的孩子

（每句2分，如有其他答案可酌情给分）

21．【参考答案】D

【解析】原文表示特殊含义。A．表示强调。B．表示特殊含义。C．表示特定称谓。D．表示反语。

22．【参考答案】面对泥沙俱下的儿童保健品市场，监管部门应避免让家长开“盲盒”，必须加快相关规范的出台，引导儿童保健品行业有序发展。

（四个分句修改，每句1分；如果不是以“监管部门”为主语的句子，此题不得分）

23．【写作提示】

这是一个具有思辨性的材料作文。材料一中，习近平总书记的话意在引导青年人，要有远大的理想抱负，要将个人的奋斗目标和民族的复兴融合在一起，有积极向上和脚踏实地的奋斗精神，要有担当尽责精神，在奋斗中实现自己青春的价值。材料二在告诉青年人在为自己的理想目标奋斗的过程中，应保持一种淡然平和、达观得失的心态。正确面对困难、挫折，正确面对待成长历程中的失败，不要患得患失而形成巨大的心理压力，这样对成长、成才也是不利的。妥善处理好二者的关系更有利于个人的发展。

写作任务中，第一个题目要求学生写一篇主题为“如何绽放完美青春"的演讲词，内容要符合主题要求，形式要合乎演讲词的格式。第二个题目要求学生以《百合花》《哦，香雪》中任一人物的身份，结合你的见闻、经历和思