二年级下册数学教案 1 有余数的除法 北京版

二年级下册数学教案1有余数的除法北京版教案：二年级下册数学教案1有余数的除法北京版一、教学内容本节课的教学内容来自于北京版二年级下册数学教材第五章《除法》。具体内容包括：1.理解有余数的除法的概念；2.掌握有余数的除法的运算方法；3.能够运用有余数的除法解决实际问题。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解有余数的除法的概念，掌握其运算方法；2.能够正确进行有余数的除法运算；3.能够将有余数的除法应用到实际问题中，解决问题。三、教学难点与重点教学难点：理解有余数的除法的概念，掌握其运算方法。教学重点：能够正确进行有余数的除法运算，将其应用到实际问题中。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔五、教学过程1.实践情景引入教师出示一些实际情况，如分配物品等，引导学生思考如何进行分配。例如，教师出示6个苹果，要求学生将这6个苹果分成2份，每份尽可能的多，学生可以通过动手操作，发现无法将6个苹果完全平均分成2份，从而引出有余数的除法。2.概念讲解教师通过讲解，引导学生理解有余数的除法的概念。教师可以通过举例，如6÷2，引导学生知道当除数不能整除被除数时，就会产生余数，这就是有余数的除法。3.运算方法讲解教师讲解有余数的除法的运算方法。教师可以通过示例，如6÷2，引导学生知道当除数不能整除被除数时，可以将商写在上方，余数写在下方，然后进行进一步的运算。4.例题讲解教师出示一些例题，引导学生运用所学知识进行解答。例如，教师出示12÷4，引导学生知道商为3，余数为0；教师出示13÷4，引导学生知道商为3，余数为1。5.随堂练习教师出示一些随堂练习题，引导学生进行练习。例如，教师出示15÷5，引导学生知道商为3，余数为0；教师出示16÷5，引导学生知道商为3，余数为1。6.应用拓展教师出示一些实际问题，引导学生运用所学知识进行解答。例如，教师出示“小明有17个糖果，他想要将它们平均分给他的4个朋友，每个朋友可以分到几个糖果，还剩下几个糖果？”引导学生运用有余数的除法进行解答。六、板书设计板书设计如下：有余数的除法：被除数÷除数=商余数七、作业设计1.完成练习本上的相关练习题。2.思考并解答一些实际问题，如：“小明有20个糖果，他想要将它们平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几个糖果，还剩下几个糖果？”八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实践情景引入，了解了有余数的除法的概念，掌握了其运算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。但在教学过程中，我发现部分学生对于有余数的除法的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强讲解和练习。拓展延伸：有余数的除法在实际生活中有很多应用，如分配物品、计算费用等。学生可以进一步学习有余数的除法的应用，将所学知识运用到实际生活中。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过展示一些实际情况，如分配物品，来引发学生的思考。这个环节的重点是让学生通过直观的操作和观察，发现当除数不能整除被除数时，就会产生余数。这是理解有余数的除法的概念的基础。二、概念讲解在概念讲解环节，我重点解释了有余数的除法的概念。我通过举例和讲解，让学生明白，当除数不能整除被除数时，我们称之为有余数的除法。这个概念是理解后续运算方法的基础。三、运算方法讲解在运算方法讲解环节，我详细解释了有余数的除法的运算方法。我强调了将商写在上方，余数写在下方的重要性，并展示了如何进行进一步的运算。这个环节是学生能够正确进行有余数的除法运算的关键。四、例题讲解在例题讲解环节，我通过出示一些例题，展示了如何运用所学知识进行解答。我重点强调了商和余数的计算方法，并让学生通过实际例题，加深对有余数的除法的理解。这个环节有助于学生巩固所学知识。五、随堂练习在随堂练习环节，我出示了一些练习题，让学生进行实际操作和练习。这个环节的重点是让学生通过练习，加深对有余数的除法的理解和掌握。我鼓励学生积极思考和解决问题，以提高他们的运算能力和解决问题的能力。六、应用拓展在应用拓展环节，我出示了一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。这个环节的重点是让学生将所学知识应用到实际问题中，培养他们解决实际问题的能力。我鼓励学生积极思考和寻找解决方案，以提高他们的思维能力和解决问题的能力。七、板书设计在板书设计环节，我设计了一个简洁明了的板书，以帮助学生理解和记忆有余数的除法的概念和运算方法。板书包括了被除数、除数、商、余数等关键元素，以及它们的之间的关系。这个板书有助于学生对有余数的除法的理解和记忆。八、作业设计在作业设计环节，我布置了一些练习题和实际问题，让学生在课后进行巩固和拓展。这个环节的目的是让学生通过作业，进一步巩固所学知识，并将其应用到实际问题中。我鼓励学生认真完成作业，并及时检查和纠正错误，以提高他们的学习效果。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我以生动、亲切的语言与学生交流，尽量使用简单明了的词语，让学生更容易理解和接受。在讲解例题时，我语速适中，重点突出，确保学生能够听清楚并理解每一个步骤。2.时间分配：我合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在实践情景引入环节，我给予学生足够的时间进行观察和操作，让他们亲身体验有余数的除法。在讲解例题和随堂练习时，我控制好时间，确保每个学生都有机会发言和思考。3.课堂提问：我积极鼓励学生提问，并耐心解答他们的问题。在讲解有余数的除法的概念时，我鼓励学生主动提问，以帮助他们更好地理解。在解答学生的问题时，我尽量用简单明了的语言，避免使用复杂的术语。4.情景导入：我通过展示一些实际情况，如分配物品，引发学生的思考。我尽量选择与学生生活贴近的情景，以激发他们的兴趣和参与度。在这个环节中，我注意引导学生观察和发现有余数的除法的情况，为后续的讲解和练习打下基础。教案反思：然而，我也注意到一些不足之处。在讲解有余数的除法的运算方法时，部分学生对于如何正确地写商和余数仍然存在困惑。在今后的教学中，我需要更加详细地讲解和示范这一部分内容，以帮助学生掌握正确的运算方法。我还需要加强课堂提问的互动性。在今后的教学中，我将更加积极地引导学生提问，并鼓励学生之间进行交流和讨论，以提高他们的思维能力和解决问题的能力。课后提升a.21÷6=b.35÷7=c.46÷8=a.小华有24个糖果，他想要将它们平均分给他的6个朋友，每个朋友可以分到几个糖果，还剩下几个糖果？b.一桶水可以装18升，如果要将这桶水平均分给5个杯子，每个杯子可以装多少升水，还剩下多少升水？a.25÷5=50b.27÷5=52c.32÷6=524.用自己的话解释有余数的除法的概念。5.描述有余数的除法的运算过程。答案：a.21÷6=33b.35÷7=50c.46÷8=56a.小华有24个糖果，他想要将它们平均分给他的6个朋友，每个朋友可以分到4个糖果，还剩下4个糖果。b.一桶水可以装18升，如果要将这桶水平均分给5个杯子，每个杯子可以装3.6升水，还剩下3升水。a.正确，因为25除以5等于5，余数为0。b.正确，因为27除以5等于5，余数